Cadernos de Cinema: uma proposta de material
didáctico de apoio à disciplina de Cinema
PEDRO JOSÉ FÉLIX BAPTISTA NEVES
Agrupamento Vertical Dra. Laura Ayres, Quarteira
Este documento descreve um subprojeto de um programa de bolsas de iniciação à docência voltado para licenciatura em pedagogia com foco na área de ciências naturais. O subprojeto visa melhorar o ensino de ciências nas escolas públicas por meio da produção de materiais didáticos, realização de atividades experimentais e capacitação de professores.
1. O documento descreve um subprojeto de licenciatura em Letras-Língua Portuguesa do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) que visa melhorar a formação inicial de professores de Língua Portuguesa em contextos de leitura e produção de textos.
2. O subprojeto será realizado em quatro escolas públicas e contará com 20 bolsistas e 4 supervisores sob a coordenação da Profa. Dra. Lúcia de Fátima.
3. Entre as atividades previstas
Este documento apresenta várias atividades e projetos a realizar pela biblioteca escolar e professores ao longo do ano letivo de 2015-2016, incluindo: 1) comemorações como o Mês das Bibliotecas Escolares e Semana da Leitura; 2) projetos de leitura e escrita criativa; 3) sessões informativas sobre diversos temas; 4) formação de utilizadores da biblioteca.
O documento discute objetivos e projetos para promover a escola e a aprendizagem. Inclui atividades para: 1) envolver as famílias no desenvolvimento dos alunos; 2) formar cidadãos responsáveis; 3) melhorar o sucesso escolar.
Plano de Lutas do Movimento Estudantil de Pedagogia Baiano, aprovado na plenária final do XXV EBEPe, realizado na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – Campus Itapetinga em 04 de maio de 2014
Este relatório avalia a biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal em três áreas principais: 1) apoio ao currículo e literacia, 2) promoção da leitura, 3) projetos e parcerias. A biblioteca recebeu notas médias em cada área, com pontos fortes como apoio a alunos e exposições curriculares, mas também pontos fracos como falta de recursos e pessoal.
1) O relatório avalia a execução do plano de melhoria da biblioteca escolar em 2020. 2) Foram realizadas várias atividades para promover a literacia, leitura e uso de recursos digitais, apesar das limitações da pandemia. 3) As atividades incluíram seminários com autores, semana da leitura, e iniciativas para datas comemorativas.
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades 2013/2014 da Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas do Vale de Ovil. O plano inclui atividades coordenadas pela biblioteca e em colaboração com outros departamentos, abrangendo quatro domínios de ação: currículo e aprendizagem, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão da biblioteca. Algumas atividades propostas são o Mês Internacional da Biblioteca Escolar, um encontro com uma escritora, e a organização de uma Feira
Este documento descreve um subprojeto de um programa de bolsas de iniciação à docência voltado para licenciatura em pedagogia com foco na área de ciências naturais. O subprojeto visa melhorar o ensino de ciências nas escolas públicas por meio da produção de materiais didáticos, realização de atividades experimentais e capacitação de professores.
1. O documento descreve um subprojeto de licenciatura em Letras-Língua Portuguesa do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) que visa melhorar a formação inicial de professores de Língua Portuguesa em contextos de leitura e produção de textos.
2. O subprojeto será realizado em quatro escolas públicas e contará com 20 bolsistas e 4 supervisores sob a coordenação da Profa. Dra. Lúcia de Fátima.
3. Entre as atividades previstas
Este documento apresenta várias atividades e projetos a realizar pela biblioteca escolar e professores ao longo do ano letivo de 2015-2016, incluindo: 1) comemorações como o Mês das Bibliotecas Escolares e Semana da Leitura; 2) projetos de leitura e escrita criativa; 3) sessões informativas sobre diversos temas; 4) formação de utilizadores da biblioteca.
O documento discute objetivos e projetos para promover a escola e a aprendizagem. Inclui atividades para: 1) envolver as famílias no desenvolvimento dos alunos; 2) formar cidadãos responsáveis; 3) melhorar o sucesso escolar.
Plano de Lutas do Movimento Estudantil de Pedagogia Baiano, aprovado na plenária final do XXV EBEPe, realizado na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – Campus Itapetinga em 04 de maio de 2014
Este relatório avalia a biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal em três áreas principais: 1) apoio ao currículo e literacia, 2) promoção da leitura, 3) projetos e parcerias. A biblioteca recebeu notas médias em cada área, com pontos fortes como apoio a alunos e exposições curriculares, mas também pontos fracos como falta de recursos e pessoal.
1) O relatório avalia a execução do plano de melhoria da biblioteca escolar em 2020. 2) Foram realizadas várias atividades para promover a literacia, leitura e uso de recursos digitais, apesar das limitações da pandemia. 3) As atividades incluíram seminários com autores, semana da leitura, e iniciativas para datas comemorativas.
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades 2013/2014 da Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas do Vale de Ovil. O plano inclui atividades coordenadas pela biblioteca e em colaboração com outros departamentos, abrangendo quatro domínios de ação: currículo e aprendizagem, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão da biblioteca. Algumas atividades propostas são o Mês Internacional da Biblioteca Escolar, um encontro com uma escritora, e a organização de uma Feira
1. O documento apresenta o plano anual de atividades da biblioteca escolar para o ano letivo de 2016-2017, incluindo objetivos, atividades, público-alvo, dinamizadores, calendarização e orçamento.
2. Entre as atividades propostas destacam-se o acolhimento aos alunos e pais, comemorações como o Dia da Europa e da Internet Segura, formação de docentes e alunos, projetos como "Leitura em vai e vem" e a Semana da Leitura.
3. O plano visa prom
Este documento apresenta o plano anual de atividades da biblioteca escolar para o ano letivo de 2015/2016. Inclui objetivos, atividades, público-alvo, dinamizadores, calendarização e orçamento de cada atividade planeada. As atividades abrangem diversas áreas como literacia, formação de utilizadores, projetos nacionais e internacionais, comemorações e apoio ao currículo. O plano visa promover a biblioteca como recurso educativo e cultural para toda a comunidade escolar.
Este documento apresenta o plano de melhoria para 2020 da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O plano destaca a importância de manter e melhorar o apoio ao currículo, às literacias e à aprendizagem dos alunos. Ele também enfatiza iniciativas para promover a leitura e o desenvolvimento da competência leitora, bem como a participação em projetos e parcerias internas e externas para envolver a comunidade educativa.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Básica Pedro Nunes em Alcácer do Sal para o ano letivo de 2015-2016. Resume as atividades realizadas para promover as literacias da informação, leitura e uso de tecnologias digitais entre os alunos, como sessões de formação sobre uso seguro da internet e realização do projeto Literacia 3D. Também descreve várias atividades de promoção da leitura realizadas ao longo do ano, como contos, ilustração de liv
O documento descreve as ações de um projeto educacional desenvolvido em uma escola no Rio de Janeiro em 2016. As principais ações incluíram: 1) reuniões de planejamento com professores e estudantes; 2) acompanhamento de aulas para apoiar os professores; 3) produção de materiais didáticos e realização de atividades práticas como debates, projetos e um documentário.
O documento descreve várias atividades e projetos realizados por uma biblioteca escolar com o objetivo de (A) promover a valorização da escola, (B) prevenir o risco de abandono/insucesso, (C) ligar a escola à comunidade e (D) articular o currículo entre ciclos. As atividades incluem uma feira do livro, projetos de leitura, oficinas de escrita, exposições temáticas e iniciativas para desenvolver literacias digitais.
Este documento apresenta o Programa Nacional do Ensino do Português (PNEP) e descreve seus objetivos, estrutura e compromissos. O PNEP visa melhorar os níveis de leitura, compreensão oral e expressão escrita dos alunos portugueses através da formação contínua dos professores. O programa envolve escolas, universidades, professores, alunos e suas famílias em um esforço colaborativo para elevar o desempenho linguístico dos estudantes.
Este documento resume o plano de melhoria da biblioteca escolar entre 2009-2013. Inclui objetivos como promover as literacias digitais, melhorar as atividades de leitura e escrita, desenvolver parcerias comunitárias, e melhorar a gestão dos recursos e coleções da biblioteca.
Este documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar da Escola Básica Pedro Nunes para os anos letivos de 2015/2016. O plano inclui objetivos como aumentar as atividades de alfabetização digital, melhorar o apoio aos alunos com necessidades educativas especiais, e expandir as parcerias com outras bibliotecas e entidades externas.
Este documento apresenta o Plano Anual de Actividades de uma escola. O plano destaca a importância de motivar os alunos para as aprendizagens e de melhorar os processos de ensino e aprendizagem. O plano também enfatiza a necessidade de fortalecer laços entre a escola, as famílias e a comunidade. Finalmente, o plano descreve vários projetos e atividades a serem implementados ao longo do ano letivo com o objetivo de promover o sucesso escolar.
Este documento apresenta um projeto do governo de São Paulo para levar filmes para as escolas com o objetivo de ampliar o currículo escolar e discutir temas complexos da atualidade. O projeto fornece um acervo de 20 filmes em DVD para as escolas e um guia para professores com roteiros de discussão para cada filme. O objetivo é qualificar os alunos sobre a linguagem cinematográfica e promover debates reflexivos sobre a sociedade.
O documento apresenta informações sobre a segunda edição do material didático produzido para os Cursinhos Pré-Vestibulares da Unesp, incluindo a organização, autores e conteúdos dos seis cadernos produzidos sobre diferentes áreas do conhecimento. O prefácio destaca a importância do material para orientar a aprendizagem dos estudantes e unificar a abordagem pedagógica entre os cursos. A apresentação ressalta o objetivo de democratizar o acesso ao ensino superior e os benefícios do projeto para estudantes e
Este plano anual de atividades da biblioteca escolar descreve várias atividades planeadas para o ano letivo de 2016/2017, incluindo animações, comemorações, concursos, exposições e formações, com o objetivo de promover as literacias da leitura, informação e mídia entre os alunos. As atividades visam apoiar o currículo escolar e os objetivos do projeto educativo do agrupamento.
Biblioteca escolar projeto mobilizador crbBiblio 2010
1. Propõe o estabelecimento de uma rede de informação dinâmica e eficaz para promover maior qualidade no ensino público através da criação e implantação de bibliotecas escolares.
2. Destaca a importância da oferta de um serviço eficiente de informação nas bibliotecas escolares para a formação crítica do cidadão brasileiro.
3. Aponta estratégias, possíveis parceiros e indicadores para a execução do projeto de implementação de bibliotecas escolares e rede de informação no ensino públic
O documento discute o uso do cinema na sala de aula, abordando questões como a adequação da idade do público, articulação com o currículo escolar e desenvolvimento de habilidades. O texto também fornece exemplos de filmes e suas possíveis abordagens em diferentes disciplinas, como matemática, história e geografia.
Este documento resume um relatório do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Ercy Arruda Bonfim. O projeto se concentrou em melhorar a leitura, escrita e interpretação de texto dos alunos do 8o e 9o ano. Atividades incluíram discussões em grupo sobre textos e músicas, e a construção de textos usando fotos de família. O relatório analisa os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
O documento discute o uso de filmes na sala de aula, destacando que eles devem ser integrados à matéria e discutidos, e não usados apenas para preencher tempo ou entreter. Também fornece diretrizes para exibição, análise e discussão de filmes em aula de forma a promover aprendizagem.
Este documento descreve as atividades e projetos realizados pela biblioteca escolar ao longo do ano letivo. Estão organizados em quatro domínios principais: apoio ao currículo e literacias; promoção da leitura; projetos e parcerias; e gestão da biblioteca. A biblioteca oferece diversas atividades para desenvolver competências dos alunos e envolver a comunidade escolar, como contos, oficinas, concursos e celebrações do livro.
Este documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal para 2018. O plano identifica problemas e define objetivos para melhorar o apoio curricular, as literacias e a promoção da leitura. Inclui ações como incentivar o uso de recursos online, realizar atividades literárias e manter parcerias com outras bibliotecas e organizações.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O relatório avalia o desempenho da biblioteca nos domínios do currículo, literacia, projetos, e gestão. A biblioteca recebeu uma classificação geral de 3.88, destacando-se positivamente em leitura e projetos. Recomenda-se aumentar o número de computadores e desenvolver ações sobre literacia dos média.
The document is about DNESCOLAS, an organization located in Lyon, France. DNESCOLAS is based out of the Instituto Lumière, a film institute and museum dedicated to the history of cinema and the Lumière brothers, who are recognized as pioneers of cinematography. The brief document provides the name and location of DNESCOLAS but does not include any other details about its purpose or activities.
Conheça os filmes do plano nacional de cinemaMaria Paredes
O documento lista os filmes selecionados para o Plano Nacional de Cinema em Portugal, divididos por ano de escolaridade, entre o 5o e o 12o ano, incluindo títulos de cineastas como Tim Burton, Steven Spielberg, Manoel de Oliveira e Charles Chaplin.
1. O documento apresenta o plano anual de atividades da biblioteca escolar para o ano letivo de 2016-2017, incluindo objetivos, atividades, público-alvo, dinamizadores, calendarização e orçamento.
2. Entre as atividades propostas destacam-se o acolhimento aos alunos e pais, comemorações como o Dia da Europa e da Internet Segura, formação de docentes e alunos, projetos como "Leitura em vai e vem" e a Semana da Leitura.
3. O plano visa prom
Este documento apresenta o plano anual de atividades da biblioteca escolar para o ano letivo de 2015/2016. Inclui objetivos, atividades, público-alvo, dinamizadores, calendarização e orçamento de cada atividade planeada. As atividades abrangem diversas áreas como literacia, formação de utilizadores, projetos nacionais e internacionais, comemorações e apoio ao currículo. O plano visa promover a biblioteca como recurso educativo e cultural para toda a comunidade escolar.
Este documento apresenta o plano de melhoria para 2020 da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O plano destaca a importância de manter e melhorar o apoio ao currículo, às literacias e à aprendizagem dos alunos. Ele também enfatiza iniciativas para promover a leitura e o desenvolvimento da competência leitora, bem como a participação em projetos e parcerias internas e externas para envolver a comunidade educativa.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Básica Pedro Nunes em Alcácer do Sal para o ano letivo de 2015-2016. Resume as atividades realizadas para promover as literacias da informação, leitura e uso de tecnologias digitais entre os alunos, como sessões de formação sobre uso seguro da internet e realização do projeto Literacia 3D. Também descreve várias atividades de promoção da leitura realizadas ao longo do ano, como contos, ilustração de liv
O documento descreve as ações de um projeto educacional desenvolvido em uma escola no Rio de Janeiro em 2016. As principais ações incluíram: 1) reuniões de planejamento com professores e estudantes; 2) acompanhamento de aulas para apoiar os professores; 3) produção de materiais didáticos e realização de atividades práticas como debates, projetos e um documentário.
O documento descreve várias atividades e projetos realizados por uma biblioteca escolar com o objetivo de (A) promover a valorização da escola, (B) prevenir o risco de abandono/insucesso, (C) ligar a escola à comunidade e (D) articular o currículo entre ciclos. As atividades incluem uma feira do livro, projetos de leitura, oficinas de escrita, exposições temáticas e iniciativas para desenvolver literacias digitais.
Este documento apresenta o Programa Nacional do Ensino do Português (PNEP) e descreve seus objetivos, estrutura e compromissos. O PNEP visa melhorar os níveis de leitura, compreensão oral e expressão escrita dos alunos portugueses através da formação contínua dos professores. O programa envolve escolas, universidades, professores, alunos e suas famílias em um esforço colaborativo para elevar o desempenho linguístico dos estudantes.
Este documento resume o plano de melhoria da biblioteca escolar entre 2009-2013. Inclui objetivos como promover as literacias digitais, melhorar as atividades de leitura e escrita, desenvolver parcerias comunitárias, e melhorar a gestão dos recursos e coleções da biblioteca.
Este documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar da Escola Básica Pedro Nunes para os anos letivos de 2015/2016. O plano inclui objetivos como aumentar as atividades de alfabetização digital, melhorar o apoio aos alunos com necessidades educativas especiais, e expandir as parcerias com outras bibliotecas e entidades externas.
Este documento apresenta o Plano Anual de Actividades de uma escola. O plano destaca a importância de motivar os alunos para as aprendizagens e de melhorar os processos de ensino e aprendizagem. O plano também enfatiza a necessidade de fortalecer laços entre a escola, as famílias e a comunidade. Finalmente, o plano descreve vários projetos e atividades a serem implementados ao longo do ano letivo com o objetivo de promover o sucesso escolar.
Este documento apresenta um projeto do governo de São Paulo para levar filmes para as escolas com o objetivo de ampliar o currículo escolar e discutir temas complexos da atualidade. O projeto fornece um acervo de 20 filmes em DVD para as escolas e um guia para professores com roteiros de discussão para cada filme. O objetivo é qualificar os alunos sobre a linguagem cinematográfica e promover debates reflexivos sobre a sociedade.
O documento apresenta informações sobre a segunda edição do material didático produzido para os Cursinhos Pré-Vestibulares da Unesp, incluindo a organização, autores e conteúdos dos seis cadernos produzidos sobre diferentes áreas do conhecimento. O prefácio destaca a importância do material para orientar a aprendizagem dos estudantes e unificar a abordagem pedagógica entre os cursos. A apresentação ressalta o objetivo de democratizar o acesso ao ensino superior e os benefícios do projeto para estudantes e
Este plano anual de atividades da biblioteca escolar descreve várias atividades planeadas para o ano letivo de 2016/2017, incluindo animações, comemorações, concursos, exposições e formações, com o objetivo de promover as literacias da leitura, informação e mídia entre os alunos. As atividades visam apoiar o currículo escolar e os objetivos do projeto educativo do agrupamento.
Biblioteca escolar projeto mobilizador crbBiblio 2010
1. Propõe o estabelecimento de uma rede de informação dinâmica e eficaz para promover maior qualidade no ensino público através da criação e implantação de bibliotecas escolares.
2. Destaca a importância da oferta de um serviço eficiente de informação nas bibliotecas escolares para a formação crítica do cidadão brasileiro.
3. Aponta estratégias, possíveis parceiros e indicadores para a execução do projeto de implementação de bibliotecas escolares e rede de informação no ensino públic
O documento discute o uso do cinema na sala de aula, abordando questões como a adequação da idade do público, articulação com o currículo escolar e desenvolvimento de habilidades. O texto também fornece exemplos de filmes e suas possíveis abordagens em diferentes disciplinas, como matemática, história e geografia.
Este documento resume um relatório do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Ercy Arruda Bonfim. O projeto se concentrou em melhorar a leitura, escrita e interpretação de texto dos alunos do 8o e 9o ano. Atividades incluíram discussões em grupo sobre textos e músicas, e a construção de textos usando fotos de família. O relatório analisa os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
O documento discute o uso de filmes na sala de aula, destacando que eles devem ser integrados à matéria e discutidos, e não usados apenas para preencher tempo ou entreter. Também fornece diretrizes para exibição, análise e discussão de filmes em aula de forma a promover aprendizagem.
Este documento descreve as atividades e projetos realizados pela biblioteca escolar ao longo do ano letivo. Estão organizados em quatro domínios principais: apoio ao currículo e literacias; promoção da leitura; projetos e parcerias; e gestão da biblioteca. A biblioteca oferece diversas atividades para desenvolver competências dos alunos e envolver a comunidade escolar, como contos, oficinas, concursos e celebrações do livro.
Este documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal para 2018. O plano identifica problemas e define objetivos para melhorar o apoio curricular, as literacias e a promoção da leitura. Inclui ações como incentivar o uso de recursos online, realizar atividades literárias e manter parcerias com outras bibliotecas e organizações.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O relatório avalia o desempenho da biblioteca nos domínios do currículo, literacia, projetos, e gestão. A biblioteca recebeu uma classificação geral de 3.88, destacando-se positivamente em leitura e projetos. Recomenda-se aumentar o número de computadores e desenvolver ações sobre literacia dos média.
The document is about DNESCOLAS, an organization located in Lyon, France. DNESCOLAS is based out of the Instituto Lumière, a film institute and museum dedicated to the history of cinema and the Lumière brothers, who are recognized as pioneers of cinematography. The brief document provides the name and location of DNESCOLAS but does not include any other details about its purpose or activities.
Conheça os filmes do plano nacional de cinemaMaria Paredes
O documento lista os filmes selecionados para o Plano Nacional de Cinema em Portugal, divididos por ano de escolaridade, entre o 5o e o 12o ano, incluindo títulos de cineastas como Tim Burton, Steven Spielberg, Manoel de Oliveira e Charles Chaplin.
Diário da república, 2ª série — nº 229 — 26 de novembro de 2013Maria Paredes
Este documento estabelece a criação de um Grupo de Projeto para o Plano Nacional do Cinema (GPPNC) para promover a literacia cinematográfica entre o público escolar. O GPPNC será responsável por desenvolver um plano de ações para o ano letivo de 2013/2014, incluindo a seleção de obras cinematográficas, formação de professores e promoção de infraestruturas para exibição de filmes nas escolas.
O documento resume o filme "A Turma", descrevendo a história de um professor de francês que tem dificuldades em gerir as tensões entre os alunos de origens diversas e em comunicar efetivamente com eles devido às diferenças linguísticas. Além disso, fornece sugestões de atividades pedagógicas relacionadas a temas abordados no filme.
O documento discute nove curtas-metragens de animação baseados em obras literárias clássicas. Algumas das adaptações mais notáveis incluem uma versão de "O Velho e o Mar" de Hemingway usando animação em vidro, uma adaptação sombria de "O Coração Denunciador" de Poe, e uma versão do conto "A Alegoria da Caverna" de Platão usando animação em massinha. Muitas das adaptações premiadas são de diretores russos e usam técnicas manuais complex
Wonca Europe 2014, Lisbon: Chronic use of bzpB. Jiménez
This study examined the prevalence and factors associated with long-term benzodiazepine use (≥3 months) among 620 older adults. The researchers found that one-third of the study population were long-term benzodiazepine users. Long-term use was significantly associated with being female, having multiple medications, and depression. It was also associated with better functional status and increased social support. The researchers concluded that women with many medications and depression were most commonly long-term benzodiazepine users and that interventions by general practitioners could help reduce long-term use among the elderly.
The document discusses aspects of training, including principles of training like specificity, progression, overload, reversibility, and tedium. It emphasizes that training needs to be tailored to individuals and their specific goals and sports. Rest and recovery are also important aspects to consider in a training program. The document provides examples and explanations of these training principles.
In order to faithfully serve God, we have to know WHY we are serving Him. It's not enough to do it because the Bible says so or because our parents did or even because it makes us feel good. Our service has to be a combination of all three of those things!
FEU Convoca a paro en la UdeG 22 y 23 de Octubre.feudifusion
La Federación de Estudiantes Universitarios convoca a un paro en la Universidad de Guadalajara en protesta por la violencia que sufre el país. Más de 80,000 personas han sido asesinadas o desaparecidas durante los últimos seis años de gobierno, y la situación no ha cambiado a pesar del nuevo gobierno. Los estudiantes se suman a la jornada nacional de protesta los días 22 y 23 de octubre para exigir que se ponga fin a la impunidad, la violencia y la injusticia en México.
This document provides biographical information about a 13-year-old girl named Naomi McDougal. It details her favorite color, sport, and foods. It lists her family members and pets, hobbies like reading and swimming, and favorite musicians such as Bruno Mars, Eminem, and Coldplay. The document also includes a link to a soccer image resource.
Dossier pédagogique le voyage-extraordinaire_le voyage dans la luneMaria Paredes
Dossier rédigé par Vital Philippot (Présentation), Hélène Mansouri (Histoire des Arts, Français) et Alain Roger (Arts plastiques) pour Zérodeconduite.net.
Este documento apresenta um resumo do primeiro capítulo de um curso sobre documentário. Aborda conceitos como a indefinição do termo "documentário", as fronteiras porosas entre ficção e não-ficção, e a importância do neo-realismo italiano para a mistura desses gêneros. Também discute teorias sobre como entender a história do documentário e define algumas abordagens para analisar o gênero.
Catálogo de Vídeos- Metodologia e Ensino da História 2015Espaço Pethistória
O documento apresenta um catálogo de vídeos sobre metodologia e ensino de história organizado pelo Programa de Educação Tutorial de História da Universidade Federal de Campina Grande. O catálogo contém vídeos sobre diversos temas como ensino da cultura afro-brasileira, uso de livros didáticos, elaboração de slides, literatura, produção textual, uso de celulares, tecnologias educacionais, imagens, música, vídeos, teatro e cartazes em sala de aula. O objetivo é disponibilizar informações sobre quest
1) Este relatório descreve as atividades realizadas pela biblioteca escolar em 2014/2015, incluindo a avaliação do plano de melhoria, inquéritos aos estudantes e professores, e atualização do acervo.
2) Foram realizadas diversas atividades para promover a leitura como visitas guiadas, projetos, feiras do livro, encontros com autores e seminários.
3) O relatório destaca o sucesso de projetos como os tutores da biblioteca, clubes de leitura e concursos literários que envolveram a comunidade
Este documento descreve a quinta edição da Ciranda Literária realizada pela biblioteca do Colégio de Aplicação da UFRJ em parceria com professores de língua portuguesa. O evento teve como objetivo promover a leitura e a cultura através de atividades literárias com alunos do 6o ao 9o ano. As atividades incluíram apresentações sobre mistério, cordel, romance regionalista e poemas sociais. Professores e alunos elogiaram o evento por promover o engajamento com a leitura.
Este documento descreve as atividades realizadas pela biblioteca escolar para receber os novos alunos do 5o ano e dar início a um novo ano letivo. A biblioteca organizou visitas guiadas aos seus espaços e sessões de formação sobre o uso da biblioteca. Os alunos participaram em atividades como um bibliopaper e um concurso fotográfico para promover a leitura.
A arte do cinema uma ferramenta no ensino de geografia sonia menezesLuiz Soares
O documento discute o uso do cinema como ferramenta no ensino de geografia. Apresenta uma breve história do cinema e seu uso na sala de aula. Também fornece exemplos de curtas-metragens, filmes, documentários e desenhos animados que podem ser usados, juntamente com sugestões de atividades.
Este documento descreve um projeto de clube de leitura para alunos do 3o ciclo. O objetivo principal é estimular o prazer da leitura através de sessões semanais onde os alunos lerão e discutirão excertos de obras literárias. O projeto será implementado por uma professora e avaliará os alunos de forma qualitativa com base na sua participação.
O documento discute o uso do cinema na educação, definindo o cinema como a arte de produzir imagens em movimento e descrevendo sua história desde a invenção do cinematógrafo. Também aborda como o cinema auxilia na aprendizagem ao reforçar ideias, promover debates e compreensão de temas complexos, e apresenta uma situação didática com o filme Wall-E para discutir lixo e meio ambiente.
Este documento fornece um resumo do Curso de História da UFCG ao longo dos anos, incluindo:
1) O curso foi criado em 1980 oferecendo Bacharelado em História com duas áreas de concentração. Uma Licenciatura foi adicionada em 1985.
2) Em 1987, o Departamento de História e Geografia foi criado para melhor gerenciar o curso.
3) Em 2012, o Departamento se separou e a Unidade Acadêmica de História foi estabelecida.
Cibele Menezes dos Anjosversão aprovada oficial.pdfCibele Menezes
1. O documento apresenta uma proposta de intervenção didática para o ensino de Língua Portuguesa utilizando o gênero tirinha com alunos do 6o ano do ensino fundamental.
2. A proposta está dividida em três eixos: leitura transversal, gramática e produção do gênero tirinha.
3. Cada eixo contará com atividades desenvolvidas em duas aulas, utilizando uma tirinha em cada eixo.
4. O objetivo é explorar as possibilidades didáticas do gênero tir
Este documento lista vários conceitos e documentos orientadores sobre bibliotecas escolares ao longo do tempo. Inclui definições de biblioteca escolar desde o início do século XX até aos dias de hoje, assim como documentos internacionais e nacionais sobre diretrizes e orientações para bibliotecas escolares.
Vida e histórias de imigrantes japoneses em ariquemes rondôniatelmamedeiros2010
Este documento descreve um projeto realizado com alunos do ensino médio em Ariquemes, Rondônia, Brasil para comemorar o centenário da imigração japonesa. Os alunos foram divididos em equipes e produziram vídeos documentários entrevistando famílias japonesas locais e pesquisando a influência da cultura japonesa na cidade. Os vídeos foram exibidos para a escola e comunidade e disponibilizados online, promovendo o entendimento da história local e da imigração jap
O documento descreve as ações de um projeto educacional desenvolvido em uma escola no Rio de Janeiro em 2016. As atividades incluíram reuniões de planejamento, acompanhamento de aulas, produção de materiais didáticos como debates e um documentário, criação de um banco de textos e projetos sobre poesia e a cultura africana.
Este documento descreve o regulamento interno das bibliotecas escolares do Agrupamento Vertical de Vila d’Este para o ano letivo de 2013 a 2017. Detalha a constituição e organização das quatro bibliotecas, seus objetivos gerais e específicos, horários de funcionamento, utilizadores e seus direitos e deveres.
Relato de experiencia ana paula e janaína corrigidoAna Paula Brizola
O documento descreve um projeto de extensão universitária oferecendo um curso pré-vestibular gratuito para estudantes de baixa renda da região de Guarapuava. O projeto utilizou vídeos, material didático e um blog para ensinar os conteúdos escolares e preparar os alunos para o vestibular. Apesar da evasão de alguns alunos, 40% dos que concluíram o curso foram aprovados no vestibular da UNICENTRO.
Artigo painel cine arte & cultura educativaNome Sobrenome
1. O projeto tem como objetivo promover diálogos culturais e visuais através da exibição de filmes e discussões sobre arte, cultura e educação para a comunidade da UFMS.
2. Foram realizadas 21 exibições de filmes para 350 pessoas entre abril e setembro de 2011, cobrindo temas como artistas brasileiros e estrangeiros e diversidade cultural.
3. Os filmes são selecionados para promover debates interdisciplinares e interculturais sobre arte e cultura.
O documento descreve a evolução histórica das bibliotecas escolares em Portugal desde a década de 1940 até os dias atuais. Discutem-se as mudanças nas práticas de bibliotecas nas décadas de 1970 e 1990, incluindo a criação do programa Rede de Bibliotecas Escolares em 1996 para melhorar as bibliotecas. O documento também aborda a organização, tratamento técnico e funções das bibliotecas escolares modernas.
O documento descreve a evolução histórica das bibliotecas escolares em Portugal desde a década de 1940 até os dias atuais. Discutem-se as mudanças nas práticas de bibliotecas nas décadas de 1970 e 1990, incluindo a criação do programa Rede de Bibliotecas Escolares em 1996 para melhorar as bibliotecas. O documento também fornece detalhes sobre a organização, tratamento técnico e funções de bibliotecas escolares.
O documento descreve uma experiência de inserção da literatura de cordel em aulas de história em uma escola na Paraíba. Os alunos foram divididos em grupos e incentivados a criar seus próprios cordéis sobre indígenas no Brasil. A atividade mostrou-se eficaz em engajar os alunos e tornar o aprendizado mais dinâmico e prazeroso ao utilizar uma forma cultural relevante da região. A literatura de cordel tem potencial para ser uma ferramenta valiosa no ensino quando contextualizada de forma a promover
O documento descreve as políticas e ações do Ministério da Educação brasileiro para promover o livro e a leitura, incluindo o fortalecimento de bibliotecas escolares, a formação de professores e a realização de campanhas para valorizar a leitura.
Este boletim da Biblioteca Escolar apresenta:
1) As boas-vindas aos alunos e a promoção da leitura, pesquisa e outras atividades na biblioteca.
2) Os colaboradores e recursos da biblioteca como o blog e a plataforma Moodle.
3) As atividades realizadas no mês da biblioteca, incluindo sessões de literacia científica e apresentações orais.
Semelhante a Cadernos de cinema uma proposta de material (20)
Victor Frankenstein creates a monster through scientific experimentation but is horrified by his creation. He abandons the monster, who then recounts his experiences of prejudice and human cruelty. The novel explores the themes of excessive ambition, the dangers of science without limits, and the prejudice faced by those seen as "other".
The document provides a summary of the plot of the movie "English Vinglish". It discusses how Shashi Godbole, an Indian homemaker, feels disrespected by her family for not speaking English well. She decides to take an English class during a trip to New York for her sister's wedding. Through her commitment to learning English, she gains confidence and is able to give a speech in English at her sister's wedding, surprising her family.
Shashi is a housewife in India who does not speak English and faces discrimination from her family. She travels to New York to help with her niece's wedding preparations. While there, she decides to take an intensive four-week English course. Through hard work and determination, Shashi makes significant progress in the course. However, complications from her family's early arrival and the final exam conflicting with the wedding day create challenges. Nonetheless, Shashi gives a speech entirely in English at the wedding, surprising and pleasing her family with her new language skills.
Mary Shelley's Frankenstein tells the story of Victor Frankenstein who creates a sapient creature in an unorthodox scientific experiment. The creature, rejected by society due to his monstrous appearance, seeks his creator for companionship but is continuously denied. This leads the creature to seek revenge against Frankenstein by killing his brother and other loved ones. The document discusses various film adaptations that have been made of Shelley's classic novel.
The Nicolinas Festival is held annually in Guimaraes, Portugal from November 29th to December 7th in honor of Saint Nicolau de Mira. The festival includes several activities for students to participate in such as "Moinas" processions, Nicoline dinners around pine trees, nightly bonfires, object "robberies" displayed in the city center, students offering "Maçãzinhas" or small apples to ladies, Saint Nicolas dances, and culminating with the Nicoline Prom which reconciles relationships through entertainment. The oldest record of the festival dates back to 1664 when the Capela de Saint Nicolau was completed.
The Gualterianas are annual festivities that have taken place in Guimarães, Portugal since 1906 in honor of Saint Gualter. They are held the first weekend of August and include a historic procession, flower battles, fireworks, a cattle fair, and popular music performances. Over the past century, the Gualterianas have become an important part of the city's culture and economy, demonstrating the vitality of Guimarães. They feature ornate decorations and lighting around the city as well as regional folklore dances and processions. The festivities are now organized by the Guimarães City Council and conclude after three days with a beautiful closing march.
The Nativity scene is an important Christmas tradition in Portugal, depicting the Holy Family with moss as the base. Families also decorate their homes with Christmas trees and presents. In Guimarães, a pine tree is cut down and paraded through town on November 29th to mark the start of the students' festivities before Christmas. Midnight mass on Christmas Eve is a religious celebration where families recreate the Nativity scene. New Year's Eve is celebrated in the town square with fireworks and food. The Christmas season concludes on Three Kings' Day on January 6th with groups singing songs door-to-door.
NOSSA SENHORA DA AGONIA - ANA LUÍSA-CRISTIANA.pptxMaria Paredes
Fishermen from Viana do Castelo, Portugal invoked Our Lady of Agony when facing the dangers of shipwrecks in rough seas. They prayed to her as they struggled against the forces of nature to survive. In the 1700s, a sanctuary was built in Viana do Castelo to venerate Our Lady of Agony. Today, fishermen still visit the sanctuary to ask for protection and give thanks through festivities like a boat procession, which provides a charming display.
O poema expressa o compromisso das crianças com a preservação da natureza através de ações como reduzir o consumo de recursos naturais, reutilizar itens, reciclar materiais e defender animais e o meio ambiente.
Textos 2 e 3 - Pequenos corações verdesMaria Paredes
Marta sente a dor da natureza poluída e quer ajudar a protegê-la. Ela, Valéria e Helena decidem fundar um movimento chamado "Salvemos a Natureza" para conscientizar as pessoas sobre a importância de preservar o meio ambiente. Valéria propõe escrever cartas para crianças de todo o mundo explicando os problemas e a necessidade de salvar a vida no planeta.
Ficha informativa +ficha de trabalho dicionárioMaria Paredes
Este documento fornece informações sobre o que é um dicionário e como consultá-lo. Um dicionário é uma compilação alfabética de palavras ou expressões com suas definições. As palavras são apresentadas no masculino singular e os verbos no infinitivo. Exemplos de dicionários online incluem o Dicionário da Língua Portuguesa e o Dicionário da Porto Editora.
Ficha de trabalho quem é quem +correçãoMaria Paredes
Este documento é uma ficha de trabalho sobre poluição e como cada personagem se preocupa com uma parte diferente do planeta. Ele contém uma sopa de letras com palavras relacionadas à poluição atmosférica, do solo, da terra, da água e sonora. O primeiro estudante a terminar ganha 5 pontos.
O documento discute a avaliação da leitura dos alunos através do método de monitorização com base no currículo (MBC). O MBC envolve avaliar os alunos regularmente para monitorizar seu progresso e ajustar as práticas de ensino. Ele pode avaliar a fluência de leitura, mediando palavras lidas por minuto, e a compreensão, contando palavras corretas selecionadas em um texto. Exemplos de testes de leitura e compreensão são fornecidos.
As 12 sessões descritas visam explorar uma obra literária sobre temas ambientais de forma interdisciplinar. As sessões incluem leitura do texto, discussão, pesquisa sobre poluição, dramatização e música. Professores de diferentes áreas trabalharão em conjunto com o objetivo de desenvolver os alunos como cidadãos ativos.
Melody - compreensão na leitura- INGLÊSMaria Paredes
This document provides a toolkit for teachers to support students with specific learning disorders in reading. It includes two proposed work plans consisting of multiple sessions targeting reading comprehension, fluency, and emotional intelligence. The theoretical background discusses the importance of an inclusive education model and the use of peer-assisted learning strategies and activities to develop social-emotional skills. Assessment methods like curriculum-based monitoring and reading with peer pairs are also described. The overall goal is to help students with learning disorders succeed in life by maximizing their cognitive, social, and emotional development.
Este documento fornece duas propostas de trabalho para melhorar as habilidades de leitura de alunos com dificuldades de aprendizagem. A primeira proposta inclui 19 sessões focadas em avaliação da leitura, compreensão, fluência e pesquisa. A segunda proposta tem 15 sessões e usa contos populares, jogos e roleplay para desenvolver compreensão e aprendizagem social e emocional. Anexos fornecem materiais como fichas de trabalho para cada sessão.
Este documento é um diário escrito na perspectiva de Leon Leyson, um menino judeu de 9 anos que vive na aldeia polaca de Narewka nos anos 1930. No diário, Leon descreve seu dia brincando com seus irmãos no rio e esperando ansiosamente pela mudança para Cracóvia para viver com seu pai.
Textos do principezinho e o confinamento 10 lh4Maria Paredes
O Principezinho visita o planeta Terra e observa as ruas vazias devido ao confinamento por causa da pandemia de Covid-19. Ele conversa com um jovem que explica o vírus, como se transmite e as medidas de distanciamento social necessárias. O Principezinho fica surpreso com a situação, mas aconselha o jovem a demonstrar afeto através das palavras neste momento difícil.
Este documento apresenta um projeto de leitura realizado por alunos portugueses no âmbito do programa eTwinning sobre turismo. O projeto inclui atividades como a criação de um cartaz e logótipo, a identificação de preferências turísticas, a pesquisa de atrações da costa norte de Portugal e a apresentação de 10 atrações turísticas portuguesas. O projeto teve como objetivo promover o turismo em Portugal e compreender melhor os interesses dos visitantes.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
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A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
A dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptx
Cadernos de cinema uma proposta de material
1. Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
Sara Pereira (Org.) (2011)
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
25-26 Março 2011, Braga, Universidade do Minho: Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade
ISBN 978-989-97244-1-9
Cadernos de Cinema: uma proposta de material
didáctico de apoio à disciplina de Cinema
PEDRO JOSÉ FÉLIX BAPTISTA NEVES
Agrupamento Vertical Dra. Laura Ayres, Quarteira
felix7neves@gmail.com
Resumo:
Na sequência da experiência iniciada em 1997 no Algarve com o programa JCE,
começou no ano lectivo 2004/2005 um projecto do ensino do cinema no 3º ciclo do
ensino básico, através de uma disciplina de opção artística. Daí resultou a necessidade
de reflectir sobre as práticas pedagógicas e sobre os materiais entretanto construídos.
Tomou-se então consciência de que o percurso da disciplina poderia ser sustentado por
um modelo de manual que sistematizasse o trabalho realizado. A proposta que pretendo
apresentar centrou-se na realização de vários cadernos temáticos relacionados com os
conteúdos da disciplina e os anos lectivos a que se destinam. Não sendo um manual no
sentido tradicional, pretende-se que funcione como um elemento de apoio ao trabalho
dos professores, procurando cumprir a vocação transversal da disciplina e contribuindo
para as aquisições das competências específicas, nomeadamente: a apropriação das
linguagens elementares; o desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação,
o desenvolvimento da criatividade; e a compreensão das artes no contexto. Desta forma,
caberá a cada professor explorar e construir as respectivas tarefas de carácter prático e
teórico, bem como os seus critérios de avaliação, que os cadernos não contemplam.
Apesar de não ser ainda um projecto acabado, já começou a ser testado fornecendo
fotocópias aos alunos. Esta será uma base de trabalho para um projecto de investigação
sobre o processo de construção de manuais e a inserção do cinema na escola, tal como
a reflexão sobre o ensino artístico nos sistemas educativos modernos, que está a ser
desenvolvida na Universidade do Algarve.
Palavras-chave:
Literacia fílmica, cinema na escola, manuais escolares, recursos didáticos
2. 778 Cadernos de Cinema: uma proposta de material didáctico à disciplina de Cinema
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
Porquê um caderno de cinema?
No ano lectivo 2004/2005 a escola E. B. 2,3 de Quarteira tomou a iniciativa, em conjunto com a
escola E. B. 2,3 Joaquim Magalhães em Faro, de iniciar um projecto de ensino do cinema como
opção artística para o 3º ciclo. Vários factores convergiram para que se verificasse o interesse neste
projecto, como a abertura legislativa, o projecto regional JCE (Juventude-Cinema-Escola) em que
estas escolas estavam envolvidas, a formação de professores nesta área, participação em concursos,
outras experiências escolares com recurso ao vídeo e o interesse dos respectivos órgãos de gestão
em projectos inovadores. Quando começou o projecto da construção de uma área curricular opcional
de cinema, a primeira preocupação foi a redacção de um programa da disciplina, seguida da
execução de recursos para o trabalho com os alunos. Desde então têm vindo a ser feitos diversos
textos, fichas de trabalho, DVD’s temáticos, planificações, projectos e outras propostas que têm sido
sujeitas a alterações, adaptações e em alguns casos até se conclui que deveriam ser abandonadas
porque não obtiveram os resultados pretendidos. Estes anos têm sido caracterizados por uma
necessidade de constante reflexão sobre o percurso da disciplina, por consciencializar para a
necessidade de reconhecimento da vertente audiovisual e da linguagem cinematográfica nos
currículos escolares, e por melhorar o ensino artístico para que o cinema deixe de ser olhado com
estranheza e passe a ser visto como uma necessidade na formação dos alunos.
Contrariamente ao que acontece em outros países em que já há uma vasta experiência no
ensino do cinema, com instituições empenhadas em construir recursos, formar técnicos e pedagogos,
e colaborar com as escolas, até ao momento a nível nacional são escassos os recursos, como
manuais, outras publicações especializadas, ou edições em vídeo/DVD destinadas especificamente
ao ensino do cinema para esta faixa etária. A excepção pode ser feita para a colecção “Os Filmes na
Escola” de 1991, por iniciativa do Ministério da Educação de Roberto Carneiro, o kit “IndieJúnior”
inserido no “Programa escolas” do Festival IndieLisboa, o projecto Teaching With Animation onde
participou a Ciclope Filmes criada por Abi Feijó e que também produziu uma caixa com material
didáctico baseado no filme de Regina Pessoa História trágica com final feliz (imag.1).
Destaca-se
também a acção de alguns Cineclubes, como por exemplo Avanca, Viseu ou Faro, mas cuja
produção é ainda muito reduzida comparada com a excelência de outras iniciativas onde se destaca
a acção do grupo Comunicar em Espanha, o British Film
Institute em Inglaterra, ou os projectos franceses
promovidos pelo Centre National du Cinéma et de l’Image
Animée (École et cinema, Collège au cinéma e Lycéens au
cinéma) e Le Cinéma, cent ans de jeunesse da
Cinémathèque Française, em que também estão
envolvidas escolas portuguesas a partir da acção da
associação Filhos de Lumière. No projecto das escolas do
Algarve, os alunos e professores têm-se socorrido de
material fotocopiado elaborado nas escolas e de um blog
criado exclusivamente para apoio à disciplina1
. As
bibliotecas escolares têm adquirido alguns livros
aconselhados pelos docentes, mas o número de volumes
sobre cinema ainda é muito reduzido. Destaco o livro
“Cinema” da autoria de Ronald Bergan, por se tratar do mais
acessível e mais abrangente sobre o tema para os alunos do ensino
básico. Está dividido em vários capítulos, cada um sobre um assunto específico: História do cinema;
imag.1
3. Pedro Neves 779
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
Como são feitos os filmes; Géneros de filmes; Cinema mundial; Realizadores de A a Z; Top 100
filmes; Referência (a festivais de cinema); e um Glossário. Na escola de Quarteira foi ainda proposta
a assinatura da revista Premiere, edição portuguesa, que continha artigos sobre a história do cinema,
além das novidades cinematográficas, críticas de filmes e outras secções, mas o responsável da
biblioteca optou por uma revista de automóveis e motas em detrimento de uma publicação mensal
relacionada com um projecto escolar.
A portaria nº 42/2008 de 11 de Janeiro estabelece no ponto 1, alínea d) que “não há lugar à
adopção de manuais escolares” nas áreas artísticas do 3º ciclo. No entanto, apenas se refere à
disciplina de Educação Musical como oferta de escola, omitindo as outras opções possíveis. Na Lei nº
47/2006 que regulamenta os manuais escolares, a alínea b) do artigo 3º estabelece que no conceito
de manual escolar, este «recurso didáctico-pedagógico» deve “contribuir para o desenvolvimento das
competências e das aprendizagens definidas no currículo nacional para o ensino básico”, estando
nele incluídas “propostas de actividades didácticas e de avaliação das aprendizagens” e/ou
indicações para os professores, com propostas de trabalho. O artigo seguinte abre a possibilidade de
utilização por alunos e professores de «outros recursos didáctico-pedagógicos» autónomos em
relação aos manuais escolares. A proposta de cadernos de cinema, apesar de se aproximar de um
manual escolar, não se enquadra completamente nesse conceito, porque a opção foi construir um
recurso didáctico direccionado para um público mais abrangente. Desta forma, pretende-se que os
cadernos não se destinem apenas aos alunos, e consequentemente, ao trabalho de uma disciplina,
mas a um público mais alargado, apreciador ou curioso de cinema, que pode incluir também outros
agentes da acção educativa como os professores de outras disciplinas e os pais dos alunos. Por isso,
assumindo que não se trata de um manual, tenderá a ser um recurso pedagógico de apoio ao
trabalho com os alunos de cinema, com a propósito de fornecer a informação básica para cumprir os
objectivos a que se destina – promover a literacia fílmica nos alunos do ensino básico.
De acordo com as directrizes da Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular
(DGIDC) para os critérios de apreciação de manuais2
, os cadernos foram pensados para ter uma
estrutura coerente e funcional, relacionando-os com o programa da disciplina e com as planificações.
Dada a vocação transversal da disciplina, teve-se em consideração a contextualização dos temas
tratados em diferentes áreas do saber de forma a estimular o interesse dos alunos e a participação
dos professores. Algumas informações contidas nos cadernos poderão ser usadas pelos professores
de cinema e das restantes disciplinas de forma a promover actividades interdisciplinares, assim como
devem permitir encontrar estratégias diversificadas de acordo com as características de cada
grupo/turma. Quanto ao texto e ilustrações, contendo mais informação do que é possível trabalhar
com o reduzido número de aulas disponíveis, foi pensado para ser acessível a diversas faixas etárias,
com rigor na pesquisa e com correcção científica. Procurou-se evitar quaisquer situações de
discriminação de género, etnias, religiões ou em relação a inferioridades físicas ou intelectuais. O
formato foi pensado para ter uma orientação horizontal por influência da posição dos fotogramas na
película e no tamanho B5, segundo a norma ISO 216, e também porque permite distinguir os
cadernos de cinema dos restantes manuais onde predomina a página organizada na vertical.3
No
entanto, como funciona ainda de uma forma provisória com recurso a fotocópias, mantém-se o
formato A4. As páginas estão organizadas em duas colunas com o texto justificado (alinhado à
esquerda e direita) e uma margem maior no lado exterior, destinado principalmente a ilustrações ou
informação complementar. A escolha da fonte recaiu num tipo de letra sem serifa, com a fonte Gulim
usada nos títulos e o corpo do texto em Calibri. A relação entre o espaço destinado ao texto e as
ilustrações deve ser equilibrada, para que as imagens se articulem na mesma página com a
respectiva informação escrita, numa relação que não perturbe a leitura. Ao longo dos cadernos surge
com frequência na margem exterior alguns retratos dos realizadores ou outras personagens citadas
4. 780 Cadernos de Cinema: uma proposta de material didáctico à disciplina de Cinema
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
nos textos, procurando dar relevo à vertente histórica, à identificação visual e à noção de autoria.
Tem-se procurado adicionar outros elementos informativos significativos ou sugestões de pesquisa,
que contribuam para acentuar a dimensão transversal do cinema. Em alguns casos isso tem obrigado
a reformulações das páginas. Por se tratar de uma fase experimental e estar em fase de acabamento,
não foi ainda sujeito a certificação.
Descrição dos cadernos
Os cadernos de cinema estão divididos em Brinquedos Óticos e Animação para o 7º ano de
escolaridade, Cinema Mudo e Documentário, para o 8º ano. No 9º ano, o conceito de caderno é
diferente, pensado a partir de uma selecção de filmes que estão no programa. Os cadernos dos 7º e
8º anos, depois de apresentações na Direcção Regional de Educação do Algarve, começaram a ser
aplicados faseadamente, como ensaio, faltando ainda concluir algumas partes ao nível da paginação,
para depois sofrerem uma remodelação que se pretende definitiva para uma possível publicação.
O primeiro caderno a ser aplicado foi sobre o chamado pré-cinema, que corresponde a um
conjunto de instrumentos, processos ou invenções que contribuíram para o aparecimento do cinema.
É também o mais pequeno, constituído por apenas 18 páginas. Depois de uma pequena introdução,
as primeiras páginas apresentam as sombras chinesas ou marionetas de sombras, como um dos
espectáculos mais ancestrais onde imagens em movimento contando histórias são projectadas sobre
uma tela. Seguem-se a Câmara Escura e a Lanterna Mágica que deram origem respectivamente às
câmaras ou máquinas fotográficas, depois às câmaras de filmar e aos projectores. A partir daqui são
referidos um conjunto de ‘brinquedos’ ou instrumentos que contribuíram para a percepção do
movimento e que em alguns casos se mantiveram depois de o cinema já ter dado os primeiros
passos: o taumatrópio, o fenacistiscópio, o zootrópio, o praxinoscópio com a referência a Émile
Reynaud e às suas Pantomimas Luminosas como sendo as primeiras projecções públicas de
“desenhos animados de longa duração e complexas narrativas”4
. O caderno termina com o flip-book e
o mutoscópio. Como se trata do primeiro caderno e simultaneamente do mais pequeno, optou-se por
uma mancha gráfica com margens amplas para que a os textos e imagens ‘respirem’ nas páginas. A
estrutura destes cadernos foi concebida para que a informação de cada objecto ou tema se
apresentasse em página dupla (par/ímpar) com uma breve descrição de cada um seguido do
respectivo enquadramento histórico. Na metade exterior de cada página ímpar surge a indicação de
um esquema, de uma ‘proposta de execução’, ou uma ilustração complementar (imag.2)
. Em alguns
casos o leitor (ou aluno) pode construir os ‘brinquedos’ de forma desenvolver os seus conhecimentos
e a explorar as potencialidades desse instrumento.
5. Pedro Neves 781
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
imag.2
ilustração de uma página do caderno Pré-cinema.
Para complementar a informação destas páginas em contexto de aula, pode ser proposto aos
alunos o visionamento de excertos de alguns filmes incluídos na colecção de DVD’s Media Magica
(2004) da autoria de Werner Nekes5
, ou o filme dos estúdios Disney The Story of the Animated
Drawing, um episódio do programa de televisão Disneyland de 1955, em que o próprio Walt Disney
apresenta a evolução da animação a partir das imagens pré-históricas das grutas de Lascaux até às
longas-metragens de sucesso dos estúdios Disney na década de 1940. Para complementar a
importância destas invenções que antecederam o início do cinema também se pode fazer uma
chamada de atenção para a influência que o pré-cinema tem tido em diferentes manifestações
artísticas mais recentes. Como exemplo, podem ser propostos para visionamento filmes de animação
de recortes de Lotte Reiniger, ou de Michel Ocelot, cuja referência às sombras chinesas é óbvia, tal
como as instalações da artista norte-americana Kara Walker. Relativamente ao fenacistiscópio e
zootrópio é aconselhável o videoclip para a música Crosses do grupo Zero 7. Outros vídeos poderão
ser pesquisados ou sugeridos pelos alunos tal como aparelhos óticos com carácter didáctico
relacionados com a imagem em movimento. Com o pequeno caderno Brinquedos Óticos pretende-se
introduzir uma dimensão histórica e simultaneamente didáctica numa primeira abordagem ao
fenómeno cinematográfico.
O segundo caderno referente ao programa do 7º ano de escolaridade, centra-se nos meios
expressivos que contribuem para a ilusão de movimento em conjunto com a perspectiva histórica do
cinema de animação. É constituído por vários capítulos, a saber: processo de execução; técnicas
tradicionais; computador; técnicas experimentais; banda desenhada e cinema. Deste caderno fazem
ainda parte um apontamento sobre festivais de animação, uma listagem cronológica dos filmes
citados ao longo do manual, um pequeno glossário e a informação bibliográfica. A distinção entre
técnicas tradicionais, computador e técnicas experimentais resultou da opção de agrupar os
diferentes meios expressivos. Assim, considerou-se como tradicionais as técnicas mais ancestrais na
história do cinema de animação, aquelas que os primeiros animadores utilizaram na realização dos
seus filmes, apesar de ainda hoje estarem presentes em filmes de autor ou com carácter mais
experimental. É o caso do desenho, da animação de volumes, vulgarmente designada por stop-
motion e os recortes. Foi ainda incluída nesta secção a rotoscopia, que apesar de não ser uma
técnica como as restantes, é sobretudo um método auxiliar que permite aos animadores a reprodução
do movimento em desenho a partir do registo da imagem real. O CGI (Imagem gerada por
computador) merece um capítulo à parte por ser relativamente recente, mas já muito difundida no
universo da animação, pelas possibilidades tecnológicas que introduziu na criação do movimento e
6. 782 Cadernos de Cinema: uma proposta de material didáctico à disciplina de Cinema
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
imag.3
ilustração de uma página do caderno Animação (Stop-
motion).
por uma estética que lhe está associada. As técnicas experimentais são associadas essencialmente
às produções de autor e incluem as restantes que não estão incluídas nos conjuntos anteriores. Se é
verdade que todas as técnicas tiveram um período experimental e podem ser mais ou menos
expressivas, a utilização das técnicas do gesso, da areia, da animação directa em película, do ecrã
de pinos, da pixilação, ou da pintura sobre vidro, representa um universo muito mais restrito de
curtas-metragens e que não se enquadra nas grandes produções cinematográficas. O texto do
caderno é evidentemente acompanhado por referências a filmes e autores que têm marcado o
percurso da animação mundial, com sugestões de visionamento de filmes desde as Pantomimas
Luminosas de Emile Reynaud, os filmes de imagem real e animação iniciados nas experiências de
Stuart Blackton, o experimentalismo de Norman McLaren no NFB/ONF do Canadá até aos grandes
clássicos da Disney ou super-produções recentes de animação principalmente em computador. Não
podia deixar de indicar também algumas séries televisivas e videoclips mais significativos, bem como
as diferentes áreas geográficas onde o cinema de animação se manifesta, como os Estados Unidos,
o Japão, alguns estúdios europeus, as animações de volumes dos países do leste europeu, mas
também a China, a Argentina e obviamente, a animação portuguesa.
Neste caderno estão ainda incluídos dois capítulos direccionados para o conhecimento da
linguagem cinematográfica e das actividades relacionadas com o cinema de animação. O primeiro
descreve sucintamente o processo de execução de um filme, tendo como referência o filme
Persepolis (2007) de Marjane Satrapi e Vincent Paronnaud. No final do caderno um outro capítulo
relaciona a animação com a banda desenhada fornecendo informação sobre a escala de planos e a
angulação. Termina com um exemplo de uma página de um guião do filme Toy Story (1995) dos
estúdios Pixar traduzida para português e uma informação sucinta sobre como redigir um guião
cinematográfico. Os filmes citados ao longo do caderno estão ordenados por décadas, para os
estudantes terem uma perspectiva cronológica da evolução da animação mundial. Nesta lista são
referidas também as técnicas, autores e metragem.
A proposta de caderno distribuída aos alunos que frequentam o oitavo ano centra-se no
cinema mudo, ou seja, as personalidades, filmes, acontecimentos e linguagem do cinema das
primeiras três décadas do cinema e corresponde ao período em que se criou a linguagem do cinema.
Os cinco capítulos que constituem este caderno fornecem informação sobre a história da fotografia, o
primeiro cinema, a forma como se desenvolveu com a criação dos grandes estúdios e o nascimento
do star system, os filmes que ficaram na história da sétima arte e que se tornaram filmes de culto e
ainda a importância da montagem na última fase da construção do filme, aquela que para Martin
7. Pedro Neves 783
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
“constitui o elemento mais específico da linguagem fílmica”6
, ou, como refere Deleuze, a filosofia do
cinema associada à sua técnica, a imagem do tempo7
.
Para complementar a informação escrita, um conjunto de imagens ajuda a contextualizar
através de retratos das personagens mais significativas (fotógrafos, realizadores, actores), planos de
filmes, cartazes, locais, e outras ilustrações. Na relação com as personalidades citadas, não
poderiam deixar de se valorizar também algumas profissões envolvidas na actividade
cinematográfica: argumentista, fotógrafo, realizador, actor, montador. A correspondência que o
cinema começou por estabelecer neste período com outras áreas do conhecimento está presente
com as chamadas de atenção para alguns textos literários, quando se analisa a importância da
fotografia para o surgimento das primeiras experiências com imagens em movimento, com as artes
visuais nas referências a pinturas e cartazes, ou ainda no enquadramento histórico e geográfico. Tal
como acontece com o caderno de animação, no final é apresentada uma cronologia cinematográfica
baseada nos filmes citados ao longo das cerca de 60 páginas.
Um segundo caderno destinado ao oitavo ano, mas que ainda não foi fornecido aos alunos,
aborda o género documental na sua evolução, nos seus conceitos mais significativos e modos como
se manifesta. Apesar do maior fascínio dos jovens pelos filmes de acção, e pela maioria dos géneros
ficcionais em comparação com os documentais, por ter menor distribuição e ser conotado com
cinema de autor, é fundamental dar a conhecer este género, até porque está mais acessível a
pequenas experiências que eles por vezes realizam em diversos contextos extra-escolares.
Actualmente há grande facilidade em aceder a dispositivos de gravação de imagens em movimento e
registar as situações do quotidiano a qualquer hora e em qualquer lugar. O caderno sobre o
documentário contribui para o conhecimento da história e linguagem cinematográfica e pode ajudar a
desenvolver um sentido mais crítico sobre a imensa quantidade de informação audiovisual que é
absorvida diariamente.
Um outro nível de análise é proposto para o nono ano, com uma temática centrada numa
selecção de filmes referenciados no programa da disciplina, iniciando com The Jazz Singer / O
Cantor de Jazz (1927) de Alan Crosland e terminando com Inglourious Basterds / Sacanas sem lei
(2009) de Quentin Tarantino. Os cadernos para este último nível do percurso da disciplina ainda se
encontram em construção com uma estrutura muito próxima da que foi apresentada no projecto école
et cinema e também no programa JCE. Um conjunto de textos que inclui a ficha técnica, notas
críticas, artigos de opinião, entre outros, acompanha análises da linguagem cinematográfica,
imag.4
ilustração de uma página sobre o filme Outubro 1917 do caderno Cinema Mudo
8. 784 Cadernos de Cinema: uma proposta de material didáctico à disciplina de Cinema
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
diferentes de filme para filme e temas susceptíveis para reflexões sobre diversas questões
transversais ao currículo. Este conjunto de recursos deverá permitir que os alunos desenvolvam um
trabalho de projecto – a experiência de produzir e realizar um pequeno filme, na conclusão do seu
percurso nesta área artística.
Exemplos de aplicação dos cadernos:
Foi já referido que não se tratando de um manual comum, tal como ele é concebido e aplicado
nas várias disciplinas, a utilização destes cadernos deve visar a aquisição de conhecimentos da área
do cinema, mas numa perspectiva transversal, e permitir ainda que a informação nele contida possa
ser usada na construção de mais recursos didácticos com carácter prático, de acordo com os
objectivos de cada professor e de cada grupo de
alunos. As propostas de trabalho que a seguir
apresento, resultaram de articulações entre várias
disciplinas decididas em concelhos de turma,
devidamente registadas nos respectivos projectos
curriculares. Neste trabalho interdisciplinar as
iniciativas têm partido da disciplina de cinema,
que tem preferido como parceiras prioritárias a
língua materna e as restantes expressões
artísticas.
O primeiro dos exemplos tem como base o
caderno de animação, com as sugestões de
parceria com a disciplina de Educação Visual e
com a Língua Portuguesa, quando é proposto
que, após a consulta do caderno, os alunos
elaborem um pequeno guião que pode ser
transferido num storyboard e posteriormente
numa tira de banda desenhada. Ou ainda quando
os alunos após o visionamento de um filme de
animação8
, têm que caracterizar uma
personagem, descrever o cenário e fazer um
resumo. Para o conhecimento mais aprofundado
das técnicas de animação sugere-se que os
alunos tenham acesso a diversos filmes,
sobretudo curtas-metragens, e procurem executar
pequenos exercícios, nomeadamente com a
técnica de pixilação desenho ou stop-motion.
Seria aconselhável que os alunos tivessem
acesso ao filme Animando do brasileiro Marcos Magalhães, realizado em 1983 durante um estágio no
NFB/ONF do Canadá.
Mas é no oitavo ano que o sentido transversal se pode manifestar com maior intensidade
relacionando o cinema com as outras disciplinas do currículo. No segundo ano da frequência da
disciplina de cinema, é proposto aos alunos a construção de um documentário poético envolvendo a
língua materna e a área de projecto, depois do visionamento do filme Manhatta (1921) de Paul Strand
imags.5 e 6
propostas de actividades para o 7º ano e 8º ano
9. Pedro Neves 785
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
e Charles Sheeler e leitura de estrofes do poema Leaves of Grass de Walter Whitman. Uma outra
sugestão parte do visionamento do filme Nosferatu (1922) de F. W. Murnau. Este filme permite uma
grande articulação com outras áreas, nomeadamente na literatura com a óbvia referência ao livro
Drácula (1897) de Bram Stoker, nas artes plásticas com o movimento expressionista, nas citações em
filmes mais recentes que utilizam enquadramentos e iluminação semelhante ao filme de Murnau, ou
ainda nas referências com a música, bem expressas nos temas, no ambiente visual e até sonoro dos
telediscos dos chamados grupos góticos dos anos 80 do século passado. Nos conteúdos da Língua
Portuguesa que se referem à leitura e escrita, deve ser proposto aos alunos que desenvolvam
práticas de escrita, respeitantes a situações específicas, e que tomem consciência da necessidade de
compreender as normas de construção de determinados textos. Depois de tomarem conhecimento da
obra cinematográfica e da obra literária, é proposto aos alunos a transposição de um excerto do livro
para guião, para o qual pode ainda ser consultado o capítulo do caderno de animação (7º ano) sobre
Banda Desenhada e Cinema. Ainda sobre este projecto abrangente, os alunos são convidados a
executar em Educação Visual uma ilustração para um cartaz, uma capa de DVD, e uma t-shirt após a
apresentação de slides com imagens sobre o tema. Ora, este modo de funcionar interdisciplinar deve
ir ao encontro da necessidade de combater algumas fragilidades que o nosso sistema de ensino em
geral e a escola em particular não têm conseguido dissipar, como seja o princípio da redução9
que
levou à compartimentação dos saberes, à primazia dos problemas técnicos e particulares em
detrimento da novidade e da invenção, e, numa outra perspectiva, as lacunas que os nossos alunos
têm demonstrado, como tem sido sistematicamente expresso em testes nacionais e internacionais.
Estas dificuldades situam-se “ao nível da capacidade de desenvolver raciocínios mais complexos, na
resolução de problemas, especialmente quando têm de aplicar conhecimentos adquiridos a situações
menos usuais”10. O relatório recente do GAVE11 (Gabinete de Avaliação Educacional do Ministério
de Educação) coordenado por Helder Diniz de Sousa em 2010, quando se refere à língua materna e
à matemática também confirma estes dados.
Os jovens vêm a escola actual como um espaço de imposições, com um sistema demasiado
hierarquizado, onde o saber está fragmentado e é muito menos apelativo do que a realidade para lá
dos muros da instituição, provocando tensões, indisciplina e insucesso. Para somar, a situação do
recém-criado agrupamento vertical de escolas Dra. Laura Ayres de Quarteira não é brilhante, uma
vez que os resultados académicos dos seus alunos se têm situado continuamente na cauda do
concelho de Loulé. Como o cinema é visto pelos alunos sobretudo como entretenimento, a criação de
uma nova área curricular centrada na linguagem fílmica trouxe uma certa estranheza e
descentramento12, porque isso implica novos conteúdos, novas competências a adquirir, outras
actividades a realizar e mais momentos de avaliação. O trabalho a efectuar com a disciplina de
cinema e os recursos didáctico-pedagógicos que lhe estão associados, poderá e deverá dar um
contributo importante na criação de um novo paradigma de escola, mais democrática, inclusiva e
apelativa.
1
disponível em: http://www.cinemano3ciclo.blogspot.com/
2
disponível em: http://www.dgidc.min-edu.pt/manuaisescolares/Paginas/criterios.aspx
3
O formato horizontal terá também alguma afinidade com os cadernos Lycéens et apprentis au cinema, disponíveis para consulta em:
http://www.cnc.fr/Site/Template/T8.aspx?SELECTID=3470&ID=2434&t=3
4
Robinson, 1996, p.141 Catálogo da exposição A Magia da Imagem
5
Informação sobre o realizador e coleccionador Werner Nekes em: http://www.wernernekes.de
6
Martin, 2005, p.167
7
Deleuze, 2009 pp.53-91
8
A opção tem recaído no filme australiano Local Dive de Sarah Watt
9
Morin 2002, pp. 46-47
10
Justino, 2010, p.75
11
disponível em: http://www.gave.min-edu.pt/np3content/?newsId=350&fileName=TI_2010_ReportNet.pdf
12
Martín-Barbero, 2003, p. 19
10. 786 Cadernos de Cinema: uma proposta de material didáctico à disciplina de Cinema
Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"
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