O documento resume a ditadura militar no Brasil de 1964 a 1985, incluindo os principais governos, leis e eventos do período como o golpe de 1964, o AI-5, a repressão política e a lenta redemocratização até a campanha das Diretas Já em 1984.
O documento trata da Revolução de 1930 no Brasil, que derrubou o governo de Washington Luís e impediu a posse de Júlio Prestes como presidente, sob a liderança de Getúlio Vargas e do tenente-coronel Pedro Aurélio de Góis Monteiro. Durante seu governo, Vargas priorizou a industrialização e criou direitos trabalhistas por meio da CLT de 1943.
As revoltas na República Velha ocorreram principalmente no Nordeste e foram motivadas por fome, seca, pobreza e descaso do governo com a região. Entre elas estão a Guerra de Canudos (1896-1897), a Revolta da Vacina (1904) e a Revolta da Chibata (1910).
O documento discute a falta de acesso à educação de crianças no Brasil. Cerca de 300 mil crianças entre 6-14 anos nunca frequentaram a escola. A pobreza e o trabalho infantil são as principais barreiras para a universalização da educação no país. A UNICEF faz recomendações para promover a inclusão de todas as crianças na escola.
1) D. Pedro I foi o primeiro rei do Brasil e assinou acordo que levou Portugal a reconhecer a independência do país. Ele também fechou a Assembleia Constituinte devido a insatisfações com o projeto de constituição.
2) A Constituição de 1824 estabeleceu a monarquia como forma de governo e determinou que a religião católica seria controlada pelo Estado.
3) Após a abdicação de D. Pedro I em 1831, seu filho D. Pedro II ficou no Brasil sob a tutela de uma regência
O documento propõe uma redação sobre as implicações da felicidade alicerçada no consumismo. Apresenta quatro textos motivadores que discutem como o consumismo deprecia os valores humanos e a influência da mídia, além de argumentar que a felicidade é subjetiva. O estudante deve redigir um texto dissertativo-argumentativo respeitando os direitos humanos.
O documento fornece um teste de ciências com 10 perguntas sobre diversos tópicos como microrganismos, hidrosfera, estrutura da Terra, teoria celular e estrutura da célula eucariótica. O teste avalia o conhecimento do aluno sobre esses conceitos básicos de ciências.
Este documento parece ser um jogo educativo sobre a Era Vargas no Brasil, com perguntas e respostas sobre esse período histórico. O jogo é conduzido pela professora Paula Meyer e aborda temas como a política do café com leite, a Revolução Constitucionalista de 1932, as diferentes fases do governo Vargas e suas realizações.
O documento trata da Revolução de 1930 no Brasil, que derrubou o governo de Washington Luís e impediu a posse de Júlio Prestes como presidente, sob a liderança de Getúlio Vargas e do tenente-coronel Pedro Aurélio de Góis Monteiro. Durante seu governo, Vargas priorizou a industrialização e criou direitos trabalhistas por meio da CLT de 1943.
As revoltas na República Velha ocorreram principalmente no Nordeste e foram motivadas por fome, seca, pobreza e descaso do governo com a região. Entre elas estão a Guerra de Canudos (1896-1897), a Revolta da Vacina (1904) e a Revolta da Chibata (1910).
O documento discute a falta de acesso à educação de crianças no Brasil. Cerca de 300 mil crianças entre 6-14 anos nunca frequentaram a escola. A pobreza e o trabalho infantil são as principais barreiras para a universalização da educação no país. A UNICEF faz recomendações para promover a inclusão de todas as crianças na escola.
1) D. Pedro I foi o primeiro rei do Brasil e assinou acordo que levou Portugal a reconhecer a independência do país. Ele também fechou a Assembleia Constituinte devido a insatisfações com o projeto de constituição.
2) A Constituição de 1824 estabeleceu a monarquia como forma de governo e determinou que a religião católica seria controlada pelo Estado.
3) Após a abdicação de D. Pedro I em 1831, seu filho D. Pedro II ficou no Brasil sob a tutela de uma regência
O documento propõe uma redação sobre as implicações da felicidade alicerçada no consumismo. Apresenta quatro textos motivadores que discutem como o consumismo deprecia os valores humanos e a influência da mídia, além de argumentar que a felicidade é subjetiva. O estudante deve redigir um texto dissertativo-argumentativo respeitando os direitos humanos.
O documento fornece um teste de ciências com 10 perguntas sobre diversos tópicos como microrganismos, hidrosfera, estrutura da Terra, teoria celular e estrutura da célula eucariótica. O teste avalia o conhecimento do aluno sobre esses conceitos básicos de ciências.
Este documento parece ser um jogo educativo sobre a Era Vargas no Brasil, com perguntas e respostas sobre esse período histórico. O jogo é conduzido pela professora Paula Meyer e aborda temas como a política do café com leite, a Revolução Constitucionalista de 1932, as diferentes fases do governo Vargas e suas realizações.
1) O documento apresenta questões sobre a história da Grécia antiga, dividindo seus períodos históricos e pedindo para relacioná-los às suas características.
2) Faz perguntas sobre como o relevo influenciou os gregos, a educação espartana, as obras de Homero e aspectos das pólis gregas.
3) Apresenta afirmações sobre a condição feminina na Grécia antiga e sobre escravidão para que sejam justificadas.
Atividade de História - O Humanismo e o Renascimento Mary Alvarenga
O documento discute o Renascimento e o Humanismo, definindo-os como movimentos que valorizaram o homem e a cultura clássica. Também lista as principais causas do Renascimento e por que a Itália é considerada seu berço, incluindo o desenvolvimento comercial urbano e o mecenato.
Figuras de linguagem: 25 propagandas. Exercício 2.Cláudia Heloísa
O documento lista 17 figuras de linguagem que podem ser identificadas em textos, como metáfora, comparação, metonímia. O leitor deve nomear essas figuras quando encontradas nos próximos textos.
Cruzadinha de filosofia (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)Mary Alvarenga
Este documento apresenta um texto sobre ética e moralidade com o objetivo de preencher uma cruzadinha com definições correspondentes. A cruzadinha contém termos como ética, moral, valores morais e juízos de valor. O texto discute a diferença entre ações corretas e incorretas com base em normas morais.
O documento descreve a Revolta da Vacina no Rio de Janeiro em 1904. Uma campanha de vacinação obrigatória foi implementada para combater epidemias, porém foi aplicada de forma violenta e autoritária, invadindo casas e vacinando pessoas à força. Isso, somado à crise econômica e reforma urbana, levou à revolta popular contra a vacinação compulsória.
O documento descreve três tipos de fundamentalismo que dominam o cenário mundial: 1) o pensamento único da globalização capitalista, 2) o fundamentalismo suicida de grupos como Al Qaeda, e 3) o fundamentalismo de estados terroristas como Israel e os EUA sob Bush.
Este documento discute o conceito de identidade e fornece instruções para uma atividade de produção textual. Ele define identidade como um conjunto de características próprias e exclusivas de uma pessoa e discute como a identidade pode mudar dependendo do papel social desempenhado. Os alunos são instruídos a escrever um texto descrevendo quem eles são e comparando suas percepções com o que outros pensam sobre eles.
O documento discute as características do trabalho informal no Brasil, destacando que ele geralmente ocorre sem registro em carteira ou proteção da previdência social, levando a uma situação precária para os trabalhadores. O trabalho informal tende a crescer durante períodos de flexibilização das leis trabalhistas e muitos deixam o emprego formal buscando mais autonomia, porém acabam tendo jornadas mais longas.
O documento apresenta exercícios sobre referências anafóricas e catafóricas em textos. Inclui questões sobre tirinhas que devem ser respondidas identificando os referentes dos pronomes nos quadrinhos. Também pede para identificar o tipo de referência - anafórica ou catafórica - em frases com pronomes destacados. Por fim, solicita completar uma fábula com pronomes de modo a manter a coesão do texto.
O documento resume informações sobre os povos indígenas no Brasil, incluindo que eles povoaram o território há mais de 10 mil anos, formaram aldeias e desenvolveram agricultura e cerâmica. Também discute a diversidade linguística e cultural entre os diferentes povos, incluindo aspectos como crenças espirituais, mitologia e arte.
O documento fornece instruções sobre a redação dissertativo-argumentativa do ENEM, incluindo a estrutura, competências avaliadas e exemplos. Resume-se em 3 frases:
O texto explica os passos para redação do ENEM, como escolher um tema, definir uma tese, usar argumentos e propor soluções. Detalha as competências avaliadas como domínio da língua, compreensão do gênero textual, coerência e coesão. Fornece exemplos de temas, redações nota máxima e raz
O documento discute o senso comum e o conhecimento sociológico. Apresenta definições de senso comum como um saber baseado na experiência cotidiana, em contraste com a abordagem sociológica, que se baseia em métodos objetivos e distanciados. Também discute como Durkheim e Weber analisaram temas como suicídio e capitalismo de uma perspectiva sociológica.
O documento discute o racismo no Brasil, sua origem histórica no período da escravidão e como ele ainda está presente na estrutura da sociedade brasileira através do racismo estrutural. Exemplos de expressões e situações racistas no cotidiano são apresentados, assim como biografias de importantes figuras negras que marcaram a história do país.
Contexto Histórico:
• Tensão Social: População insatisfeita com a idéia que se tinha de “progresso” durante a República Oligárquica;
• Crise econômica: Inflação, alto custo de vida e desemprego;
• Falta de saneamento: A cidade era constantemente vitimada por surtos de febre amarela, varíola, peste bubônica, malária, tifo e tuberculose.
Causas:
A Revolta da Vacina foi um movimento popular ocorrido em 1904 no Rio de Janeiro contra a vacinação obrigatória de combate à varíola determinada pelo governo.
O auge da insatisfação, porém, surgiu na campanha para erradicar a varíola. Oswaldo Cruz enviou ao Congresso Nacional o projeto de lei da vacinação obrigatória, em 31 de outubro de 1904. Com a divulgação da aprovação da lei por um jornal da capital, em 09 de novembro, a insatisfação popular se transformou em revolta.
Os motivos da revolta eram uma resposta à arbitrariedade e autoritarismo do governo, bem como o desconhecimento sobre a vacina, já que diversos boatos surgiram sobre a violação de corpos e os possíveis efeitos posteriores à ela.
Exército de mata-mosquitos
Por ter um caráter autoritário e invasivo, adentrando lares e desrespeitando privacidades, sobretudo da população mais pobre, a nova política sanitária foi alvo da mais hostil reação popular. Para o combate da febre amarela, organizou-se uma grande equipe de "mata-mosquitos", incumbida de perseguir os insetos nos lugares mais recônditos do Rio de Janeiro. Os funcionários tinham o poder de invadir as casas e quebrar a inviolabilidade dos lares cariocas.
Com a meta de controlar a peste bubônica, a prefeitura promoveu uma declarada guerra aos ratos na cidade. E chegou a comprar os animais mortos de quem se dispusesse a caçá-los. Aproveitadores e oportunistas não demoraram a entrar em ação. Há relatos de que moradores partiam de Niterói para vender roedores do outro lado da Baía de Guanabara. Além deles, havia os habituais esquadrões municipais, sempre truculentos, que invadiam cortiços, sobrados e casas de cômodos com a finalidade de exterminar aquela praga urbana.
A vacina e o "bota-abaixo"
No entanto, a medida sanitária mais polêmica foi tornar obrigatória a vacinação contra varíola, o que descontentou grande parte da população. A obrigatoriedade da vacina era garantida por uma rede de compulsão social. A apresentação dos comprovantes de vacinação passaria a ser condição para matrículas em escolas, admissões em empresas e oficinas, casamentos e outras tantas atividades, de maneira que a vida social daquele que se recusasse a ser vacinado tornar-se-ia impossível.
Em março de 1904, com a demolição de dezenas de casarões e sobrados, tiveram início as obras da avenida Central. Os objetivos de enquadrar a cidade nos preceitos recomendados pela higiene custaram a remoção de centenas de famílias pobres, transfigurando por completo a paisagem do centro. Essa política ficou popularmente conhecida como "bota abaixo".
O documento apresenta questões sobre Sociologia da Educação, abordando conceitos como:
I) A Sociologia da Educação como disciplina autônoma que estuda a educação como processo social e as relações entre escola e sociedade;
II) As funções da educação sistemática em manter a estabilidade social através do controle e peneiramento social.
Este manifesto defende a obrigatoriedade do diploma universitário em Jornalismo para o exercício da profissão, que está sob ameaça de ser derrubada pelo Supremo Tribunal Federal. O texto argumenta que isso representaria um retrocesso e colocaria em risco a qualidade do jornalismo e o direito da sociedade à informação livre e plural. O manifesto convoca a nação brasileira a defender esta conquista histórica para a democracia.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
O documento descreve o movimento tenentista no Brasil na década de 1920, liderado por jovens oficiais militares que queriam reformas políticas e sociais. As principais reivindicações eram o fim da corrupção, voto secreto e educação pública. Isso levou a revoltas como a Revolta dos 18 do Forte em 1922 e a Coluna Prestes de 1924-1927, liderada por Luís Carlos Prestes, que percorreu vários estados brasileiros por dois anos buscando apoio. Embora sem efeitos imediatos, es
Renascimento Reforma Protestante e ContrarreformaLuis Silva
O documento discute conceitos do Iluminismo e Renascimento, incluindo pensadores como Montesquieu, Lutero e Rousseau, assim como ideias como a separação de poderes, a Reforma Protestante e a ênfase no homem e na razão ao invés da fé.
O documento discute diferentes gêneros textuais, incluindo suas características e elementos do contexto. Apresenta exemplos de poemas, charges, cartuns e histórias em quadrinhos, descrevendo suas principais características.
A Ditadura Militar no Brasil se caracterizou pelo período entre 1964-1985 no qual os militares governaram o país sem democracia e reprimiram a oposição. O golpe de 1964 derrubou o governo de João Goulart e iniciou um regime autoritário que cresceu ainda mais repressivo sob o governo Médici entre 1969-1974. Apesar do "Milagre Econômico" neste período, a repressão foi intensa. Nos anos 1970-1980 houve uma transição lenta para a democracia, com a anistia
O documento resume o período da ditadura militar no Brasil de 1964 a 1985. Ele descreve o golpe militar de 1964 que derrubou o governo de João Goulart, a implantação do regime autoritário e a repressão política durante os governos militares, e o processo de redemocratização no final dos anos 1970 e início dos 1980.
1) O documento apresenta questões sobre a história da Grécia antiga, dividindo seus períodos históricos e pedindo para relacioná-los às suas características.
2) Faz perguntas sobre como o relevo influenciou os gregos, a educação espartana, as obras de Homero e aspectos das pólis gregas.
3) Apresenta afirmações sobre a condição feminina na Grécia antiga e sobre escravidão para que sejam justificadas.
Atividade de História - O Humanismo e o Renascimento Mary Alvarenga
O documento discute o Renascimento e o Humanismo, definindo-os como movimentos que valorizaram o homem e a cultura clássica. Também lista as principais causas do Renascimento e por que a Itália é considerada seu berço, incluindo o desenvolvimento comercial urbano e o mecenato.
Figuras de linguagem: 25 propagandas. Exercício 2.Cláudia Heloísa
O documento lista 17 figuras de linguagem que podem ser identificadas em textos, como metáfora, comparação, metonímia. O leitor deve nomear essas figuras quando encontradas nos próximos textos.
Cruzadinha de filosofia (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)Mary Alvarenga
Este documento apresenta um texto sobre ética e moralidade com o objetivo de preencher uma cruzadinha com definições correspondentes. A cruzadinha contém termos como ética, moral, valores morais e juízos de valor. O texto discute a diferença entre ações corretas e incorretas com base em normas morais.
O documento descreve a Revolta da Vacina no Rio de Janeiro em 1904. Uma campanha de vacinação obrigatória foi implementada para combater epidemias, porém foi aplicada de forma violenta e autoritária, invadindo casas e vacinando pessoas à força. Isso, somado à crise econômica e reforma urbana, levou à revolta popular contra a vacinação compulsória.
O documento descreve três tipos de fundamentalismo que dominam o cenário mundial: 1) o pensamento único da globalização capitalista, 2) o fundamentalismo suicida de grupos como Al Qaeda, e 3) o fundamentalismo de estados terroristas como Israel e os EUA sob Bush.
Este documento discute o conceito de identidade e fornece instruções para uma atividade de produção textual. Ele define identidade como um conjunto de características próprias e exclusivas de uma pessoa e discute como a identidade pode mudar dependendo do papel social desempenhado. Os alunos são instruídos a escrever um texto descrevendo quem eles são e comparando suas percepções com o que outros pensam sobre eles.
O documento discute as características do trabalho informal no Brasil, destacando que ele geralmente ocorre sem registro em carteira ou proteção da previdência social, levando a uma situação precária para os trabalhadores. O trabalho informal tende a crescer durante períodos de flexibilização das leis trabalhistas e muitos deixam o emprego formal buscando mais autonomia, porém acabam tendo jornadas mais longas.
O documento apresenta exercícios sobre referências anafóricas e catafóricas em textos. Inclui questões sobre tirinhas que devem ser respondidas identificando os referentes dos pronomes nos quadrinhos. Também pede para identificar o tipo de referência - anafórica ou catafórica - em frases com pronomes destacados. Por fim, solicita completar uma fábula com pronomes de modo a manter a coesão do texto.
O documento resume informações sobre os povos indígenas no Brasil, incluindo que eles povoaram o território há mais de 10 mil anos, formaram aldeias e desenvolveram agricultura e cerâmica. Também discute a diversidade linguística e cultural entre os diferentes povos, incluindo aspectos como crenças espirituais, mitologia e arte.
O documento fornece instruções sobre a redação dissertativo-argumentativa do ENEM, incluindo a estrutura, competências avaliadas e exemplos. Resume-se em 3 frases:
O texto explica os passos para redação do ENEM, como escolher um tema, definir uma tese, usar argumentos e propor soluções. Detalha as competências avaliadas como domínio da língua, compreensão do gênero textual, coerência e coesão. Fornece exemplos de temas, redações nota máxima e raz
O documento discute o senso comum e o conhecimento sociológico. Apresenta definições de senso comum como um saber baseado na experiência cotidiana, em contraste com a abordagem sociológica, que se baseia em métodos objetivos e distanciados. Também discute como Durkheim e Weber analisaram temas como suicídio e capitalismo de uma perspectiva sociológica.
O documento discute o racismo no Brasil, sua origem histórica no período da escravidão e como ele ainda está presente na estrutura da sociedade brasileira através do racismo estrutural. Exemplos de expressões e situações racistas no cotidiano são apresentados, assim como biografias de importantes figuras negras que marcaram a história do país.
Contexto Histórico:
• Tensão Social: População insatisfeita com a idéia que se tinha de “progresso” durante a República Oligárquica;
• Crise econômica: Inflação, alto custo de vida e desemprego;
• Falta de saneamento: A cidade era constantemente vitimada por surtos de febre amarela, varíola, peste bubônica, malária, tifo e tuberculose.
Causas:
A Revolta da Vacina foi um movimento popular ocorrido em 1904 no Rio de Janeiro contra a vacinação obrigatória de combate à varíola determinada pelo governo.
O auge da insatisfação, porém, surgiu na campanha para erradicar a varíola. Oswaldo Cruz enviou ao Congresso Nacional o projeto de lei da vacinação obrigatória, em 31 de outubro de 1904. Com a divulgação da aprovação da lei por um jornal da capital, em 09 de novembro, a insatisfação popular se transformou em revolta.
Os motivos da revolta eram uma resposta à arbitrariedade e autoritarismo do governo, bem como o desconhecimento sobre a vacina, já que diversos boatos surgiram sobre a violação de corpos e os possíveis efeitos posteriores à ela.
Exército de mata-mosquitos
Por ter um caráter autoritário e invasivo, adentrando lares e desrespeitando privacidades, sobretudo da população mais pobre, a nova política sanitária foi alvo da mais hostil reação popular. Para o combate da febre amarela, organizou-se uma grande equipe de "mata-mosquitos", incumbida de perseguir os insetos nos lugares mais recônditos do Rio de Janeiro. Os funcionários tinham o poder de invadir as casas e quebrar a inviolabilidade dos lares cariocas.
Com a meta de controlar a peste bubônica, a prefeitura promoveu uma declarada guerra aos ratos na cidade. E chegou a comprar os animais mortos de quem se dispusesse a caçá-los. Aproveitadores e oportunistas não demoraram a entrar em ação. Há relatos de que moradores partiam de Niterói para vender roedores do outro lado da Baía de Guanabara. Além deles, havia os habituais esquadrões municipais, sempre truculentos, que invadiam cortiços, sobrados e casas de cômodos com a finalidade de exterminar aquela praga urbana.
A vacina e o "bota-abaixo"
No entanto, a medida sanitária mais polêmica foi tornar obrigatória a vacinação contra varíola, o que descontentou grande parte da população. A obrigatoriedade da vacina era garantida por uma rede de compulsão social. A apresentação dos comprovantes de vacinação passaria a ser condição para matrículas em escolas, admissões em empresas e oficinas, casamentos e outras tantas atividades, de maneira que a vida social daquele que se recusasse a ser vacinado tornar-se-ia impossível.
Em março de 1904, com a demolição de dezenas de casarões e sobrados, tiveram início as obras da avenida Central. Os objetivos de enquadrar a cidade nos preceitos recomendados pela higiene custaram a remoção de centenas de famílias pobres, transfigurando por completo a paisagem do centro. Essa política ficou popularmente conhecida como "bota abaixo".
O documento apresenta questões sobre Sociologia da Educação, abordando conceitos como:
I) A Sociologia da Educação como disciplina autônoma que estuda a educação como processo social e as relações entre escola e sociedade;
II) As funções da educação sistemática em manter a estabilidade social através do controle e peneiramento social.
Este manifesto defende a obrigatoriedade do diploma universitário em Jornalismo para o exercício da profissão, que está sob ameaça de ser derrubada pelo Supremo Tribunal Federal. O texto argumenta que isso representaria um retrocesso e colocaria em risco a qualidade do jornalismo e o direito da sociedade à informação livre e plural. O manifesto convoca a nação brasileira a defender esta conquista histórica para a democracia.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
O documento descreve o movimento tenentista no Brasil na década de 1920, liderado por jovens oficiais militares que queriam reformas políticas e sociais. As principais reivindicações eram o fim da corrupção, voto secreto e educação pública. Isso levou a revoltas como a Revolta dos 18 do Forte em 1922 e a Coluna Prestes de 1924-1927, liderada por Luís Carlos Prestes, que percorreu vários estados brasileiros por dois anos buscando apoio. Embora sem efeitos imediatos, es
Renascimento Reforma Protestante e ContrarreformaLuis Silva
O documento discute conceitos do Iluminismo e Renascimento, incluindo pensadores como Montesquieu, Lutero e Rousseau, assim como ideias como a separação de poderes, a Reforma Protestante e a ênfase no homem e na razão ao invés da fé.
O documento discute diferentes gêneros textuais, incluindo suas características e elementos do contexto. Apresenta exemplos de poemas, charges, cartuns e histórias em quadrinhos, descrevendo suas principais características.
A Ditadura Militar no Brasil se caracterizou pelo período entre 1964-1985 no qual os militares governaram o país sem democracia e reprimiram a oposição. O golpe de 1964 derrubou o governo de João Goulart e iniciou um regime autoritário que cresceu ainda mais repressivo sob o governo Médici entre 1969-1974. Apesar do "Milagre Econômico" neste período, a repressão foi intensa. Nos anos 1970-1980 houve uma transição lenta para a democracia, com a anistia
O documento resume o período da ditadura militar no Brasil de 1964 a 1985. Ele descreve o golpe militar de 1964 que derrubou o governo de João Goulart, a implantação do regime autoritário e a repressão política durante os governos militares, e o processo de redemocratização no final dos anos 1970 e início dos 1980.
O documento descreve o período da ditadura militar no Brasil de 1964 a 1985. O golpe militar de 1964 derrubou o governo de João Goulart e iniciou um regime autoritário que durou 21 anos, caracterizado por supressão de direitos e repressão política. Nos anos 1970 houve crescimento econômico, mas também aumento da censura e violência. Nos anos 1980 iniciou-se a redemocratização, com a campanha Diretas Já pedindo eleições diretas.
O documento descreve o regime militar no Brasil de 1964 a 1985. O período foi marcado pela repressão aos opositores do regime e pela presença de cinco generais como presidentes. Apesar da censura e violência, houve um momento de crescimento econômico entre 1967 e 1973, antes de uma crise e lenta abertura política durante os governos de Geisel e Figueiredo.
A Ditadura Militar no Brasil durou de 1964 a 1985. Caracterizou-se pela supressão de direitos e repressão política sob o comando dos militares. A crise política levou ao golpe de 1964 que instaurou um regime autoritário. Apesar do "Milagre Econômico", o período também foi marcado por censura, tortura e exílio de opositores. A redemocratização só ocorreu gradualmente na década de 1980 com a campanha "Diretas Já".
O documento descreve o golpe militar de 1964 no Brasil que derrubou o governo democraticamente eleito de João Goulart e iniciou um período de 21 anos de ditadura militar marcado por supressão de direitos e repressão política.
A Ditadura Militar no Brasil caracterizou-se pela falta de democracia e repressão aos opositores entre 1964-1985. O regime foi marcado por cassações de direitos políticos, censura, tortura e "Milagre Econômico" entre 1969-1973. A abertura política iniciou no governo Geisel (1974-1979) e continuou com Figueiredo (1979-1985), até as eleições diretas serem conquistadas em 1984 com o movimento "Diretas Já".
Slide apresentado e discutido no Minicurso sobre a Ditadura Militar realizado no Colégio Estadual Dom Bosco Jussara-GO, sobre organização do Programa Institucional de Bolsas a Iniciação a Docência- PIBID/2014.
O documento resume a história do regime militar no Brasil de 1964 a 1985, período em que o país foi governado por uma ditadura militar. O golpe de 1964 depôs o presidente democraticamente eleito João Goulart e iniciou um período repressivo marcado por censura, tortura e supressão de direitos. Apesar do crescimento econômico inicial, o regime enfrentou crescente oposição até a redemocratização em 1985.
O documento resume o período do regime militar no Brasil de 1964 a 1984, desde o golpe que derrubou o governo de João Goulart até a transição para a Nova República. Descreve os principais acontecimentos políticos e econômicos durante os governos dos generais Castelo Branco, Costa e Silva, Médici, Geisel e Figueiredo, incluindo a repressão da oposição e os mecanismos desenvolvidos pelos militares para manter o controle do poder.
O documento resume os principais acontecimentos políticos e sociais do Brasil entre as décadas de 1950 e 1980, incluindo o governo Vargas, a construção de Brasília, o regime militar de 1964 e a redemocratização do país.
O documento descreve a implantação da ditadura militar no Brasil em 1964 e os principais acontecimentos políticos e econômicos durante os governos militares subsequentes até a redemocratização. Resume os atos institucionais que restringiram direitos e aumentaram a repressão, assim como o "milagre econômico" e o processo gradual de abertura política até eleições diretas em 1985.
O documento resume a ditadura militar no Brasil de 1964 a 1985, incluindo o golpe de 1964 que depôs João Goulart, a repressão política sob regimes como o de Emílio Garrastazu Médici, e a redemocratização gradual sob Ernesto Geisel e João Figueiredo, culminando na campanha pelas eleições diretas.
A ditadura militar no Brasil se caracterizou pelo golpe de 1964 que derrubou o governo democraticamente eleito de João Goulart e instaurou um regime autoritário que durou de 1964 a 1985. O período foi marcado por supressão de direitos, censura, prisões, tortura e exílio de opositores do regime. Economicamente, o país viveu o "Milagre Econômico" dos anos 1970, mas a um alto custo social e da dívida externa. A repressão diminuiu gradualmente a partir de 1974,
O documento descreve o golpe militar de 1964 no Brasil que derrubou o governo de João Goulart e instaurou um regime militar até 1985. Detalha os principais comandantes do período, desde Castelo Branco até João Figueiredo, com breves resumos de seus governos e eventos marcantes.
Uma ditadura militar ocorre quando os militares assumem o controle do governo, geralmente por meio de um golpe de Estado. No Brasil, o regime militar durou de 1964 a 1985, quando os militares depuseram o presidente João Goulart e governaram o país por mais de 20 anos até a redemocratização. O movimento Diretas Já lutou pela volta das eleições diretas para presidente em 1984.
1) O documento descreve o período da ditadura militar no Brasil de 1964 a 1985, marcado pela repressão e censura aos opositores do regime.
2) Os principais presidentes deste período são descritos, desde Castelo Branco até Figueiredo, assim como os Atos Institucionais que restringiam direitos.
3) A censura atingiu duramente a mídia, com proibição de conteúdos políticos e críticas ao governo.
1) O documento descreve o período da ditadura militar no Brasil de 1964 a 1985, marcado pela repressão e censura aos opositores do regime.
2) Os governos militares sucessivos institucionalizaram o autoritarismo através de atos institucionais que cassaram direitos e perseguiram a oposição.
3) A censura atingiu duramente a mídia, com proibição de conteúdos políticos e críticas ao governo.
1) O documento descreve o período da ditadura militar no Brasil de 1964 a 1985, marcado pela repressão e censura aos opositores do regime.
2) Os principais presidentes deste período são descritos, como Castelo Branco, Costa e Silva e Médici, sendo este último o mais autoritário.
3) Ao longo dos anos, houve protestos estudantis e da guerrilha urbana contra o regime, que respondeu com violência através do DOI-CODI.
1) Rá era o deus do sol que viajava através do céu em um barco e pensava que morreria ao pôr do sol, iniciando uma viagem noturna pelo submundo.
2) Vários deuses egípcios eram representados com características de animais como vacas, gatos e serpentes e estavam associados a conceitos como amor, sabedoria e proteção.
3) Os egípcios acreditavam que os deuses controlavam os ciclos da natureza como o dia e a noite e eventos
O documento discute a importância da pontuação ao resumir as regras básicas de sinais de pontuação e como a falta de pontuação pode levar a interpretações diferentes de uma frase, ilustrando isso com a história de um homem rico que deixou instruções ambíguas sobre sua herança.
O documento descreve os climas brasileiros, suas influências e características. O clima brasileiro é influenciado por fatores como baixas latitudes, maritimidade, continentalidade e relevo baixo. Existem seis principais tipos de clima: equatorial, tropical, semi-úmido, semi-árido, subtropical e temperado. Cada um possui temperaturas, índices pluviométricos e distribuição de chuvas características.
O documento descreve o período do golpe de 1930 no Brasil até o fim do Estado Novo em 1945, quando Getúlio Vargas foi deposto. Primeiro houve um governo provisório (1930-1934) e depois um governo constitucional (1934-1937), até que Vargas instaurou o Estado Novo em 1937, governando de forma autoritária até 1945.
O documento descreve o período do golpe de 1930 no Brasil até o fim do Estado Novo em 1945, com ênfase nas primeiras medidas de Vargas após o golpe, a constituição de 1934, a intentona comunista de 1935 e a instauração do Estado Novo em 1937. Resume também as características do governo do Estado Novo e sua política nacionalista e de controle social durante a ditadura de Vargas.
O documento descreve o período entre as guerras mundiais, marcado pela Crise de 1929 e ascensão dos regimes totalitários. A crise econômica global resultou no fracasso das democracias liberais e no surgimento de ditaduras fascistas e nazistas na Itália, Alemanha, Espanha e Portugal, caracterizadas pelo nacionalismo extremo e perseguição de opositores.
O documento fornece dicas de estudo para o ENEM, incluindo ter um plano de estudos flexível, começar com uma hora de estudo e aumentar gradualmente, estudar em um lugar silencioso e iluminado, dedicar pelo menos 3 horas de estudo por dia, dormir cedo sempre no mesmo horário, e colocar confiança no lugar da ansiedade. A técnica de estudos recomendada é alternar entre teoria, questões e teoria/questões.
O documento discute citologia, cobrindo os tópicos de microscópios, modelos celulares, revestimentos celulares e transporte de substâncias na célula. Inclui links para vídeos sobre esses tópicos e atividades com questões sobre a página 71 do livro didático de biologia.
O documento descreve os climas brasileiros, influenciados pela localização tropical, relevos e massas de ar. São apresentados seis tipos de clima: equatorial úmido, tropical úmido com estação seca, semi-árido, tropical de altitude, tropical úmido e subtropical úmido. Cada clima é caracterizado por suas temperaturas, índices pluviométricos e distribuição das chuvas ao longo do ano.
O documento apresenta uma introdução à geografia, abordando sua etimologia, objetivos, definições e principais correntes históricas. Explica como a geografia evoluiu de uma abordagem descritiva para uma ciência social que busca compreender as relações entre sociedade e natureza. Também define os principais campos da geografia moderna.
O período do ouro no Brasil entre 1698-1801 é marcado pelo descobrimento de ouro em aluvião, lavras e faiscadores, circulação de moeda da época e urbanização e integração. Eventos como a Revolta de Vila Rica em 1720 e a cobrança de impostos atrasados também moldaram esse período histórico.
O documento discute a história da escravidão no Brasil, incluindo a captura de escravos na África, as terríveis condições nas embarcações negreiras, a chegada ao Brasil e a compra de escravos, a formação de quilombos, e as leis graduais que eventualmente levaram à abolição da escravidão.
O documento discute a história e cultura dos povos indígenas no Brasil, incluindo suas tradições semi-sedentárias, práticas canibais, escravidão indígena, papéis de gênero, educação, rituais para antepassados, artesanato, rituais de iniciação masculina, rituais funerários, aculturação e respeito ao chefe da tribo.
As principais commodities agrícolas produzidas no Brasil colonial eram o pau-brasil, açúcar, algodão, fumo e cacau, além de drogas do sertão que eram usadas na medicina.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
4. O que foi o regime militar?
Podemos definir a Ditadura Militar como
sendo o período da política brasileira em
que os militares governaram o Brasil. Esta
época vai de 1964 a 1985. Caracterizou-se
pela falta de democracia, supressão de
direitos constitucionais, censura,
perseguição política e repressão aos que
eram contra o regime militar.
5.
6. GOVERNO CASTELLO BRANCO (1964-1967)
Humberto Castello
Branco - Cearense, foi
um dos líderes do
golpe. General, foi
transferido para a
reserva no posto de
marechal. Durante seu
governo, de 1964 a
1967, instituiu o
Serviço Nacional de
Informações (SNI).
Criou o Banco Central
e o Banco Nacional de
Habitação (BNH).
7.
8. GOVERNO COSTA E SILVA (1967-1969)
Marechal Costa e Silva -
Gaúcho, assumiu o poder
com planos de
restabelecer a
democracia, mas passou a
ser visto como inimigo
pela linha-dura
ultranacionalista e
decretou o Ato
Institucional nº 5 (AI-5),
que lhe deu poderes para
fechar o Congresso, cassar
políticos e
institucionalizar a
repressão.
9.
10. GOVERNO DA JUNTA MILITAR (31/8/1969-30/10/1969)
Doente, Costa e Silva
foi substituído por
uma junta militar
formada pelos
ministros Aurélio de
Lira Tavares
(Exército), Augusto
Rademaker
(Marinha) e Márcio
de Sousa e Melo
(Aeronáutica).
11. GOVERNO MÉDICI (1969-1974)
General Emílio Médici -
Gaúcho, foi presidente
durante o período de maior
repressão da ditadura militar,
com tortura e morte dos
opositores, censura à
imprensa e cerceamento das
liberdades individuais e de
pensamento. Adotou os
slogans "este é um País que
vai pra frente" e "Brasil: ame-
o ou deixe-o". Seu mandato foi
marcado por um "milagre
econômico" que mais tarde se
revelaria uma ilusão.
13. GOVERNO GEISEL (1974-1979)
General Ernesto Geisel -
Gaúcho, trouxe de volta ao
poder o general Golbery do
Couto e Silva. Juntos,
articularam um projeto de
abertura "lenta, gradual e
segura" rumo a uma
indefinida "democracia
relativa". Mas a crise
econômica e a reação da "linha
dura" do Exército colocariam
permanentemente em cheque
os planos de "distensão"
imaginados por Geisel e
Golbery. O presidente fechou
o Congresso em abril de 1977.
14.
15. GOVERNO FIGUEIREDO (1979-1985)
General João Baptista
Figueiredo - Carioca,
chegou ao poder depois de
chefiar o SNI. Foi o último
presidente do regime
militar. Figueiredo teve a
missão de concretizar a
abertura iniciada por
Ernesto Geisel, e assinou a
Lei da Anistia, em agosto de
1979 - o que permitiu a
volta, ao país, de políticos
exilados pelo governo
militar.
17. Nos últimos anos do governo militar, o Brasil
apresenta vários problemas. A inflação é alta e a
recessão também. Enquanto isso a oposição ganha
terreno com o surgimento de novos partidos e com
o fortalecimento dos sindicatos.
Em 1984, políticos de oposição, artistas, jogadores
de futebol e milhões de brasileiros participam
do movimento das Diretas Já. O movimento era
favorável à aprovação da Emenda Dante de
Oliveira que garantiria eleições diretas para
presidente naquele ano. Para a decepção do povo,
a emenda não foi aprovada pela Câmara dos
Deputados.
20. Departamento de Ordem Política e Social
(DOPS)
O Departamento de Ordem
Política e Social (DOPS), criado
em 30 de Dezembro de 1924, foi
o órgão do governo brasileiro,
utilizado principalmente durante
o Estado Novo e mais tarde
na Ditadura Militar de 1964, cujo
objetivo era controlar e reprimir
movimentos políticos e sociais
contrários ao regime no poder. O
órgão, que tinha a função de
assegurar e disciplinar a ordem
militar no país, foi instituído em
17 de abril de 1928 pela lei nº
2304 que tratava de reorganizar
a polícia do Estado.