O documento discute diversas alternativas para avaliações além de provas tradicionais, como seminários, debates e atividades culturais. Também enfatiza a importância de avaliações ligadas ao cotidiano dos estudantes para prepará-los para problemas reais e fazer conexões entre o conteúdo e sua realidade. Finalmente, define que o objetivo das avaliações diagnósticas é identificar onde os alunos estão em seu processo de aprendizagem e reconhecer suas habilidades, limitações e causas de dificuldades.

1. AVALIAR
PARA
QUÊ?
ATPC – ÁREA
TATIANA BORLOTE

2. Diversificação das atividades avaliativas
Para além das tradicionais provas, é possível pensar em
alternativas como seminários, debates, exercícios,
estudos dirigidos, jogos, atividades culturais, dentre
outros. Com um leque maior de opções, é mais fácil
para instituição compreender e valorizar a diversidade
de competências dos seus alunos.

3. Avaliações atreladas a elementos do cotidiano
Para preparar os estudantes para lidar com problemas reais, é
importante que as avaliações façam sentido dentro do contexto em
que ele vive. Incorporar elementos do dia a dia aos processos, ajuda
os alunos a conectar o conteúdo à sua realidade e geram a
percepção de sentido às atividades. Neste contexto, considerar
tarefas desenvolvidas foras da sala de aula também pode ser uma
alternativa. Além de motivador, trata-se de uma oportunidade de
fazer com que os alunos construam pontes entre o que foi aprendido
e a sua realidade.

4. Conceito da avaliação
Uma ferramenta que auxilia
discentes e docentes a
avançar no processo de
aprendizagem.

5. Qual é o objetivo de
uma avaliação?

6. É reconhecer e caracterizar as etapas de aprendizagem em que os alunos
estão posicionados. Com essa avaliação, é possível também identificar as
limitações e aptidões de cada estudante, além de conceitos e habilidades
dominadas ou negligenciadas por cada um.
Dessa forma, podemos fragmentar o objetivo geral das
avaliações diagnósticas em três objetivos específicos:
1.Identificar as realidades dos estudantes que estão inseridos nesse
processo de aprendizagem;
2.Apurar a presença ou ausência das habilidades dos alunos;
3.Refletir sobre e reconhecer as causas, dificuldades e limitações de
aprendizagem de cada aluno.