Bauhaus

bauhaus 1919 - 1933

universidade do estado de minas gerais – design de ambientes
disciplina: teoria do design II – professor: igor rios
alunos: alessandra cristina, carolina amorim, kerley jamaica, paula caldeira, sandra maia e thiago oliveira
novembro / 2009

1. Introdução

trabalho sobre a bauhaus
novembro / 2009

2. Contextualização
• Período de grandes mudanças no campo da ciência, arte, política,
economia e estrutura social;

• Velocidade → máquinas
incertezas do cotidiano

• Final século XIX → industrialização na Europa

• Movimento Arts and Crafts → oposição
-John Ruskin e William Morris

- Pontos básicos:
- divisão da arte pura (belas artes) da arte aplicada (artesanato);
- contrários aos padrões da indústria (má qualidade)

novembro / 2009

• Segunda metade do século XIX: Art Nouveau
- Romper os estilos tradicionais: Volta para a natureza e formas
orgânicas e sensuais;
-Uso de materiais como vidro, ferro, bronze (entre outros metais) →
buscava representar o desenvolvimento industrial;
- Responder aos anseios burgueses de produtos diferenciados com
arte aplicada →
• Alemanha 1907: Deutscher Werkbund – Hermam Muthesius
-Grande importância para a arte industrial e Bauhaus;
- Uniu pensamento do movimento Arts and Crafts sem desprezar a
indústria;
- artistas → criação de produtos na indústria
- melhorar a forma de trabalho dos operários e o processo de
produção → simplificar e geometrizar as formas

novembro / 2009

• Segunda metade do século XIX: Impressionismo

- nova forma de relação do homem com a arte
- abandono da tradicional concepção européia da arte como
imitação da natureza / reprodução fiel da mesma;
- percepção sensível e subjetiva dos valores cromáticos e
luminosos
- quadros → experimentação da decomposição de cores

• Expressionismo
- Rebelião contra o naturalismo
-Ênfase na importância dos sentimentos pessoais do artista

• Cubismo
-Estudos de simplificação da forma
- diferentes aspectos de um mesmo objeto passa a ser visto
simultaneamente
novembro / 2009

• Cenas da natureza substituídas por formas e cores

• Criação de escolas técnicas para formação de especialistas

• Primeira Guerra Mundial:
- Luta entre potências imperialistas
- Alemanha sai derrotada e humilhada

novembro / 2009

3. A Fundação (1919-1923)
• Surge em 1919 da união da Escola de Artes
e Ofícios e da Escola Superior de Belas Artes

• Primeiro diretor: Walter Gropius;

• Manifesto Bauhaus: declaração de
princípios, objetivos, currículo e requisitos de
admissão da escola;

• Objetivo: concretizar uma arquitetura
moderna que, como a natureza humana,
abrangesse a vida em sua totalidade;

• impedir a escravização do homem pela
máquina

• desenvolver objetos e construções voltados
para a produção industrial Ilustração do manifesto bauhaus, de
lyonel feininger, 1919

novembro / 2009

3. A Fundação (1919-1923)
• Artistas: pedagogo da arte e pintor Johannes
Itten, Paul Klee, o pintor Lyonel Feininger, o
escultor Gerhard Marcks, Georg Muche, Oskar
Schlemmer, Lothar Scheyer e Wassily
Kandinsky

• União da arte, da técnica e da indústria;

• Fase expressionista

• Características na arquitetura e design:

-Arquitetura de caráter mais simbólico;
- Emprego de novos materiais mais modernos
como o vidro e mudança da madeira para o
aço;
- Ênfase da expressão artística;
- Pressão para que se criasse um mercado → Edifício central da Universidade
imposições no gosto do consumidor Bauhaus em Weimar

novembro / 2009

3. A Fundação (1919-1923)
• Características do período:

• Formação da Bauhaus e estruturação do
ensino;

• Paralisia das atividades industriais na
Alemanha;

• Clima místico e pessimista do horror da guerra;

• Intenso espiritualismo e rejeição à sociedade
mecanicista;

• Relação de fraternidade entre artesão e artista;

• Espírito de trabalho comunitário

• Utilização de novos materiais

novembro / 2009

4. Consolidação (1923-1929)
• fase construtivista

• 1925: devido á hostilidade da burguesia reacionária, a escola Bauhaus se muda
para para Dessau, Berlim;

• edifício construído em ferro e vidro por Gropius → obra mais significativa do
racionalismo alemão e uma das maiores obras primas da arquitetura moderna;

• esta fase tinha como critério prioritário uma produção em série, buscando uma
viabilização econômica através da produção de protótipos nas oficinas;

• meta: criar produtos para camadas mais
amplas da população, que fossem acessíveis
e tivessem alto grau de funcionalidade;

• combinar harmonicamente as condições da
produção industrial com as condições sociais,
condicionando as necessidades da população
às exigências de planejamento social;
prédio da Bauhaus em Dessau

novembro / 2009

5. Desintegração(1928-1933)
• 1928-1930: Hannes Meyer;

• a Bauhaus abandona a idéia de uma escola de
arte para um local de produção voltada à
satisfação de necessidades sociais;

• 1930: Ludwig Mies van der Rohe

• Reduz o trabalho de produção em benefício do
programa de ensino;

• 1932: Bauhaus muda-se para Berlim

• 1933: teve suas atividades encerradas sob
pressão do regime nazista

• Muitos de seus mestres migram para outros
países, inclusive para os Estados Unidos

novembro / 2009

6. O ensino da Bauhaus

• Programa pedagógico: um ensino
da arte, com o intuito de unificar o
trabalho do artista, do artesão e da
indústria para, assim, ajudar a
Alemanha a se reerguer
economicamente;

• transformar artistas livres em um
ser produtivo;

• Resgata a gramática básica das
formas historicistas e tradicionais:
triângulo, quadrado e círculo;

Estrutura do ensino da Bauhaus

novembro / 2009

• curso preliminar, com duração de um semestre, obrigatório. A
aprovação neste curso era indispensável para os trabalhos nas
oficinas;

• aprendizagem nas oficinas, ministrada por dois mestres, um
artista
e um artesão. A intenção era possibilitar aos alunos reunir a
habilidade
criativa do artista e o conhecimento técnico do artesão;

• estudo da construção, núcleo de ensino da Bauhaus (que
teve inicio posteriormente), fim último da arquitetura (WICK,
1989). Era opcional, caso o aluno quisesse prosseguir os estudos
e obter o diploma de Bacharel em arquitetura.

novembro / 2009

• Vorkurs: curso preparatório / preliminar
-Desenvolvido por Johannes Itten
- Objetivo: propiciar um contato com o mundo artístico e interior para
desenvolver sua capacidade de observação e expressão;

1.Liberar a criatividade dos estudantes encorajando seu trabalho;
2.Facilitar a escolha da carreira dos estudantes;
3.Ensinar os estudantes os princípios básicos do design

• Estudos de forma e ritmo, fundamentos da cor e contrastes;

• Toda parte teórica era experimentada posteriormente em oficinas;

• Criar auto confiança no aluno;

novembro / 2009

7. Alguns mestres

Johannes Itten:

dava o curso básico. Trabalhava com teoria dos
contrastes e com teoria das formas elementares:
círculo, triângulo, quadrado. Foi, ao lado de
Gropius, a figura mais marcante da primeira fase.

Nas suas pesquisas, Itten
desenvolveu o disco de cores,
que ainda hoje permite
descobrir combinações
harmoniosas de cores (os sete
contrastes de cor).

Johannes Itten, no traje da bauhaus que
ele próprio concebeu, 1920.

novembro / 2009

7. Alguns mestres
Walter Groupius:

- Nasceu em Berlim, 1883;

-Formou-se em arquitetura, trabalhando
juntamente com Peter Behrens ;

-Enfatizava a procura de leis regulares para as
construções espaciais na arquitetura;

- 1928: deixa a Bauhaus e vai para os Estados
Unidos em 1937, onde se torna diretor do curso de
Arquitetura da Universidade de harvard

Fábrica Fagus,
Walter Gropius
uma de suas obras
mais importantes

novembro / 2009

7. Alguns mestres
Paul Klee:

-Artista importante desde os anos 20;

- Leciona o curso básico, baseando-se nos estudo
das formas e cores elementares.;

- Enfatizava a síntese entre visão exterior e olhas
interior até o aluno ficar apto a criar formas
abstratas.

Paul klee

novembro / 2009

7. Alguns mestres
Wassily Kandinsky:

-O espiritual da arte: analisa o caráter de
determinadas cores e os variados elementos que
produziam formas diferentes;

- Preocupava-se com os efeitos da cor: atribuía
qualidade às cores

Wassily Kandinsky

novembro / 2009

7. Alguns mestres

• Marcel Breuer

desenvolveu mobiliários em tubo metálico,
conseguindo a ruptura na direção do mobiliário
funcional, além da produção em massa dos
produtos;

Mesa modelo B9, 1926. Cadeira Modelo A famosa cadeira
B32, 1928. Wassily, 1925/26. Marcel Breuer

novembro / 2009

8. Conclusão
• Momento de adaptação com a Revolução Industrial;

• Alemanha: crise política, econômica e social;

• Bauhaus: alavancar a indústria alemã;

• Integrar aos produtos valor estético e funcional, tornando-os acessíveis;

• Arquitetura: crítica pela “feiura” trazida pela simplificação das formas;

• Ensino: resultado de várias reformas pedagógicas;

• Arte, Técnica e Indústria: O ensino foi formulado e pensado para que o
indivíduo tivesse uma formação artística e artesanal mantendo estreita
relação com a indústria;

• Uso de novos materiais

novembro / 2009

8. Conclusão
•Utilização de cores e formas básicas

• Simplificação → menor custo dos produtos e romper com a estética
vigente do período

• Pedagogia da Bauhaus transferida para os EUA → torna-se referência
para o ensino do design;

• Formas e cores elementares: formar unidade entre artistas e artesãos
para cada um encontrar sua própria identidade;

• Sua importância abrange a arquitetura, o design e as artes, inovando no
ensino e esteticamente ao propor a simplificação e o uso de uma gramática
visual básica, permitindo que o produto fosse produzido em série.

novembro / 2009

Bauhaus

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Destaque

Semelhante a Bauhaus

Bauhaus