Catalogo 2008 - o ano da Terra

educação
2008: o ano da terra na sua escola
e cultura

educação cultura

formação de
ecologia
professores

comunicação arte

quem somos
GPEC
A é uma empresa dedicada à educação, à cultura, à formação de
professores e ao apoio às escolas públicas e privadas. Abraçamos como
referencias pedagógicos e de trabalho, os novos paradigmas da educação,
com base em conceitos como Transdisciplinaridade, Pensamento Complexo,
Pensamento Eco-sistêmico, Quatro Pilares da Educação e Trabalho com Pro-
jetos.
Para tanto nos utilizamos das idéias de Edgar Morin, Maria Cândida Mo-
raes, Franscico Varela, Humberto Maturana e Hernandez, dentre outros,
aliadas aos conceitos de construtivismo e sócio-construtivismo, propondo
inovações na didática, no currículo e na produção de material didático.
Conheça nossos serviços!
www.gpeconline.com.br
gpec@gpeconline.com.br

2008: o ano da terra na sua escola

educação
e cultura

Como todos sabemos,
2008 foi eleito o “Ano da Terra” e
o mundo inteiro estará trabalhando esse mesmo tema
nas escolas, organizações e empresas.

Sua escola não poderá ﬁcar de fora!

A conscientização ambiental será uma
preocupação constante durante todo esse ano.

Selecionamos uma série de atividades que
poderão ser desenvolvidas ao longo do
“Ano da Terra” em sua escola.

São peças teatrais, palestras, mini-cursos e oﬁcinas.

Programe-se e agende seus eventos com antencedência!

www.gpeconline.com.br

Peça teatral
pasqualino: o amigo da natureza
educação
e cultura

Agende com antecedência!

pasqualino: o amigo da natureza
O Pasqualino - O Amigo da Natureza! é resultado de uma pesquisa da Companhia Lúdi-
ca cujo principal objetivo foi desenvolver um trabalho para crianças e adolescentes que,
ao mesmo tempo em que abordasse questões relacionadas ao meio ambiente e à pre-
servação das espécies, fosse também divertido, sem perder a força da sua expressão
artística.

A peça centra o foco em algumas questões específicas tais como: a paixão pelo animal,
o socorro a uma flor adoentada como se ela fosse humana, o esforço para manter os
locais limpos, a luta para preservar a água pura, a ação de soltar um passarinho para
devolver-lhe a liberdade, etc.
São cenas simbólicas que estimulam a reflexão para a formação de uma consciência ci-
dadã. Tudo isso num espetáculo poético, engraçado, cheio de nonsense, com uma natu-
reza ingênua.

Peça teatral
o jardim de ozom
educação
e cultura

Agende com antecedência!

o jardim de ozom
É um espetáculo rico, do tipo musical, com um cenário repleto de detalhes!

O Jardim de Ozom apresenta em seu espetáculo questões sobre:

· A coleta seletiva e sobre a reciclagem, como formas de preservação da Natureza.

· Explicamos também como acontece os processos de fotossíntese e Simbiose vividos pe-
las plantas.

. A relação entre os seres vivos, esclarecendo que nós, seres humanos, nos relacionamos
(simbiose) com todos os tipos de vida existentes na Terra, e que dependemos da energia
das plantas e do sol para sobreviver.

PALESTRA
AQUECIMENTO GLOBAL: O QUE é e o que podemos fazer
para ajudar a salvar a vida no

carga horária
60 minutos

publico
alunos
professores
demais
interessados

• projeção de filmes animados sobre o tema,
• palestra lúdica, músicas
• proposta de oficina de coleta seletiva de
lixo
• reflexão sobre pequenas atitudes que po-
demos ter no nosso dia-a-dia para ajudar
a quot;Salvar o planetaquot;.

Essa oficina, destinada a alunos de escolas ou ONGs, professores, demais educadores e
interessados, visa discutir e ampliar os conhecimentos a respeito da questão do aqueci-
mento global.
Com linguagem lúdica exploramos os motivos pelos quais chegamos à realidade do efei-
to estufa e do aquecimento global. Também iremos apontar caminhos e o que podemos
fazer individualmente e coletivamente para melhorar a qualidade de vida na Terra. A
oficina tem como principal objetivo sensibilizar crianças e adolescentes para que se tor-
nem mais conscientes e ativos com relação às questões ambientais.

Informações: www.gpeconline.com.br - gpec@gpeconline.com.br - 11 4614 8728

oficina pedagógica
Reciclagem de sucata e papel

Carga horária
4h (oﬁcina vivencial)
ou
60 min (palestra)

Público
professores e
coordenadores
interessados
no tema

objetivos
• elaborar projetos para envolver toda a
comunidade escolar e as famílias em uma
campanha de arrecadação de sucata;
• fabricar artesanalmente papel reciclado;
• fazer artesanato utilizando a técnica de
papier mache;
• confeccionar com sucata jogos, brinque-
dos e utensílios de uso doméstico;
• estudar a importância do consumo consci-
ente de recursos naturais;
• discriminar os conteúdos de matemática,
linguagem, ciências e estudos sociais que
podem ser trabalhados na vivência com
reciclagem e elaborar uma lista de ativi-
dades.


oficina pedagógica
farmácia viva

Carga horária
ou
60 min (palestra)

Público
professores e
coordenadores
interessados
no tema

objetivos
• elaborar um projeto de canteiro levando
em consideração a realidade espacial da
escola;
• estudar sobre o plantio, o cultivo e a cole-
ta de ervas medicinais;
• pesquisar exemplos de remédios caseiros
feitos nas famílias dos alunos;
• estudar sobre o princípio ativo das ervas
cultivadas;
• estudar sobre como fazer e elaborar chás,
unguentos, cremes e outros cosméticos na-
turais;
podem ser trabalhados na vivência com a
farmácia viva e elaborar uma lista de ati-
vidades.


oficina pedagógica
horta

Carga horária
ou
60 min (palestra)

Público
professores e
coordenadores
interessados
no tema

objetivos
• elaborar um projeto de canteiro levando
em consideração a realidade espacial da
escola;
• estudar sobre o plantio, o cultivo e a cole-
ta de hortaliças orgânicas;
• estudar sobre o valor nutritivos das horta-
liças;
• questionar o consumo excessivo de alimen-
tos industrializados;
• elaborar receitas de saladas, sucos e ou-
tros alimentos utilizando hortaliças;
horta e elaborar uma lista de atividades.


oficina pedagógica
fauna - viveiro de animais

Carga horária
ou
60 min (palestra)

Público
professores e
coordenadores
interessados
no tema

objetivos
• elaborar um projeto de um mini-zoo com
animais domésticos (galináceos, pequenas
aves, coelho, porquinho-da-india, ou ou-
tros animais a escolher, dependendo da
realidade no espaço da escola);
• estudar sobre a criação, a origem, a clas-
siﬁcação, a forma de reprodução, a co-
bertura corpórea e o tipo de alimentação
desses animais;
fauna e elaborar uma lista de atividades.


oficina pedagógica
Trabalho com projetos em sala de aula

Carga horária
ou
60 min (palestra)

Público
professores e
coordenadores
interessados
no tema

principais conteúdos
• O que é um trabalho com projetos?
• Para que trabalhar com projetos na sala
de aula?
• Como elaborar projetos com alunos
• O que fazer com os conteúdos formais?
• Elaboração de projetos e atividades como
exemplo

apresentação
O trabalho com projetos em sala de aula tem como um de seus principais objetivos, pro-
porcionar aos alunos a aprendizagem significativa. Porém, os projetos vêm sendo muitas
vezes utilizados de maneira paralela à rotina escolar diária, como um trabalho a mais a
ser executado pelo professor, que muitas vezes não vê como conciliar as duas coisas: o
plano de conteúdos e as temáticas dos projetos. Dessa forma a proposta de aprendiza-
gem significativa por parte dos alunos fica a desejar, pois em vez de o projeto vir a dar
um sentido, um significado aos conteúdos, acaba sendo visto como algo desconectado
desses conteúdos.
O curso proporcionará uma releitura da prática do trabalho com projetos em sala de
aula e visa dar condições para que o professor consiga integrar os conteúdos formais
nesse contexto.


agenda ecológica de 2008
educação
e cultura

Agenda Ecológica “Por uma Vida Sustentávél”
A Agenda Ecológica é uma agenda escolar permanente e possui dicas ecológicas e in-
formações sobre o aquecimento global.

Possui encadernação espiralada e capa com película plástica.

Pode ser impressa em papel comum ou reciclado.

Solicite informações ou já faça a sua encomenda!

cinema na escola
educação
e cultura

O CINEMA COMO RECURSO PEDAGÓGICO

“Os sentidos são as grandes janelas pelas quais entramos em contato com o mundo externo e interno, experimentan-
do sensações; e é pela conscientização das sensações que temos percepções do mundo”.

A VISÃO e a AUDIÇÃO são os sentidos mais perfeitos do homem, podendo ser compa-
rados a delicados instrumentos físicos.

Os órgãos desses sentidos são os mais físicos e mais aperfeiçoados do nosso organismo,
porque deixam permear sem obstáculos e transmitem de formas mais pura as impressões
sensoriais “vindas de fora”.

Por esta razão, a utilização do cinema em sala de aula, também permite uma maior as-
similação de conhecimentos por parte de seus educandos, ao serem estimulados através
destes e de outros sentidos.
Muito em breve, a GPEC estará disponibilizando um grande acervo de ﬁlmes para con-
sulta pelos professores e assessorando as escolas em como utilizar “legalmente” o ci-
nema em sala de aula.

Esta assessoria fará desde a produção local na escola (todo estado de São Paulo) até a
obtenção da licença prévia (todo Brasil) do detentor dos direitos autorais para exibição
dos ﬁlmes, conforme previsto no artigo 29 da Lei de Direitos Autorais (Lei 9.610 de 19
de fevereiro de 1998) e no artigo 184 do Código Penal.

OUTROS SERVIÇOS: OFICINA PEDAGógica
Conteúdos de Linguagem (Leitura e escrita,
Dramatização e Desenho) na Educação Infantil

carga horária
8h

principais conteúdos Público
Professores e
coordenadores
• Estudo da Função Semiótica
de Educação
• Trabalho com índices, signos e símbolos na Educa-
Infantil
ção Infantil
• Elaboração da grade curricular com base nos
PCNs, nas áreas deLeitura e Escrita, Dramatização
e Desenho para alunos de 1 a 6 anos
• Estudo dos níveis de leitura e escrita
• Estudo dos níveis de desenho e de dramatizacão
• Sugestões de atividades e materiais estruturados

APRESENTAÇÃO

O processo de alfabetização não ocorre somente nos últimos anos da Educação Infantil.
Conteúdos de leitura, desenho e dramatização (a função semiótica) podem e devem ser
desenvolvidos desde os anos iniciais. A criança deve ser incentivada e estimulada a fa-
zer representações do seu entorno e, assim, aos poucos, vai construindo suas hipóteses
de leitura e escrita do mundo.

Nesse curso teórico-vivencial estudaremos os conteúdos de função semiótica que devem
ser trabalhados desde 1 aos 6 anos de idade, quando a criança se torna alfabética or-
tográﬁca. Estudaremos também os diferentes níveis de construção das hipóteses de leitu-
ra e de escrita que as crianças demonstram. Ainda faremos dinâmicas de grupo, jogos e
atividades práticas.


Conteúdos de Linguagem (Leitura e escrita,
Dramatização e Desenho) no Ensino Fundamental 1

carga
horária
8h

Público
principais conteúdos professores e
coordenadores
• Estudo da Função Semiótica
das séries ini-
• Produção Textual - diversificação dos portadores de tex- ciais do ensino
to fundamental
• Elaboração da grade curricular com base nos PCNs,
nas áreas de Leitura e Escrita, Dramatização e Desenho
para alunos do 1o ao 5o ano.
• Como trabalhar a ortografia
• Como trabalhar a ciranda de leitura
• Os trabalhos com desenho e com dramatizacão nas sé-
ries iniciais do ensino fundamental
• Sugestões de atividades e materiais estruturados

apresentação
Como incentivar a leitura e a produção textual dos alunos do 1o ao 5o ano?

Como devemos lidar com a questão da correção ortográfica e gramatical sem interferir
na motivação da escrita por parte dos alunos?

Como podemos trabalhar a interpretação de diferentes tipos de texto?

Esses e outros temas serão discutidos nesse curso teórico-prático que tem como um dos
objetivos a elaboração de uma lista de atividades e jogos a serem desenvolvidos na sala
de aula.


Conteúdos de Matemática na Educação Infantil

principais conteúdos carga horária
8h
• Estudo das áreas da ciência matemática
(topologia, relações e álgebra)
• Gênese dos esquemas básicos da lógica-
matemática
• Elaboração da grade curricular com base
nos PCNs e nas áreas de topologia, rela-
ções e álgebra para alunos de 1 a 6 anos
Público
• Como trabalhar com fichas, ábaco, blocos
Professores e
lógicos e material dourado na Educação
coordenadores de
Infantil
Educação Infantil
• Sugestões de atividades e outros materiais
estruturados

apresentação
Curso teórico-vivencial que visa desmistificar a idéia de que Educação Infantil não neces-
sita trabalhar um currículo específico de matemática. Os esquemas lógico-matemáticos
básicos são desenvolvidos nesse período e são de fundamental importância para a
apreensão de outros conteúdos mais elaborados que serão trabalhados mais tarde, no
estágio operatório.

Aqui trabalharemos conteúdos a serem desenvolvidos das áreas de topologia, álgebra e
relações com alunos desde 1 aos 6 anos de idade. Veremos a correspondência entre
conteúdos lógico-matemáticos e a apreensão da leitura e escrita. Trabalharemos sempre
com recursos teóricos e práticos, enfatizando a vivência de sala de aula.


Conteúdos de Matemática no Ensino Fundamental
Séries iniciais

principais conteúdos
carga
horária
• Estudo das áreas da ciência matemática (topologia, re-
8h
lações e álgebra)
• Gênese das operações básicas da matemática
• O estágio das Operações Concretas
• A construção dos algoritmos
• Atividades específicas para frações e expressões numé- Público
ricas professores e
coordenadores
• Elaboração da grade curricular com base nos PCNs e
das séries
nas áreas de topologia, relações e álgebra para alunos
iniciais do
do 1o ao 5o ano
ensino funda-
• Como trabalhar com fichas, ábaco, blocos lógicos, ma-
mental
terial dourado e escala de cuisinaire no estágio das
operações concretas
• Sugestões de atividades e outros materiais estruturados

apresentação
O desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático no ensino fundamental 1 não deve
se resumir à apreensão mecânica de resolução dos algoritmos das quatro operações bá-
sicas. Resolver um algoritmo da multiplicação não garante a compreensão da própria
operação de multiplicação.

A aprendizagem das quatro operações vai muito mais alem do exercício mecânico e ga-
rante a eficácia na resolução de situações-problema que foge dos padrões ditados nos
livros didáticos comuns. Não é à toa que cada vez mais os exames de seleção buscam
fugir desses padrões a fim de conseguir observar se o aluno sabe realmente ou se so-
mente reproduz mecanicamente ações memorizadas.

Esse curso busca questionar nossa prática em relação ao ensino da Matemática no ensi-
no fundamental 1, do 1o ao 5o ano. Utilizando recursos teóricos e práticos, iremos am-
pliar o entendimento do currículo proposto, elaborar atividades e jogos para serem apli-
cados em sala de aula e conhecer a gênese da construção dos algoritmos.


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