O documento descreve três momentos da construção do conhecimento: 1) Levantamento inicial de ideias e hipóteses, 2) Problematização e análise através de discussões em grupo sobre um problema ou situação, 3) Síntese final individual e em grupo para concluir o estudo respondendo perguntas iniciais e elaborando definições.

1. Construção do Conhecimento
Momento I
Levantamento inicial: Não é o momento de ensinar ou esclarecer conceitos, mas
de colocar “na roda” o que vai ser ensinado e aprendido. Algum esclarecimento
pode ser dado, mas não é hora de explicações sistematizadas. Assim, as
atividades desse primeiro momento têm o papel de incentivar o começo das
discussões, de estimular o levantamento (organização) de alguns
conhecimentos prévios ou a elaboração de hipóteses que serão desenvolvidas,
pesquisadas, testadas e ampliadas até o final dos trabalhos.
Momento II
Problematização/ Análise: É interessante que se inicie todo estudo a partir de um
problema, que sirva como base para seu desenvolvimento. Pode ser um desafio
ou uma situação-problema ligada ao assunto, que seja real, contextualizada, e
que possibilite a construção de conhecimentos, atitudes e valores. As discussões
podem ser feitas em pequenos grupos e em seguida, compartilhada por todos.
A diversificação de estratégias é extremamente importante.
Momento III
Síntese final ou conclusão: Este é o momento de concluir o estudo, responder a
contento a problematização, as dúvidas iniciais, elaborar definição. São mais
eficientes quando preparadas individualmente, discutidas em pequenos grupos
e finalmente no coletivo. Para compreender de fato é necessário que muitas
informações sejam relacionadas aos problemas, criando um campo de sentidos
e de significados que se conectam e fazem ponte com algo já conhecido, vivido
e experimentado. Apesar das definições iniciarem os estudos, elas se tornam de
fato significativas, quando formalizadas ao final de um percurso investigativo. Ao
final, é importante uma retomada das primeiras elaborações explicativas para
verificar se os membros do grupo agregaram novos conhecimentos.
Carta aos profissionais do Ensino Fundamental, 2008 - CENP