1) O documento discute a educação para o desenvolvimento sustentável e sua importância para promover mudanças de comportamento e uma sociedade mais sustentável. 2) Ele descreve a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas entre 2005-2014 e seus dez temas anuais. 3) O documento argumenta que a educação para o desenvolvimento sustentável deve ser integrada em todas as disciplinas e níveis de ensino.

1. Manuel Carvalho Gomes
Presidente da Associação Geo-CIDAADS
Investigador no CEG/IGOT-UL
Uma pedagogia
para o desenvolvimento sustentável
Ação de formação
Património e desenvolvimento sustentável. Itinerário de Belém ao Calvário

2. Confrontamo-nos com frequência com a indiferença dos
cidadãos perante a delapidação do nosso património natural
e construído.
Como compreender essa indiferença?
Poderá a escola contrariá-la?

3. Haiti (2010) iguala o
tsunami de 2004 (Ásia)
estimativa de vítimas
fatais 300 mil

6. A vulnerabilidade
parte integrante da sociedade de risco

8. A Educação para o Desenvolvimento Sustentável visa um
mundo em que todos tenham a possibilidade de beneficiar
de uma educação de qualidade e de aprender os valores, os
comportamentos e as competências necessárias para um
futuro sustentável e para a transformação positiva da
sociedade.

9. Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) na perspetiva da
integração dos valores inerentes à sustentabilidade em todas as formas de
aprendizagem, com vista a fomentar as mudanças de comportamento
necessárias para se alcançar uma sociedade mais sustentável e justa para
todos.
Itinerário ambiental /EDS como recurso pedagógico nas diversas disciplinas ou áreas curriculares o que
implica uma abordagem à flexibilidade curricular no sentido da integração da EDS.
Conhecer sítios do património, numa perspetiva de promover o interesse pelo património como
sítios de aprendizagem, quer se trate de património construído, natural ou cultural.
Contribuir para a concretização dos objetivos da Década da EDS das Nações Unidas (2005-2014).
Enunciar valores universalmente desejáveis para a confrontação de problemas mundiais
nomeadamente na reflexão sobre os equilíbrios ambientais, sociais e económicos.
A EDS enquadra-se na inovação educacional e deve ser encarada como um importante contributo
para a educação para a cidadania.
A temática EDS é uma área transversal e como tal deve ser incentivada a sua introdução nos
diferentes currículos e nas diferentes áreas disciplinares em todos os níveis de ensino.
Ação de formação
Património e desenvolvimento sustentável. Itinerário de Belém ao Calvário

10. OBJETIVOS
Contribuir para a promoção da EDS;
Promover a implementação da Década da EDS;
Promover o desenvolvimento de competências profissionais dos professores;
Incentivar os professores a trabalhar de forma cooperativa na sua prática pedagógica;
Produzir conhecimento no domínio do património;
Desenvolver competências e promover práticas de leitura da paisagem integrando as
componentes do património ambiental, construído e cultural;
Estimular os professores para a elaboração de propostas de projetos de itinerários ambientais
a nível local como recursos pedagógicos transversais;
Refletir sobre as metodologias de abordagem dos sítios de patrimónios como locais de
aprendizagem;
Refletir sobre a metodologia de itinerários ambientais para a promoção da EDS;
Valorizar as saídas de campo como espaço de integração dos saberes;

11. “… a escola deve assumir um papel ativo no domínio da EDS, porque não pode efetivamente
deixar de exercer uma influência decisiva: quando é omissa, contribui através de um currículo
oculto para a passividade e a indiferença; quando é explicita, orienta com maior eficácia a
formação de cidadãos capazes de compreender e intervir nom mundo à sua volta”.
“Vivemos num mundo permanentemente pressionado por urgências que vão dos
desequilíbrios económicos à pobreza, às catástrofes provocadas por inúmeros fatores, muitos
dos quais relacionados com o modo como interagimos uns com os outros e com o planeta. A
formação das pessoas surge com muita frequência como o principal fator determinante de um
futuro maios sustentável, nos planos económico, social e ambiental”.
“Uma das dimensões imprescindíveis à EDS é a ligação da escola ao meio local e às
problemáticas do mundo contemporâneo – tema sempre presente nos debates pedagógicos,
mas tão difícil de concretizar.”
Extratos de: Bettencourt, M. e Gomes, M (2014) Nos trilhos dos Açores. Educação para a cidadania. Edições Tinta da China, Lisboa.

12. “A humanidade encontra-se num momento de
definição histórica. Defrontamo-nos com a
perpetuação das disparidades existentes entre as
nações e no interior delas, o agravamento da
pobreza, da fome, das doenças e do
analfabetismo, e com a deterioração contínua
dos ecossistemas de que depende nosso bem-
estar. (...)”
In Agenda 21, preâmbulo.

13. EDS
movimento de consciencialização da aceleração dos problemas
associados à degradação ambiental e a fatores económico-sociais

14. Década EDS - 2005-2014

15. EDS
Baseia-se nos princípios do DS nos domínios ambiental, social , económico e cultural
Estuda o conteúdo, tendo em conta o contexto, os problemas mundiais e as prioridades
nacionais
Desenvolve as competências dos cidadãos com vista à adoção de decisões no plano
comunitário, a tolerância social, a responsabilidade ambiental, a adaptação da força laboral e
a qualidade de vida
É interdisciplinar. Nenhuma disciplina pode reivindicar a EDS como sua, mas todas podem
contribuir para ela
Recorre a técnicas pedagógicas que promovem a aprendizagem participativa e competências
de reflexão
Promove a aprendizagem ao longo da vida e envolve a educação formal, não formal e informal

16. Década da EDS (2005-14)
10 anos 10 temas
O consumo sustentável (2005)
A diversidade cultural (2006)
A saúde e a qualidade de vida (2007)
A água e a energia (2008)
As reservas da biosfera como lugares de aprendizagem (2009)
Os sítios do património mundial como lugares de aprendizagem (2010)
A EDS na sociedade do conhecimento (2011)
A participação na cidadania e a boa governança (2012)
A redução da pobreza e os projetos de desenvolvimento sustentável (2013)
A ética e a justiça entre gerações (2014)

17. Declaração da
Educação para o Desenvolvimento Sustentável
de Aichi-Nagoya
Nós, os participantes da Conferência Mundial da UNESCO para a Educação
para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), de 10 a 12 de Novembro de 2014,
em Aichi-Nagoya, Japão, adotamos esta declaração e apelamos à ação
urgente para fortalecermos ainda mais e expandirmos a EDS, de forma a
capacitarmos as presentes gerações e encontrarmos as suas necessidades
garantindo, ao mesmo tempo, que as gerações futuras encontrarão também
as suas, com uma abordagem equilibrada e integrada, tendo em conta as
dimensões económicas, sociais e ambientais do desenvolvimento
sustentável. Esta declaração reconhece que as pessoas são o centro do
desenvolvimento sustentável e baseia-se nas conquistas da Década da EDS
das Nações Unidas (2005-2014); nas deliberações da Conferência Mundial da
UNESCO para a EDS, em Aichi-Nagoya;

18. Evidências
Década / EDS- quadro legal internacional
A política educativa nacional não parece ter respondido de forma consistente aos
desafios da Década, uma vez que não se promoveu :
• a inovação dos conteúdos da educação escolar
• as mudanças nos métodos pedagógicos e didáticos
• a reorganização do sistema escolar
DB14 – Mosteiro dos Jerónimos (Lisboa)
A harmonia entre homens perfeitos e
uma natureza rica e fecunda, sonhada
por poetas (…) nunca existiu. (Orlando
Ribeiro, 2012)

19. Pedagogia para o desenvolvimento sustentável
Pedagogia EDS
Contributos
Aprender a gostar da terra onde se viva
Aprofundar o conhecimento sobre o espaço que nos rodeia, com base na exploração
pedagógica de conteúdos pertinentes
Autobiografias ambientais, como estratégia de consciencialização e transformação, de
construção e reconstrução identitária em iteração com o meio
Formação de professores assente na reflexão participativa
Práticas de educação para a cidadania
Itinerários EDS/ itinerários no património, propiciando uma aprendizagem em
contexto e uma abordagem sistémica da realidade
Fotografia como promotora da construção de novos olhares sobre a realidade e de
valorização e disseminação de conhecimento

20. Dimensões essenciais de uma pedagogia EDS
Ligação ao meio e às problemáticas do mundo atual
Aprendizagem na ação e pela ação
Educação para a cidadania
Educação para a saúde
Educação para o risco
Educação para a literacia mediática

21. …“o nosso maior desafio neste novo
século é pegar num conceito que parece
abstrato - Desenvolvimento Sustentável -
e torná-lo numa realidade para todos os
povos do mundo”.
Kofi Annan
Ex- Secretário-Geral das Nações Unidas
O Futuro é agora…

22. www.plataforma2014mais.cidaads.org
Informe-se, registe-se, partilhe,
participe, colabore!
O Futuro é hoje!

23. Obrigado