1. PERCEPÇÃO DOS DOCENTES DO CCT COM RELAÇÃO À EAD Maria Lúcia Serafim - UEPB [email_address] Rodrigo Lins Rodrigues - UEPB [email_address] COLÓQUIO BRASILEIRO EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA GT05: Novas tecnologias na prática pedagógica

12. RESULTADOS PARCIAIS DA PESQUISA Quanto ao Sexo 73% masculino, o que ainda é marca nos cursos em que esta pesquisa foi feita. Titulação acadêmica em 66,7% mestres como maioria na pesquisa.

13. As figuras apresentam o percentual de 67% de afirmações sobre o uso da Internet para pesquisa do professor, e de 53,3% de uso do msn, o que pode caracterizar como dados positivos de inserção, para que a instituição fundamente seu processo de formação com tecnologias e adense a qualidade do ensino dos alunos envolvendo os professores presenciais em experiências com o tempo das disciplinas desenvolvido também a distância.

14. Quando perguntados sobre a participação deles em cursos através da EAD responderam em 87% que já usufruíram dessa possibilidade, isso nos aponta que há na universidade um grupo de profissionais que poderão aprofundar seus conhecimentos na aceitação de cursos de formação nesta modalidade de aprendizagem. Já em relação ao aluno em cursos de EAD, têm percepção em 73% de que essa modalidade exige menos empenho do aluno.

15. Diante das Características da educação a distância os educadores se posicionaram da seguinte forma : I. A EAD pode atender, em geral, a uma população estudantil dispersa geograficamente e, em particular, àquela que se encontra em zonas periféricas, que não dispõem das redes das instituições convencionais. Há uma crença de 73% nessa possibilidade de atendimento.Pode-se inferir certa compreensão de sentido de inclusão pelo percentual apresentado

16. II.A EAD administra mecanismos de comunicação múltipla, que permitem enriquecer os recursos de aprendizagem e eliminar a dependência do ensino face a face. O percentual de 73% aponta para a possibilidade de uma instituição que possa utilizar múltiplos espaços para que o aluno continue estudando e aprendendo em outros ambientes que não somente nos horários das aulas presenciais.

17. III.Estabelece a possibilidade de personalizar o processo de aprendizagem, para garantir uma seqüência acadêmica que responda ao ritmo do rendimento do aluno. Frente a esta característica consideram 67% que o estabelecimento desta possibilidade não venha a garantir seqüência acadêmica ao aluno. O que se pode observar através da percepção dos professores é que este item tratado está em consonância com a crença construída de que o desempenho do aluno em EAD é menos exigido.