O documento discute a importância do desenvolvimento de habilidades de comunicação em saúde. Em três frases: 1) Aborda como os estudantes de medicina devem ter uma formação humanista, crítica e ética para promover a saúde integral das pessoas. 2) Discutem a noção de comunidade e como as relações sociais devem se voltar para a compreensão mútua e solidariedade. 3) Reflete sobre como a universidade pode perpetuar desigualdades sociais ao tratar os outros apenas como objetos.

1. DESENVOLVENDO HABILIDADES
DE COMUNICAÇÃO EM SAÚDE
Lívia Paula Calado
Acadêmica de Medicina, 5º ano, FCMMG
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL LUCAS MACHADO
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DE MINAS GERAIS

2. Ensino de Saúde na Comunidade
Lívia Paula Calado
Coordenação de Extensão Universitária- DENEM

3. NOVAS DCN’s (2014)
Cap. 1; Art. 3°
O graduado em Medicina terá formação geral,
HUMANISTA, CRÍTICA, REFLEXIVA e ética, com
capacidade para atuar nos diferentes níveis de
atenção do processo saúde-doença, com ações
de promoção, prevenção, recuperação e
reabilitação da saúde, nos âmbitos individual e
coletivo, com responsabilidade social e
compromisso com a defesa da CIDADANIA e da
DIGNIDADE HUMANA, objetivando-se como
PROMOTOR DA SAÚDE INTEGRAL DO SER
HUMANO.

4. COMUNIDADE??
• Relações sociais que se voltam a uma vontade
comum, à COMPREENSÃO, ao direito natural, à
língua e à concórdia (solidariedade):
“Aonde quer que os seres humanos estejam
ligados de forma orgânica pela vontade e se
afirmem reciprocamente (equidade), encontra-se
alguma espécie de comunidade”
• A base da vida comunitária estaria na comunhão
de pensamentos e de ideais. Não sendo
necessário compartilhar o mesmo espaço físico.
(Tonnies)

5. QUAL MODELO DE SOCIEDADE
EM QUE VIVEMOS?

9. APRENDIZAGEM
É um processo de mudança de
comportamento obtido através da experiência
construída por fatores emocionais,
neurológicos, relacionais e ambientais.
Aprender é o resultado da interação entre
estruturas mentais e o meio ambiente. De
acordo com a nova ênfase educacional,
centrada na aprendizagem, o professor é co-
autor do processo de aprendizagem dos
alunos. Nesse enfoque centrado na
aprendizagem, o conhecimento é construído e
reconstruído continuamente.

10. MERITOCRACIA
• O papel da disciplina Língua Portuguesa é o de
possibilitar, por procedimentos sistemáticos, o
desenvolvimento das ações de produção de
linguagem em diferentes situações de
interação social.
• “O conhecimento tem sido medido pela
capacidade quantitativa de leitura, em um
determinado espaço de tempo, e, ele tem sido
avaliado apenas por uma nota ao final dessa
jornada de leitura.”

11. “ Aperte o passo, aperte o passo, não pode deixar escapar a
oportunidade, agarre, segure, empurre, puxe, push, não
funciona, não ponha a mão, não pode entrar sem autorização, é
proibida a entrada de pessoas estranhas, não pode ter mais de
35 anos, não pode ter má aparência, não pode sair da moda,
não pode ter caspas, não pode ter aspas, não pode tirar foto
sem gravatas, não pode entrar de manga de camisa, não pode
misturar manga com cachaça, nem confundir alhos com
bugalhos, é proibida a venda de bebidas alcoólicas, não pode
tomar vinho tinto com peixe, não pode comer carne na Paixão,
não pode caçar...”
ESTRESSE!!!

12. • [...] por um lado, prazer e trabalho formam, de
fato, uma velha oposição atribuída desde a
Antiguidade ao conceito de experiência
estética. À medida que o prazer estético se
libera da obrigação prática do trabalho e das
necessidades naturais do cotidiano, funda
uma função social que sempre caracterizou a
experiência estética. Por outro lado, a
experiência estética não era, desde o
princípio, oposta ao conhecimento e à ação”
(JAUSS, 2002, p. 95)

14. • Com a incorporação do modelo econômico
neoliberal ao sistema gerencial brasileiro,
vivenciamos o modo de vida denominado de
“capitalista”, que, historicamente se constituiu
da seguinte forma:
“Ao incentivar a livre concorrência de
mercado, o Estado permitiu que as
multinacionais e outras empresas usufruíssem
de todo o recurso humano, natural e
territorial do Brasil, com fins a gerar
visibilidade de crescimento e desenvolvimento
internacional ”.

16. • Dessa forma, os patrões preferem
evidentemente, uma exploração intensiva dos o
passou a ser tratado como mero objeto
dotadassalariados: quando os esgotam, rejeitam-
nos e admitem outros, entregando ao Estado o
cuidado de lhes outorgar uma esmola.
• “O ser humano de força de trabalho e poder
aquisitivo. A mente pensante será moldada de
acordo com o acesso educacional proporcionado
pelas escolhas do núcleo familiar. ”

17. Daí:
“A sociedade passou a ser dividida em vários
nichos sociais, que foram determinados pela
capacidade de desenvolvimento de diálogos
técnicos dentro da perspectiva de ambiente
de trabalho, ou, numa perspectiva de relações
individuais, pela capacidade individual de
empreender respeito e compreensão pela
realidade do próximo(?). E esse é o contexto
vivido dentro das UNIVERSIDADES.”

18. INDAGAÇÕES?
• QUAL SERIA O PAPEL DA UNIVERSIDADE NA
PERPETUAÇÃO DESSE TIPO DE RELAÇÃO
SOCIAL, NA QUAL O OUTRO NUNCA É VISTO
EM SUA PLENITUDE (psíquico+corporal) ?
• ONDE SE ENCAIXA O PERFIL DO ESTUDANTE
DE MEDICINA DENTRO DA SOCIEDADE?
• COMO ELE SE RELACIONA NO AMBIENTE
ESTUDANTIL?
• QUAIS PAPÉIS E ESTEREÓTIPOS SOCIAIS
FORAM DESIGNADOS

21. 8ª Conferência Nacional de Saúde(1986)
“ EM SEU ENTENDIMENTO MAIS ABRANGENTE, A
SAÚDE É A RESULTANTE DAS CONDIÇÕES DE
ALIMENTAÇÃO, HABITAÇÃO, EDUCAÇÃO, RENDA,
MEIO-AMBIENTE, TRABALHO, TRANSPORTE,
EMPREGO, LAZER, LIBERDADE, ACESSO E POSSE DA
TERRA E ACESSO A SERVIÇOS DE SAÚDE. É, ASSIM,
ANTES DE TUDO, O RESULTADO DAS FORMAS DE
ORGANIZAÇÃO SOCIAL DA PRODUÇÃO, AS QUAIS,
PODEM GERAR GRANDES DESIGUALDADES NOS
NÍVEIS DE VIDA... DEFINE-SE NO CONTEXTO
HISTÓRICO DE DETERMINADA SOCIEDADE E NUM
DADO MOMENTO, E, SEU DESENVOLVIMENTO, DEVE
SER CONQUISTADO PELA POPULAÇÃO EM SUAS
LUTAS COTIDIANAS.” (Presidente da Conferência: Sérgio Arouca,
presidente da FIOCRUZ, médico sanitarista . Adaptado)

22. CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988
• “A Assembléia Nacional Constituinte se reúne para instituir
um ESTADO DEMOCRÁTICO, destinado a assegurar o exercício
dos DIREITOS SOCIAIS E INDIVIDUAIS, a liberdade, a
segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a
justiça como VALORES SUPREMOS DE UMA SOCIEDADE
FRATERNA, pluralista e sem preconceitos... e, PROMULGA, sob
a proteção de Deus, a seguinte CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA
FEDERATIVA DO BRASIL.”
• Art. 6º SÃO DIREITOS SOCIAIS A EDUCAÇÃO, A SAÚDE, A
ALIMENTAÇÃO, O TRABALHO, A MORADIA, O LAZER, A
SEGURANÇA, A PREVIDÊNCIA SOCIAL, A PROTEÇÃO À
MATERNIDADE E À INFÂNCIA, A ASSISTÊNCIA AOS
DESAMPARADOS, NA FORMA DESTA CONSTITUIÇÃO . (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 64, de 2010)

23. “Quem não se movimenta, não sente
as correntes que o prendem”(Rosa Luxrmburgo)
“A atitude extensionista parte do individual ao
coletivo, no sentido de buscar compreender e
tentar vivenciar pessoalmente todo o contexto
de opressão vivido por um determinado
padrão de fenótipo de população. Para assim,
em diálogo de igualdade entre seres, consiga-
se traçar uma estratégia comum em sentido
do saudável”
ESSA CONSTITUI-SE A VERDADEIRA EMPATIA!!!

24. REFLEXÃO
COMO UM SER HUMANO, DOTADO DE MENTE
PENSANTE E PENSAMENTO AUTO-CRÍTICO,
QUE GERENCIA UM MECANISMO BIOLÓGICO
(O PRÓPRIO CORPO), PODE VIVER EM
“PERFEITO BEM-ESTAR” (conceito de Saúde da
OMS) DENTRO DE UMA SOCIEDADE QUE
DETERMINA SEU PAPEL SOCIAL DESDE A HORA
DO NASCIMENTO. SENDO TODA TENTATIVA DE
MUDANÇA BARRADA E TAXADA COMO ALGO
ANORMAL, DEFINIDA COMO DOENÇA, OU TE
FORÇANDO A ABANDONAR O NÚCLEO
FAMILIAR ?

25. COMO ENSINAR SAÚDE?
MOVIMENTO SOCIAL (MTST- ECEXU 2014)
REPRESENTANDO “COMUNIDADE” NA
ÍNTEGRA:
• Ensinar os adultos e educar as crianças com a
visão de sempre planejar o futuro: hábitos
saudáveis, afetividade, sexualidade (Freud),
estudos, profissão, projetos de vida, e,
VELHICE!
• Ensinar que pode haver diálogo entre pessoas
que vivenciaram realidades diferentes na vida,
se a pessoa se libertar dos pré-conceitos.

26. "Não é demonstração de saúde estar bem
ajustado a uma sociedade profundamente
doente". Jiddu Krishnamurti
OBRIGADA PELA ATENÇÃO!!!