Este documento descreve o portfólio de estágio supervisionado de uma estagiária. O estágio ocorreu em uma escola secundária e focou no ensino de biologia. O documento discute a importância do estágio na formação de professores, a escola, a professora orientadora, a turma e as lições aprendidas.
Este documento fornece um resumo das aulas da autora entre 9 de agosto e 18 de agosto de 2011. As aulas incluíram tópicos de matemática, metodologia científica e gestão de carreira. O documento também apresenta o perfil e linha do tempo da autora.
Este documento resume o estágio de licenciatura realizado pelo aluno Victor Adriel dos Santos no Colégio Estadual Polivalente de Alagoinhas, Bahia. O estágio teve início em abril e término em agosto de 2010 sob a supervisão da professora Claudia Regina Souza. Durante o estágio, o aluno observou e ministrou aulas para duas turmas do ensino médio, abordando temas de biologia como carboidratos e lipídios.
A estagiária observou e ministrou aulas para uma turma tranquila e participativa no Colégio Estadual de Alagoinhas. Ela usou várias técnicas pedagógicas como aula expositiva, jogos e vídeos. A maioria dos alunos teve bom desempenho nas avaliações. A estagiária aprendeu a importância de envolver os alunos e incentivá-los a pensar criticamente.
Este diário relata a experiência de estágio de uma estudante de biologia. Ela observa aulas de uma professora desmotivada e se prepara para ensinar divisão celular, um assunto desafiador. Apesar das condições precárias da escola, a estagiária busca novas estratégias para tornar o assunto interessante e engajar os alunos.
Este documento descreve o estágio de licenciatura em ciências biológicas realizado por Eliane Maria de Santana. O estágio ocorreu em uma escola estadual de Alagoinhas, Bahia, onde ela observou e ministrou aulas para turmas do ensino médio da modalidade Educação de Jovens e Adultos. O documento detalha a escola, a turma, a professora orientadora e as atividades realizadas durante o período de observação e regência das aulas.
Este documento apresenta o portfólio de Raul Souza Maciel como requisito para aprovação na disciplina Metodologia da Ciência no ano de 2011. O portfólio contém uma linha do tempo da vida acadêmica e profissional de Raul e registros de aulas de diversas disciplinas com resumos, avaliações e comentários.
Este documento é um portfólio de uma estagiária de Biologia sobre sua experiência no estágio de regência. O portfólio descreve sua jornada no estágio, incluindo seus sentimentos no primeiro dia, detalhes sobre a escola e os alunos, e como sua orientadora a apoiou durante o processo. Ao longo do estágio, a estagiária aprendeu a se adaptar à turma e desenvolveu novas estratégias de ensino para engajar os alunos.
Este documento descreve o portfólio de estágio supervisionado de uma estagiária. O estágio ocorreu em uma escola secundária e focou no ensino de biologia. O documento discute a importância do estágio na formação de professores, a escola, a professora orientadora, a turma e as lições aprendidas.
Este documento fornece um resumo das aulas da autora entre 9 de agosto e 18 de agosto de 2011. As aulas incluíram tópicos de matemática, metodologia científica e gestão de carreira. O documento também apresenta o perfil e linha do tempo da autora.
Este documento resume o estágio de licenciatura realizado pelo aluno Victor Adriel dos Santos no Colégio Estadual Polivalente de Alagoinhas, Bahia. O estágio teve início em abril e término em agosto de 2010 sob a supervisão da professora Claudia Regina Souza. Durante o estágio, o aluno observou e ministrou aulas para duas turmas do ensino médio, abordando temas de biologia como carboidratos e lipídios.
A estagiária observou e ministrou aulas para uma turma tranquila e participativa no Colégio Estadual de Alagoinhas. Ela usou várias técnicas pedagógicas como aula expositiva, jogos e vídeos. A maioria dos alunos teve bom desempenho nas avaliações. A estagiária aprendeu a importância de envolver os alunos e incentivá-los a pensar criticamente.
Este diário relata a experiência de estágio de uma estudante de biologia. Ela observa aulas de uma professora desmotivada e se prepara para ensinar divisão celular, um assunto desafiador. Apesar das condições precárias da escola, a estagiária busca novas estratégias para tornar o assunto interessante e engajar os alunos.
Este documento descreve o estágio de licenciatura em ciências biológicas realizado por Eliane Maria de Santana. O estágio ocorreu em uma escola estadual de Alagoinhas, Bahia, onde ela observou e ministrou aulas para turmas do ensino médio da modalidade Educação de Jovens e Adultos. O documento detalha a escola, a turma, a professora orientadora e as atividades realizadas durante o período de observação e regência das aulas.
Este documento apresenta o portfólio de Raul Souza Maciel como requisito para aprovação na disciplina Metodologia da Ciência no ano de 2011. O portfólio contém uma linha do tempo da vida acadêmica e profissional de Raul e registros de aulas de diversas disciplinas com resumos, avaliações e comentários.
Este documento é um portfólio de uma estagiária de Biologia sobre sua experiência no estágio de regência. O portfólio descreve sua jornada no estágio, incluindo seus sentimentos no primeiro dia, detalhes sobre a escola e os alunos, e como sua orientadora a apoiou durante o processo. Ao longo do estágio, a estagiária aprendeu a se adaptar à turma e desenvolveu novas estratégias de ensino para engajar os alunos.
O estágio foi realizado em uma escola de ensino médio em Alagoinhas-BA com a turma de 1o ano M2. Durante o estágio, foram realizadas aulas expositivas, aplicação de jogos didáticos, exibição de vídeos e uma gincana solidária para revisar e reforçar os conteúdos de síntese de proteínas. As atividades contribuíram para a aprendizagem dos alunos de forma dinâmica e prazerosa.
Este documento fornece orientações sobre observação e registro para professores da educação de jovens e adultos. Resume o seguinte:
1. A observação e o registro são ferramentas metodológicas importantes para os professores acompanharem o aprendizado dos alunos e a qualidade das interações na sala de aula.
2. A observação envolve mais do que apenas o que é visto, mas também expectativas e conhecimentos prévios do observador que influenciam a interpretação.
3. Diferentes professores podem
Este documento fornece um resumo das atividades de estágio supervisionado realizadas pela estagiária Juliana Nogueira Schmidt no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães. Ao longo de 27 aulas, a estagiária observou e ministrou aulas sobre citologia, histologia e síntese de proteínas para a turma de 1o ano do ensino médio. Diferentes técnicas de ensino foram utilizadas, incluindo vídeos, músicas e jogos didáticos. O relatório analisa as experiências vividas e ref
Este documento descreve a jornada da autora para se tornar professora, desde sua infância até sua formação acadêmica e experiência profissional. A autora reflete sobre os desafios de ser um professor crítico-reflexivo em um sistema educacional que delega muitas tarefas burocráticas aos professores, distanciando-os do processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve as atividades realizadas durante um estágio supervisionado em uma escola pública no município de Alagoinhas, Bahia. O estágio teve como objetivo integrar os conhecimentos teóricos adquiridos na universidade com a prática docente. O estagiário observou desafios como turmas barulhentas e falta de planejamento das aulas pelos professores regulares. Apesar dos contratempos, o estágio foi importante para o aprendizado do futuro professor.
Sugestões de atividades de matemática para o início do ano letivo 2014 Sandra Pcnp
1. O documento fornece orientações para professores de matemática sobre como realizar uma sondagem inicial com alunos do 6o ano para avaliar seus conhecimentos sobre estruturas aditivas e multiplicativas.
2. A sondagem será realizada ao longo de quatro fases ao longo de duas semanas e envolverá a resolução e discussão de problemas por parte dos alunos.
3. O objetivo é que os professores possam refletir sobre os processos de pensamento dos alunos e planejar melhor suas aulas para o ano letivo.
O documento resume o estágio de regência realizado pela autora no Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães em Alagoinhas, Bahia. O colégio possui estrutura física adequada com salas de aula, laboratórios e áreas de lazer. A autora detalha suas aulas sobre genética, utilizando recursos audiovisuais e atividades práticas para engajar os alunos. Ela também descreve os desafios de manter a ordem em uma turma agitada e lidar com suas próprias emoções como professora
Angela descreve seu percurso acadêmico e profissional como professora, incluindo seu trabalho no desenvolvimento do projeto "Leituras sem Fronteiras" e sua especialização em educação física e psicopedagogia. Ela destaca a importância da formação continuada de professores para aprimorar a prática pedagógica e discute a reflexão como elemento central na formação docente.
Este documento resume as considerações de vários professores de uma escola sobre as aulas ministradas e sugestões para melhorias. Os alunos elogiam alguns professores por explicarem bem o conteúdo e serem simpáticos, mas apontam que outros precisam melhorar a interação com a turma e tornar as aulas mais dinâmicas. Os diretores dão sugestões como revisar pré-requisitos, usar mídia e conversar com os alunos.
Relatório mensal de atividades PNEM orientadores de estudo mes de julho2014Solayne Gave Demuner
Este relatório mensal de atividades de um orientador de estudo fornece detalhes sobre: 1) a escola e o orientador; 2) as qualificações do orientador; 3) os grupos de estudo orientados; 4) os principais desafios enfrentados; e 5) as ações realizadas para lidar com esses desafios.
A intervenção do Psicopedagogo nas dificuldades de aprendizagenshelio123456
O documento discute o papel do psicopedagogo nas dificuldades de aprendizagem, propondo intervenções para ajudar alunos com problemas como déficit de atenção. Ele descreve como a psicopedagogia pode ajudar a entender múltiplos fatores que afetam a aprendizagem e como intervenções como trabalhos em grupo podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo é prevenir o fracasso escolar diagnosticando problemas e adaptando estratégias de acordo com as necessidades de cada aluno.
O documento descreve o portfólio de estágio supervisionado de uma estagiária em Ciências Biológicas. Ele inclui detalhes sobre a escola, a turma, a professora regente e as observações de aula feitas pela estagiária durante seu período de observação e regência.
Este documento apresenta o portfólio de estágio supervisionado de uma estudante de Ciências Biológicas. O estágio foi realizado em uma escola estadual em Alagoinhas e incluiu observação de aulas e período de regência sob supervisão de uma professora experiente. A estagiária refletiu sobre os desafios e aprendizados do estágio, incluindo a motivação dos alunos e o uso de diferentes recursos didáticos.
Este documento relata as experiências de dois estudantes de Letras com habilitação em Inglês durante seu estágio supervisionado na escola Colégio Estadual Rubem Nogueira. O estágio incluiu uma semana de minicurso sobre trabalhando as quatro habilidades em inglês através da ludicidade. O documento discute a importância do estágio na formação docente e como o planejamento e apoio da escola contribuíram para a experiência.
Este documento resume o relatório de estágio de um licenciando em biologia. Ele observou aulas e ministrou aulas sob a supervisão de uma professora. O estagiário usou várias metodologias de ensino e avaliou positivamente a experiência, embora tenha enfrentado desafios como falta de motivação de alguns alunos.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre os perfis e experiências de formadores de professores de inglês no estado de Goiás, Brasil.
2) 18 formadores participaram compartilhando suas histórias por meio de relatos, entrevistas e discussões online.
3) Os resultados mostraram diferentes trajetórias acadêmicas e desafios iniciais na prática, com potencial para desenvolvimento profissional por meio de reflexão colaborativa.
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
Slide li análise de contexto de ensino e aprendizado na escola pública 2Myrian Conor
O documento analisa os desafios do ensino de inglês na escola pública brasileira, identificando falta de estrutura, materiais e motivação entre professores e alunos. Questionários com alunos mostraram interesse em atividades dinâmicas, mas dificuldades com interpretação de texto devido à falta de recursos. Melhorias no ensino de inglês requerem mudanças na educação e novas abordagens dos professores.
O documento resume o estágio de regência realizado pela autora no Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães em Alagoinhas, Bahia. O colégio possui estrutura física adequada com salas de aula, laboratórios e áreas de lazer. A autora descreve suas aulas sobre genética, utilizando recursos audiovisuais e atividades práticas para engajar os alunos. Ela também relata desafios como turmas agitadas e imprevistos que afetaram o planejamento das aulas.
MONOGRAFIA DE ANA ZILÁ RAMOS OLIVEIRA DA SILVAUNEB
Este documento discute o ensino significativo da língua inglesa na escola pública. Apresenta a importância do inglês como língua franca no mundo globalizado e os desafios do ensino de inglês na escola pública. Descreve a metodologia de estudo de caso utilizada, analisando os dados coletados através de questionários e observações de aula para avaliar os procedimentos de um professor e sua contribuição para uma aprendizagem significativa.
Este documento discute três temáticas pesquisadas no Colégio Municipal Maria Luiza de Melo: 1) A avaliação descritiva nos anos iniciais do ensino fundamental; 2) A supervisão escolar na transição para nove anos de escolaridade; 3) A formação continuada de professores. Para cada tema, analisa documentos, entrevistas e observações realizadas no campo de estágio.
O uso do lúdico como estratégia de desenvolvimento das inteligências múltipla...UNEB
Este documento discute o uso da ludicidade e das inteligências múltiplas no ensino de Língua Inglesa. A autora argumenta que atividades lúdicas podem tornar as aulas mais interessantes e envolver os alunos, desenvolvendo suas diferentes inteligências. Ela também destaca a importância do inglês como língua internacional e a necessidade de mudanças na forma como a disciplina é ensinada no Brasil.
O estágio foi realizado em uma escola de ensino médio em Alagoinhas-BA com a turma de 1o ano M2. Durante o estágio, foram realizadas aulas expositivas, aplicação de jogos didáticos, exibição de vídeos e uma gincana solidária para revisar e reforçar os conteúdos de síntese de proteínas. As atividades contribuíram para a aprendizagem dos alunos de forma dinâmica e prazerosa.
Este documento fornece orientações sobre observação e registro para professores da educação de jovens e adultos. Resume o seguinte:
1. A observação e o registro são ferramentas metodológicas importantes para os professores acompanharem o aprendizado dos alunos e a qualidade das interações na sala de aula.
2. A observação envolve mais do que apenas o que é visto, mas também expectativas e conhecimentos prévios do observador que influenciam a interpretação.
3. Diferentes professores podem
Este documento fornece um resumo das atividades de estágio supervisionado realizadas pela estagiária Juliana Nogueira Schmidt no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães. Ao longo de 27 aulas, a estagiária observou e ministrou aulas sobre citologia, histologia e síntese de proteínas para a turma de 1o ano do ensino médio. Diferentes técnicas de ensino foram utilizadas, incluindo vídeos, músicas e jogos didáticos. O relatório analisa as experiências vividas e ref
Este documento descreve a jornada da autora para se tornar professora, desde sua infância até sua formação acadêmica e experiência profissional. A autora reflete sobre os desafios de ser um professor crítico-reflexivo em um sistema educacional que delega muitas tarefas burocráticas aos professores, distanciando-os do processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve as atividades realizadas durante um estágio supervisionado em uma escola pública no município de Alagoinhas, Bahia. O estágio teve como objetivo integrar os conhecimentos teóricos adquiridos na universidade com a prática docente. O estagiário observou desafios como turmas barulhentas e falta de planejamento das aulas pelos professores regulares. Apesar dos contratempos, o estágio foi importante para o aprendizado do futuro professor.
Sugestões de atividades de matemática para o início do ano letivo 2014 Sandra Pcnp
1. O documento fornece orientações para professores de matemática sobre como realizar uma sondagem inicial com alunos do 6o ano para avaliar seus conhecimentos sobre estruturas aditivas e multiplicativas.
2. A sondagem será realizada ao longo de quatro fases ao longo de duas semanas e envolverá a resolução e discussão de problemas por parte dos alunos.
3. O objetivo é que os professores possam refletir sobre os processos de pensamento dos alunos e planejar melhor suas aulas para o ano letivo.
O documento resume o estágio de regência realizado pela autora no Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães em Alagoinhas, Bahia. O colégio possui estrutura física adequada com salas de aula, laboratórios e áreas de lazer. A autora detalha suas aulas sobre genética, utilizando recursos audiovisuais e atividades práticas para engajar os alunos. Ela também descreve os desafios de manter a ordem em uma turma agitada e lidar com suas próprias emoções como professora
Angela descreve seu percurso acadêmico e profissional como professora, incluindo seu trabalho no desenvolvimento do projeto "Leituras sem Fronteiras" e sua especialização em educação física e psicopedagogia. Ela destaca a importância da formação continuada de professores para aprimorar a prática pedagógica e discute a reflexão como elemento central na formação docente.
Este documento resume as considerações de vários professores de uma escola sobre as aulas ministradas e sugestões para melhorias. Os alunos elogiam alguns professores por explicarem bem o conteúdo e serem simpáticos, mas apontam que outros precisam melhorar a interação com a turma e tornar as aulas mais dinâmicas. Os diretores dão sugestões como revisar pré-requisitos, usar mídia e conversar com os alunos.
Relatório mensal de atividades PNEM orientadores de estudo mes de julho2014Solayne Gave Demuner
Este relatório mensal de atividades de um orientador de estudo fornece detalhes sobre: 1) a escola e o orientador; 2) as qualificações do orientador; 3) os grupos de estudo orientados; 4) os principais desafios enfrentados; e 5) as ações realizadas para lidar com esses desafios.
A intervenção do Psicopedagogo nas dificuldades de aprendizagenshelio123456
O documento discute o papel do psicopedagogo nas dificuldades de aprendizagem, propondo intervenções para ajudar alunos com problemas como déficit de atenção. Ele descreve como a psicopedagogia pode ajudar a entender múltiplos fatores que afetam a aprendizagem e como intervenções como trabalhos em grupo podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo é prevenir o fracasso escolar diagnosticando problemas e adaptando estratégias de acordo com as necessidades de cada aluno.
O documento descreve o portfólio de estágio supervisionado de uma estagiária em Ciências Biológicas. Ele inclui detalhes sobre a escola, a turma, a professora regente e as observações de aula feitas pela estagiária durante seu período de observação e regência.
Este documento apresenta o portfólio de estágio supervisionado de uma estudante de Ciências Biológicas. O estágio foi realizado em uma escola estadual em Alagoinhas e incluiu observação de aulas e período de regência sob supervisão de uma professora experiente. A estagiária refletiu sobre os desafios e aprendizados do estágio, incluindo a motivação dos alunos e o uso de diferentes recursos didáticos.
Este documento relata as experiências de dois estudantes de Letras com habilitação em Inglês durante seu estágio supervisionado na escola Colégio Estadual Rubem Nogueira. O estágio incluiu uma semana de minicurso sobre trabalhando as quatro habilidades em inglês através da ludicidade. O documento discute a importância do estágio na formação docente e como o planejamento e apoio da escola contribuíram para a experiência.
Este documento resume o relatório de estágio de um licenciando em biologia. Ele observou aulas e ministrou aulas sob a supervisão de uma professora. O estagiário usou várias metodologias de ensino e avaliou positivamente a experiência, embora tenha enfrentado desafios como falta de motivação de alguns alunos.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre os perfis e experiências de formadores de professores de inglês no estado de Goiás, Brasil.
2) 18 formadores participaram compartilhando suas histórias por meio de relatos, entrevistas e discussões online.
3) Os resultados mostraram diferentes trajetórias acadêmicas e desafios iniciais na prática, com potencial para desenvolvimento profissional por meio de reflexão colaborativa.
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
Slide li análise de contexto de ensino e aprendizado na escola pública 2Myrian Conor
O documento analisa os desafios do ensino de inglês na escola pública brasileira, identificando falta de estrutura, materiais e motivação entre professores e alunos. Questionários com alunos mostraram interesse em atividades dinâmicas, mas dificuldades com interpretação de texto devido à falta de recursos. Melhorias no ensino de inglês requerem mudanças na educação e novas abordagens dos professores.
O documento resume o estágio de regência realizado pela autora no Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães em Alagoinhas, Bahia. O colégio possui estrutura física adequada com salas de aula, laboratórios e áreas de lazer. A autora descreve suas aulas sobre genética, utilizando recursos audiovisuais e atividades práticas para engajar os alunos. Ela também relata desafios como turmas agitadas e imprevistos que afetaram o planejamento das aulas.
MONOGRAFIA DE ANA ZILÁ RAMOS OLIVEIRA DA SILVAUNEB
Este documento discute o ensino significativo da língua inglesa na escola pública. Apresenta a importância do inglês como língua franca no mundo globalizado e os desafios do ensino de inglês na escola pública. Descreve a metodologia de estudo de caso utilizada, analisando os dados coletados através de questionários e observações de aula para avaliar os procedimentos de um professor e sua contribuição para uma aprendizagem significativa.
Este documento discute três temáticas pesquisadas no Colégio Municipal Maria Luiza de Melo: 1) A avaliação descritiva nos anos iniciais do ensino fundamental; 2) A supervisão escolar na transição para nove anos de escolaridade; 3) A formação continuada de professores. Para cada tema, analisa documentos, entrevistas e observações realizadas no campo de estágio.
O uso do lúdico como estratégia de desenvolvimento das inteligências múltipla...UNEB
Este documento discute o uso da ludicidade e das inteligências múltiplas no ensino de Língua Inglesa. A autora argumenta que atividades lúdicas podem tornar as aulas mais interessantes e envolver os alunos, desenvolvendo suas diferentes inteligências. Ela também destaca a importância do inglês como língua internacional e a necessidade de mudanças na forma como a disciplina é ensinada no Brasil.
Este documento discute a inclusão de alunos surdos em uma escola regular. A professora, intérprete e mãe de um aluno surdo entrevistados acreditam que a inclusão não é benéfica, citando a aprendizagem mais lenta destes alunos e a falta de adaptações adequadas. A presença do intérprete e instrutor de libras ajuda, mas a língua oral ainda atrapalha o desenvolvimento do aluno. Os pais também não aceitam bem a surdez do filho e não aprendem a líng
Portifólio de estágio supervisionado, semestre 6mikhaspeeka
Este documento relata a experiência de estágio de duas alunas do curso de Letras com habilitação em Língua Inglesa. O estágio consistiu na realização de um minicurso de quatro dias para estudantes do ensino médio, com foco no desenvolvimento das quatro habilidades da língua inglesa por meio de atividades lúdicas. O documento descreve o planejamento e a execução das aulas do minicurso, destacando os desafios enfrentados e os resultados obtidos com os estudantes.
Este documento discute os desafios na formação de alunos de Letras, com foco na prática de ensino de língua inglesa. Analisa as percepções de estagiários sobre a relação entre teoria e prática, mostrando que nem sempre a teoria leva à prática da forma esperada. Também discute a noção de que a prática docente deve ser aplicação direta da teoria, sem considerar o contexto. Finalmente, reflete sobre como superar a visão do professor como mero reprodutor do saber.
O documento discute a importância da educação da paixão e dos desejos de vida e morte para permanecer vivo. Para isso, é necessário educar o medo e a coragem em ousar, romper com o velho, assumir a solidão de ser diferente e construir o novo. Educar a paixão é lidar cotidianamente com medo e coragem através da força vital de cada um na busca por alegria, esperança, liberdade e uma sociedade justa.
Este relatório descreve a experiência de estágio de um estudante de licenciatura. Ele observou aulas que não eram muito boas e teve dificuldades iniciais na regência devido à falta de recursos, mas conseguiu aplicar técnicas de ensino efetivas. O estudante também desenvolveu uma boa relação com os alunos apesar de ter que avaliá-los.
Este documento relata a experiência de estágio de uma estudante de Ciências Biológicas. Ela observou as aulas de uma professora em um colégio público e notou a desmotivação da professora. Posteriormente, a estagiária conduziu aulas sobre divisão celular, um assunto desafiador para ela. Apesar das dificuldades iniciais, ela se preparou bem e conseguiu engajar os alunos nas aulas.
Da Línguitica Aplicada ao Ensino de LínguasWalber Abreu
O documento discute a linguística aplicada ao ensino de línguas, enfatizando a importância de professores reflexivos que observam sua própria prática. Também destaca que não há respostas certas, já que cada contexto e sujeito é diferente, e teorias não podem prescrever métodos de ensino de forma rígida.
ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA JOVENS E ADULTOS NA ESCOLA PÚBLICA: DESAFIOS PA...Joyce Fettermann
Artigo apresentado no I Congresso Nacional de Programas Educativos para Jovens, Adultos e Idosos (I CONPEJA), realizado na UENF, de 20 a 23 de maio de 2015.
Publicado na Revista Link Science Place: http://revista.srvroot.com/linkscienceplace/index.php/linkscienceplace/article/view/128
Este documento é um portfólio de estágio de uma estudante de licenciatura em ciências biológicas. Ele descreve suas experiências durante o estágio supervisionado II, realizado em uma escola estadual em Alagoinhas, Bahia. O estágio permitiu que a estudante observasse aulas e assumisse a regência de uma turma, proporcionando aprendizados sobre o ensino e a docência.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Estágio supervisionado, desenvolvimento profissional, ensino e aprendizagem: teorias pessoais e percepções de professores de inglês em formação universitária Nilvânia Damas Silva Lima PG-FL/UFG
2. A realização do estudo O estudo Pesquisa-formação (Josso, 2004) Cunho colaborativo (Magalhães, 2002) O contexto CEPAE/UFG Quinta série com 20 alunos Estágio: abril a outubro/2006 Etapas: observação, semi-regência e regência
3. Os participantes 5 professores em formação universitária: Letras-Português/Inglês - FL/UFG: Laura, Laila, Luísa, Márcia, Pedro As professoras-mentoras: Elizabete e Nilvânia Procedimentos de pesquisa Entrevista inicial e final (gravadas em áudio) Sessões de feedback e de reflexão (gravadas em áudio) Notas de campo
4. Procedimentos de análise Transcrições das gravações em áudio Leitura Identificação das teorias pessoais e/ou percepções Identificação das categorias mais relevantes Relação entre as teorias pessoais e percep-ções identificadas com as teorias acadêmicas Leitura das notas de campo, se necessário
5. Refletir e ser professor reflexivo Reflexão Eu gostei muito da aula, apesar de tudo. Porque é isso aí. Nós estamos aprendendo, então o que nós discutimos aqui é bom, porque cada um vai prestar atenção no que tem que melhorar. (Luísa, SF4, 10/05/2006) Ser ou se tornar professor reflexivo Eu posso dizer que, esse pouquinho de tempo em que eu fiz o estágio, nas sessões de feedback [com as professoras-mentoras] e com o professor de Didática, eu aprendi mais do que quando eu fiz cursos específicos [especialização] mais longos. E eu acho que quando você se vê em ação, você é muito mais crítico do que no feedback, porque você vê seus movimentos, o olhar, o que você falou ali na hora, como você respondeu, como os alunos reagiram, como você reagiu. Na sessão de feedback,você acabou de dar aula e, às vezes, não dá para refletir sobre essa aula. Mas, no vídeo, já passou algum tempo, dá para você analisar com mais calma. (Pedro,EF,04/12/2006)
6. O estágio supervisionado na formação universitária de professores Estágio supersionado e formação universitária Eu considero esse período como positivo (...). Isso tudo para mim foi novo. E o novo, dependendo da maneira como você encara, sempre é muito enriquecedor. E, no meu caso, como eu estava ali para ser treinada, havia muita expectativa, muitos medos também. (Laila, EF, 21/11/2006) Na verdade, eu acho que foi pouco tempo. Pouco tempo para cada estagiário sozinho [Pedro se refere ao período de regência] em sala. Eu acho que [o estágio] é feito de maneira errada. Eu acho que a gente tinha que fazer a monografia em um ano e o estágio em outro, porque, eu acho que foram juntando as duas coisas e quando chegou no final, a gente estava preocupado demais com a monografia e queria encurtar o estágio. Eu acho que isso prejudicou um pouco. (Pedro, EF, 04/12/2006)
7. A formação do professor de língua inglesa Pela experiência do semestre passado, porque as aulas eram muito dinâmicas e não achei que eles saíram tão bem nas provas oral e escrita, então eu acho que precisa de mais fixação, acho que o tradicionalismo tem que entrar uma hora aí, porque só game, atividade de marcar, discussões, eu acho que precisa uma hora de você dar uma aula mais tradicional, porque na prova a gente não teve tanto retorno esperado, como foi em sala de aula, então mais por isso que eu achei que podia deixar game, essas coisas, atividades de lado. (Márcia, SF7, 16/08/2006) O papel das professoras-mentoras Quando eu conheci a Elizabete, eu falei: “Nossa, ela é tudo o que quero ser, quando crescer”. Achei fantástico o jeito dela com as crianças, porque ela tem, parece que é nato, um carisma com as crianças. Parece que, quando ela chega, ela domina tudo. As crianças ficam ali à disposição dela. Foi muito bom assistir às aulas dela. Quanto à segunda mentora [eu], eu aprendi demais com você lá na frente. Aprendi, prestando atenção, como você lida com as crianças. Eu acho que você tem muito domínio com elas. Você tem muita facilidade para reverter as situações – o que eu não consigo ainda. Eu aprendi muito com as duas. Tanto com você quanto com a Elizabete, eu aprendi muito. (Luísa, EF, 28/11/2006)
8. Ensino e aprendizagem de inglês Aprender inglês Para mim, ensinar e aprender [inglês] são duas faces de uma mesma moeda. Porque, no meu caso, eu estou aqui aprendendo por duas razões. Uma é que eu quero ser professora de língua inglesa, e outra é porque eu quero ser missionária no exterior. A minha principal motivação para escolher o curso de Letras foi realmente aprender a língua, porque eu não sabia nada de inglês. (Laila, EI, 12/05/2006) Ensinar inglês Eu ensino a língua inglesa sem preconceito, porque, hoje, eu percebo que muita gente tem um certo preconceito contra a língua inglesa em relação aos Estados Unidos. Muita gente se recusa a aprender. Mas eu não vejo desse modo. Eu vejo [o ensino de inglês] como um modo de possibilitar o contato com outra língua e com outra cultura, aprender sobre o outro mundo que é diferente. (Pedro, EI, 23/06/2006)
9. Respondendo às perguntas de pesquisa 1 – Importância da reflexão Possibilidade de continuar a refletir sobre a prática pedagógica: “abertura de espiríto”, “sinceridade”, “responsabilidade” Oportunidade para aprender e se aprimorar As sessões de feedback eram guiadas pela emoção e as de reflexão primavam pela racionalidade 2 – Relevância do estágio supervisionado Oportunidade para aprender com eles mesmos, com os colegas e com as professoras-mentoras a construírem sua própria prática pedagógica ou para o aperfeiçoamento profissional Período de formação que deveria ser mais extenso e menos atribulado Conhecimentos teóricos e práticos do curso de formação pouco ou quase nada influíram na prática de Márcia Professoras-mentoras vistas como modelo e importantes para a formação profissional dos estagiários
10. 3 – Ensino e aprendizagem de inglês Aprender: importante para conhecer outras culturas e realidades; confere status social ao falante; é ferramenta para a entrada no mercado de trabalho; comunicar-se, ler e escrever utilizando a língua-alvo é um privilégio no contexto brasileiro; necessário aperfeiçoar os conhecimentos sobre essa língua; aprender e ensinar são atividades imbricadas uma na outra Ensinar: proporcionar aos alunos oportunidade para conhecer outros mundos, valorizando as diferenças culturais e sociais; promover meios para que o aluno adquira as quatro habilidades O papel do professor: torna as aulas interessantes; tem os mais variados conhecimentos; diverte os alunos; se preocupa com os problemas do aluno; relaciona-se afetivamente com os alunos; incentiva os menos participativos e controla os mais efusivos; deve estar sempre preparado para responder as dúvidas dos alunos; ama a profissão; é comprometido com a aprendizagem do aluno; é fluente na língua; é flexível; é facilitador do conhecimento; aluno e professor têm o mesmo status no processo de ensino e aprendizagem
11. As aulas: dinâmicas e diversificadas, privilegiando os diferentes estilos de aprender dos alunos e motivando os alunos a participar ativamente. Na visão de Laura, uma boa aula atende aos interesses do aluno independentemente de seu dinamismo ou diversificação de atividades Ensino e aprendizagem na escola pública: é possível realizar um trabalho satisfatório nesse contexto, de modo a levar os alunos a aprender efetiva e significativamente; o inglês deve representar para os alunos mais do que uma outra disciplina do currículo; aulas comunicativas; professor precisa conhecer a realidade do aluno e trazê-la para a sala de aula; as dificuldades impostas pela realidade das escolas públicas brasileiras podem representar um obstáculo para a realização do ensino conforme proposto por eles Em suma: os conhecimentos dos participantes são informados, primeiramente, pelas suas experiências de vida como membros de uma sociedade; depois, pelos seus conhecimentos acadêmicos, tendo se somado a essas duas fontes, o estágio supervisionado e as sessões de feedback e de reflexão