Este relatório descreve o estágio pedagógico realizado na Escola Família Agrícola de Cachoeiro de Itapemirim no Espírito Santo. O relatório detalha a estrutura física e administrativa da escola, as aulas observadas, como agroecologia e português, e uma proposta de intervenção realizada na Universidade Federal do Espírito Santo. O estágio foi uma oportunidade para o aluno conhecer a metodologia de educação do campo adotada pela escola.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
INSTITUTO DE AGRONOMIA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AGRÍCOLA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO PEDAGÓGICO
Relatório apresentado como requisito parcial
para avaliação do módulo III, do Programa de
Pós-Graduação em Educação agrícola da
Universidade Federal Rural do rio de Janeiro.
ALEGRE-ES
2019
UFRRJ
Aluno: Claudio da Silva Paschoa
Orientador: Prof. Dr. Bruno Bahia
ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM-ES

2. • Conhecer a estrutura física, administrativa e pedagógica da Escola
Família Agrícola de Cachoeiro de Itapemirim-ES;
OBJETIVOS
• Estabelecer um diálogo com a administração da Escola Família
Agrícola de Cachoeiro de Itapemirim-ES, com a finalidade de
identificar a estrutura administrativa da mesma;
• Identificar o perfil dos profissionais envolvidos no processo
ensino-aprendizagem;
• Exemplificar particularidades sobre a educação no campo no
município;
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3. A Educação no campo, idealizada como uma espécie de ensino
direcionado para os povos que sobrevivem no e do campo, vem
difundindo nas últimas décadas nos fóruns sobre políticas públicas...
Essa modalidade de ensino, só obteve reconhecimento, a menos de
duas décadas...
Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de
ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às
peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente: I - conteúdos
curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses
dos alunos da zona rural; II - organização escolar própria, incluindo
adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições
climáticas; III - adequação à natureza do trabalho na zona rural. (BRASIL,
1996).
1.INTRODUÇÃO

4. No contexto de Educação do Campo como modalidade de ensino voltada
para as promover uma educação de qualidade para os ruralistas, que a
Pedagogia da Alternância se apresenta...
Na educação por alternância o ensino e aprendizagem se desenvolve em
espaços alternativos. Esta é uma oportunidade de valorizar os saberes
adquiridos pelos povos na relação entre escola-família-comunidade.
E por meio do estágio pedagógico que vivenciamos as realidades
enfrentadas na instituição escolar e também vivenciamos os resultados de
trabalhos desenvolvidos para o crescimento pessoal e profissional.
1.INTRODUÇÃO

5. A Escola Família Agrícola de Cachoeiro de Itapemirim (EFACI) Fazenda
Experimental Bananal do Norte (INCAPER) s/n, zona rural do distrito de
Pacotuba, km 2,5 da rodovia João Domingos Zago.
Parceria entre prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim e MEPES
2. DESCRIÇÃO DO LOCAL DO ESTÁGIO

6. • 40 vagas de matrícula para o Ensino Médio Integrado ao Técnico de
Agropecuária, e o processo seletivo é por meio de entrevista com os
pais dos futuros alunos.
• O sistema de avaliação adotado pela escola: 3 trimestres, em cada
um deles o aluno pode alcançar 100 pontos, por matéria, sendo
que destes, 70% de atividades relacionadas à disciplina e 30% são
de atividades pedagógicas diferenciadas.
• O curso tem duração de quatro anos, voltado para o meio rural,
mas, também oferece suporte para prosseguir em outras carreiras,
como de nível superior, de maneira especial as ligadas à produção
rural.
2. DESCRIÇÃO DO LOCAL DO ESTÁGIO

7. • Adota a Pedagogia da Alternância, cuja metodologia utilizada
admite que os alunos passam uma semana na unidade de ensino e
uma em casa...
• O ensino é histórico, vivo e experimental, onde o aluno não perde o
vínculo com a propriedade
• Na semana em que está na escola, o estudo é realizado em período
integral e na semana que está em casa, pode aplicar os
conhecimentos adquiridos...
2. DESCRIÇÃO DO LOCAL DO ESTÁGIO

8. 2.1 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA
Refeitório - 69,00 m²

9. 2.1 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA
Alojamento feminino
Alojamento masculino

10. 2.1 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA
Sala dos Professores
Alojamento masculino

11. 2.1 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA
Biblioteca
Sala de informática

12. 2.2. QUADRO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO E DOCENTE
• Coordenador administrativo graduado em Matemática – Pós-
Graduação: Matemática
• Coordenadora Pedagógica/ Auxiliar Secretaria graduada em
Ciências Biológicas – Pós-Graduação em Educação Ambiental
• Coordenador Agropecuário graduado em Agronomia
• Secretária com Ensino Médio
• Administrador Escolar - Pedagogia e Gestão Escolar

13. 2.2. QUADRO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO E DOCENTE
HABILITAÇÃO DISCIPLINA
Letras: Português/Literatura com
pós-graduação em letras
Português/Literatura
Lingua Portuguesa, Arte, Filosofia
Agronomia
Administração e Economia Rural,
Agricultura e Culturas, Zootecnia e Criações,
Planejamento e Projeto Profissional,
Desenho e Topografia, Agricultura e
Culturas, Zootecnia e Criações, Construções
e Instalações, Irrigação e Drenagem
Ciências Biológicas com Pós-
Graduação em Educação
Ambiental
Biologia, Química
Letras: Português/ Espanhol Espanhol

14. 2.2. QUADRO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO E DOCENTE
Licenciatura Plena em
Geografia
HABILITAÇÃO DISCIPLINA
Licenciatura Plena em
Matemática
Licenciatura Plena em
Matemática/ Pedagogia
Licenciatura Plena em Educação Física
Geografia, História, Sociologia
Física
Matemática, Física, Sociologia
Educação Física

15. 3. RELATO DOS PERÍODOS DE OBSERVAÇÃO
• Contato inicial com o corpo pedagógico da EFACI;
• Esclarecimentos sobre o funcionamento e rotina das
atividades desenvolvidas por todo membro escolar;
• Apresentação do projeto político pedagógico.

16. 3. RELATO DOS PERÍODOS DE OBSERVAÇÃO
“ENCONTRO DE JOVENS RURAIS E AGROECOLOGIA”

17. 3. RELATO DOS PERÍODOS DE OBSERVAÇÃO

18. 3. RELATO DOS PERÍODOS DE OBSERVAÇÃO
• Palestra intitulada “Como fortalecer a juventude rural no atual
cenário”;
• Divisão dos grupos de trabalho para tratarmos do tema “O que
fazer para nos fortalecer enquanto jovens rurais e garantir a
sustentabilidade no meio rural?” ;
• Apresentação de estágio que uma aluna realizou na Usina Paineiras,
“Uso e aproveitamento do solo - análise de sacarose da cana de açúcar”

19. 3. RELATO DOS PERÍODOS DE OBSERVAÇÃO
AULA DE AGROECOLOGIA

20. 3. RELATO DOS PERÍODOS DE OBSERVAÇÃO
AULA DE LÍNGUA
PORTUGUESA
AULA DE ZOOTECNIA

21. 3. RELATO DOS PERÍODOS DE OBSERVAÇÃO
VISITA A FAMÍLIA DO ALUNO DA EFACI

22. 4. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO REALIZADA NO IFES - CAMPUS DE
ALEGRE
• Visita ao Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica
localizado no Ifes – Campus de Alegre.
• Objetivo: sistematizar ações para preservação, recuperação e
conservação da Mata Atlântica cujos trabalhos educativos
realizados estão voltados para preservação, conservação e sócio
desenvolvimento, através do manejo sustentável dos recursos
naturais e Educação Ambiental.
• Conta com uma área de 377 ha, sendo 70 ha referente à
reserva florestal suas atividades

23. 4. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO REALIZADA NO IFES - CAMPUS DE
ALEGRE

24. 4. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO REALIZADA NO IFES - CAMPUS DE
ALEGRE

25. 5. ASPECTOS POSSITIVOS E NEGATIVOS OBSERVADOS NO PERÍODO DO
ESTÁGIO
• Pedagogia da Alternância como uma maneira de promover a educação
considerando a população do campo.
• Promover a educação com peculiaridades próprias considerando a
população do campo, uma vez que na educação por alternância o ensino e
aprendizagem se desenvolve em espaços alternativos;
• Oportunidade de valorizar os saberes adquiridos e a proximidade na relação
entre escola, família e comunidade;
• Parceria entre os órgãos INCAPER, Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim e
o Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo (MEPES);
• Proposta das metodologias aplicadas;

26. 5. ASPECTOS POSSITIVOS E NEGATIVOS OBSERVADOS NO PERÍODO DO
ESTÁGIO
• A necessidade de um espaço físico próprio com uma estrutura
física adequada (acessibilidade).
• A necessidade de profissionais formados em Licenciatura no
Campo;
• Grande índice de evasão, de acordo com dados levantados pela
secretaria de registro escolar;
• Estrutura física precisando de melhorias;

27. 6. CONCLUSÃO
• Promove a oportunidade de construção de novas aprendizagens e novas
experiências,
• A metodologia da Alternância, onde os alunos passam uma semana na
unidade de ensino (Sessão) e uma em casa (Sessão da Alternância)
permiti ao aluno cursar o Ensino Médio Integrado ao Técnico, passível de
intervir na vida dos indivíduos que residem no e do campo.
• Contribuíram para um aprendizado a uma realidade totalmente diferente
da que vivencio, me fez refletir sobre minhas práticas e meus conceitos
• Uma atividade de intenso aprendizado, oportunidade de conhecer e
interagir com mais diversas realidades sociais e acadêmicas.

28. OBRIGADO!!