O documento discute as atividades do grupo PET Conexões da UFRB, que tem como objetivo mapear e propor políticas de acesso, permanência e pós-permanência na universidade. O grupo utiliza a metodologia das Rodas de Saberes e Formação para compartilhar experiências e compreender os desafios enfrentados pelos alunos. A pesquisa analisa dados sobre ingresso e evolução de cursos na UFRB entre 2006-2012, além de relatos dos integrantes do grupo PET sobre sua adaptação ao ambiente universitário. Os resultados indicam o

1. PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL
PET-CONEXÕES ACESSO PERMANÊNCIA E PÓS-PERMANÊNCIA NA UFRB
AS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS EM PROL DO ACESSO, PERMANÊNCIA
E PÓS-PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
Allana Kely N. Nunes, Samylle P. dos Santos, Miriam F. de Barros, Milena dos Santos, Lucas D. Reis. Thais Calixto, Natanael
Conceição, Elder Luan, Tatiele de Souza, Samyr Ferreira, Iansmin de Oliveira - Integrantes do Programa de Educação
Tutorial PET Conexões Acesso, Permanência e Pós –Permanência na UFRB.
Profa. Dra.Rita de Cássia D. P. Alves -Tutora do PET Conexões Acesso, Permanência e Pós –Permanência na UFRB.
INTRODUÇÃO
O trabalho apresenta as atividades formativas de caráter interdisciplinar e multirreferencial do grupo de
educação Tutorial -PET Conexões: Acesso,Permanência e Pós-permanência na UFRB, e a realização de
pesquisa, extensão e ensino/formação com o objetivo de identificar, mapear, monitorar, qualificar e propor
políticas institucionais de acesso, permanência e pós-permanência implementadas na/pela UFRB. Visa a
contribuir com a política institucional da universidade no que concerne à definição de ações, práticas e
metodologias que assegurem o êxito e a efetividade das medidas de promoção do acesso, a qualificação da
permanência com êxito dos/as acadêmicos/as, e alternativas de pós-permanência de estudantes oriundos de
escolas públicas, para a construção do sucesso acadêmico no ensino público superior.
METODOLOGIA
Através da metodologia das Rodas de Saberes e Formação – RSF, uma tecnologia pedagógico-social que
potencializa de forma integrada pesquisa-ação-formação, são socializados os saberes e experiências, para a
produção de narrativas dialógicas, solidárias e mutualistas que compreendem ações coletivas, participativas e
assim possibilitam compreensões amplas, complexas e multirreferenciais das realidades e fenômenos
enfocado.,possibilitando colaborar com as políticas e práticas que constituem a institucionalidade e a gestão
da UFRB, articulando os campos do Currículo, da Formação, Acesso-Permanência/Pós-permanência e
Desenvolvimento Regional, a partir dos estudos sobre acesso e permanência com os/as estudantes do grupo
PET, estudantes do ensino médio, e demais acadêmicos da UFRB.
SOBRE A PESQUISA
O estudo encontra-se em fase de coleta e análise de dados relativos ao acesso/permanência no ensino
superior, através das informações institucionais relativas a aspectos quantitativos e qualitativos de evolução
de ingresso nos cursos da UFRB ao longo dos anos de 2006 até 2012, cotejados à luz das experiênciasvivências autobiográficas na permanência dos estudantes integrantes do grupo PET, em suas vivências de
adaptação ao ambiente acadêmico (Coulon), e dos debates relacionados à democratização, interiorização do
ensino superior e as políticas públicas e institucionais de promoção da inclusão social das ações afirmativas.
A análise já realizada sinaliza para o significativo impacto devido à mudança de processo de ingresso, através
da adoção do ENEM-SISU, da abertura de novos cursos na universidade, em decorrência do processo de
expansão do ensino superior, através do REUNI, e do crescente popularização das informações relativas à
existência de políticas institucionais e públicas que asseguram a permanência de estudantes de origem
popular. Indica a necessidade de programas institucionais de acompanhamento acadêmico dos/as
ingressantes, de modo a promover
mecanismos de conhecimento e acolhimento na
universidade, especialmente ao que se refere à convivência acadêmica, acolhimento institucional referente à
adequação às rotinas técnicas e normativas, e às metodologias de formação relativas aos currículos dos
cursos, e nas suas relações com a pesquisa e a extensão.
REFERÊNCIAS
CASTRO, C. M. Educação superior e equidade: inocente ou culpada? Ensaio: avaliação de políticas públicas em educação, Rio de Janeiro, v.
9, n. 30, p. 110-120, 2001.
COULON, Alain. A condição de estudante.A entrada na vida universitária.EDUFBA. Salvador, 2008.
NASCIMENTO, Cláudio OC do. JESUS, Rita de Cássia Dias P. Currículo e Formação – Diversidade e Educação das Relações Étnico-raciais.
Curitiba: Progressiva, 2010, 338 pgs.