I. O documento apresenta 20 exercícios sobre substâncias e misturas. II. Os exercícios abordam conceitos como soluções, sistemas homogêneos e heterogêneos, pontos de fusão e ebulição, e representações gráficas de aquecimento e resfriamento de substâncias e misturas. III. As questões propõem identificar exemplos de substâncias puras e misturas, analisar propriedades de sistemas, e interpretar gráficos de variação de temperatura.
Este documento trata de substâncias e misturas químicas. Discute elementos químicos, substâncias simples e compostas, misturas homogêneas e heterogêneas, mudanças de estado, alotropia e processos de separação de misturas.
O documento descreve os principais tipos de óxidos e hidretos, incluindo suas fórmulas, classificações e nomenclaturas. Os óxidos são classificados como básicos, ácidos, anfóteros, neutros ou duplos/mistos dependendo de como reagem com água ou ácidos/bases. A nomenclatura de óxidos leva em conta o número de oxidação do elemento ligado ao oxigênio.
I. O documento apresenta 25 questões sobre ligação química, incluindo tipos de ligação (iônica, covalente), fórmulas estruturais e eletronegatividade.
II. É uma lista de exercícios de Química sobre ligação química para estudantes do pré-universitário.
III. A professora Alda Ernestina é responsável pela lista de exercícios.
O documento aborda questões sobre geografia, incluindo conceitos como tempo, espaço, paisagem natural e cultural. Há perguntas sobre os objetos de estudo da geografia, tipos de paisagem, características do espaço geográfico e transportes.
O documento contém 20 questões objetivas sobre ciências, abrangendo tópicos como: 1) densidade; 2) propriedades de materiais; 3) fenômenos físicos e químicos; 4) reações químicas. As questões avaliam conceitos sobre diversos temas como: matéria, energia, vida, Terra e meio ambiente.
A professora Valquiria Rodrigues do Nascimento preparou uma lista de exercícios para seus alunos. A lista inclui exercícios para serem feitos em casa e devolve-los na próxima aula.
1) O documento contém orientações para uma prova de avaliação geral e 15 questões objetivas sobre conceitos básicos de química, incluindo estrutura atômica e propriedades.
2) As orientações incluem ler atentamente cada questão, não usar corretivo, interpretar as questões e não copiar dos colegas.
3) As questões abordam tópicos como partículas fundamentais do átomo, propriedades físicas, número atômico, número de massa, densidade e equações químicas.
O documento apresenta 8 questões sobre a tabela periódica dos elementos. As questões 1-5 abordam os principais grupos da tabela periódica, a ordem de organização dos elementos e propriedades dos mesmos. As questões 6-7 pedem para identificar elementos em uma tabela periódica proposta. A questão 8 pede para escrever o símbolo do elemento com uma dada configuração eletrônica.
Este documento trata de substâncias e misturas químicas. Discute elementos químicos, substâncias simples e compostas, misturas homogêneas e heterogêneas, mudanças de estado, alotropia e processos de separação de misturas.
O documento descreve os principais tipos de óxidos e hidretos, incluindo suas fórmulas, classificações e nomenclaturas. Os óxidos são classificados como básicos, ácidos, anfóteros, neutros ou duplos/mistos dependendo de como reagem com água ou ácidos/bases. A nomenclatura de óxidos leva em conta o número de oxidação do elemento ligado ao oxigênio.
I. O documento apresenta 25 questões sobre ligação química, incluindo tipos de ligação (iônica, covalente), fórmulas estruturais e eletronegatividade.
II. É uma lista de exercícios de Química sobre ligação química para estudantes do pré-universitário.
III. A professora Alda Ernestina é responsável pela lista de exercícios.
O documento aborda questões sobre geografia, incluindo conceitos como tempo, espaço, paisagem natural e cultural. Há perguntas sobre os objetos de estudo da geografia, tipos de paisagem, características do espaço geográfico e transportes.
O documento contém 20 questões objetivas sobre ciências, abrangendo tópicos como: 1) densidade; 2) propriedades de materiais; 3) fenômenos físicos e químicos; 4) reações químicas. As questões avaliam conceitos sobre diversos temas como: matéria, energia, vida, Terra e meio ambiente.
A professora Valquiria Rodrigues do Nascimento preparou uma lista de exercícios para seus alunos. A lista inclui exercícios para serem feitos em casa e devolve-los na próxima aula.
1) O documento contém orientações para uma prova de avaliação geral e 15 questões objetivas sobre conceitos básicos de química, incluindo estrutura atômica e propriedades.
2) As orientações incluem ler atentamente cada questão, não usar corretivo, interpretar as questões e não copiar dos colegas.
3) As questões abordam tópicos como partículas fundamentais do átomo, propriedades físicas, número atômico, número de massa, densidade e equações químicas.
O documento apresenta 8 questões sobre a tabela periódica dos elementos. As questões 1-5 abordam os principais grupos da tabela periódica, a ordem de organização dos elementos e propriedades dos mesmos. As questões 6-7 pedem para identificar elementos em uma tabela periódica proposta. A questão 8 pede para escrever o símbolo do elemento com uma dada configuração eletrônica.
Lista de exercícios de Química átomos, íons e ligações químicasCarlos Priante
Lista de exercícios de Química sobre átomos, íons e ligações químicas para Ensino Fundamental. Turma Preparatório EMBRAER/SENAI/ETEC. Prof Carlos Priante
HABILIDADE - (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
O documento discute as propriedades da água, incluindo sua composição molecular, estados físicos e o ciclo hidrológico. Apresenta o ciclo da água, iniciado pela evaporação sob a ação do sol e finalizado com a precipitação, e explica a importância desse processo para a manutenção dos lençóis freáticos.
1. O documento pede para balancear equações químicas, circular óxidos e grifar hidróxidos. Também pede para identificar substâncias em frascos após testes.
2. A reação do "vulcãozinho de dicromato" libera nitrogênio, trióxido de dicromo e vapor d'água.
3. A eletrólise da água gera oxigênio em um tubo e hidrogênio no outro.
Lista de Exercícios de Química Geral,
Química Inorgânica, Exercícios sobre geometria molecular, Exercícios de Química. Geometria linear, Geometria Angular,
Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)Otávio Sales
1) O documento apresenta problemas de probabilidade e contagem envolvendo lançamento de moedas, dados, cartas e outros eventos aleatórios. Calcula probabilidades de resultados específicos e enumera possibilidades.
2) Inclui problemas de contagem envolvendo caminhos, placas de carros, combinações de roupas, senhas e outras situações de escolha. Determina o número máximo de possibilidades em cada caso.
3) Apresenta a árvore de probabilidades para diversos exemplos como lançamento de moedas e formação de números ou có
O documento contém 30 questões sobre a tabela periódica dos elementos. As questões abordam tópicos como a ordem dos elementos na tabela periódica, propriedades periódicas, configuração eletrônica, número atômico, período e grupo dos elementos.
O documento descreve o plano de ensino de física para o ensino médio de uma escola. Ele inclui a introdução, justificativa, metodologia, objetivos gerais e específicos para o primeiro e segundo semestres, e os conteúdos a serem ensinados em cada semestre. O plano visa formar cidadãos críticos e conscientes dos conceitos físicos relevantes para a sociedade.
1. O documento apresenta vários problemas envolvendo cálculos de densidade, volume e massa de diferentes substâncias. São resolvidos exercícios sobre densidade de gasolina, mercúrio, diamante, calcita, ferro, entre outros.
O documento discute vários tópicos relacionados ao tempo e clima, incluindo: 1) as condições de tempo representadas por imagens; 2) o clima de Goiânia no verão e inverno; e 3) a influência do clima em diversas condições como gripe, artrite e dengue. O documento também aborda nuvens, fenômenos atmosféricos como arco-íris e aurora, e a formação de raios e trovões.
Este documento contém 44 questões sobre conceitos básicos de química e física, incluindo tabela periódica, propriedades dos elementos, distribuição eletrônica, temperatura e calor. As questões abordam tópicos como classificação dos elementos, estrutura atômica, ligações químicas, escalas termométricas e cálculos envolvendo calor e mudança de estado.
O documento é uma prova de Ciências com 40 perguntas sobre diversos seres vivos como bactérias, vírus, protozoários, fungos e suas doenças. A prova foi aplicada em uma escola municipal de Campo Grande para alunos do 7o ano e contém questões objetivas com alternativas de resposta.
O documento apresenta uma avaliação de história do 1o ano do ensino médio sobre turismo, contendo 20 questões sobre conceitos e definições relacionados ao tema. As questões abordam tópicos como a definição de turismo, profissionais do setor, fatores que influenciam o turismo no Brasil e impactos econômicos.
PB 8º ano 2º BIMESTRE ciencias gabaritoGrazi Grazi
O documento discute a importância de uma alimentação saudável, especialmente para crianças e jovens. Uma dieta equilibrada traz benefícios para a saúde, mas as escolas oferecem pouco alimentos naturais e muitos industrializados. Isso contribui para o aumento da obesidade entre crianças.
Este documento apresenta uma lista de exercícios complementares de Ciências para o 8o ano. Contém 10 questões sobre fenômenos físicos e químicos, fatores que afetam a velocidade de reações químicas e a lei da conservação da massa.
O documento apresenta um modelo atômico de Dalton e 15 questões sobre conceitos de átomo, elementos químicos, tabela periódica e reações químicas. As questões abordam tópicos como número atômico, elétrons, prótons, nêutrons, gases nobres, metais e não metais.
O documento fornece instruções para que os alunos pesquisem sites de órgãos ambientais brasileiros e respondam perguntas sobre assuntos como preservação ambiental, Agenda 21, manejo florestal e recursos hídricos. Os alunos devem acessar sites como o Ministério do Meio Ambiente, IBAMA e Agência Nacional de Águas e usar informações desses sites para responder às oito perguntas listadas no documento.
1. O documento apresenta exercícios sobre dilatação térmica linear, superficial e volumétrica de diferentes materiais quando submetidos a variações de temperatura.
2. São fornecidos coeficientes de dilatação térmica linear de vários metais como cobre, ferro e alumínio para cálculo de variações de comprimento em diferentes situações.
3. São abordados também conceitos de dilatação superficial por meio de exemplos envolvendo chapas circulares de vidro e alumínio e dilatação volumétrica ilustrada
O documento descreve diferentes aspectos da vegetação brasileira, incluindo os principais domínios morfoclimáticos e suas características. Aborda tópicos como a desertificação no Nordeste e Rio Grande do Sul, a descrição do Pantanal e sua vegetação heterogênea, e as características da caatinga, cerrado e floresta amazônica.
Este documento apresenta um conjunto de exercícios sobre química ministrados pelo professor Máiquel Vieira. Os exercícios abordam conceitos como matéria, estados físicos, misturas e métodos de separação. Há questões sobre propriedades de substâncias como temperatura de fusão e ebulição e sobre gráficos representando mudanças de estado.
Este documento apresenta um conjunto de exercícios sobre química ministrados pelo professor Máiquel Vieira. Os exercícios abordam conceitos como matéria, estados físicos, misturas e métodos de separação. Há também questões sobre propriedades de substâncias como temperatura de fusão e ebulição.
Lista de exercícios de Química átomos, íons e ligações químicasCarlos Priante
Lista de exercícios de Química sobre átomos, íons e ligações químicas para Ensino Fundamental. Turma Preparatório EMBRAER/SENAI/ETEC. Prof Carlos Priante
HABILIDADE - (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
O documento discute as propriedades da água, incluindo sua composição molecular, estados físicos e o ciclo hidrológico. Apresenta o ciclo da água, iniciado pela evaporação sob a ação do sol e finalizado com a precipitação, e explica a importância desse processo para a manutenção dos lençóis freáticos.
1. O documento pede para balancear equações químicas, circular óxidos e grifar hidróxidos. Também pede para identificar substâncias em frascos após testes.
2. A reação do "vulcãozinho de dicromato" libera nitrogênio, trióxido de dicromo e vapor d'água.
3. A eletrólise da água gera oxigênio em um tubo e hidrogênio no outro.
Lista de Exercícios de Química Geral,
Química Inorgânica, Exercícios sobre geometria molecular, Exercícios de Química. Geometria linear, Geometria Angular,
Probabilidade e Estatística - Escola Nova - para 7º ano (ou 6º)Otávio Sales
1) O documento apresenta problemas de probabilidade e contagem envolvendo lançamento de moedas, dados, cartas e outros eventos aleatórios. Calcula probabilidades de resultados específicos e enumera possibilidades.
2) Inclui problemas de contagem envolvendo caminhos, placas de carros, combinações de roupas, senhas e outras situações de escolha. Determina o número máximo de possibilidades em cada caso.
3) Apresenta a árvore de probabilidades para diversos exemplos como lançamento de moedas e formação de números ou có
O documento contém 30 questões sobre a tabela periódica dos elementos. As questões abordam tópicos como a ordem dos elementos na tabela periódica, propriedades periódicas, configuração eletrônica, número atômico, período e grupo dos elementos.
O documento descreve o plano de ensino de física para o ensino médio de uma escola. Ele inclui a introdução, justificativa, metodologia, objetivos gerais e específicos para o primeiro e segundo semestres, e os conteúdos a serem ensinados em cada semestre. O plano visa formar cidadãos críticos e conscientes dos conceitos físicos relevantes para a sociedade.
1. O documento apresenta vários problemas envolvendo cálculos de densidade, volume e massa de diferentes substâncias. São resolvidos exercícios sobre densidade de gasolina, mercúrio, diamante, calcita, ferro, entre outros.
O documento discute vários tópicos relacionados ao tempo e clima, incluindo: 1) as condições de tempo representadas por imagens; 2) o clima de Goiânia no verão e inverno; e 3) a influência do clima em diversas condições como gripe, artrite e dengue. O documento também aborda nuvens, fenômenos atmosféricos como arco-íris e aurora, e a formação de raios e trovões.
Este documento contém 44 questões sobre conceitos básicos de química e física, incluindo tabela periódica, propriedades dos elementos, distribuição eletrônica, temperatura e calor. As questões abordam tópicos como classificação dos elementos, estrutura atômica, ligações químicas, escalas termométricas e cálculos envolvendo calor e mudança de estado.
O documento é uma prova de Ciências com 40 perguntas sobre diversos seres vivos como bactérias, vírus, protozoários, fungos e suas doenças. A prova foi aplicada em uma escola municipal de Campo Grande para alunos do 7o ano e contém questões objetivas com alternativas de resposta.
O documento apresenta uma avaliação de história do 1o ano do ensino médio sobre turismo, contendo 20 questões sobre conceitos e definições relacionados ao tema. As questões abordam tópicos como a definição de turismo, profissionais do setor, fatores que influenciam o turismo no Brasil e impactos econômicos.
PB 8º ano 2º BIMESTRE ciencias gabaritoGrazi Grazi
O documento discute a importância de uma alimentação saudável, especialmente para crianças e jovens. Uma dieta equilibrada traz benefícios para a saúde, mas as escolas oferecem pouco alimentos naturais e muitos industrializados. Isso contribui para o aumento da obesidade entre crianças.
Este documento apresenta uma lista de exercícios complementares de Ciências para o 8o ano. Contém 10 questões sobre fenômenos físicos e químicos, fatores que afetam a velocidade de reações químicas e a lei da conservação da massa.
O documento apresenta um modelo atômico de Dalton e 15 questões sobre conceitos de átomo, elementos químicos, tabela periódica e reações químicas. As questões abordam tópicos como número atômico, elétrons, prótons, nêutrons, gases nobres, metais e não metais.
O documento fornece instruções para que os alunos pesquisem sites de órgãos ambientais brasileiros e respondam perguntas sobre assuntos como preservação ambiental, Agenda 21, manejo florestal e recursos hídricos. Os alunos devem acessar sites como o Ministério do Meio Ambiente, IBAMA e Agência Nacional de Águas e usar informações desses sites para responder às oito perguntas listadas no documento.
1. O documento apresenta exercícios sobre dilatação térmica linear, superficial e volumétrica de diferentes materiais quando submetidos a variações de temperatura.
2. São fornecidos coeficientes de dilatação térmica linear de vários metais como cobre, ferro e alumínio para cálculo de variações de comprimento em diferentes situações.
3. São abordados também conceitos de dilatação superficial por meio de exemplos envolvendo chapas circulares de vidro e alumínio e dilatação volumétrica ilustrada
O documento descreve diferentes aspectos da vegetação brasileira, incluindo os principais domínios morfoclimáticos e suas características. Aborda tópicos como a desertificação no Nordeste e Rio Grande do Sul, a descrição do Pantanal e sua vegetação heterogênea, e as características da caatinga, cerrado e floresta amazônica.
Este documento apresenta um conjunto de exercícios sobre química ministrados pelo professor Máiquel Vieira. Os exercícios abordam conceitos como matéria, estados físicos, misturas e métodos de separação. Há questões sobre propriedades de substâncias como temperatura de fusão e ebulição e sobre gráficos representando mudanças de estado.
Este documento apresenta um conjunto de exercícios sobre química ministrados pelo professor Máiquel Vieira. Os exercícios abordam conceitos como matéria, estados físicos, misturas e métodos de separação. Há também questões sobre propriedades de substâncias como temperatura de fusão e ebulição.
1) O documento apresenta um texto sobre matéria, suas propriedades e usos, com exemplos de matéria, corpo e objeto.
2) Há também exercícios sobre estados físicos de substâncias, propriedades de substâncias simples e compostas, e tipos de misturas.
3) O documento é parte de uma aula de química sobre matéria, estados físicos, substâncias e misturas.
Exercicios Enem Química - Treinamento para as aulas 1, 2 e 3Maiquel Vieira
I. O documento apresenta exercícios sobre matéria, suas propriedades e transformações de estado físico. II. Inclui questões sobre misturas, tipos de misturas e métodos de separação. III. Aborda conceitos de substâncias puras e compostas.
O documento apresenta um texto sobre o processo de produção de etanol a partir da cana-de-açúcar e uma questão sobre a determinação do teor de álcool em gasolina através da maior miscibilidade do etanol em solução salina em comparação com a gasolina. A questão pergunta quantas e quais fases seriam observadas ao adicionar partes iguais de gasolina comercializada no Brasil e solução salina em uma proveta.
O documento apresenta um texto sobre o processo de produção de etanol a partir da cana-de-açúcar e uma questão sobre a determinação do teor de álcool em gasolina através da adição de solução salina. A questão permite identificar se houve adulteração da gasolina com etanol analisando a formação de fases após a mistura com solução salina.
I. O documento apresenta uma lista de exercícios sobre mudanças de estado da matéria, incluindo questões sobre curvas de aquecimento, temperaturas de fusão e ebulição, sistemas homogêneos e heterogêneos. II. São fornecidos gráficos e tabelas com dados sobre propriedades físicas de diferentes substâncias. III. As questões examinam conceitos como fases, componentes, solubilidade e processos de separação envolvendo mudanças de estado.
CADERNO DE RESPOSTAS- Treinamento para as aulas 1, 2 a 3Maiquel Vieira
I. O documento é um caderno de exercícios resolvidos sobre química dividido em três aulas que abordam matéria, suas propriedades e usos, misturas e métodos de separação.
II. Contém 22 exercícios resolvidos sobre esses temas com questões de múltipla escolha e instruções para respondê-las.
III. Os exercícios abordam conceitos como matéria, corpo, objeto, estados físicos, transformações químicas e físicas, tipos de misturas e métodos
I. O documento é um caderno de exercícios resolvidos sobre química dividido em três aulas que abordam matéria, suas propriedades e usos, misturas e métodos de separação.
II. Contém 22 exercícios resolvidos sobre esses temas com questões de múltipla escolha e instruções para respondê-las.
III. Os exercícios abordam conceitos como matéria, corpo, objeto, estados físicos, transformações químicas e físicas, tipos de misturas e métodos
1. O documento apresenta uma lista de exercícios sobre substâncias puras, misturas e diagramas de aquecimento e resfriamento.
2. As questões abordam conceitos como elementos químicos, símbolos, composição química, sistemas homogêneos e heterogêneos, misturas, pontos de fusão e ebulição.
3. São fornecidos gráficos e exemplos para auxiliar na compreensão dos tópicos.
Este documento apresenta informações sobre modelos atômicos de Dalton, Thomson e Rutherford. Resume que:
I) O modelo de Dalton considerava que átomos diferem entre elementos, são unidades de reações químicas e são indivisíveis.
II) O modelo de Thomson propunha que átomos consistem de um núcleo positivo rodeado por elétrons negativos.
III) O modelo de Rutherford concluiu que o núcleo atômico é a região mais densa do átomo e apresenta carga positiva.
Este documento apresenta uma lista de questões sobre matéria e energia, incluindo conceitos de substâncias puras, misturas, elementos químicos, reações químicas e mudanças de estado. As questões abordam tópicos como classificação de sistemas como substâncias, misturas ou elementos, identificação de fenômenos físicos e químicos e propriedades da matéria.
O documento contém 18 questões sobre química que abordam tópicos como formas alotrópicas de carbono, propriedades do oxigênio, classificação de sistemas como substâncias puras, misturas e compostos. As questões examinam conceitos-chave como elementos, moléculas, átomos e suas combinações em diferentes tipos de sistemas químicos.
O documento contém 32 questões de múltipla escolha sobre conceitos de química geral como: 1) substâncias puras, 2) classificação de materiais, 3) exemplos de misturas e substâncias, 4) significado de termos químicos, 5) propriedades físicas, 6) tipos de processos de transformação da matéria, 7) configuração eletrônica de átomos, 8) tabela periódica e famílias de elementos.
O documento apresenta exemplos de como o avanço da Química permitiu melhorias significativas nos exames médicos, tornando-os mais rápidos e confiáveis. A Química também possibilitou o desenvolvimento tecnológico moderno através do estudo e criação de novos materiais. Portanto, o estudo da Química é essencial para entender as substâncias do mundo que nos cerca e permitir novos avanços científicos.
A reação de decomposição da água oxigenada é acelerada pelo aumento da temperatura e pela presença de catalisadores. Os tempos de duração dos experimentos, da menor para a maior duração, foram: t3, t2, t1 e t4. A presença de catalisador e maior temperatura resultaram nos menores tempos de reação.
O documento apresenta um caderno de exercícios de química com questões dos principais vestibulares de São Paulo entre 2000 e 2009. O caderno é organizado por universidade e contém um prefácio e uma introdução do autor, o professor Ricardo Honda.
Apostila trabalho de recupera -o 1_ anoSérgio Carlos
Este documento apresenta um teste de recuperação em Química com 20 questões sobre conceitos como fenômenos químicos e físicos, estados da matéria, modelos atômicos, propriedades físicas e químicas de substâncias, separação de componentes em sistemas heterogêneos e homogêneos. Instruções sobre a entrega do trabalho e esclarecimento de dúvidas também são fornecidas.
I. A atividade domiciliar de química contém 22 questões sobre conceitos como modelos atômicos, reações químicas, isótopos e estrutura eletrônica de átomos.
II. As questões abordam tópicos como identificação de fenômenos químicos, tipos de sistemas e misturas, fórmulas de compostos químicos e propriedades periódicas dos elementos.
III. O documento fornece um teste para avaliar o conhecimento do aluno em diversos conceitos b
I. A atividade domiciliar de química contém 22 questões sobre conceitos como modelos atômicos, reações químicas, composição de substâncias e estrutura atômica.
II. As questões abordam tópicos como identificação de fenômenos químicos, tipos de sistemas e misturas, fórmulas químicas e propriedades periódicas dos elementos.
III. O documento propõe uma avaliação dos conhecimentos do aluno em diversos conceitos básicos da química
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 1
SUBSTÂNCIAS E MISTURAS
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO
01 Dada a tabela a t = 25°C:
Resultam sempre em soluções as misturas:
a) I, II e III.
b) I e IV.
c) I, II e V.
d) II, IV e V.
e) III, IV e V.
2. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 2
02 Um professor realizou várias experiências (a
20°C e 1 atm) e organizou a seguinte tabela:
De acordo com a tabela, assinale a alternativa
incorreta:
a) O estado físico da substância D, à
temperatura ambiente, é gasoso.
b) Se misturarmos a substância B com a
substância D, à temperatura ambiente, forma-
se uma mistura homogênea.
c) A substância mais volátil, à temperatura
ambiente, é a A.
d) Se misturarmos as substâncias A, C e água,
forma-se um sistema difásico.
e) O processo mais adequado para separarmos
uma mistura da substância C com água, à
temperatura ambiente, é destilação simples.
03 Durante a ebulição de um líquido homogêneo, sob
pressão constante, a temperatura varia conforme
indica o gráfico abaixo:
Pergunta-se:
a) Com certeza trata-se de uma substância
pura?
b) Por quê?
04 (UFES-ES) Qual é a alternativa em que só
aparecem misturas?
a) Grafite, leite, água oxigenada, fósforo
vermelho.
b) Ferro, enxofre, mercúrio, ácido muriático.
c) Areia, açúcar, granito, metanol.
d) Vinagre, álcool absoluto, água do mar, gás
amoníaco.
e) Ar, granito, vinagre, água sanitária.
05 (PUC-SP) Considere o gráfico abaixo:
As curvas AA’ e BB’ correspondem,
respectivamente, ao comportamento de:
a) uma substância pura e uma solução.
b) uma solução e uma substância pura.
c) uma mistura homogênea e uma mistura
heterogênea.
d) duas soluções.
e) duas substâncias puras
06 (Unitau-SP) Misturas azeotrópicas são:
a) misturas heterogêneas com ponto de fusão
constante.
b) misturas homogêneas ou ligas de ponto de
fusão constante.
c) líquidos ou ligas de ponto de fusão
constante.
d) soluções líquidas de ponto de ebulição
constante.
e) líquidos de ponto de ebulição variável.
07 (UNICAP-PE) As seguintes afirmativas
referem-se a substâncias puras.
V - F
0 - 0 A água do mar é uma substância pura.
1 - 1 O bronze (liga de cobre e estanho) é uma
mistura.
2 - 2 O etanol é uma substância pura.
3 - 3 O oxigênio é uma mistura.
4 - 4 O ar é, praticamente, uma mistura de oxigênio e
nitrogênio.
3. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 3
08 Ao adicionarmos açúcar a um suco, notamos
que após certa quantidade, o açúcar não mais
se dissolve na água. Isto significa que existe
um limite de solubilidade de uma substância
conhecida como
“soluto” em outra conhecida como “solvente” e,
este limite é conhecido como “Coeficiente de
Solubilidade”, ou seja, é a maior quantidade de
soluto que se pode dissolver numa dada
quantidade
de solvente a uma certa temperatura. Assim
sendo, um suco adoçado com açúcar, quanto
ao número de fases, pode ser:
a) sempre monofásico.
b) sempre bifásico.
c) monofásico ou bifásico.
d) monofásico ou trifásico.
e) bifásico ou trifásico.
09 (Mackenzie-SP) Os sistemas I, II, III, IV e V
abaixo contêm as seguintes substâncias:
(I) um pedaço de bronze;
(II) cloreto de sódio fundindo;
(III) ar filtrado;
(IV) H2O (vapor)
(V) gás nitrogênio liquefeito.
A alternativa que apresenta sistemas constituídos
unicamente de misturas é:
a) I e IV
b) II e III
c) IV e V
d) II e V
e) I e III
10 (UNICAMP-SP) Qual é o estado físico (sólido,
líquido, gasoso) das substâncias da tabela abaixo,
quando as mesmas se encontram no deserto da
Arábia à temperatura de 50 °C (pressão
ambiente = 1 atm)?
11 (FEI-SP) Qual das alternativas abaixo contém
somente substâncias simples?
a) H2O, HCℓ, CaO
b) H2O, Au, K
c) H2O, Cℓ2, K
d) Au, Fe, O2
e) H2, Cℓ2, NaCℓ
12 (FMTM-MG) Observe os sistemas abaixo, onde
as esferas representam átomos.
Substância composta gasosa e substância
simples sólida estão, respectivamente,
representadas nos sistemas:
a) I e II.
b) II e III.
c) II e IV.
d) IV e V.
e) V e III.
13 (Mackenzie-SP) São exemplos,
respectivamente de alótropos e de substâncias
compostas:
a) H2O; H2O2 e NaCℓ; CaCO3
b) O2; O3 e Cℓ2; F2
c) C (grafite) e Co; CO
d) O2; O3 e KMnO4; Mg(OH)2
e) Hg; Ag e (NH4)+
; (H3O)+
14 (FURG-RS) Considerando o diagrama abaixo,
onde cada esfera representa um átomo, e esferas
diferentes representam átomos diferentes, julgue as
afirmativas.
I. Existem apenas dois elementos químicos
representados no sistema.
II. O sistema representa uma amostra de três
substâncias.
III. Encontram-se representadas apenas moléculas de
substâncias simples.
IV. Uma das substâncias representadas pode ser
ozônio.
V. O diagrama possui sete moléculas representadas.
4. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 4
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II e IV.
b) I, II e V.
c) II, III e V.
d) III, IV e V.
e) Apenas I e V.
15 (UEL-PR) Sobre substâncias simples, são
formuladas as seguintes proposições:
I) são formadas por um único elemento
químico;
II) suas fórmulas são representadas por dois
símbolos químicos;
III) podem ocorrer na forma de variedades
alotrópicas;
IV) não podem formar misturas com
substâncias compostas.
São incorretas:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) II e IV
e) III e IV
16 (UNA-MG) Quantas substâncias são
encontradas nos sistemas abaixo?
I) Álcool hidratado.
II) 3 cubos de gelo em água.
III) Glicose dissolvida em uma solução aquosa
de cloreto de sódio.
Assinale a opção que indica o número correto
de substâncias (respectivamente):
a) 2, 1 e 3
b) 1, 4, 3
c) 2, 1, 2
d) 3, 3, 1
e) 1, 2, 4
17 (UEL-PR) “Fósforo branco e fósforo
vermelho são substâncias (I) que exemplificam
o fenômeno conhecido por (II). 31P e 33P
representam átomos (III), pois têm igual
número de (IV)”.
Para completar corretamente o texto, os
algarismos romanos devem ser substituídos,
respectivamente, por:
a) simples, isomeria, isóbaros, elétrons.
b) compostas, alotropia, isótonos, nêutrons.
c) simples, isobaria, isótopos, massa.
d) compostas, tautomeria, isóbaros, massa.
e) simples, alotropia, isótopos, prótons.
18 (UEL-PR) A pólvora começou a ser usada
para fins bélicos no ocidente do século XIV. A
pólvora negra, usada como propelente e
explosivo, é uma mistura complexa de três
ingredientes fundamentais, o salitre ou nitrato
de potássio, o enxofre e o carvão.
Dado: Considerar os componentes da pólvora
puros.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre
as substâncias e misturas, considere as
afirmativas a seguir.
I. A pólvora negra é uma mistura que contém
apenas átomos de quatro elementos químicos.
II. Para separar o salitre dos demais
componentes, solubiliza-se a pólvora negra em
água.
III. O oxigênio necessário para a reação
explosiva da pólvora negra é proveniente do
nitrato de potássio.
IV. Enxofre e carvão, constituintes da pólvora
negra, são substâncias simples.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e III são corretas.
c) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, III e IV são
corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são
corretas.
19 (ITA-SP) Num experimento, um estudante
verificou ser a mesma a temperatura de fusão
de várias amostras de um mesmo material no
estado sólido e também que esta temperatura
se manteve constante até a fusão completa.
Considere que o material sólido tenha sido
classificado como:
I. Substância simples pura
II. Substância composta pura
III. Mistura homogênea eutética
IV. Mistura heterogênea
5. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 5
Então, das classificações acima, está(ão)
ERRADA(S)
a) apenas I e II.
b) apenas II e III.
c) apenas III.
d) apenas III e IV.
e) apenas IV.
20 As figuras a seguir constituem os sistemas
fechados, nos quais as bolinhas representam
átomos.
Considerando-se as ilustrações, as misturas são
representadas por
a) I e II.
b) III e IV.
c) I, III e IV
d) II, III e IV.
6. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 6
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
21 Como se pode mostrar graficamente o
resfriamento da mistura azeotrópica: álcool
(32%) e benzeno (68%)? PE do azeótropo =
68,2°C
22 (VUNESP-SP) O naftaleno, comercialmente
conhecido como naftalina, empregado para evitar
baratas em roupas, funde em temperaturas
superiores a 80 °C. Sabe-se que bolinhas de
naftalinas, à temperatura ambiente, têm suas massas
constantemente diminuídas, terminando por
desaparecer sem deixar resíduo. Esta observação
pode ser explicada pelo fenômeno da:
a) fusão.
b) solidificação.
c) ebulição.
d) sublimação.
e) liquefação.
23 Uma mistura eutética muito importante na
metalurgia é a mistura formada por zinco (20%) e
estanho (80%). Sabe-se que o zinco funde a 418
°C e o estanho a 232 °C. No entanto, o eutético
formado por eles funde a 192 °C. Represente
em um gráfico θ(°C) × t (min) o aquecimento
dessa importante liga desde o estado sólido até
o estado gasoso.
24 (FUVEST-SP) Aquece-se uniformemente
uma solução aquosa de cloreto de sódio, sob
pressão de uma atmosfera. Qual dos gráficos
abaixo melhor representa a temperatura da
solução em função do tempo?
7. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 7
25
Analisando o gráfico acima, referente ao
aquecimento de uma substância sólida,
podemos afirmar que
a) quando t = 2 minutos, tem-se um sistema
monofásico.
b) quando t = 4 minutos, coexistem substância
sólida e substância líquida.
c) em t = 1 inicia-se a liquefação da substância.
d) a substância tem ponto de fusão igual a 40
°C.
e) no intervalo de 5 a 8 minutos, a substância
encontra-se totalmente na forma de vapor.
26 Aquecendo-se continuamente uma
substância pura, à pressão constante, quando
se observa a passagem do estado sólido para o
líquido, a temperatura do sistema:
a) é constante e igual ao ponto de ebulição.
b) é constante, mesmo depois que todo o
sólido tenha desaparecido.
c) é constante, enquanto há sólido.
d) aumenta gradativamente.
e) aumenta até acabar todo o sólido.
27 Dois béqueres iguais, de capacidade calorífica
desprezível, contendo quantidades diferentes de
água pura a 25 °C, foram aquecidos, sob pressão
constante de 1 atm, em uma mesma chama. A
temperatura da água em cada béquer foi medida em
função do tempo de aquecimento, durante 20
minutos. Após esse tempo, ambos os béqueres
continham expressivas quantidades de água. Os
resultados encontrados estão registrados nos
gráficos a seguir.
28 (UFES-ES) O etanol pode ser obtido por
diversas maneiras, dentre as quais a
fermentação de açúcares e a hidratação do
eteno, catalisada por ácidos. Em um processo
de destilação, uma mistura com 95 % de etanol
e 5 % de água ferve a uma temperautra
constante de 78,15°C. Essa mistura é exemplo
de um
a) alótropo.
b) racemato.
c) tautômetro.
d) anômero.
e) azeótropo.
29 (UFAL-AL) Os Hititas por volta de 2000 a.C
conquistaram o Egito usando armas de ferro
superiores às armas egípcias confeccionadas
em bronze. Sobre esses materiais pode-se
afirmar corretamente que
a) ferro e bronze são exemplos de substâncias
puras.
b) o bronze, uma liga de ferro e carbono, é
menos resistente que o ferro puro.
c) o bronze é muito frágil por ser um não
metal.
d) somente o bronze é um exemplo de
substância pura.
e) o bronze é uma liga metálica constituída
principalmente de cobre e estanho.
8. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 8
30 (CFT-SC) Observe as figuras a seguir, onde
os átomos são representados por esferas e
cada tamanho representa um átomo diferente.
Depois, assinale a alternativa VERDADEIRA:
a) Nas figuras 1 e 2 encontramos somente
substâncias simples.
b) As figuras 1 e 3 representam misturas.
c) Na figura 2 estão representados 14
elementos químicos.
d) Durante uma mudança de estado físico, a
temperatura permanece constante para as
amostras representadas nas figuras 2 e 3.
e) Na figura 3 estão presentes 6 substâncias.
31 "Encontro em lanchonetes ou no intervalo das
aulas é uma das atividades de lazer de crianças e de
adolescentes, e a comida preferida é o lanche à
base de hambúrguer com maionese e ketchup,
batata frita, salgadinhos, refrigerantes, entre outros.
Porém esses alimentos vêm sofrendo condenação
pelos médicos e nutricionistas, em especial por
conterem componentes não recomendados, que são
considerados 'vilões' para a saúde dessa população
jovem como, por exemplo, as gorduras trans e o
excesso de sódio."
Segundo pesquisa recente do Idec (Instituto
Brasileiro de Defesa do Consumidor), nas redes de
fast-food, certos sanduíches fornecem 80 % da
quantidade necessária de sódio por dia. Esse
elemento compõe a substância cloreto de sódio, que
é um dos principais compostos presentes no sal de
cozinha. O sal de cozinha pode ser obtido a partir da
água do mar, em salinas, por evaporação. A
condenação desse composto pelos médicos está
associada a uma série de problemas, entre eles a
hipertensão, hoje em dia comum até entre crianças
e adolescentes. Com base no exposto e
considerando o conceito de mistura e de substância
pura, pode-se afirmar que
a) o sal de cozinha, considerado substância pura, é
encontrado na natureza.
b) o cloreto de sódio puro é considerado uma
mistura das substâncias puras cloro e sódio.
c) o sal de cozinha é uma mistura que contém, entre
outras substâncias, o cloreto de sódio.
d) o sal de cozinha, obtido em salinas por
evaporação, é cloreto de sódio puro.
e) os sanduíches, em especial das redes fast-food,
contêm 80% do sal recomendado por dia.
32 (UFLA-MG) O ácido acetilsalicílico é
utilizado como analgésico e constituído por
60 % de carbono
35,5 % de oxigênio
4,5 % de hidrogênio
Baseando-se nas informações anteriores, pode-
se afirmar que o ácido acetilsalicílico é
a) uma substância composta.
b) uma mistura.
c) um elemento.
d) uma substância simples.
33 (ITA-SP) Assinale a opção que contém a
afirmação ERRADA relativa à curva de
resfriamento apresentada a seguir.
a) A curva pode representar o resfriamento de
uma mistura eutética.
b) A curva pode representar o resfriamento de
uma substância sólida, que apresenta uma
única forma cristalina.
c) A curva pode representar o resfriamento de
uma mistura azeotrópica.
d) A curva pode representar o resfriamento de
um líquido constituído por uma substância pura.
e) A curva pode representar o resfriamento de
uma mistura líquida de duas substâncias que
são completamente miscíveis no estado sólido.
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34 (FATEC-SP) Um estudante construiu, em
um mesmo diagrama, as curvas da temperatura
em função do tempo resultantes do
aquecimento, sob pressão normal, de três
líquidos em três béqueres distintos.
Com base na análise das curvas de
aquecimento, são feitas as seguintes
afirmações:
I - o líquido do béquer 1 apresentou uma
temperatura de ebulição constante, igual a
100°C; portanto, esse líquido é ou uma
substância pura ou uma mistura azeotrópica;
II - o líquido do béquer 2 apresentou uma faixa
de temperaturas de ebulição entre 101°C a
103°C; portanto, esse líquido é uma mistura;
III - o líquido do béquer 3 apresenta o mesmo
soluto e a mesma concentração que o líquido
do béquer 2 .
Está correto o contido em
a) I apenas.
b) I e II apenas.
c) I e III apenas.
d) II e III apenas.
e) I, II e III.
35 (UNESP-SP) I e II são dois líquidos
incolores e transparentes. Os dois foram
aquecidos, separadamente, e mantidos em
ebulição. Os valores das temperaturas (T) dos
líquidos em função do tempo (t) de
aquecimento são mostrados na figura a seguir.
Com base nessas informações, pode-se afirmar
que
a) I é um líquido puro e II é uma solução.
b) I é uma solução e II é um líquido puro.
c) I é um líquido puro e II é um azeótropo.
d) I e II são líquidos puros com diferentes
composições químicas.
e) I e II são soluções com mesmos solvente e
soluto, mas I é uma solução mais concentrada
do que II.
36 (UNESP-SP) Em um laboratório, foi
encontrado um frasco, sem identificação,
contendo um pó branco cristalino. Aquecendo
este pó com taxa constante de fornecimento de
calor, foi obtida a seguinte curva de
aquecimento.
Pode-se afirmar que o pó branco encontrado é
a) uma substância simples.
b) uma substância composta.
c) um mistura de cristais com tamanhos
diferentes.
d) uma mistura de duas substâncias.
e) uma mistura de três substâncias.
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37 (UFV-MG) Um dos constituintes de tintas
látex usadas para pinturas de exteriores é o
poliacetato de vinila, que pode ser obtido a
partir de acetato de vinila. A temperatura de
uma amostra líquida de acetato de vinila
comercial foi monitorada durante seu
aquecimento a partir da temperatura ambiente
até a ebulição e total evaporação da amostra.
Sabendo que a amostra foi considerada pura, o
gráfico que melhor ilustra o resultado da
análise feita é:
38 (MACKENZIE-SP) À temperatura
ambiente, uma substância simples sólida, uma
substância composta gasosa e uma solução
podem ser representadas, respectivamente,
por:
a) Fe, NaCℓ e CO
b) H2, NH3 e NaCℓ
c) O2, CO2 e C grafite
d) Hg, KI e H2SO4 (diluído)
e) Au, CO2 e água mineral
39 (UFSM-RS) É grande a variedade de
produtos que utilizam a solda em sua
fabricação, desde utensílios domésticos e
automóveis até pontes, edifícios e outras
estruturas da indústria de construção.
Sabendo que a solda comum é uma mistura de
estanho (33%) e chumbo (67%), assinale a
alternativa que apresenta o gráfico relativo ao
aquecimento dessa solda.
40 (UFES-ES) Uma mistura eutética é
definida como aquela que funde à temperatura
constante. O gráfico que melhor representa o
comportamento dessa mistura até sua completa
vaporização é:
41 (UEL-PR) Um termo químico,
principalmente na linguagem cotidiana, pode
ter significados diversos, dependendo do
contexto em que se encontra. Considere as
seguintes frases:
I- A ÁGUA é composta de HIDROGÊNIO e
OXIGÊNIO.
II- O HIDROGÊNIO é um gás inflamável.
III- O ozônio é uma das formas alotrópicas do
OXIGÊNIO.
IV- O gás HIDROGÊNIO reage com o gás
OXIGÊNIO para formar ÁGUA.
V- A ÁGUA é constituída por dois
HIDROGÊNIOS e um OXIGÊNIO.
Com relação ao significado dos termos
destacados é INCORRETO afirmar:
11. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 11
a) ÁGUA significa substância química em I e
molécula de água em V.
b) HIDROGÊNIO em II significa substância
química.
c) HIDROGÊNIO em IV significa substância
química, e em V, átomos de hidrogênio.
d) O significado de OXIGÊNIO em III e IV é o
mesmo.
e) OXIGÊNIO em V significa átomo de oxigênio.
42 (UFSC-SC) O gás carbônico (CO2) é um(a):
01. substância simples.
02. mistura heterogênea.
04. elemento químico.
08. mistura homogênea.
16. composto binário.
32. variedade alotrópica do carbono.
Soma ( )
43 (UNB-DF) A Química está presente na vida
das pessoas e, muitas vezes, não se toma
consciência disso. Por exemplo, a reportagem
"A saúde está na feira - substâncias recém-
descobertas em frutas e verduras, chamadas
pelos cientistas de fitoquímicos, previnem o
envelhecimento e ajudam na cura de doenças",
publicada na revista Globo Ciência (ano 5,
n.°58, p. 32 - 4), dá uma ideia de como as
substâncias regulam o funcionamento do corpo
humano. Com o auxílio dessas informações,
julgue os itens abaixo.
(1) As substâncias químicas são prejudiciais à
saúde.
(2) Frutas e verduras são constituídas de
substâncias.
(3) A água salgada, utilizada para cozer
alimentos, ferve a uma temperatura constante,
por se tratar de substância composta.
(4) O cozimento de verduras acarreta a
separação de fitoquímicos por meio do
processo conhecido como destilação.
44 (CESGRANRIO-RJ) Considere o quadro a
seguir:
A respeito desses compostos, está correto
afirmar que a(o):
a) água tem na sua molécula 1 átomo de
hidrogênio ligado a 2 átomos de oxigênio.
b) gás carbônico resulta da união de 2
moléculas de oxigênio a 1 molécula de carbono.
c) ozônio é constituído de 3 elementos
oxigênio.
d) ácido sulfúrico resulta da união de 2
elementos H ligados a 1 elemento S e a 4
elementos O.
e) ferrocianeto ferroso é constituído de 3
elementos químicos distintos.
45 (PUCCAMP-SP) "Oxigênio, essencial nas
reações de combustão e ozone, agente
bactericida no tratamento da água e
desodorização de ambientes fechados
exemplificam o fenômeno chamado de ...(I)...
São substâncias ...(II)... formadas por átomos
de um mesmo elemento químico com número
atômico ...(III)...".
Para completar corretamente a afirmação, I, II
e III devem ser substituídos, respectivamente,
por
a) alotropia - simples - 8
b) isobaria - compostas - 16
c) isomeria - iônicas - 18
d) isoformismo - moleculares - 18
e) tautomeria - orgânicas - 32
12. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 12
46 (UNICAMP-SP) "Os peixes estão morrendo
porque a água do rio está sem oxigênio, mas
nos trechos de maior corredeira a quantidade
de oxigênio aumenta". Ao ouvir esta informação
de um técnico do meio ambiente, um estudante
que passava pela margem do rio ficou confuso
e fez a seguinte reflexão: "Estou vendo a água
no rio e sei que a água contém, em suas
moléculas, oxigênio; então como pode ter
acabado o oxigênio do rio?"
a) Escreva a fórmula das substâncias
mencionadas pelo técnico.
b) Qual é a confusão cometida pelo estudante
em sua reflexão?
47 (MACKENZIE-SP) Relativamente às
substâncias O2 e O3, é INCORRETO afirmar
que:
a) à temperatura ambiente, são gases.
b) O3 é chamada de ozone.
c) formam uma mistura homogênea, se forem
colocadas num mesmo recipiente.
d) enquanto uma é inodora, a outra tem odor
característico.
e) são formadas por átomos de elementos
químicos diferentes.
48 (MACKENZIE-SP) Comparando as
situações INICIAL e FINAL nos sistemas I, II e
III, observa-se:
a) a ocorrência de um fenômeno químico no
sistema I.
b) a formação de uma mistura no sistema II.
c) uma mudança de estado no sistema III.
d) a formação de uma mistura no sistema I.
e) a ocorrência de um fenômeno químico no
sistema II.
49 (MACKENZIE-SP) Certas propagandas
recomendam determinados produtos,
destacando que são saudáveis por serem
naturais, isentos de QUÍMICA.
Um aluno atento percebe que essa afirmação é:
a) verdadeira, pois o produto é dito natural
porque não é formado por substâncias
químicas.
b) falsa, pois as substâncias químicas são
sempre benéficas.
c) verdadeira, pois a Química só estuda
materiais artificiais.
d) enganosa, pois confunde o leitor, levando-o
a crer que "química" significa não saudável,
artificial.
e) verdadeira, somente se o produto oferecido
não contiver água.
50 Identifique a alternativa que apresenta, na
sequência, os termos corretos que preenchem
as lacunas da seguinte afirmativa:
"Uma substância ....... é formada por .......
contendo apenas ....... de um mesmo ......."
a) Composta; moléculas; elementos; átomo.
b) Composta; moléculas; átomos; elemento.
c) Química; elementos; moléculas; átomo.
d) Simples; átomos; moléculas; elemento.
e) Simples; moléculas; átomos; elemento.
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GABARITO
01- B
02- C
03- a) Não.
b) O líquido poderá ser uma substância pura ou
uma mistura azeotrópica
04- E
05- A
06- D
07-
0 (F) A água do mar é uma mistura
1 (V) O bronze (liga de cobre e estanho) é uma mistura.
2 (V) O etanol é uma substância pura.
3 (F) O oxigênio é uma substância pura.
4 (V) O ar é, praticamente, uma mistura de oxigênio e nitrogênio.
08- C
09- E
10-
Clorofórmio = líquido
Éter Etílico = gás
Etanol = líquido
Fenol = líquido
Pentano = gasoso
11- D
12- E
13- D
14- B
15- D
16- A
17- E
18- E
19- E
20- C
21-
22- D
14. Portal de Estudos em Química (PEQ) – www.profpc.com.br Página 14
23-
24- E
25- D
26- C
27-
a) TA = TB = 100ºC
b) Béquer B, pois leva mais tempo para entrar em ebulição.
c) Béquer A = 10 min, para ebulir 200 g de água.
Béquer B = 15 min, para ebulir x g de água
d) Béquer B pois possui maior quantidade de água.
28- E
29- E
30- D
31- C
32- A
33- B
34- B
35- A
36- D
37- A
38- E
39- C
40- C
41- D
42- 16
43- F V F F
44- E
45- A
46-
a) Água: H2O
b) O oxigênio utilizado pelos peixes na respiração é o gás oxigênio: O2. O estudante confundiu a
substância oxigênio com o elemento oxigênio. O gás dissolvido pode acabar, mas o oxigênio da
molécula de água faz parte de sua constituição.
47- E
48- E
49- D
50- E