Este documento discute as trajetórias acadêmicas de sucesso de jovens de origens populares na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Analisa 20 autobiografias de estudantes do Programa de Educação Tutorial da UFRB para entender como eles acessaram e permaneceram na universidade, contrariando a lógica meritocrática e excludente do sistema educacional. Discute como políticas de inclusão e auxílio financeiro impactaram positivamente sua permanência e êxito acadêmico.

1. DO ACESSO À PERMANÊNCIA: TRAJETÓRIA E ÊXITO
ACADÊMICO DE JOVENS DE ORIGENS POPULAR NA UFRB
Rita de Cássia Pereira Dias de Jesus ,
Elder Luan dos Santos Silva2, Thais Calixto dos Santos2 A llana Kely Nunes2 Samylle Pinto dos Santo2 Miriam Feliciano2,
2
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2
Tatielle de Souza Silva Suillan Furtado Oliveira Milena Santos , Iansmin Gonçalves dos Santos , Natanael Conceição
[1]
INTRODUÇÃO:
FINAIS:
Desde a implementação da Universidade Federal do
Recôncavo da Bahia nas terras do Recôncavo,
especificamente nas cidades de Amargosa, Cachoeira,
Cruz das Almas, Santo Antônio de Jesus e mais
recentemente nas cidades de Feira de Santana e Santo
Amaro, que os jovens de origem popular, oriundos das
zonas rurais, bairros periféricos e pequenas cidades do
interior vêm contrariando com a lógica meritocrática e
excludente da educação e assim rompendo com a
frequente tradição de uma escolaridade de pouca duração
e obtendo trajetórias de êxito escolar. A renda per capita
da família, a escolaridade dos pais, o trabalho na infância
e na juventude, a má qualidade da educação básica e a
baixa quantidade de vagas nas instituições de ensino
superior sempre foram às principais variáveis que
implicavam no processo de escolarização desses jovens
oriundos de classes populares e consequentemente
contribuía para que uma grande maioria de brasileiros
fossem excluídos do sistema de ensino superior.
Entretanto, nos últimos anos, o Brasil vem passando por
uma série de transformações naquilo que tange as formas
de ingresso nas universidades públicas e as políticas de
meritocracia escolar.
Diante do exposto, esse trabalho objetiva realizar uma
reflexão teórica, baseada na literatura nacional e na
análise das autobiografias de 20 estudantes de origem
popular, membros do Programa de Educação Tutorial,
PET Conexões de Saberes da Universidade Federal do
Recôncavo da Bahia, publicadas no livro “Curríc ulo ,
Fo rm a ç ã o e Unive rs id a d e : a uto bio g ra fia s , p e rm a nê nc ia e
ê x ito a c a d ê m ic o d e e s tud a nte s d e o rig e m p o p ula r”, no
intuito de compreender de que forma, esses estudantes
oriundos do interior, das favelas, das margens e entornos
do Recôncavo e interior da Bahia, acessaram o ensino
superior e trilharam a sua permanência na UFRB.
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Identificação dos impactos das políticas de inclusão e
afiliação na excelência da vida acadêmica desses
estudantes, crianção de um diálogo analítico entre a autodefinição e a cidade de origem, considerando o perfil
socioeconômico, geográfico e racial desses estudantes,
para assim depreender como se deu/se dá a sua trajetória
na universidade. Ao optarmos pelas histórias de vida, pelo
vivid o e na rra d o no c a m p o d o s a to s fo rm a tivo s (JESUS,
2010, pp. 34) é como salienta Rita de Cássia Pereira de
Jesus em seu livro Currículo e Formação é legitimar o
direito do s uje ito -p e s q uis a d o r escrever em primeira
pessoa, tornando-se autor de si mesmo, das suas
vivências e do sentido da sua existência. É uma e s c rita e
le itura d e s i, os autores são objetos e sujeitos de suas
DISCUSSÃO:
As trajetórias de vida, sejam elas pessoais ou coletivas,
são as provas do nosso conhecimento, e assim como
salienta Santos, 2002, esse saber adquirido nas trajetórias
de vida dos estudantes estão presentes, mesmo que
clandestinamente nas conjecturas ocultas dos seus
discursos e vivências acadêmicas. Entretanto, a trajetória
de vida, e os múltiplos saberes que o indivíduo acumula
durante o decorrer de sua vida, em muitas das vezes é
negado dentro do espaço acadêmico e universitário.
Ao analisar as trajetórias de vida dos estudantes de origem
popular, que compõe o PET conexões de saberes, buscouse compreender, a partir de um e m p re e nd im e nto
his to rio g rá fic o (JESUS, 2010, pp. 26) o processo de
formação desses indivíduos sob a perspectiva dos
ensinamentos adquiridos ao longo de sua vida, aquilo que
foi apreendido a partir de suas vivências e experiências, e
que contribuíram para formar socialmente e culturalmente
esses indivíduos. Através das auto-biografias, esses
estudantes gritam as suas identidades, as marcas sociais e
culturais que carregam e os caminhos da sua formação,
desde a entrada na universidade, aos percalços para a
permanência e conclusão.
CONSIDERAÇÕES
Foi possível perceber, que todos os estudantes que
escreveram as suas histórias de vida são oriundos de
comunidades populares urbanas, que estudaram em
escolas públicas, adentraram a universidade através da
política de cotas, que seus pais sacrificam-se para manter
os mesmos nas universidades, que a entrada no PET
impacta diretamente no seu êxito acadêmico, e que sua
permanência na universidade está condicionada não
somente a obtenção de auxílio financeiro, qual é de
extrema importância para os mesmos permanecerem
estudando, como também a identificação com o espaço
universitário. Por fim, acreditamos que as autobiografias
colocam os sujeitos no centro da construção do
conhecimento, suas p rá tic a s , fa z e re s , c a rre ira s , c o nd uta s ,
e x p e riê nc ia s e s ubje tivid a d e s possibilitaram-nos interpretar
e compreender as políticas de inclusão, permanência e
afiliação acadêmica da Universidade Federal do Recôncavo
da Bahia.
REFERÊNCIAS:
COULON, Alain. Condição de Estudante: A Entrada na vida Universitária. Salvador:
EDUFUBA, 2008, pp. 31-46.
NASCIMENTO, Cláudio Orlando Costa do. JESUS, Rita de Cássia Dias Pereira de.
Currículo e Formação: diversidade e educação das relações étnico-raciais. Curitiba:
Progressiva, 2010, 338pgs.
ROMERO, Tania Regina de Souza. Autobiografias na (re)construção de identidades de
professores de línguas: o olhar crítico-reflexivo. Campinas, SP: Pontes, 2010. 348p.
(Colecao Novas Perspectivas em Linguistica Aplicada).
ZAGO, Nadir. Do acesso à permanência no ensino superior: percursos de estudantes
universitários de camadas populares. Revista Brasileira de Educação, V. 11, Nº 32, 2006.
BUENO, Belmira Oliveira. O método autobiográfico e os estudos com histórias de vida
de professores: a questão da subjetividade. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, V.
28, Nº1, pp 11-30.