Este documento fornece um resumo das considerações de turmas sobre vários professores e sugestões para melhorias. Os professores de Física/Química, Espanhol e Inglês receberam feedback tanto positivo quanto negativo sobre suas aulas. Sugestões incluem revisar pré-requisitos, usar estratégias dinâmicas e melhorar a interação com os alunos. Os professores de Português, Sociologia e Matemática receberam avaliações mais positivas, com poucas sugestões para melhoria.
Sugestões de atividades de matemática para o início do ano letivo 2014 Sandra Pcnp
1. O documento fornece orientações para professores de matemática sobre como realizar uma sondagem inicial com alunos do 6o ano para avaliar seus conhecimentos sobre estruturas aditivas e multiplicativas.
2. A sondagem será realizada ao longo de quatro fases ao longo de duas semanas e envolverá a resolução e discussão de problemas por parte dos alunos.
3. O objetivo é que os professores possam refletir sobre os processos de pensamento dos alunos e planejar melhor suas aulas para o ano letivo.
ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA JOVENS E ADULTOS NA ESCOLA PÚBLICA: DESAFIOS PA...Joyce Fettermann
Artigo apresentado no I Congresso Nacional de Programas Educativos para Jovens, Adultos e Idosos (I CONPEJA), realizado na UENF, de 20 a 23 de maio de 2015.
Publicado na Revista Link Science Place: http://revista.srvroot.com/linkscienceplace/index.php/linkscienceplace/article/view/128
Relatório mensal de atividades PNEM orientadores de estudo mes de julho2014Solayne Gave Demuner
Este relatório mensal de atividades de um orientador de estudo fornece detalhes sobre: 1) a escola e o orientador; 2) as qualificações do orientador; 3) os grupos de estudo orientados; 4) os principais desafios enfrentados; e 5) as ações realizadas para lidar com esses desafios.
Aspectos fundamentais do currículo do estado de são paulo e seus materiais de...Fernanda Rezende Pedroza
Este documento fornece orientações sobre o currículo do Estado de São Paulo e seus materiais de apoio para a disciplina de Biologia. Apresenta princípios do currículo como priorizar a competência de leitura e escrita e articular conhecimentos com o mundo do trabalho. Inclui exemplos de oficinas e cenários para discutir o currículo e dúvidas sobre os cadernos do professor e aluno.
Prof. Helena Carrilho: faltam hábitos de estudo aos alunos portuguesespr_afsalbergaria
A entrevista discute a falta de hábitos de estudo entre os alunos portugueses e oferece conselhos sobre como desenvolver bons hábitos de estudo. A autora Fernanda Carrilho lamenta que a maioria dos alunos não saiba estudar e sugere planejar o estudo, revisar regularmente a matéria e usar técnicas como sublinhados e anotações.
Este documento fornece um resumo das aulas da autora entre 9 de agosto e 18 de agosto de 2011. As aulas incluíram tópicos de matemática, metodologia científica e gestão de carreira. O documento também apresenta o perfil e linha do tempo da autora.
10º ano 2011 12 planificação portuguêsbloguedaesag
(1) O documento apresenta o plano de ensino de Português para o 10o ano, com quatro sequências de aprendizagem ao longo do ano letivo.
(2) Cada sequência aborda diferentes tipos de textos e competências linguísticas, com ênfase na leitura, escrita e oralidade.
(3) O funcionamento da língua é ensinado através de exercícios gramaticais que exploram morfologia, sintaxe e recursos expressivos.
Sugestões de atividades de matemática para o início do ano letivo 2014 Sandra Pcnp
1. O documento fornece orientações para professores de matemática sobre como realizar uma sondagem inicial com alunos do 6o ano para avaliar seus conhecimentos sobre estruturas aditivas e multiplicativas.
2. A sondagem será realizada ao longo de quatro fases ao longo de duas semanas e envolverá a resolução e discussão de problemas por parte dos alunos.
3. O objetivo é que os professores possam refletir sobre os processos de pensamento dos alunos e planejar melhor suas aulas para o ano letivo.
ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA JOVENS E ADULTOS NA ESCOLA PÚBLICA: DESAFIOS PA...Joyce Fettermann
Artigo apresentado no I Congresso Nacional de Programas Educativos para Jovens, Adultos e Idosos (I CONPEJA), realizado na UENF, de 20 a 23 de maio de 2015.
Publicado na Revista Link Science Place: http://revista.srvroot.com/linkscienceplace/index.php/linkscienceplace/article/view/128
Relatório mensal de atividades PNEM orientadores de estudo mes de julho2014Solayne Gave Demuner
Este relatório mensal de atividades de um orientador de estudo fornece detalhes sobre: 1) a escola e o orientador; 2) as qualificações do orientador; 3) os grupos de estudo orientados; 4) os principais desafios enfrentados; e 5) as ações realizadas para lidar com esses desafios.
Aspectos fundamentais do currículo do estado de são paulo e seus materiais de...Fernanda Rezende Pedroza
Este documento fornece orientações sobre o currículo do Estado de São Paulo e seus materiais de apoio para a disciplina de Biologia. Apresenta princípios do currículo como priorizar a competência de leitura e escrita e articular conhecimentos com o mundo do trabalho. Inclui exemplos de oficinas e cenários para discutir o currículo e dúvidas sobre os cadernos do professor e aluno.
Prof. Helena Carrilho: faltam hábitos de estudo aos alunos portuguesespr_afsalbergaria
A entrevista discute a falta de hábitos de estudo entre os alunos portugueses e oferece conselhos sobre como desenvolver bons hábitos de estudo. A autora Fernanda Carrilho lamenta que a maioria dos alunos não saiba estudar e sugere planejar o estudo, revisar regularmente a matéria e usar técnicas como sublinhados e anotações.
Este documento fornece um resumo das aulas da autora entre 9 de agosto e 18 de agosto de 2011. As aulas incluíram tópicos de matemática, metodologia científica e gestão de carreira. O documento também apresenta o perfil e linha do tempo da autora.
10º ano 2011 12 planificação portuguêsbloguedaesag
(1) O documento apresenta o plano de ensino de Português para o 10o ano, com quatro sequências de aprendizagem ao longo do ano letivo.
(2) Cada sequência aborda diferentes tipos de textos e competências linguísticas, com ênfase na leitura, escrita e oralidade.
(3) O funcionamento da língua é ensinado através de exercícios gramaticais que exploram morfologia, sintaxe e recursos expressivos.
Este documento apresenta o portfólio de Raul Souza Maciel como requisito para aprovação na disciplina Metodologia da Ciência no ano de 2011. O portfólio contém uma linha do tempo da vida acadêmica e profissional de Raul e registros de aulas de diversas disciplinas com resumos, avaliações e comentários.
A pesquisa ação na sala de aula de língua inglesaUNEB
Este documento é uma monografia sobre a pesquisa-ação na sala de aula de língua inglesa. A monografia investiga o conhecimento e aplicabilidade da pesquisa-ação por professores de inglês em escolas públicas de uma cidade. Os resultados mostram que a maioria dos professores não conhece a pesquisa-ação e, portanto, não a usa para resolver problemas em sala de aula, embora tentem solucioná-los empiricamente. A monografia defende que o conhecimento da pesquisa-ação poderia ajudar os
Este documento fornece um relatório psicopedagógico sobre uma estudante de 11 anos que está tendo dificuldades com matemática, interpretação de texto e dispersão. Ela tem uma boa relação com colegas e professores, mas precisa de apoio para melhorar sua autoestima, rotina de estudos e relacionamentos familiares. O relatório recomenda a continuação do atendimento psicopedagógico e estimulação cognitiva para ajudá-la a superar suas dificuldades acadêmicas.
Este documento discute os desafios na formação de alunos de Letras, com foco na prática de ensino de língua inglesa. Analisa as percepções de estagiários sobre a relação entre teoria e prática, mostrando que nem sempre a teoria leva à prática da forma esperada. Também discute a noção de que a prática docente deve ser aplicação direta da teoria, sem considerar o contexto. Finalmente, reflete sobre como superar a visão do professor como mero reprodutor do saber.
Este documento descreve o estágio de licenciatura em ciências biológicas realizado por Eliane Maria de Santana. O estágio ocorreu em uma escola estadual de Alagoinhas, Bahia, onde ela observou e ministrou aulas para turmas do ensino médio da modalidade Educação de Jovens e Adultos. O documento detalha a escola, a turma, a professora orientadora e as atividades realizadas durante o período de observação e regência das aulas.
Este documento apresenta um plano de ação para atendimento educacional especializado (AEE). O plano descreve a organização do atendimento, atividades, materiais, profissionais envolvidos, avaliação e possíveis reestruturações.
Este documento fornece um resumo das atividades de estágio supervisionado realizadas pela estagiária Juliana Nogueira Schmidt no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães. Ao longo de 27 aulas, a estagiária observou e ministrou aulas sobre citologia, histologia e síntese de proteínas para a turma de 1o ano do ensino médio. Diferentes técnicas de ensino foram utilizadas, incluindo vídeos, músicas e jogos didáticos. O relatório analisa as experiências vividas e ref
DIÁRIO DE AULA E O PROCESSO REFLEXIVO: RESULTADOS DE UMA INVESTIGAÇÃO COM EST...ProfessorPrincipiante
1) Os alunos-professores relataram diversas dificuldades em seus diários de aula, incluindo a indisciplina dos alunos, falta de preparo para transmitir os conteúdos, e escassez de recursos.
2) Eles também refletiram sobre seu papel como professores e sentimentos como cansaço e desmotivação.
3) O uso do diário de aula permitiu que os alunos-professores analisassem criticamente sua prática e buscassem soluções para os problemas identificados.
Este documento fornece orientações sobre a aplicação da segunda etapa da Provinha Brasil em 2011, um teste de avaliação da alfabetização aplicado às crianças do segundo ano do ensino fundamental. O documento explica o formato do teste, com 201 questões de múltipla escolha, e fornece instruções detalhadas sobre a aplicação do teste, incluindo exemplos de questões e comentários sobre os tipos de habilidades avaliadas.
Reunião com professores coordenadores e diretores de emef e emefei julho 2013Rosemary Batista
[1] A reunião discutiu orientações sobre a aplicação e correção das provas do SAREM para alunos do 3o e 5o anos do ensino fundamental.
[2] Também foram discutidas orientações sobre a documentação a ser entregue no final de cada bimestre.
[3] Por fim, foram apresentadas orientações sobre a leitura das questões da prova do SAREM para alunos do 3o ano em Língua Portuguesa e Matemática.
O estágio foi realizado em uma escola de ensino médio em Alagoinhas-BA com a turma de 1o ano M2. Durante o estágio, foram realizadas aulas expositivas, aplicação de jogos didáticos, exibição de vídeos e uma gincana solidária para revisar e reforçar os conteúdos de síntese de proteínas. As atividades contribuíram para a aprendizagem dos alunos de forma dinâmica e prazerosa.
Este documento fornece orientações gerais e itens a serem observados durante um estágio supervisionado em Língua Portuguesa para ensino médio. Os estudantes devem manter um diário de campo organizado com detalhes de cada aula observada, como o resumo, conteúdo, metodologia, relação entre alunos e professora, e reflexões.
Este relatório descreve a experiência de estágio de um estudante de licenciatura. Ele observou aulas que não eram muito boas e teve dificuldades iniciais na regência devido à falta de recursos, mas conseguiu aplicar técnicas de ensino efetivas. O estudante também desenvolveu uma boa relação com os alunos apesar de ter que avaliá-los.
O documento resume as atas de uma reunião de avaliação do 1o período letivo de 2011/2012 para a turma 5oB. Nele, o Conselho de Turma avalia o aproveitamento e comportamento dos alunos, identifica aqueles em risco de retenção ou que necessitam de planos de recuperação, e discute medidas de apoio a alunos com necessidades educativas especiais.
A LINGUAGEM COMO FATOR DE DIFICULDADE NA APRENDIZAGEM DE FÍSICA: UMA ANÁLISE ...Camila Sousa
Resumo: A linguagem usada por um professor de Física é fundamental,
pois, influencia na aprendizagem do aluno. Ao ensinar Física é preciso que
ocorra diálogo fluente entre professor e aluno, somente assim vai acontecer
à comunicação. Vários são os obstáculos enfrentados por professores de
Física todos os dias em sala de aula, entre eles destacam-se a falta de
estrutura das instituições, a dificuldade do aluno em compreender o
conteúdo, assim como, assimilação e o fazer correspondência entre o
conteúdo e o seu cotidiano. Todos estes fatores são enfrentados também por
estagiários, e por esse motivo este estudo teve como objetivo analisar as
dificuldades enfrentadas pelos estagiários na fase de observação e regência,
assim como, detectar se os mesmos identificam a linguagem como sendo
um dos fatores que influenciam o aprendizado dos alunos em sala de aula.
Para tal aplicou-se um questionário aos alunos estagiários do curso de
Licenciatura em Física da Fundação Universidade Federal de Rondônia –
UNIR, campus Ji-Paraná, e após foi feito a análise e a sistematização. Nos resultados ficou visível que a maior dificuldade dos estagiários é a
insegurança, ocorrida principalmente pela falta de experiência e também de
prática. A preocupação em fazer com que os conteúdos apresentados fossem
aproveitados ficou clara na diversificação de recursos utilizados pelos
estagiários.
Palavras-chave: Linguagem professor/aluno. Aprendizagem. Estágio.
Ensino de Física.
Plano Individual 2º ciclo Registo do Professor 21-22.docSónia Gouveia
Este documento descreve o plano de ação individual para um aluno com dificuldades afetivas, sociais e de comportamento. O plano destina-se a ajudar o aluno a melhorar o seu desempenho acadêmico, autoestima e integração na escola através de estratégias como apoio na realização de tarefas, diálogo sobre problemas pessoais e desenvolvimento de competências sociais.
As estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos do sexto ano de língua i...UNEB
Este documento é uma monografia que investiga as estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos do 6o ano de língua inglesa em uma escola pública. A monografia analisa os tipos de estratégias que podem ser usadas para aprender inglês, fatores que influenciam o uso dessas estratégias e o ensino de inglês na rede pública. A metodologia envolveu observações de aula e questionários com alunos e professores para coletar dados sobre o uso de estratégias de aprendizagem.
Este documento apresenta o relatório de um diagnóstico escolar realizado por uma estudante de pedagogia na Escola Municipal Professora Malvina Cosme. O relatório descreve a estrutura física da escola, o perfil dos alunos, a abordagem de ensino de matemática e uma atividade aplicada. A estudante conclui que os alunos demonstraram compreensão das operações matemáticas, mas tiveram dificuldades em interpretar textos sem apoio do material didático.
Este documento apresenta um relatório de estágio realizado em uma escola de ensino médio. O estágio foi dividido em duas etapas: observação e regência. Na etapa de observação, a estagiária analisou a estrutura física da escola, os professores e as turmas. Na etapa de regência, a estagiária ministrou 27 aulas para uma turma do 1o ano do ensino médio, abordando os temas síntese de proteínas, divisão celular e histologia. Diversas técnicas de ensino foram utilizadas, como
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
A educação a distância vem ganhando espaço diariamente, não só por contemplar e flexibilizar o tempo e o espaço do aprender, mas também por ser uma educação voltada para a construção do conhecimento com qualidade e autonomia no modo de aprender. Embora seja um nicho promissor de crescimento em educação, não significa que não tenha desafios.
Este documento apresenta o portfólio de Raul Souza Maciel como requisito para aprovação na disciplina Metodologia da Ciência no ano de 2011. O portfólio contém uma linha do tempo da vida acadêmica e profissional de Raul e registros de aulas de diversas disciplinas com resumos, avaliações e comentários.
A pesquisa ação na sala de aula de língua inglesaUNEB
Este documento é uma monografia sobre a pesquisa-ação na sala de aula de língua inglesa. A monografia investiga o conhecimento e aplicabilidade da pesquisa-ação por professores de inglês em escolas públicas de uma cidade. Os resultados mostram que a maioria dos professores não conhece a pesquisa-ação e, portanto, não a usa para resolver problemas em sala de aula, embora tentem solucioná-los empiricamente. A monografia defende que o conhecimento da pesquisa-ação poderia ajudar os
Este documento fornece um relatório psicopedagógico sobre uma estudante de 11 anos que está tendo dificuldades com matemática, interpretação de texto e dispersão. Ela tem uma boa relação com colegas e professores, mas precisa de apoio para melhorar sua autoestima, rotina de estudos e relacionamentos familiares. O relatório recomenda a continuação do atendimento psicopedagógico e estimulação cognitiva para ajudá-la a superar suas dificuldades acadêmicas.
Este documento discute os desafios na formação de alunos de Letras, com foco na prática de ensino de língua inglesa. Analisa as percepções de estagiários sobre a relação entre teoria e prática, mostrando que nem sempre a teoria leva à prática da forma esperada. Também discute a noção de que a prática docente deve ser aplicação direta da teoria, sem considerar o contexto. Finalmente, reflete sobre como superar a visão do professor como mero reprodutor do saber.
Este documento descreve o estágio de licenciatura em ciências biológicas realizado por Eliane Maria de Santana. O estágio ocorreu em uma escola estadual de Alagoinhas, Bahia, onde ela observou e ministrou aulas para turmas do ensino médio da modalidade Educação de Jovens e Adultos. O documento detalha a escola, a turma, a professora orientadora e as atividades realizadas durante o período de observação e regência das aulas.
Este documento apresenta um plano de ação para atendimento educacional especializado (AEE). O plano descreve a organização do atendimento, atividades, materiais, profissionais envolvidos, avaliação e possíveis reestruturações.
Este documento fornece um resumo das atividades de estágio supervisionado realizadas pela estagiária Juliana Nogueira Schmidt no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães. Ao longo de 27 aulas, a estagiária observou e ministrou aulas sobre citologia, histologia e síntese de proteínas para a turma de 1o ano do ensino médio. Diferentes técnicas de ensino foram utilizadas, incluindo vídeos, músicas e jogos didáticos. O relatório analisa as experiências vividas e ref
DIÁRIO DE AULA E O PROCESSO REFLEXIVO: RESULTADOS DE UMA INVESTIGAÇÃO COM EST...ProfessorPrincipiante
1) Os alunos-professores relataram diversas dificuldades em seus diários de aula, incluindo a indisciplina dos alunos, falta de preparo para transmitir os conteúdos, e escassez de recursos.
2) Eles também refletiram sobre seu papel como professores e sentimentos como cansaço e desmotivação.
3) O uso do diário de aula permitiu que os alunos-professores analisassem criticamente sua prática e buscassem soluções para os problemas identificados.
Este documento fornece orientações sobre a aplicação da segunda etapa da Provinha Brasil em 2011, um teste de avaliação da alfabetização aplicado às crianças do segundo ano do ensino fundamental. O documento explica o formato do teste, com 201 questões de múltipla escolha, e fornece instruções detalhadas sobre a aplicação do teste, incluindo exemplos de questões e comentários sobre os tipos de habilidades avaliadas.
Reunião com professores coordenadores e diretores de emef e emefei julho 2013Rosemary Batista
[1] A reunião discutiu orientações sobre a aplicação e correção das provas do SAREM para alunos do 3o e 5o anos do ensino fundamental.
[2] Também foram discutidas orientações sobre a documentação a ser entregue no final de cada bimestre.
[3] Por fim, foram apresentadas orientações sobre a leitura das questões da prova do SAREM para alunos do 3o ano em Língua Portuguesa e Matemática.
O estágio foi realizado em uma escola de ensino médio em Alagoinhas-BA com a turma de 1o ano M2. Durante o estágio, foram realizadas aulas expositivas, aplicação de jogos didáticos, exibição de vídeos e uma gincana solidária para revisar e reforçar os conteúdos de síntese de proteínas. As atividades contribuíram para a aprendizagem dos alunos de forma dinâmica e prazerosa.
Este documento fornece orientações gerais e itens a serem observados durante um estágio supervisionado em Língua Portuguesa para ensino médio. Os estudantes devem manter um diário de campo organizado com detalhes de cada aula observada, como o resumo, conteúdo, metodologia, relação entre alunos e professora, e reflexões.
Este relatório descreve a experiência de estágio de um estudante de licenciatura. Ele observou aulas que não eram muito boas e teve dificuldades iniciais na regência devido à falta de recursos, mas conseguiu aplicar técnicas de ensino efetivas. O estudante também desenvolveu uma boa relação com os alunos apesar de ter que avaliá-los.
O documento resume as atas de uma reunião de avaliação do 1o período letivo de 2011/2012 para a turma 5oB. Nele, o Conselho de Turma avalia o aproveitamento e comportamento dos alunos, identifica aqueles em risco de retenção ou que necessitam de planos de recuperação, e discute medidas de apoio a alunos com necessidades educativas especiais.
A LINGUAGEM COMO FATOR DE DIFICULDADE NA APRENDIZAGEM DE FÍSICA: UMA ANÁLISE ...Camila Sousa
Resumo: A linguagem usada por um professor de Física é fundamental,
pois, influencia na aprendizagem do aluno. Ao ensinar Física é preciso que
ocorra diálogo fluente entre professor e aluno, somente assim vai acontecer
à comunicação. Vários são os obstáculos enfrentados por professores de
Física todos os dias em sala de aula, entre eles destacam-se a falta de
estrutura das instituições, a dificuldade do aluno em compreender o
conteúdo, assim como, assimilação e o fazer correspondência entre o
conteúdo e o seu cotidiano. Todos estes fatores são enfrentados também por
estagiários, e por esse motivo este estudo teve como objetivo analisar as
dificuldades enfrentadas pelos estagiários na fase de observação e regência,
assim como, detectar se os mesmos identificam a linguagem como sendo
um dos fatores que influenciam o aprendizado dos alunos em sala de aula.
Para tal aplicou-se um questionário aos alunos estagiários do curso de
Licenciatura em Física da Fundação Universidade Federal de Rondônia –
UNIR, campus Ji-Paraná, e após foi feito a análise e a sistematização. Nos resultados ficou visível que a maior dificuldade dos estagiários é a
insegurança, ocorrida principalmente pela falta de experiência e também de
prática. A preocupação em fazer com que os conteúdos apresentados fossem
aproveitados ficou clara na diversificação de recursos utilizados pelos
estagiários.
Palavras-chave: Linguagem professor/aluno. Aprendizagem. Estágio.
Ensino de Física.
Plano Individual 2º ciclo Registo do Professor 21-22.docSónia Gouveia
Este documento descreve o plano de ação individual para um aluno com dificuldades afetivas, sociais e de comportamento. O plano destina-se a ajudar o aluno a melhorar o seu desempenho acadêmico, autoestima e integração na escola através de estratégias como apoio na realização de tarefas, diálogo sobre problemas pessoais e desenvolvimento de competências sociais.
As estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos do sexto ano de língua i...UNEB
Este documento é uma monografia que investiga as estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos do 6o ano de língua inglesa em uma escola pública. A monografia analisa os tipos de estratégias que podem ser usadas para aprender inglês, fatores que influenciam o uso dessas estratégias e o ensino de inglês na rede pública. A metodologia envolveu observações de aula e questionários com alunos e professores para coletar dados sobre o uso de estratégias de aprendizagem.
Este documento apresenta o relatório de um diagnóstico escolar realizado por uma estudante de pedagogia na Escola Municipal Professora Malvina Cosme. O relatório descreve a estrutura física da escola, o perfil dos alunos, a abordagem de ensino de matemática e uma atividade aplicada. A estudante conclui que os alunos demonstraram compreensão das operações matemáticas, mas tiveram dificuldades em interpretar textos sem apoio do material didático.
Este documento apresenta um relatório de estágio realizado em uma escola de ensino médio. O estágio foi dividido em duas etapas: observação e regência. Na etapa de observação, a estagiária analisou a estrutura física da escola, os professores e as turmas. Na etapa de regência, a estagiária ministrou 27 aulas para uma turma do 1o ano do ensino médio, abordando os temas síntese de proteínas, divisão celular e histologia. Diversas técnicas de ensino foram utilizadas, como
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
A educação a distância vem ganhando espaço diariamente, não só por contemplar e flexibilizar o tempo e o espaço do aprender, mas também por ser uma educação voltada para a construção do conhecimento com qualidade e autonomia no modo de aprender. Embora seja um nicho promissor de crescimento em educação, não significa que não tenha desafios.
O documento discute planejamento e gerenciamento de aulas de língua inglesa. Ele explica porque os professores devem fazer planos de aula detalhados, como planejar, organizar e dar instruções durante as aulas, e como analisar as reações dos alunos e pensar adiante. Além disso, discute a escolha e uso de materiais didáticos complementares.
Introducao a metodologias ativas e uma visão de TBL - Ronaldo BarbosaRonaldo Barbosa
(1) Gustave Doré foi um pintor francês do século XIX.
(2) A metodologia de aprendizagem baseada em equipe (Team Based Learning - TBL) pode ajudar faculdades a acomodar novas demandas do mercado, focando no aluno e engajando-o em atividades em grupo para resolver problemas reais.
(3) Passos chave da TBL incluem formar equipes permanentes, assegurar conhecimento prévio dos alunos, desenvolver pensamento crítico e criar sistemas de avalia
O documento discute a importância do planejamento de aulas e gerenciamento do tempo em sala de aula. Ele aborda tópicos como por que fazer planos de aula, organizar atividades e instruções, analisar reações dos alunos, escolher materiais didáticos adequados e pensar em estratégias futuras. O documento fornece diretrizes para que professores planejem lições de forma estruturada e atenda às necessidades individuais dos estudantes.
O estágio foi realizado em uma escola de ensino médio em Alagoinhas-BA. Durante o estágio, foram realizadas aulas expositivas, aplicação de jogos didáticos, vídeos e uma gincana para revisar e reforçar os conteúdos de síntese de proteínas de forma lúdica e envolvendo a comunidade.
O documento analisa as crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas brasileiras. As crenças dos professores incluem expectativas baixas sobre a capacidade dos alunos e a escola pública para aprender inglês, enquanto os alunos acham os conteúdos fáceis e desinteressantes. Há também implicações para melhorar a formação de professores e o diálogo entre professores e alunos sobre o ensino de inglês.
O documento fornece orientações pedagógicas para professores dos anos iniciais do ensino fundamental, incluindo:
1) Um guia de conteúdos e atividades por disciplina para cada bimestre;
2) Sugestões de atividades permanentes, sequências didáticas e projetos didáticos;
3) Modelos de planejamento semanal e diário de aulas.
Este documento é uma proposta de ata para uma reunião de avaliação do 1o período letivo de 2011/2012 para a turma 5oB. A ata resume os principais pontos discutidos incluindo a avaliação individual dos alunos, planos de recuperação, alunos em risco de retenção, áreas curriculares não disciplinares e outros assuntos relevantes.
O documento discute a recuperação intensiva de alunos com histórico de fracasso escolar. Apresenta desafios como lidar com a baixa autoestima e descrença destes alunos na própria capacidade de aprender. Também discute a importância da leitura diária feita pelo professor como modelo e da mediação pedagógica considerando as necessidades individuais.
[1] O documento discute as causas do insucesso escolar, incluindo fatores individuais dos alunos, como origem socioeconômica e deficiências, e fatores externos como a gestão escolar, expectativas dos professores e falta de materiais adequados. [2] Vários fatores são apontados como contribuintes para o insucesso escolar, como o meio socioeconômico, a gestão curricular, a organização escolar e as expectativas dos professores. [3] O insucesso escolar pode ter consequências neg
O documento fornece instruções para professores sobre como ensinar português como língua estrangeira para alunos de nível inicial. Ele discute estratégias para pré-leitura, leitura, pós-leitura, vocabulário, escrita, gramática, fala, escuta e consciência intercultural.
Este documento resume as considerações de vários professores de uma escola sobre as aulas ministradas e sugestões para melhorias. Os alunos elogiam alguns professores por explicarem bem o conteúdo e serem simpáticos, enquanto outros precisam melhorar a interação com os alunos e a clareza nas explicações. Os diretores de turma dão sugestões como usar estratégias dinâmicas e revisar conceitos básicos.
Orientações dadas pela coordenadora que acompanha o PPDT na EEM Dep. Fernando Mota,após avaliação dos alunos representantes de sala sobre a prática pedagógica dos professores da turma.
Este documento resume as considerações de vários professores de uma escola sobre as aulas ministradas e sugestões para melhorias. Os alunos elogiam alguns professores por explicarem bem o conteúdo e serem simpáticos, mas apontam que outros precisam melhorar a interação com a turma e tornar as aulas mais dinâmicas. Os diretores dão sugestões como revisar pré-requisitos, usar mídia e conversar com os alunos.
Orientações da coordenadora Luciana da EEM Dep. Fernando Mota, dada aos professores após avaliação feita pelos alunos representantes de sala, sobre a prática pedagógica dos professoresas Reuniões de Conselho de Turma.
Este documento contém os relatórios de avaliação de professores de diferentes disciplinas feitos por estudantes e diretores de turma. Os relatórios discutem os pontos fortes e fracos identificados pelos alunos em cada professor, e fornecem sugestões para melhorar.
Este documento resume as considerações de vários professores de uma escola sobre as aulas ministradas e sugestões para melhorias. Os alunos elogiam alguns professores por explicarem bem o conteúdo e serem simpáticos, mas apontam que outros precisam melhorar a interação com a turma e tornar as aulas mais dinâmicas. Os diretores dão sugestões como revisar pré-requisitos, usar mídia e conversar com os alunos.
Este documento resume as considerações de vários professores de uma escola sobre as aulas ministradas e sugestões para melhorias. Os alunos elogiam alguns professores por explicarem bem o conteúdo e serem simpáticos, mas apontam que outros precisam melhorar a interação com a turma e tornar as aulas mais dinâmicas. Os diretores dão sugestões como revisar pré-requisitos, usar mídia e conversar com os alunos.
Sistema diretor de turma encontro de supervisores do nrdeaDiretor_Turma
1) Discute problemas comuns relacionados à informatização dos instrumentais do PPDT que não são falhas do sistema, incluindo erros de login e senha e permissões de acesso incorretas.
2) Apresenta gráficos mostrando o progresso no preenchimento dos instrumentais em algumas coordenadorias e enfatiza a necessidade de agilizar o preenchimento.
3) Explica possíveis causas para fotos sumirem do registro fotográfico, como navegadores desatualizados e bloqueios de servidores
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR(A): Renata Coelho
DISCIPLINA(S): Física / Química DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Profª Renata,
De acordo com as considerações da turma, os alunos sentem dificuldade em assimilar a
matéria, pois consideram o conteúdo bastante difícil de compreender. Por outro lado,
registraram que você explica bem o conteúdo. Acrescentaram também que as aulas
poderiam ser mais atrativas. Outro aspecto destacado é que você, segundo os alunos, é
simpática.
SUGESTÕES:
É esperado que alguns alunos sintam dificuldade nessas disciplinas, física e química.
Reconhecemos que não é de fácil assimilação. Observei o considerável índice de notas
baixas. Sugiro que revise o conteúdo básico que seja pré-requisito para compreensão
desses alunos e cobre uma dedicação maior nos estudos. Destaque a importância de
acompanhar o conteúdo ministrado. Procure utilizar estratégias de socialização do
conhecimento e aulas dinâmicas.
Acredito que você tem as ferramentas necessárias para conseguir êxito com as turmas.
Seu bom relacionamento com os alunos contribui para uma boa condução das aulas e
consequentemente para uma melhor aprendizagem.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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2. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Clarice Duarte
DISCIPLINA(S): Espanhol DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Profª Clarice,
Há divergências em relação às considerações dos alunos sobre sua dinâmica na sala de
aula. Há turmas que a considera ótima professora, uma vez que você apresenta domínio
de conteúdo, interage bem com os alunos, desenvolve aulas dinâmicas, possibilita leituras
em grupos e é simpática. Já outras turmas acham que você passa muito conteúdo e
explica pouco. Também há alunos que sentem falta de atenção.
SUGESTÕES:
Continue desenvolvendo aulas dinâmicas e interagindo bem com os alunos. Estudar uma
segunda língua pode ser muito interessante. Procure identificar as turmas que
apresentam maior dificuldade; talvez esses alunos não estejam se envolvendo com o
estudo e por isso não estão fluentes na aprendizagem. Converse com a turma e procure
novas estratégias para despertar o interesse de cada um.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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Coordenadora Resp. pelo Projeto na Escola
3. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Edmilson
DISCIPLINA(S): Física DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Prof. Edmilson,
De acordo com as observações das turmas, você explica bem o conteúdo, mas os alunos
por conversarem bastante atrapalham o raciocínio e a compreensão do assunto. Às vezes
você perde o domínio de sala. Já outras turmas ressaltam que você é inteligente, mas não
consegue explicar de forma clara. Reclamam que os trabalhos são muito extensos e nas
explicações, você fala muito rápido. Em relação à sua postura em sala de aula, os alunos
observam que você é incomodado, mostra-se mal humorado, revela preferência por
alguns alunos e ofende outros em questões pessoais.
SUGESTÕES:
Você é inteligente, domina o conteúdo, mas não está conseguindo interagir bem com a
maior parte de seus alunos. Na verdade, vejo que o problema está na forma como você
se relaciona com a turma. Seria importante que você conversasse com os alunos. Tome
para si, a postura de um professor firme, mas não carrasco; de um professor atencioso,
próximo dos alunos, humano. Procure usar o bom senso, para discernir os
comportamentos dos alunos e para tomar atitudes sensatas e necessárias. Não se
incomode com coisinhas pequenas e seja um grande profissional.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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4. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): José Vinícius
DISCIPLINA(S): Inglês DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Prof. Vinícius,
De acordo com as observações das turmas, os alunos estão com bastante dificuldade em
entender os conteúdos de inglês. Segundo as turmas, o conteúdo é difícil e você não
explica com clareza e não corrige os deveres de casa. Ressaltam ainda que não há boa
interação com a turma, que há brincadeiras inadequadas, que você atende o celular
durante as aulas e as vezes perde o domínio de sala. Por outro lado, destacam que você
é simpático e bem humorado. Os alunos solicitam vídeos, slides e músicas.
SUGESTÕES:
Ensinar uma segunda língua pode ser atrativo e envolvente. No entanto, sabemos que se
os alunos não tiverem base, pode ser difícil e até frustrante quando não conseguem
aprender. O objetivo é fazer acontecer a aprendizagem. Sei que a disposição dos
conteúdos no livro didático não ajuda. Sugiro então que você procure mudar a
metodologia de ensino. Não passe conteúdo para apenas cumprir o plano de curso.
Planeje suas aulas sempre pensando no aluno e revise quando necessário um conteúdo
que seja pré-requisito para a compreensão do assunto a ser ministrado. Desenvolva aulas
dinâmicas com a participação dos alunos; explore a oralidade, a escrita, a escuta e a
leitura (speaking, writing, listening and reading). Traga vídeos, slides e música para serem
trabalhados em sala. Verifique sempre a compreensão dos alunos.
Há reclamações de que você não muda. Procure conversar com seus alunos e
compreendê-los. Seja simpático e bem humorado, isso quando moderado é um grande
passo para uma boa interação e sucesso na gestão em sala de aula. Seu bom humor
irradia as pessoas em sua volta. Mas cuidado com brincadeiras inadequadas. Evite usar o
celular durante as aulas.
Espero realmente que tenha êxito, você tem potencial para ser um grande profissional.
OBSERVAÇÕES:
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5. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Gessilene Barbosa
DISCIPLINA(S): Língua Portuguesa DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Profª Gessilene,
Segundo as observações das turmas, você se destaca pela pontualidade e assiduidade.
Há divergência em relação às explicações. Para algumas turmas suas explicações são
claras; por outro lado, há turmas que solicitam melhor explicação de conteúdos e aulas
mais atrativas. Os alunos ainda destacam que você precisa ser mais paciente (por conta
disso, você se torna “ignorante”).
SUGESTÕES:
Sei que você é uma professora pontual, assídua e organizada. Em relação às
considerações dos alunos, quanto às explicações, procure uma forma mais clara para
explicar determinados conteúdos ou revise, quando necessário, alguns assuntos que são
pré-requisito para o entendimento do conteúdo a ser ministrado. Sugiro que utilize mídia,
slides, vídeos e músicas quando viável. Imagino que você não tenha problemas de
relacionamento com as turmas e tem tudo para alcançar êxito na aprendizagem dos
alunos.
OBSERVAÇÕES:
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6. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Betinho (Humberto Matos)
DISCIPLINA(S): Sociologia / Filosofia / Geografia DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Prof. Betinho,
Segundo as observações dos alunos, você se destaca por interagir bem com as turmas,
por dialogar com os alunos e dar espaço para que eles expressem idéias. Eles ressaltam
ainda o gosto pelas mensagens e vídeos que você apresenta. Em relação à condução
das aulas, os alunos afirmam que você explica bem, tem domínio de conteúdo e é
paciente. Há observação de que algumas vezes você perde o domínio de turma.
SUGESTÕES:
Percebe-se sua boa interação com as turmas, isso é um fator muito importante e ajuda no
processo de aprendizagem. Continue incentivando os alunos e fazendo parte da história
de sucesso de muitos deles. Seja um professor amigo e ao mesmo tempo firme na
condução das aulas, para não perder o domínio de turma.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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7. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Cristóvão
DISCIPLINA(S): Matemática DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Prof. Cristóvão,
De acordo com as observações dos alunos, você precisa escrever de forma legível, e
explicar com mais clareza. Os alunos também ressaltam que você não consegue se
relacionar bem com a turma, que é “ignorante” e que você troca piadinhas “sem graça”
com outros alunos, causando situações de desrespeito. Sugerem que você seja simpático
e extrovertido.
SUGESTÕES:
Sei que todo professor experimenta o gosto e os dissabores dessa fascinante profissão.
Faça desse primeiro momento um aprendizado importante para sua formação real como
educador. A disciplina que você leciona não é de fácil assimilação e muitos alunos
precisarão de um esforço maior para desenvolver a aprendizagem. O nosso foco é
alcançar um nível bom de aprendizagem. Essa é uma responsabilidade imensa.
Juntamente a esse compromisso, temos o dever de colaborar para uma formação mais
humana também, seja em qualquer disciplina. Então sugiro que procure melhorar no
relacionamento com os alunos, esse é um passo importante para o sucesso até na
aprendizagem. Procure dialogar de forma madura, compreensiva e acolhedora. Seja
simpático sempre que tiver oportunidade, mas cuidado com brincadeiras inadequadas.
Procure ter domínio de turma, impor limites, sem ser duro demais ou mesmo áspero
desnecessariamente.
Ser um bom professor requer postura firme - para domínio de sala; exemplo - para servir
de espelho para muitos alunos, afeto – para um bom relacionamento; conhecimento –
para domínio de conteúdo e zelo pelo trabalho.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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8. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Adriana Matos
DISCIPLINA(S): Matemática DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Profª Adriana,
De acordo com as considerações das turmas, você se destaca pela inteligência, domínio
de conteúdo e por explicar bem o assunto ministrado. Os alunos também ressaltam que
você é paciente, educada e carinhosa. Afirmam que você ensina com alegria. Há, no
entanto, preocupação de alguns alunos em relação ao conteúdo ( se estão atrasados ).
SUGESTÕES:
Que linda descrição “paciente, educada e carinhosa”; “ensina com alegria”. Fico feliz com
esse sentimento e percepção da turma em relação a você. Isso revela sua dedicação e
zelo pelo trabalho. Os alunos expressam sua competência em ministrar aulas. Essa
competência aliada aos valores humanos torna-se imprescindível para a educação.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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9. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Antônio José
DISCIPLINA(S): Filosofia, Sociologia, Geografia, História DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Prof. Antônio José
Segundo as observações dos alunos, você se destaca como um ótimo professor, por
interagir bem com a turma, por incentivá-los e por saber ouvir opiniões diferentes. Os
alunos também ressaltam que as aulas são interessantes, que você trabalha com vídeos,
slides e propicia momentos de debates. Ainda destacam que sua alegria é contagiante.
SUGESTÕES:
Interagir bem com os alunos e incentivá-los podem ser um diferencial importante na
carreira profissional do educador. Você tem esse diferencial. Continue com a alegria e o
entusiasmo contagiante. Fico feliz que as turmas percebem tantas qualidades boas em
você.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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10. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): João Filho
DISCIPLINA(S): Matemática DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Prof. João Filho,
De acordo com as considerações dos alunos, você focaliza o estudo e a aprendizagem
dos alunos, mostra-se interessado, explica bem e procura a melhor técnica para que os
alunos entendam o assunto. Os alunos também ressaltam que você é paciente e oferece
oportunidades para que eles recuperem notas.
SUGESTÕES:
Vejo que você é um notável professor que se destaca pelo envolvimento com a dinâmica
no processo de aprendizagem. O nosso foco realmente é a aprendizagem. Que bom que
os alunos possam ter essa boa percepção sobre sua metodologia.
OBSERVAÇÕES:
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11. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Mikaele Mendes
DISCIPLINA(S): Matemática / Física DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Profª Mikaele,
De acordo com as considerações das turmas, você apresenta domínio de conteúdo e é
paciente com a turma. Por outro lado, as explicações não são bem claras e às vezes você
se torna incompreensiva. Também há relato de que algumas vezes você perde o domínio
de turma.
SUGESTÕES:
Sei que você se expressa muito bem. Sugiro que você converse com seus alunos e
procure utilizar metodologias que você perceba que há progresso na turma. Prepare suas
aulas de forma a apresentar explicações mais claras, que facilitem a compreensão dos
alunos. Continue sendo paciente, mas firme em sua gestão na sala de aula.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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Coordenadora Resp. pelo Projeto na Escola
12. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): João Paulo
DISCIPLINA(S): Física DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Professor João Paulo,
De acordo com as considerações da turma, você é dedicado e procura fazer o melhor.
Você explica bem, apresenta exemplos claros e tem domínio de conteúdo. Em relação à
interação com as turmas há divergência. Para umas turmas você incentiva e ajuda os
alunos, já para outras faltam diálogo e mais atenção para os alunos com dificuldade. Os
alunos também se queixam de que você fala baixo na hora da explicação, por outro lado
afirmam que você tem firmeza, pulso, é bem humorado, pontual e assíduo. Destacam que
houve considerável melhora do 1º para o 2º período.
SUGESTÕES:
Que bom que no decorrer das aulas, você interage melhor com seus alunos. Manter bom
diálogo e bom relacionamento com a turma pode ser um diferencial importante para o
sucesso da aprendizagem desses alunos. Como diretor de turma, observo que você é
dedicado, organizado e procura acompanhar a turma com empenho.
OBSERVAÇÕES:
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13. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Francira Mota
DISCIPLINA(S): Português, Inglês, Artes e Ed. Física DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
Profª Cira,
De acordo com as observações das turmas, você interage bem com os alunos, explica
bem o conteúdo e de maneira que todos possam interagir, dando oportunidade para os
alunos expressarem opiniões. Os alunos também ressaltam que você é bem humorada,
educada, extrovertida e simpática. Por algum motivo, alguns acham que você às vezes se
torna “ignorante”. Em relação às aulas de artes, os alunos sugerem que você as torne
mais dinâmicas e que haja exploração de desenhos. Já em Educação Física pedem mais
aulas práticas.
SUGESTÕES:
Percebe-se que você é dinâmica e interage bem com os alunos. Essa forma entusiástica
favorece um bom rendimento na aprendizagem.
Como Diretora de Turma, você é dinâmica, envolvida com o projeto e conhece os alunos
de sua turma. A facilidade de lidar com a diversidade dos alunos dá a você o perfil do
Diretor de Turma. Por outro lado, acredito que você poderia ser melhor ainda. Sinto falta
de sua participação nas reuniões.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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14. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A): Edleuda Lopes
DISCIPLINA(S): Língua Portuguesa DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
De acordo com as considerações das turmas, você revela domínio de conteúdo, explica
muito bem o assunto e explora a inteligência e criatividade dos alunos. As turmas também
ressaltam que você revela interesse por eles e mostra-se disponível a ajudar. Também
destacam que você é paciente, calma e organizada. Eles gostam dos textos reflexivos, do
incentivo e de seus conselhos. Por algum motivo, alguns alunos afirmam que você se
torna algumas vezes “ignorante”.
SUGESTÕES:
Muito bom conhecer essa percepção positiva dos alunos em relação a sua gestão na sala
de aula. Você incentiva e propicia oportunidades para os alunos construírem saberes.
Esse estímulo pode contribuir e muito para uma aprendizagem mais sólida. Sabemos da
responsabilidade imensa que é lecionar a disciplina Língua Portuguesa, pois quando se
trata de comunicação, trata-se de poder, inclusão ou exclusão no mundo social.
Como Diretora de Turma você está bem mais envolvida, é organizada e acompanha bem
o andamento dos alunos de sua turma.
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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15. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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Coordenadora Resp. pelo Projeto na Escola
16. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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Coordenadora Resp. pelo Projeto na Escola
17. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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Coordenadora Resp. pelo Projeto na Escola
18. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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19. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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Assinatura do Professor
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20. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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21. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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22. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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23. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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24. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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25. EEM DEPUTADO FERNANDO MOTA
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES À REUNIÃO BIMESTRAL DO 1º e 2º PERÍODO DE 2012
PROFESSOR (A):
DISCIPLINA(S): DATA: ______________
CONSIDERAÇÕES DAS TURMAS SOBRE O PROFESSOR:
SUGESTÕES:
OBSERVAÇÕES:
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