A apresentação trata do uso consciente da água.O trabalho foi desenvolvido com o intuito de se estimular atitudes sócio ecológicas nas crianças, a fim de desenvolverem o seu papel de cidadãs, desde cedo.
Com Francisco Brennand, aos 87 de vida e 60 de arte - Social1Romero Rafael
Entrevista com Francisco Brennand, realizada na sua Oficina de Cerâmica, na Várzea, Recife, dia 19 de setembro de 2014, pelo jornalista Romero Rafael, publicada no Social1.
A apresentação trata do uso consciente da água.O trabalho foi desenvolvido com o intuito de se estimular atitudes sócio ecológicas nas crianças, a fim de desenvolverem o seu papel de cidadãs, desde cedo.
Com Francisco Brennand, aos 87 de vida e 60 de arte - Social1Romero Rafael
Entrevista com Francisco Brennand, realizada na sua Oficina de Cerâmica, na Várzea, Recife, dia 19 de setembro de 2014, pelo jornalista Romero Rafael, publicada no Social1.
A formação do utilizador é uma atividade criada para os novos alunos da escola, no sentido de conhecerem a organização da biblioteca e de se familiarizarem com a arrumação dos livros, segundo a CDU. Pretende-se criar maior autonomia nos alunos na pesquisa da informação.
Denial of Education to Bahá'ís (in Polish)nadine19
Bahá'ís in Iran are not allowed to study because of their religion. See this Polish presentation to learn about the situation of Bahá'í students in Iran in the 21st century.
A formação do utilizador é uma atividade criada para os novos alunos da escola, no sentido de conhecerem a organização da biblioteca e de se familiarizarem com a arrumação dos livros, segundo a CDU. Pretende-se criar maior autonomia nos alunos na pesquisa da informação.
Denial of Education to Bahá'ís (in Polish)nadine19
Bahá'ís in Iran are not allowed to study because of their religion. See this Polish presentation to learn about the situation of Bahá'í students in Iran in the 21st century.
Fui orientador educacional nesta escola de outubro de 2015 à maio de 2019. Penso que ter acesso a este documento, possibilita que pesquisadores lancem um olhar sobre os modelos de projetos políticos pedagógicos do Estado de Rondônia, haja vista que os mesmos são estandardizados, seguindo um modelo único como referência, mudando apenas o que é característico de cada escola.
A IMPORTÂNCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE NO ÂMBITO PIBID E A QUALIDADE NA FORMA...ProfessorPrincipiante
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à docência, PIBID é um programa do governo federal, gerenciado pela CAPES cujo objetivo geral é promover a inserção dos acadêmicos dos cursos de licenciatura em escolas públicas visando melhorar sua formação acadêmica e, assim contribuir com a qualidade de ensino das escolas da região. Por outro lado, a Universidade Estadual do Paraná, UNESPAR campus de Paranavaí, localizada ao Noroeste do estado na região do Arenito Caiuá, tem o papel fundamental de contribuir com a formação profissional de professores das diversas áreas que atuam num raio de extensão de aproximadamente 150Km. É notório a importância social da UNESPAR campus de Paranavaí na produção do conhecimento da região. Isto porque, dos onze cursos de graduação oferecidos pela instituição, 7 são de licenciatura, todos participantes do PIBID: Letras, Matemática, Pedagogia, História, Geografia, Educação Física e Ciências Biológicas. Este último oferecido recentemente em substituição ao curso de Ciências - licenciatura plena.
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Juntos vamos combater o Corona Vírus.
a IES deve estar credenciada em ambas as modalidades, presencial e a distância, com Conceito Institucional – CI igual ou superior a 4 (quatro);
FONTE - MEC.GOV.BR
A aplicação da prova do Enade 2019 acontecerá no dia 24 de novembro, conforme divulgado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). O Exame avalia os conhecimentos dos concluintes dos cursos de graduação. O Inep também divulgou o calendário do Enade 2019 com todas as regras e datas das etapas do exame.
A inscrição do Enade será realizada pelos coordenadores de curso entre 1 de julho e 11 de agosto. Este ano serão avaliados os cursos de bacharelado em ciências agrárias, ciências da saúde e áreas afins; engenharias e arquitetura e urbanismo; e dos cursos superiores de tecnologia nas áreas de ambiente e saúde, produção alimentícia, recursos naturais, militar e segurança.
EDITAL Nº 1, DE 2 DE JANEIRO DE 2019
PROCESSO SELETIVO - 1º SEMESTRE DE 2019
FUNDO DE FINANCIAMENTO ESTUDANTIL – FIES
PROGRAMA DE FINANCIAMENTO ESTUDANTIL - P-FIES
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
2. ENEM 2014 POR ESCOLA
Objetivo da Divulgação:
Fornecer aos professores, aos gestores e à
sociedade informações sobre o desempenho
dos alunos e características das escolas.
3. ENEM 2014 POR ESCOLA
2.227.448
1.295.954
• Estudantes
matriculados no 3º
ano do Ensino Médio
regular, declarados no
Censo da Educação
Básica de 2014.
• Estudantes que
realizaram as quatro
provas objetivas e a
prova de redação.
Alunos Incluídos
Alunos
4. ENEM 2014 POR ESCOLA
26.255
15.640
• Escolas com alunos
matriculados no 3º ano
do Ensino Médio regular.
•Resultados divulgados
apenas das escolas que
cumulativamente tiverem
pelo menos 10 alunos
participantes do Enem
2014 e cuja taxa de
participação foi igual ou
superior a 50%.
Escolas Incluídas
Escolas
5. ENEM 2014 POR ESCOLA
Queda dos recursos:
• 2012: 304 recursos recebidos e deferidos
• 2013: 81 recursos recebidos – 67
indeferidos e 14 deferidos
• 2014: 30 recursos recebidos – 19
indeferidos e 11 deferidos
Motivo dos recursos
Nº de
recursos
Certificação 4º série 5
Exclusão de aluno deficiente da nota da
escola
1
Indicador de Formação Docente 2
Indicador de Permanância 2
Número de alunos no Censo 1
Proficiências médias não divulgadas 1
Resultado não divulgado 2
Revisão de Proficiências 9
Taxa de Participação 7
Total Geral 30
8. Média Geral:
Média das cinco notas dos testes do Enem.
Trata-se do mesmo critério utilizado para
acessar o Prouni e muitas universidades.
9. Muitos rankings são possíveis
|Variáveis de contexto|
• Indicador de Nível
Socioeconômico (Inse)
• Indicador de Formação Docente
• Indicador de Permanência
na Escola (Ensino Médio)
Alunos Escolas
• Porte
Em quantos grupos as escolas e seus alunos podem ser classificados?
10. |Variáveis de contexto|
• Indicador de Nível
Socioeconômico (Inse)
Alunos
GRUPO INSE MÉDIA
Muito Alto 611
Alto 543
Médio Alto 499
Médio 479
Médio Baixo 460
Baixo 442
Muito Baixo 429
15. Ranking - Usual
Posição
Escolas Privadas
UF Nome da escola Porte da Escola IPE INSE
1 GO Escola 1 Pequeno Muito Baixo
2 CE Escola 2 Pequeno Muito Baixo
3 SP Escola 3 Pequeno Médio-Alto Muito Alto
4 CE Escola 4 Pequeno Muito Baixo
5 MS Escola 5 Médio Muito Baixo
6 MG Escola 6 Grande Médio Muito Alto
7 CE Escola 7 Muito Pequeno Muito Baixo Alto
8 RJ Escola 8 Médio Alto Muito Alto
9 MG Escola 9 Muito Pequeno Médio-Alto Muito Alto
10 MG Escola 10 Pequeno Médio-Alto Muito Alto
16. ESCOLAS DE GRANDE PORTE (MAIS DE 90 ALUNOS) e INDICADOR DE PERMANÊNCIA ALTO
(MAIS DE 80% DOS ALUNOS CURSARAM TODO O ENSINO MÉDIO NA ESCOLA) E NÍVEL
SOCIOECONÔMICO BAIXO OU MUITO BAIXO
17. PADRE JOÃO BOSCO DE LIMA EEEP - CEARÁ
Minicurso para a comunidade Exposição de projetos
18. ESCOLAS DE GRANDE PORTE (MAIS DE 90 ALUNOS) e INDICADOR DE PERMANÊNCIA
ALTO (MAIS DE 80% DOS ALUNOS CURSARAM TODO O ENSINO MÉDIO NA ESCOLA)
19. UF
ESCOLAS PRIVADAS
Nome da escola
BA ESCOLA FAMILIA AGRICOLA DE CACULE
BA ESCOLA FAMILIA AGRICOLA DA REGIAO DE ALAGOINHAS
MA EFA POR ALTERNANCIA M MONTEIRO DE LAGO DO JUNCO
MA COLEGIO SUPER
MG ESCOLA FAMILIA AGROECOLOGICA DE ARACUAI
MG ESCOLA FAMILIA AGRICOLA PURIS DE ARAPONGA
BA ESCOLA FAMILIA AGRICOLA JOSE NUNES DA MATA
BA CASA FAMILIAR AGROFLORESTAL DO BAIXO SUL DA BAHIA
BA CASA FAMILIAR RURAL DE IGRAPIUNA
PI ESC FAMILIA D EDILBERTO IV
ESCOLAS DE NÍVEL SOCIOECONÔMICO BAIXO OU MUITO BAIXO
20. ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DE CACULÉ - BAHIA
Aula prática de Agricultura Visita de Estudo às barragens de
Comocoxico e Truvisco
21. ESCOLAS DE PEQUENO PORTE (ATÉ 30 ALUNOS), INDICADOR DE PERMANÊNCIA ALTO (MAIS
DE 80% DOS ALUNOS CURSARAM TODO O ENSINO MÉDIO NA ESCOLA) E NÍVEL
SOCIOECONÔMICO BAIXO OU MUITO BAIXO
22. Diante da heterogeneidade das escolas, é preciso , ao analisar as médias dos alunos,
considerar as estratégias de seleção de aluno, o porte das instituições e as
características socioeconômicas dos estudantes de cada escola.
A sociedade precisa de informações sobre essas dimensões para entender e usar, de
acordo com suas necessidades, as médias de desempenho. Por isso, o INEP
desenvolveu a contextualização apresentada.
O INEP mantém sua posição contrária à comparação entre escolas pertencentes a
grupos com características muito diferentes em um único ranking. Esta metodologia
produz um quadro distorcido da realidade educacional brasileira.
Novo olhar