O documento discute a avaliação de estudantes com necessidades educacionais especiais, incluindo os critérios utilizados e o processo de encaminhamento para avaliação e oferta de Atendimento Educacional Especializado. Professores, orientadores educacionais e famílias podem solicitar avaliação, que é realizada por equipe multidisciplinar considerando diferentes contextos. O tempo entre avaliação e início do atendimento depende da demanda da instituição responsável pelo diagnóstico.
O documento descreve o atendimento educacional especializado (AEE) oferecido na sala de recursos multifuncionais (SRMF). O AEE é direcionado para alunos com necessidades educacionais especiais e tem como objetivo identificar como eles aprendem de forma diferente. A SRMF fornece recursos e materiais especializados para apoiar o ensino desses alunos no contra turno escolar.
O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluindo:
1) O AEE apoia o desenvolvimento de alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades;
2) O AEE disponibiliza recursos como ensino em linguagens especiais e tecnologia assistiva;
3) O AEE articula com as salas comuns para complementar o trabalho do professor regente.
O documento fornece estatísticas e informações sobre a Educação Especial na rede pública municipal do Rio de Janeiro em 2013-2014. Apresenta dados demográficos sobre alunos atendidos, serviços oferecidos como salas de recursos e classes hospitalares, e objetivos do Instituto Municipal Helena Antipoff para promover a inclusão escolar.
1) O documento descreve o planejamento de 2009-2010 do Instituto Municipal Helena Antipoff para a educação inclusiva na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro.
2) Os objetivos incluem ampliar o atendimento educacional especializado, capacitar professores, e fornecer recursos tecnológicos para alunos com deficiência.
3) Metas incluem a contratação de mais estagiários e professores, a distribuição de materiais pedagógicos e a aquisição de equipamentos assistivos.
O documento resume as principais informações sobre a Sala de Recurso Multifuncional. Ele discute o atendimento educacional especializado, o papel do professor especialista, e como o atendimento é realizado para os alunos público-alvo da educação especial.
O documento discute os fundamentos legais e pedagógicos para a organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Ele define AEE como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades específicas. Também descreve quem tem direito ao AEE, como ele é ofertado, quem o oferta e o que ele faz para apoiar alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades.
O documento descreve os principais aspectos teóricos e práticos do Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluindo a diferença entre o ensino comum e a educação especial, as características e funções do AEE, o processo de estudo de caso e elaboração de planos de atendimento individualizado.
1) Bolsistas do PIBID realizaram oficinas de ensino de matemática utilizando materiais concretos para alunos de 6o ano, 6a, 7a e 8a séries.
2) Atividades como o Dia Nacional da Matemática e uma festa junina arrecadaram fundos para as formaturas de 8a série através de jogos didáticos e desafios.
3) O relatório descreve as experiências dos bolsistas no primeiro semestre de 2014 e reconhece o apoio da escola para a realização das atividades.
O documento descreve o atendimento educacional especializado (AEE) oferecido na sala de recursos multifuncionais (SRMF). O AEE é direcionado para alunos com necessidades educacionais especiais e tem como objetivo identificar como eles aprendem de forma diferente. A SRMF fornece recursos e materiais especializados para apoiar o ensino desses alunos no contra turno escolar.
O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluindo:
1) O AEE apoia o desenvolvimento de alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades;
2) O AEE disponibiliza recursos como ensino em linguagens especiais e tecnologia assistiva;
3) O AEE articula com as salas comuns para complementar o trabalho do professor regente.
O documento fornece estatísticas e informações sobre a Educação Especial na rede pública municipal do Rio de Janeiro em 2013-2014. Apresenta dados demográficos sobre alunos atendidos, serviços oferecidos como salas de recursos e classes hospitalares, e objetivos do Instituto Municipal Helena Antipoff para promover a inclusão escolar.
1) O documento descreve o planejamento de 2009-2010 do Instituto Municipal Helena Antipoff para a educação inclusiva na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro.
2) Os objetivos incluem ampliar o atendimento educacional especializado, capacitar professores, e fornecer recursos tecnológicos para alunos com deficiência.
3) Metas incluem a contratação de mais estagiários e professores, a distribuição de materiais pedagógicos e a aquisição de equipamentos assistivos.
O documento resume as principais informações sobre a Sala de Recurso Multifuncional. Ele discute o atendimento educacional especializado, o papel do professor especialista, e como o atendimento é realizado para os alunos público-alvo da educação especial.
O documento discute os fundamentos legais e pedagógicos para a organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Ele define AEE como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades específicas. Também descreve quem tem direito ao AEE, como ele é ofertado, quem o oferta e o que ele faz para apoiar alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades.
O documento descreve os principais aspectos teóricos e práticos do Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluindo a diferença entre o ensino comum e a educação especial, as características e funções do AEE, o processo de estudo de caso e elaboração de planos de atendimento individualizado.
1) Bolsistas do PIBID realizaram oficinas de ensino de matemática utilizando materiais concretos para alunos de 6o ano, 6a, 7a e 8a séries.
2) Atividades como o Dia Nacional da Matemática e uma festa junina arrecadaram fundos para as formaturas de 8a série através de jogos didáticos e desafios.
3) O relatório descreve as experiências dos bolsistas no primeiro semestre de 2014 e reconhece o apoio da escola para a realização das atividades.
O documento fornece respostas para perguntas frequentes sobre educação especial no Censo Escolar brasileiro. Explica conceitos como aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, e detalha o atendimento educacional especializado e as salas de recursos multifuncionais.
O documento descreve o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de educação especial que identifica e organiza recursos para promover a participação plena de alunos com necessidades específicas. O AEE apoia o desenvolvimento de alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades, disponibilizando materiais e tecnologias assistivas.
Planejamento, Organização e Implementação de Projetos Político Pedagógicos pa...Instituto Consciência GO
O documento descreve os principais aspectos da organização e implementação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas regulares e nos centros de atendimento, com base na legislação e políticas educacionais brasileiras. Aborda temas como a oferta do AEE de forma complementar à escolarização, a articulação entre as escolas regulares e os centros de atendimento, e os requisitos para a organização do projeto político-pedagógico dos centros de atendimento.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com deficiência ou altas habilidades. O AEE fornece recursos e apoio para garantir a participação desses alunos no ensino regular. Ele deve ser prestado por professores com formação específica e de forma integrada à proposta pedagógica da escola com a participação da família. O documento também discute a avaliação desses alunos para identificar suas necessidades e elaborar planos de apoio individualizado.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para promover a inclusão de alunos com deficiência ou necessidades especiais. O AEE deve ser oferecido preferencialmente nas escolas regulares, complementando a formação desses alunos. Profissionais especializados realizam atividades como produção de materiais adaptados e orientação sobre o uso de recursos.
Atendimento educacional especializado.ppt2 libera limes-4-7-11congresso 2011Wildete Silva
O documento discute o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Apresenta a legislação sobre o tema e define o atendimento educacional especializado como um conjunto de atividades, recursos e estratégias para complementar a formação dos alunos na escola regular. Também aborda como organizar a escola para promover a inclusão, as atribuições dos professores de apoio e a importância da articulação entre a sala de recursos e a sala de aula comum.
O documento discute a evolução histórica da educação inclusiva no Brasil desde a década de 1990, mencionando declarações e leis que estabeleceram o direito à educação de qualidade para todos. Também descreve como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve apoiar alunos com diferentes necessidades nas escolas regulares.
O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de apoio para alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades, com o objetivo de atender suas necessidades específicas e permitir sua participação no ensino regular. O AEE é realizado na escola do aluno, preferencialmente na sala de recursos multifuncionais, e tem como objetivo apoiar o desenvolvimento do aluno e adequar materiais e recursos a suas necessidades individuais.
O documento fornece respostas para perguntas frequentes sobre educação especial no Censo Escolar brasileiro. Explica conceitos como aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. Também descreve o que é Atendimento Educacional Especializado e Sala de Recursos Multifuncionais.
O documento fornece respostas para perguntas frequentes sobre educação especial no Censo Escolar brasileiro. Define o que são alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, e descreve o Atendimento Educacional Especializado e as Salas de Recursos Multifuncionais.
I. O documento define atendimento educacional especializado como conjunto de atividades e recursos organizados institucionalmente para complementar a formação de alunos no ensino regular.
II. Os objetivos do atendimento educacional especializado incluem prover acesso, participação e aprendizagem no ensino regular para alunos com necessidades especiais.
III. O documento descreve os serviços de uma escola municipal, incluindo classes especiais, salas de recursos, atendimento terapêutico e formação de professores para educação especial.
I. O documento define atendimento educacional especializado como conjunto de atividades e recursos organizados institucionalmente para complementar a formação de alunos no ensino regular.
II. Os objetivos do atendimento educacional especializado incluem prover acesso, participação e aprendizagem no ensino regular para alunos com necessidades especiais.
III. O documento descreve os serviços de uma escola municipal, incluindo classes especiais, salas de recursos, atendimento terapêutico e formação de professores para educação especial.
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), um instrumento usado pelas escolas para acompanhar o progresso de alunos com deficiências ou transtornos. O PDI é elaborado pela equipe pedagógica e contém dados do aluno, uma avaliação inicial, metas de aprendizagem e um plano de intervenção com estratégias e apoios especializados.
Apresentação sobre a estrutura e função da Equipe de Apoio da Unidade Regional de Educação Básica (UNIEB) da Coordenação Regional de Ensino de Taguatinga (CRE TAG) da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF).
1) O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE), abordando seu histórico, conceito, público-alvo e organização.
2) A Política Nacional de Educação Especial de 2008 propõe a inclusão de todos os alunos na educação regular, com o apoio do AEE.
3) O AEE consiste em atividades complementares ou suplementares prestadas na escola regular para garantir a participação de alunos com deficiência ou altas habilidades.
O documento descreve o atendimento educacional especializado na Escola Municipal de Tempo Integral Professora Silene de Andrade, incluindo (1) as características da escola, (2) o funcionamento da sala de recursos multifuncionais, (3) as legislações que orientam o AEE, e (4) como o AEE é contemplado no projeto político pedagógico da escola.
O documento descreve o papel do terapeuta ocupacional no contexto da educação inclusiva. O terapeuta contribui para promover o crescimento, satisfação pessoal e inserção social de alunos com deficiência no ambiente escolar, realizando atendimentos individuais e em grupo, observações em sala de aula, orientações a professores e adaptações de materiais e equipamentos. O documento também detalha as atividades do CEAPE, programa da prefeitura que oferece apoio pedagógico a alunos com necessidades especiais.
O documento descreve as diretrizes e operações de um Centro Escolar Municipal. Ele destaca que o Centro tem como objetivo principal ampliar a oferta de atendimento educacional especializado para alunos com necessidades especiais. O documento também detalha as ações, equipe, serviços e rotina do Centro para atender esse público-alvo de forma especializada.
O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), como ele é regulamentado no Brasil e como funciona no Distrito Federal. O AEE tem como objetivo eliminar barreiras para a participação plena de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação na educação regular. Ele é oferecido por meio de salas de recursos e professores especializados.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades específicas. O texto também descreve como o AEE apoia o desenvolvimento desses alunos por meio de recursos pedagógicos, tecnologia assistiva e articulação com as salas comuns.
O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE) oferecido pela Associação Pestalozzi de Goiânia por 37 anos. O AEE atende pessoas com deficiência intelectual por meio de estratégias como jogos, matemática, computadores e atividades psicomotoras. O documento enfatiza a importância de uma abordagem multidisciplinar e da parceria entre AEE, escola comum e atendimento clínico.
O documento fornece respostas para perguntas frequentes sobre educação especial no Censo Escolar brasileiro. Explica conceitos como aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, e detalha o atendimento educacional especializado e as salas de recursos multifuncionais.
O documento descreve o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de educação especial que identifica e organiza recursos para promover a participação plena de alunos com necessidades específicas. O AEE apoia o desenvolvimento de alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades, disponibilizando materiais e tecnologias assistivas.
Planejamento, Organização e Implementação de Projetos Político Pedagógicos pa...Instituto Consciência GO
O documento descreve os principais aspectos da organização e implementação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas regulares e nos centros de atendimento, com base na legislação e políticas educacionais brasileiras. Aborda temas como a oferta do AEE de forma complementar à escolarização, a articulação entre as escolas regulares e os centros de atendimento, e os requisitos para a organização do projeto político-pedagógico dos centros de atendimento.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com deficiência ou altas habilidades. O AEE fornece recursos e apoio para garantir a participação desses alunos no ensino regular. Ele deve ser prestado por professores com formação específica e de forma integrada à proposta pedagógica da escola com a participação da família. O documento também discute a avaliação desses alunos para identificar suas necessidades e elaborar planos de apoio individualizado.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para promover a inclusão de alunos com deficiência ou necessidades especiais. O AEE deve ser oferecido preferencialmente nas escolas regulares, complementando a formação desses alunos. Profissionais especializados realizam atividades como produção de materiais adaptados e orientação sobre o uso de recursos.
Atendimento educacional especializado.ppt2 libera limes-4-7-11congresso 2011Wildete Silva
O documento discute o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Apresenta a legislação sobre o tema e define o atendimento educacional especializado como um conjunto de atividades, recursos e estratégias para complementar a formação dos alunos na escola regular. Também aborda como organizar a escola para promover a inclusão, as atribuições dos professores de apoio e a importância da articulação entre a sala de recursos e a sala de aula comum.
O documento discute a evolução histórica da educação inclusiva no Brasil desde a década de 1990, mencionando declarações e leis que estabeleceram o direito à educação de qualidade para todos. Também descreve como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve apoiar alunos com diferentes necessidades nas escolas regulares.
O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de apoio para alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades, com o objetivo de atender suas necessidades específicas e permitir sua participação no ensino regular. O AEE é realizado na escola do aluno, preferencialmente na sala de recursos multifuncionais, e tem como objetivo apoiar o desenvolvimento do aluno e adequar materiais e recursos a suas necessidades individuais.
O documento fornece respostas para perguntas frequentes sobre educação especial no Censo Escolar brasileiro. Explica conceitos como aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. Também descreve o que é Atendimento Educacional Especializado e Sala de Recursos Multifuncionais.
O documento fornece respostas para perguntas frequentes sobre educação especial no Censo Escolar brasileiro. Define o que são alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, e descreve o Atendimento Educacional Especializado e as Salas de Recursos Multifuncionais.
I. O documento define atendimento educacional especializado como conjunto de atividades e recursos organizados institucionalmente para complementar a formação de alunos no ensino regular.
II. Os objetivos do atendimento educacional especializado incluem prover acesso, participação e aprendizagem no ensino regular para alunos com necessidades especiais.
III. O documento descreve os serviços de uma escola municipal, incluindo classes especiais, salas de recursos, atendimento terapêutico e formação de professores para educação especial.
I. O documento define atendimento educacional especializado como conjunto de atividades e recursos organizados institucionalmente para complementar a formação de alunos no ensino regular.
II. Os objetivos do atendimento educacional especializado incluem prover acesso, participação e aprendizagem no ensino regular para alunos com necessidades especiais.
III. O documento descreve os serviços de uma escola municipal, incluindo classes especiais, salas de recursos, atendimento terapêutico e formação de professores para educação especial.
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), um instrumento usado pelas escolas para acompanhar o progresso de alunos com deficiências ou transtornos. O PDI é elaborado pela equipe pedagógica e contém dados do aluno, uma avaliação inicial, metas de aprendizagem e um plano de intervenção com estratégias e apoios especializados.
Apresentação sobre a estrutura e função da Equipe de Apoio da Unidade Regional de Educação Básica (UNIEB) da Coordenação Regional de Ensino de Taguatinga (CRE TAG) da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF).
1) O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE), abordando seu histórico, conceito, público-alvo e organização.
2) A Política Nacional de Educação Especial de 2008 propõe a inclusão de todos os alunos na educação regular, com o apoio do AEE.
3) O AEE consiste em atividades complementares ou suplementares prestadas na escola regular para garantir a participação de alunos com deficiência ou altas habilidades.
O documento descreve o atendimento educacional especializado na Escola Municipal de Tempo Integral Professora Silene de Andrade, incluindo (1) as características da escola, (2) o funcionamento da sala de recursos multifuncionais, (3) as legislações que orientam o AEE, e (4) como o AEE é contemplado no projeto político pedagógico da escola.
O documento descreve o papel do terapeuta ocupacional no contexto da educação inclusiva. O terapeuta contribui para promover o crescimento, satisfação pessoal e inserção social de alunos com deficiência no ambiente escolar, realizando atendimentos individuais e em grupo, observações em sala de aula, orientações a professores e adaptações de materiais e equipamentos. O documento também detalha as atividades do CEAPE, programa da prefeitura que oferece apoio pedagógico a alunos com necessidades especiais.
O documento descreve as diretrizes e operações de um Centro Escolar Municipal. Ele destaca que o Centro tem como objetivo principal ampliar a oferta de atendimento educacional especializado para alunos com necessidades especiais. O documento também detalha as ações, equipe, serviços e rotina do Centro para atender esse público-alvo de forma especializada.
O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), como ele é regulamentado no Brasil e como funciona no Distrito Federal. O AEE tem como objetivo eliminar barreiras para a participação plena de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação na educação regular. Ele é oferecido por meio de salas de recursos e professores especializados.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades específicas. O texto também descreve como o AEE apoia o desenvolvimento desses alunos por meio de recursos pedagógicos, tecnologia assistiva e articulação com as salas comuns.
O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE) oferecido pela Associação Pestalozzi de Goiânia por 37 anos. O AEE atende pessoas com deficiência intelectual por meio de estratégias como jogos, matemática, computadores e atividades psicomotoras. O documento enfatiza a importância de uma abordagem multidisciplinar e da parceria entre AEE, escola comum e atendimento clínico.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE), descrevendo seu objetivo de identificar e organizar recursos e serviços para promover a participação plena de alunos com deficiência ou necessidades especiais. O AEE deve ser oferecido em todas as etapas da educação básica e superior, preferencialmente nas escolas comuns, utilizando recursos como salas de recursos multifuncionais e centros de apoio pedagógico. Profissionais especializados realizam atividades como produção de materiais adaptados, ensino em LIBR
EDUCAÇÃO INCLUSIVA conhecer para melhor incluir.pptssuserb7b55a
O documento discute educação inclusiva e educação especial, comparando e definindo os conceitos. Também aborda a Sala de Recursos Multifuncionais, o Atendimento Educacional Especializado e as atribuições dos professores destes serviços. Por fim, apresenta dados sobre alunos atendidos no ano letivo de 2023.
O documento apresenta a proposta de trabalho da Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem (EEAA) da CEI 1 para o ano de 2015. A EEAA é composta por uma pedagoga e uma psicóloga e tem como objetivos mapear o contexto escolar, assessorar os processos de gestão e ensino-aprendizagem, e acompanhar situações de queixa escolar. A proposta enfatiza o fortalecimento de uma atuação institucional e preventiva, com mais estratégias de mapeamento, assessoria pedagógica e acompan
Este documento discute a educação inclusiva no Brasil e em uma escola em Pacatuba-CE. Ele analisa o papel dos sistemas de ensino na inclusão de estudantes no Atendimento Educacional Especializado, os objetivos da Política Nacional de Educação Especial e se a escola pesquisada os implementa. Também descreve os recursos disponíveis na escola e a formação da professora do AEE.
O documento descreve as conquistas e ações da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro no ano de 2010 para promover a educação inclusiva, como a implantação de 258 novas Salas de Recursos Multifuncionais e a capacitação de professores. Também apresenta informações sobre a legislação brasileira relacionada à educação especial e inclusiva.
Cópia de salas de recursos multifuncionais saee blogMarli Gomes
O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE) para alunos com necessidades especiais, incluindo deficiências intelectuais, físicas, auditivas e visuais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. O AEE visa promover a autonomia, habilidades motoras, autoestima e aprendizagem dos alunos por meio de recursos e atividades individuais na sala de recursos multifuncionais.
O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE) para alunos com necessidades especiais, incluindo deficiências intelectuais, físicas, auditivas e visuais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. O AEE visa promover a autonomia, habilidades motoras, autoestima e aprendizagem dos alunos por meio de recursos e atividades individuais na sala de recursos multifuncionais.
3. Composição dos quites de Atualização
2012/2013
Equipamentos e Materiais Didáticos
Pedagógicos
1 Caixinha de números
2 Notebooks 2 Bolas com guizo
1 Impressora 1 Bola de futebol com
multifuncional guizo
1 Material dourado 1 Lupa eletrônica
1 Alfabeto móvel e sílabas 1 Scanner com voz
1 Máquina de escrever em
1 Caixa tátil Braille
1 Dominó tátil 1 Mouse estático de esfera
1 Memória Tátil
1 Alfabeto Braille 1 Teclado expandido com
colmeia
11. Apoiar os sistemas
públicos de ensino
na organização e
oferta do
Atendimento
Educacional
• Contribuir Especializado (PPP)
para o
fortalecimento
do processo
de inclusão
14. Segundo Professor, o
que fazer?
Cada Município deverá regulamentar sua
atuação tendo TODA atenção para definir critérios
de quem terá direito a este profissional e quais
serão suas atribuições.
LEMBRAR que somos vinculados a Política
Nacional da Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva e não respondemos pela
15. O que faz o AEE?
Identifica, elabora e organiza recursos
pedagógicos e de
acessibilidade, considerando as
necessidades específicas dos alunos, de
forma à eliminar barreiras
arquitetônicas e
16.
17. Quem são os
alunos?
Deficiência
Intelectual
Deficiências
Sensoriais
Transtornos
Globais do
Desenvolvimento
18. Quem são os profissionais que atuam
nas SRMs?
Em que medida este tipo de serviço
tem apoiado a escolarização de
crianças e jovens com necessidades
educacionais especiais?
Que limites e
possibilidades as
SRMs oferecem?
19. OBSERVATÓRIO NACIONAL
DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Prof.ª Drª ENICÉIA GONÇALVES MENDES
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
25 pesquisadores de 16 estados
brasileiros, representantes de 22
universidades e de 18 programas de
pós-graduação estão coordenando
uma rede de pesquisa nacional.
20. Prefeitura Municipal de Florianópolis
Secretaria Municipal de Educação
Gerência de Educação Inclusiva – Sala Multimeios
Eixo Temático 2: avaliação
dos estudantes com NEE
Ana Paula Felipe
Andréia Ferrão
Eliana Oliveira da Rosa
Eloiza de Macedo
Luciana Zaia
Rosali Silva
Rosângela Kittel
21. Quem realiza, inicialmente, o
encaminhamento do estudante para a
avaliação?
Professor
regente
Orientador
Educacional
Família
22. Como é realizada a
avaliação?
Solicitado que o Professor regente estruture a
“queixa” com informações sobre o processo de
ensino aprendizagem do aluno;
Em sala multimeios, quando necessário, é
realizada uma avaliação individual com o uso
de estratégias e materiais específicos;
A observação do aluno é realizada em diferentes
contextos escolares, no recreio, nas atividades de
educação física e a avaliação deve considerar o
parecer dos diferentes profissionais que trabalham
com esta criança;
23. Existe profissionais ou equipe
para avaliar esta criança?
Grupo de Escuta do
Centro de Saúde.
Equipe
Pedagógica
Coord. PSE
Professor de
SM
24. Existe profissional ou
equipe para avaliar ?
Núcleo Desenvolver - UFSC. APAE de Fpolis e
São
José, ACIC, FCEE, CAPSI, IATEL, AFLODEF,
Hospital de Reabilitação, ASSIM,
Há convênios com algumas Instituições e
outras prestam serviços especializados e
cooperação técnica.
O professor é o interlocutor, promove o diálogo
entre as partes
25. Critérios Adotados para Avaliar
TGD – tríade e diagnóstico diferencial da surdez
Superdotação e altas habilidades – a “queixa”
da professora de sala regular, observação
comportamental, análise da metodologia usada
em sala de aula;
Deficiência Intelectual - a “queixa” da
professora de sala regular, observação da
compreensão, atenção, memorização, elaboraçã
o de conceitos;
Deficiência Visual - a “queixa” da professora de
26. Critérios Adotados para Avaliar
Deficiência Auditiva - a “queixa” da
professora de sala, impressões da
família, diagnóstico diferencial da pessoa com
TGD,
Deficiência Física e Múltipla – usualmente
esta criança já chega na escola com
diagnóstico
27. Critérios Adotados para Avaliar
Deficiência Auditiva - a “queixa” da
professora de sala, impressões da
família, diagnóstico diferencial da pessoa com
TGD,
Deficiência Física e Múltipla – usualmente
esta criança já chega na escola com
diagnóstico de instituições especializadas;
28. Serviço de Apoio ≠ de Serviço
Especializado
A instituição no corpo da avaliação
sugere o tipo de atendimento e onde
deve ser realizado, sendo
posteriormente discutido com os
profissionais da Sala Multifuncional e
familiares;
29. Existem diferenças entre avaliação e
oferta de Atendimento Educacional
Especializado para os alunos?
Com certeza, cada caso requer uma avaliação
com instrumentos e estratégias específicas,
havendo casos em que a mesma deficiência
requer abordagens e intervenções
diferenciadas, afinal cada criança guarda sua
30. Qual o tempo de duração entre a
avaliação e o início do AEE?
Depende da demanda da instituição para onde o
aluno foi encaminhado para realização do
diagnóstico. Assim que o profissional da Sala
Multifuncional possuir este diagnóstico o
Atendimento Educacional especializado inicia
imediatamente.