O documento discute os princípios da escola não seriada, incluindo a aprendizagem contínua de acordo com o ritmo individual de cada estudante, ao invés de progressão em séries fixas. A escola não seriada avalia cada estudante continuamente para agrupá-los de forma flexível, permitindo que progridam de acordo com suas conquistas em vez de esperar a turma.

4. APRENDIZAGEM CONTÍNUA;
NÃO DEVE REPETIR O QUE JÁ SABE;
E NÃO DEVE PROSSEGUIR OS
ESTUDOS TENDO LACUNAS EM SUAS
APRENDIZAGENS.
REGIME NÃO SERIADO, SIGNIFICA
DAR UM FORMATO PROPRIO À
EDUCAÇÃO DE CADA ESTUDANTE,
OFERECENDO-LHES CONDIÇÕES NO
MOMENTO EXATO DE SUAS
NECESSIDADES (HUNTER 1972, P.2).

6. ESCOLA SERIADA: É COMO UMA
ESCADA COM VÁRIOS DEGRAUS. A
PROGRESSÃO DOS ESTUDANTES NÃO
CORRESPONDE AO QUE ELES
APRENDERAM NEM AO RITMO
APROPRIADO DE APRENDIZAGEM.
ESCOLA NÃO SERIADA: ASSEMELHA-SE
A UM PLANO INCLINADO ONDE O
PROGRSSO É CONTÍNUO E CADA
ESTUDANTE PODE PROSSEGUIR
SEGUNDO SEU PRÓPRIO RITMO.

7.  NÃO É DISTRIBUIR DE ACORDO COM A
INTELIGÊNCIA;
 NÃO É ENCAMINHAR BONS LEITORES PARA
UMA TURMA E OS OUTROS PARA OUTRAS
TURMAS;
 NÃO É MUDAR DE UMA TURMA PARA OUTRA
CONSIDERADA ADIANTADA. A ESCOLA
VERDADEIRAMENTE NÃO SERIADA, O
AGRUPAMENTO DOS ESTUDANTES NÃO É
FEITO PADRONIZADAMENTE NEM
UNIFORMIMENTE.

8. O AGRUPAMENTO DOS ESTUDANTES
COMEÇA COM UMA AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA DE CADA UM DELES.
A AVALIÇÃO NUNCA É CONSIDERADA
ACABADA, MAS CONSTANTEMENTE
REVISTA, REEXAMINADA E, SE
NECESSÁRIO, ALTERADA.
ESSA AVALIAÇÃO É PERMANENTE;
O NÚMERO DE ALTERNATIVAS É
INFINITO; APENAS É LIMITADO PELA
CRIATIVIDADE E PELA COMPETÊNCIA DA
EQUIPE PEDAGÓGICA.

9.  NA ESCOLA
SERIADA: MUITOS
ESTUDANTES NÃO
SENTEM BEM
OBRIGADOS A
SEGUIR SEMPRE A
MESMA ROTINA.
 NA ESCOLA NÃO
SERIADA:ESPERA-SE
QUE CADA
ESTUDANTE
PROGRIDA SEMPRE,
ISTO É, AVANCE EM
SUAS
APRENDIZAGENS E
NÃO FIQUE
ESPERANDO A SUA
TURMA PARA PASSAR
ÀS ATIVIDADES
SEGUINTES.

10.  PROGRESSÃO CONTINUADA NÃO SE
CONFUNDE COM PROMOÇÃO AUTOMÁTICA;
 ESSA PROPOSTA COMEÇOU A SER PROPOSTA E
DEFENDIDA NO BRASIL ANTES MESMO DA
DÉCADA DE 1920.
 OSCAR THOMPSON (1921) RECOMENDOU A
“PROMOÇÃO EM MASSA”.
 A PROMOÇÃO AUTOMÁTICA ADOTADO
NAQUELA ÉPOCA ERA ELITISTA E
MERITOCRÁTICO. TAL IDEIA SERIA
INCONSEBÍVEL ATUALMENTE.

11. MEADOS DA DÉCADA DE 1980,
RETOMA A QUESTÃO DA
PROMOÇÃO AUTOMÁTICA,
QUANDO VÁRIOS ESTADOS
IMPLANTARAM BLOCOS, CICLOS E
NÍVEIS. ESSE TIPO DE PROMOÇÃO
SURGIU COMO POSSIBILIDADE DE
RUPTURA COM A SELETIVIDADE
ESCOLAR E DE REORGANIZAÇÃO
DO FLUXO ESCOLAR (BERTAGNA
2002, P. 80)

12.  PROGRESSÃO
CONTINUADA: A
CRIANÇA AVANÇA EM
SEU PERCURSO
ESCOLAR EM RAZÃO
DE TER APROPRIADO,
PELA AÇÃO DA
ESCOLA, DE NOVAS
FORMAS DE PENSAR,
SENTIR E AGIR.
 PROMOÇÃO
AUTOMÁTICA: A
CRIANÇA PERMANECE
NA UNIDADE ESCOLAR,
INDEPENDENTEMENTE
DE PROGRESSOS
TEREM SIDO
ALCANÇADOS.

13.  A PROGRESSÃO CONTINUADA NÃO ESPERA O
FINAL DO ANO.
 A ESCOLA DEVE ORGANIZAR-SE PARA QUE OS
GRUPAMENTOS E REAGRUPAMENTOS SEJAM
CONSTANTES.
 AFINAL DE CONTAS, TEMOS DE PENSAR EM
OUTRA ESCOLA, COM OUTRO EFEITO, PARA
ATENDER ESTUDANTES QUE TÊM OUTRAS
EXPECTATIVAS.
 O PROJETO INTERVENTIVO PODE CONTRIBUIR
PARA A CONSTRUÇÃO DA ESCOLA NÃO
SERIADA.