O documento contém 10 questões sobre literatura brasileira referentes a obras de autores como Guimarães Rosa, João Cabral de Melo Neto, Carlos Drummond de Andrade, Manuel Bandeira e Murilo Mendes. As questões abordam tópicos como intertextualidade, perspectiva narrativa, influências estéticas e características do Modernismo.
Questões fechadas sobre melhores poemas de gonçalves diasma.no.el.ne.ves
O documento apresenta trechos de dois poemas de Gonçalves Dias, "I-Juca-Pirama" e "Sofrimento", e discute questões sobre a poesia indianista e romântica de Gonçalves Dias. As questões abordam temas como a visão idealizada do índio brasileiro nos poemas de Gonçalves Dias e a presença de elementos nacionalistas em seus poemas.
O documento apresenta um fragmento do poema "Navio negreiro", de Castro Alves. O poema descreve a situação desumanizante dos escravos negros a bordo de um navio negreiro, retratando o sofrimento físico e emocional que enfrentavam.
O documento apresenta um poema de Castro Alves intitulado "Espumas flutuantes". O poema descreve o desejo do eu lírico de viver em comunhão com a natureza, apreciando os perfumes das flores silvestres e observando sua alma voar pelo infinito, assim como uma vela branca nos mares. O poema também faz referência aos aromas e beijos de fogo encontrados no seio de uma mulher.
O documento contém questões sobre o poema "A Canção do Africano", de Castro Alves. A primeira questão trata das características de Castro Alves, com apenas uma opção incorreta. A segunda questão é sobre detalhes do poema, com um comentário marcado como incorreto. O texto também apresenta trechos do poema.
Questoes literatura prof. carlos alexandre(reformado por aluno felipe)tamandarealfamanha
Este fragmento do Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente apresenta um diálogo entre um Fidalgo e o Diabo, capitão da barca do inferno. O Fidalgo questiona para onde a barca vai e o Diabo responde que levará as almas para a ilha perdida, referindo-se ao inferno. Quando o Fidalgo diz que a terra do inferno é sem sabor, o Diabo ironiza dizendo que ele parece estar em disposição para ir ao cais do inferno.
O documento descreve o livro "Espumas Flutuantes" de Castro Alves, contendo vários poemas publicados em 1870. Apresenta aspectos da Terceira Geração do Romantismo no Brasil e traços da poesia de Castro Alves, como o lirismo social e amoroso. Destaca poemas como "O Livro e a América" e "Ode ao Dois de Julho", analisando estrutura, temas, imagens e concepções poéticas da obra.
I. Os gêneros literários constituem modelos para a criação artística, mas não devem ser considerados como verdades absolutas.
II. Embora uma obra possa conter elementos de diferentes gêneros, sempre há um gênero predominante.
III. O discurso literário é considerado dramático quando permite, em princípio, ser representado.
O documento analisa a poesia de Castro Alves, poeta brasileiro da terceira geração do Romantismo. Apresenta as duas linhas gerais da poesia romântica da época - o lirismo social e o lirismo amoroso - e discute como Castro Alves trata temas sociais e amorosos em sua obra, abordando a natureza, concepções poéticas e exaltando ideais libertários.
Questões fechadas sobre melhores poemas de gonçalves diasma.no.el.ne.ves
O documento apresenta trechos de dois poemas de Gonçalves Dias, "I-Juca-Pirama" e "Sofrimento", e discute questões sobre a poesia indianista e romântica de Gonçalves Dias. As questões abordam temas como a visão idealizada do índio brasileiro nos poemas de Gonçalves Dias e a presença de elementos nacionalistas em seus poemas.
O documento apresenta um fragmento do poema "Navio negreiro", de Castro Alves. O poema descreve a situação desumanizante dos escravos negros a bordo de um navio negreiro, retratando o sofrimento físico e emocional que enfrentavam.
O documento apresenta um poema de Castro Alves intitulado "Espumas flutuantes". O poema descreve o desejo do eu lírico de viver em comunhão com a natureza, apreciando os perfumes das flores silvestres e observando sua alma voar pelo infinito, assim como uma vela branca nos mares. O poema também faz referência aos aromas e beijos de fogo encontrados no seio de uma mulher.
O documento contém questões sobre o poema "A Canção do Africano", de Castro Alves. A primeira questão trata das características de Castro Alves, com apenas uma opção incorreta. A segunda questão é sobre detalhes do poema, com um comentário marcado como incorreto. O texto também apresenta trechos do poema.
Questoes literatura prof. carlos alexandre(reformado por aluno felipe)tamandarealfamanha
Este fragmento do Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente apresenta um diálogo entre um Fidalgo e o Diabo, capitão da barca do inferno. O Fidalgo questiona para onde a barca vai e o Diabo responde que levará as almas para a ilha perdida, referindo-se ao inferno. Quando o Fidalgo diz que a terra do inferno é sem sabor, o Diabo ironiza dizendo que ele parece estar em disposição para ir ao cais do inferno.
O documento descreve o livro "Espumas Flutuantes" de Castro Alves, contendo vários poemas publicados em 1870. Apresenta aspectos da Terceira Geração do Romantismo no Brasil e traços da poesia de Castro Alves, como o lirismo social e amoroso. Destaca poemas como "O Livro e a América" e "Ode ao Dois de Julho", analisando estrutura, temas, imagens e concepções poéticas da obra.
I. Os gêneros literários constituem modelos para a criação artística, mas não devem ser considerados como verdades absolutas.
II. Embora uma obra possa conter elementos de diferentes gêneros, sempre há um gênero predominante.
III. O discurso literário é considerado dramático quando permite, em princípio, ser representado.
O documento analisa a poesia de Castro Alves, poeta brasileiro da terceira geração do Romantismo. Apresenta as duas linhas gerais da poesia romântica da época - o lirismo social e o lirismo amoroso - e discute como Castro Alves trata temas sociais e amorosos em sua obra, abordando a natureza, concepções poéticas e exaltando ideais libertários.
O documento apresenta trechos e questões sobre obras literárias do período romântico no Brasil, abordando características como a idealização do índio e da natureza, o uso de vocabulário arcaico e a adjetivação abundante. As questões examinam elementos como temas, estilo e influências encontrados nos textos literários citados, pertencentes a autores como Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves, José de Alencar e Bernardo Guimarães.
O poema descreve a viagem de um navio negreiro pelo oceano. Ao longo de três partes, o poeta assume a perspectiva de uma águia que sobrevoa o navio e observa os marinheiros de diferentes nacionalidades cantando canções típicas de seus países. O poema critica o tráfico de escravos por meio dessa viagem pelo mar.
Transpaixão é uma coletânea de poesia do autor Waldo Motta publicada em 1999. A obra aborda quatro poéticas principais: social, metafísica, metalinguística e erótica. Os poemas misturam registros eruditos e populares, elevando temas considerados baixos pela sociedade como homossexualidade. A poesia de Waldo Motta provoca ao mesclar sagrado e profano.
I. O documento contém questões sobre literatura brasileira referentes aos movimentos Romantismo e Realismo. II. As questões abordam poetas como Gonçalves Dias e Castro Alves e seus trabalhos que retratam temas nacionais e a abolição da escravidão. III. Há também uma análise do poema "Navio Negreiro" de Castro Alves e suas características românticas como o uso de recursos expressivos.
I. O poema O navio negreiro faz uma recriação poética das cenas dramáticas no porão de um navio negreiro, descrevendo o sofrimento dos escravos durante a travessia.
II. O poema tem como objetivo denunciar a escravidão no Brasil e defender sua abolição.
III. As figuras de linguagem como metáforas e hipérboles reforçam a dramaticidade e o horror das cenas descritas.
Este documento apresenta um plano de aula para o ensino médio sobre poesia e produção de poemas. O plano inclui discussões introdutórias sobre imagens de poesia, leitura e análise de poemas selecionados, atividades em grupo, aulas expositivas e produção de poemas originais pelos alunos relacionados a temas sociais.
Lirismo e surrealismo em joão ternura, de aníbal machadoma.no.el.ne.ves
1) João Ternura é um livro póstumo de Aníbal Machado publicado em 1965, apesar de ter sido escrito na década de 1920.
2) A obra apresenta um caráter híbrido, com elementos de romance, poesia, drama e surrealismo, com mudanças frequentes de perspectiva narrativa e estilo.
3) O livro é marcado por um intenso lirismo e visão poética da realidade, com descrições ricas em imagens e detalhes incomuns.
1) O documento resume as respostas corretas para um teste sobre o Humanismo e a literatura portuguesa dos séculos XV e XVI.
2) Inclui também uma análise crítica de um discurso do "Velho do Restelo" em Os Lusíadas que se opõe aos ideais das grandes navegações portuguesas.
3) Aborda questões sobre a poesia trovadoresca, Gil Vicente e Fernão Lopes.
O documento discute características do Romantismo brasileiro e apresenta perguntas sobre poemas românticos brasileiros. As perguntas abordam as três gerações do Romantismo brasileiro: a geração nacionalista/indianista, a geração do mal-do-século e a geração condoreira.
O poema de Sônia Queiroz contrasta o estilo de vida permitido aos homens com o modelo reservado às mulheres, sugerindo que estas devem manter uma assepsia e fragilidade ao se dedicarem às tarefas domésticas.
O poema descreve a cena horrível de um navio negreiro transportando escravos africanos em condições desumanas. O poeta presencia o sofrimento dos escravos dançando ao som do chicote sob o comando de um capitão cruel. Ele questiona como tal atrocidade pode ocorrer sob os céus e pede que a bandeira brasileira não seja manchada cobrindo tal infâmia.
O documento apresenta trechos de poemas românticos brasileiros de Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo e Castro Alves, seguidos de questões sobre os poemas que abordam temas como lirismo, correntes literárias e aspectos técnicos dos textos.
O poema reflete sobre a brevidade da vida humana, comparando-a ao escoamento do tempo medido por objetos como clepsidra, relógio e ampulheta. O poeta questiona o sentido das ambições e conflitos humanos diante da fugacidade da existência, defendendo que devemos buscar apenas a Beleza.
I. Mais de 70% dos alunos de universidades públicas brasileiras vêm de famílias entre os 20% mais ricos da população, portanto os mais pobres financiam a educação universitária dos mais ricos.
II. O submarino brasileiro Tikuna parte para a maior missão já realizada por um submarino do país, que durará cinco meses em alto-mar.
III. Os submarinos são considerados armas estratégicas importantes para a defesa nacional brasileira e seus interesses no mar, que respondem por 95% dos interesses
O documento apresenta um texto sobre o Romantismo, com questões e soluções comentadas. O texto discute aspectos como a presença da mulher amada no poema, a alternância entre realidade e fantasia na poesia romântica, e temas recorrentes como a melancolia e o mal do século. As questões abordam poemas de autores como Álvares de Azevedo, Gonçalves Dias e Castro Alves, analisando temas como a ironia romântica, a representação do negro livre versus o escravo, e a
Revisional de estilos de época 04, romantismoma.no.el.ne.ves
O documento resume a poesia da primeira geração do Romantismo brasileiro, apresentando trechos de poemas de Gonçalves Dias que idealizam o índio e exaltam a natureza e a pátria brasileiras.
O documento discute características da literatura cobrada no Enem. A prova dá ênfase ao modernismo brasileiro e autores como Manuel Bandeira, Graciliano Ramos e Carlos Drummond de Andrade. As questões literárias mais comuns no exame pedem para analisar poemas, identificar características de autores ou relacionar textos literários e críticas. É recomendado que os estudantes revisem provas anteriores para se preparar para o formato e temas recorrentes na prova.
Revisional de estilos de época 15, quarta geração do modernismo brasileiroma.no.el.ne.ves
O documento discute a quarta geração do modernismo brasileiro, especificamente a poesia concreta entre 1958-1961 e o neoconcretismo em 1959. Apresenta exemplos de poemas visuais destes movimentos de Décio Pignatari, Pedro Xisto e Ferreira Gullar, analisando seus elementos inovadores como o uso do espaço em branco e a incorporação de símbolos e significados políticos.
O documento apresenta um poema de Manoel de Barros que valoriza elementos naturais simples e a criatividade em detrimento da informação. O poeta prefere observar passarinhos e insetos do que aviões e defende uma poesia que nasce do silêncio.
O documento descreve um soneto do poeta Augusto dos Anjos que revela aspectos de uma literatura de transição pré-modernista, mantendo elementos formais do passado mas antecipando ideias modernistas, principalmente no que se refere à visão negativa da existência expressa nos temas e metáforas.
O documento resume os principais estilos artísticos entre o final do século XVIII e início do século XX, começando pelo Neoclassicismo, passando pelo Romantismo, Realismo, Impressionismo e chegando ao Expressionismo. O Neoclassicismo retomou os princípios da arte greco-romana e valorizava a imitação das formas clássicas. O Romantismo surgiu como reação e valorizava a expressão dos sentimentos e da imaginação. O Realismo procurava retratar a realidade de forma naturalista, incluindo temas
Grupos de alunos do 8o e 9o ano apresentarão trabalhos sobre diversos temas artísticos como a história da fotografia, o impressionismo, pós-impressionismo, pontilhismo, folclore brasileiro, literatura de cordel, capoeira, festival de Parintins, festa junina, maracatu e frevo e carnaval. As apresentações terão início em 18 de agosto de 2014.
O documento apresenta trechos e questões sobre obras literárias do período romântico no Brasil, abordando características como a idealização do índio e da natureza, o uso de vocabulário arcaico e a adjetivação abundante. As questões examinam elementos como temas, estilo e influências encontrados nos textos literários citados, pertencentes a autores como Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves, José de Alencar e Bernardo Guimarães.
O poema descreve a viagem de um navio negreiro pelo oceano. Ao longo de três partes, o poeta assume a perspectiva de uma águia que sobrevoa o navio e observa os marinheiros de diferentes nacionalidades cantando canções típicas de seus países. O poema critica o tráfico de escravos por meio dessa viagem pelo mar.
Transpaixão é uma coletânea de poesia do autor Waldo Motta publicada em 1999. A obra aborda quatro poéticas principais: social, metafísica, metalinguística e erótica. Os poemas misturam registros eruditos e populares, elevando temas considerados baixos pela sociedade como homossexualidade. A poesia de Waldo Motta provoca ao mesclar sagrado e profano.
I. O documento contém questões sobre literatura brasileira referentes aos movimentos Romantismo e Realismo. II. As questões abordam poetas como Gonçalves Dias e Castro Alves e seus trabalhos que retratam temas nacionais e a abolição da escravidão. III. Há também uma análise do poema "Navio Negreiro" de Castro Alves e suas características românticas como o uso de recursos expressivos.
I. O poema O navio negreiro faz uma recriação poética das cenas dramáticas no porão de um navio negreiro, descrevendo o sofrimento dos escravos durante a travessia.
II. O poema tem como objetivo denunciar a escravidão no Brasil e defender sua abolição.
III. As figuras de linguagem como metáforas e hipérboles reforçam a dramaticidade e o horror das cenas descritas.
Este documento apresenta um plano de aula para o ensino médio sobre poesia e produção de poemas. O plano inclui discussões introdutórias sobre imagens de poesia, leitura e análise de poemas selecionados, atividades em grupo, aulas expositivas e produção de poemas originais pelos alunos relacionados a temas sociais.
Lirismo e surrealismo em joão ternura, de aníbal machadoma.no.el.ne.ves
1) João Ternura é um livro póstumo de Aníbal Machado publicado em 1965, apesar de ter sido escrito na década de 1920.
2) A obra apresenta um caráter híbrido, com elementos de romance, poesia, drama e surrealismo, com mudanças frequentes de perspectiva narrativa e estilo.
3) O livro é marcado por um intenso lirismo e visão poética da realidade, com descrições ricas em imagens e detalhes incomuns.
1) O documento resume as respostas corretas para um teste sobre o Humanismo e a literatura portuguesa dos séculos XV e XVI.
2) Inclui também uma análise crítica de um discurso do "Velho do Restelo" em Os Lusíadas que se opõe aos ideais das grandes navegações portuguesas.
3) Aborda questões sobre a poesia trovadoresca, Gil Vicente e Fernão Lopes.
O documento discute características do Romantismo brasileiro e apresenta perguntas sobre poemas românticos brasileiros. As perguntas abordam as três gerações do Romantismo brasileiro: a geração nacionalista/indianista, a geração do mal-do-século e a geração condoreira.
O poema de Sônia Queiroz contrasta o estilo de vida permitido aos homens com o modelo reservado às mulheres, sugerindo que estas devem manter uma assepsia e fragilidade ao se dedicarem às tarefas domésticas.
O poema descreve a cena horrível de um navio negreiro transportando escravos africanos em condições desumanas. O poeta presencia o sofrimento dos escravos dançando ao som do chicote sob o comando de um capitão cruel. Ele questiona como tal atrocidade pode ocorrer sob os céus e pede que a bandeira brasileira não seja manchada cobrindo tal infâmia.
O documento apresenta trechos de poemas românticos brasileiros de Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo e Castro Alves, seguidos de questões sobre os poemas que abordam temas como lirismo, correntes literárias e aspectos técnicos dos textos.
O poema reflete sobre a brevidade da vida humana, comparando-a ao escoamento do tempo medido por objetos como clepsidra, relógio e ampulheta. O poeta questiona o sentido das ambições e conflitos humanos diante da fugacidade da existência, defendendo que devemos buscar apenas a Beleza.
I. Mais de 70% dos alunos de universidades públicas brasileiras vêm de famílias entre os 20% mais ricos da população, portanto os mais pobres financiam a educação universitária dos mais ricos.
II. O submarino brasileiro Tikuna parte para a maior missão já realizada por um submarino do país, que durará cinco meses em alto-mar.
III. Os submarinos são considerados armas estratégicas importantes para a defesa nacional brasileira e seus interesses no mar, que respondem por 95% dos interesses
O documento apresenta um texto sobre o Romantismo, com questões e soluções comentadas. O texto discute aspectos como a presença da mulher amada no poema, a alternância entre realidade e fantasia na poesia romântica, e temas recorrentes como a melancolia e o mal do século. As questões abordam poemas de autores como Álvares de Azevedo, Gonçalves Dias e Castro Alves, analisando temas como a ironia romântica, a representação do negro livre versus o escravo, e a
Revisional de estilos de época 04, romantismoma.no.el.ne.ves
O documento resume a poesia da primeira geração do Romantismo brasileiro, apresentando trechos de poemas de Gonçalves Dias que idealizam o índio e exaltam a natureza e a pátria brasileiras.
O documento discute características da literatura cobrada no Enem. A prova dá ênfase ao modernismo brasileiro e autores como Manuel Bandeira, Graciliano Ramos e Carlos Drummond de Andrade. As questões literárias mais comuns no exame pedem para analisar poemas, identificar características de autores ou relacionar textos literários e críticas. É recomendado que os estudantes revisem provas anteriores para se preparar para o formato e temas recorrentes na prova.
Revisional de estilos de época 15, quarta geração do modernismo brasileiroma.no.el.ne.ves
O documento discute a quarta geração do modernismo brasileiro, especificamente a poesia concreta entre 1958-1961 e o neoconcretismo em 1959. Apresenta exemplos de poemas visuais destes movimentos de Décio Pignatari, Pedro Xisto e Ferreira Gullar, analisando seus elementos inovadores como o uso do espaço em branco e a incorporação de símbolos e significados políticos.
O documento apresenta um poema de Manoel de Barros que valoriza elementos naturais simples e a criatividade em detrimento da informação. O poeta prefere observar passarinhos e insetos do que aviões e defende uma poesia que nasce do silêncio.
O documento descreve um soneto do poeta Augusto dos Anjos que revela aspectos de uma literatura de transição pré-modernista, mantendo elementos formais do passado mas antecipando ideias modernistas, principalmente no que se refere à visão negativa da existência expressa nos temas e metáforas.
O documento resume os principais estilos artísticos entre o final do século XVIII e início do século XX, começando pelo Neoclassicismo, passando pelo Romantismo, Realismo, Impressionismo e chegando ao Expressionismo. O Neoclassicismo retomou os princípios da arte greco-romana e valorizava a imitação das formas clássicas. O Romantismo surgiu como reação e valorizava a expressão dos sentimentos e da imaginação. O Realismo procurava retratar a realidade de forma naturalista, incluindo temas
Grupos de alunos do 8o e 9o ano apresentarão trabalhos sobre diversos temas artísticos como a história da fotografia, o impressionismo, pós-impressionismo, pontilhismo, folclore brasileiro, literatura de cordel, capoeira, festival de Parintins, festa junina, maracatu e frevo e carnaval. As apresentações terão início em 18 de agosto de 2014.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de literatura com 11 questões sobre diferentes textos literários, incluindo fábulas, poemas e charges.
2) As questões pedem para identificar gêneros textuais, autores, personagens e fazer inferências sobre os textos.
3) A avaliação visa medir a compreensão de leitura e interpretação de diferentes tipos de textos literários.
O documento discute os principais movimentos artísticos modernos como o Impressionismo, Cubismo e Futurismo, além do Modernismo brasileiro. Ele fornece informações sobre características desses estilos, obras-chave e eventos importantes como a Semana de Arte Moderna de 1922 no Brasil.
Este documento é uma apostila de arte para alunos do ensino fundamental que aborda diversos tópicos como: introdução à arte, cores, formas, profundidade, sombreamento, abstração e arte grega. Ele fornece explicações e atividades práticas para os alunos aprenderem diferentes técnicas artísticas.
1) O documento é uma avaliação de artes com questões sobre figuras geométricas, linhas, pontos, estilos de arte e movimentos artísticos.
2) As questões incluem identificar figuras bidimensionais e tridimensionais, associar linhas a elementos, nomear técnicas artísticas e classificar imagens como figurativas ou abstratas.
3) Há também questões sobre decorar roupas com linhas, classificar figuras por tipo de ponto e identificar afirmações verdadeiras ou falsas sobre o Impressionismo.
Este documento contém uma prova de artes visuais com 7 questões sobre conceitos básicos como cores primárias, elementos da linguagem visual, estilos artísticos e a importância da releitura de obras de arte. Os alunos devem identificar estilos, citar conceitos-chave e justificar a importância da interpretação de imagens.
I - A avaliação diagnóstica de arte é composta por 10 perguntas sobre obras e conceitos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos.
II - As questões abordam pinturas de Tarsila do Amaral, vestimentas de civilizações antigas, a técnica de mosaico e escultura, além de estilos como o Pontilhismo.
III - São avaliados também os conceitos de retirantes, o autor Monteiro Lobato e a técnica de modelagem.
Avaliação de global de artes 6º e 7º ano setembroMoesio Alves
O documento é uma avaliação de arte com perguntas sobre diferentes técnicas e obras artísticas. As perguntas cobrem tópicos como as pinturas de paisagens de Tarsila do Amaral, a capoeira, o pontilhismo, a xilogravura e as obras "Os Retirantes" de Cândido Portinari e Vitalino. A avaliação também pergunta sobre mosaicos, cerâmica indígena, e identifica Monteiro Lobato como o criador do Sítio do Pica-Pau Amarelo.
Este documento apresenta uma avaliação diagnóstica de arte para alunos do ensino fundamental, contendo 10 questões sobre diferentes temas artísticos como pintura abstrata, arte performática, arte indígena, dança, body art, monumentos, música e preconceito, arquitetura egípcia, cultura afro-brasileira e auto-retrato.
O documento conta a história de uma bola que percorreu diversos lugares, desde o mar até o céu, e encontrou diferentes personagens como um coelho gigante, que a ensinou a pular. Ao final, a bola se enrolou e dormiu, formando um ponto final.
O documento apresenta questões sobre poesia romântica brasileira, abordando características de autores como Castro Alves, Álvares de Azevedo e Gonçalves Dias. As questões analisam aspectos como temáticas, estilos e gerações da poesia romântica no Brasil.
O documento discute características do Romantismo presentes no poema "Pátria minha", de Vinicius de Moraes. Apresenta três características românticas observadas no poema: 1) Expressão de emoções pessoais do eu-lírico; 2) Valoração de elementos da natureza para exaltar a terra brasileira; 3) Sentimentos de saudade e nostalgia causados pelo exílio.
O documento resume a costa brasileira entre a baía da Traição e a Paraíba, descrevendo rios, distâncias entre eles e atividades econômicas como a extração de pau de tinta por navios franceses, gerando conflitos com os portugueses.
A primeira fase do Modernismo brasileiro entre 1922 e 1930 foi marcada por: (1) um desejo de liberdade e ruptura com o passado; (2) predominância da poesia, mas também textos em prosa; (3) negação do passado, valorização do cotidiano, nacionalismo e liberdade linguística através da incorporação da linguagem coloquial. Os principais autores foram Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Manuel Bandeira e Alcântara Machado.
O documento descreve a poesia de Carlos Drummond de Andrade, poeta da segunda geração do modernismo brasileiro. Suas obras se caracterizam pela ironia, preocupação filosófica e social, e elaboração linguística. Poemas como "Cidadezinha Qualquer" e "Sentimento do Mundo" apresentam uma visão crítica e irônica do mundo através do lirismo e da descrição aguda do cotidiano.
O documento discute a poesia de Carlos Drummond de Andrade e sua relação com o modernismo brasileiro. Apresenta três fases da obra de Drummond: uma inicial pessimista e individualista, uma fase social comprometida com transformar o mundo, e uma final reflexiva sobre temas universais como vida e morte e cheia de memórias.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa com questões sobre obras literárias e o Modernismo brasileiro. Aborda temas como a Semana de Arte Moderna, características do Pré-Modernismo e do Modernismo, obras de autores como Manuel Bandeira e Lima Barreto.
Exercícios comentados de interpretação textualSeduc/AM
O texto apresenta as características do gênero dramático, definindo-o como aquele em que o artista usa a representação teatral para se comunicar com o público. Destaca-se que o gênero dramático possui uma estrutura própria, com personagens ligadas logicamente entre si e à ação, trama encadeada segundo uma ordem com exposição, conflito e desfecho, e situação que contextualiza a ação.
A primeira fase do Modernismo brasileiro entre 1922 e 1930 foi predominantemente poética e caracterizada pelo desejo de liberdade e ruptura com o passado. Os principais autores dessa fase heroica foram Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira e Alcântara Machado, que buscaram a negação do passado, a valorização da linguagem cotidiana e o nacionalismo.
Este documento contém perguntas sobre literatura brasileira. A primeira pergunta trata da literatura informativa no Brasil no século XVI e suas opções incluem relatos de viajantes, história dos jesuítas e obras de catequese e poesia de Padre José de Anchieta. A segunda pergunta diz respeito ao período abordado pela expressão "literatura colonial", incluindo os séculos XVI e XVII. A terceira pergunta fala sobre as manifestações literárias nos três primeiros séculos da história do Brasil, sugerindo uma passagem da
A primeira fase do modernismo brasileiro (1922-1930) valorizou a ruptura com o passado e a liberdade linguística, incorporando a linguagem coloquial. Os principais autores foram Oswald de Andrade, Mário de Andrade e Manuel Bandeira. A produção foi predominantemente poética e caracterizou-se pela negação do passado, nacionalismo e experimentação formal.
O documento apresenta 14 questões sobre literatura para um simulado, abordando poemas de Cruz e Sousa e Camilo Pessanha, além de questões sobre o Simbolismo. As questões analisam características dos poemas apresentados e alternativas sobre os movimentos literários em questão.
I. O documento contém três perguntas sobre classes gramaticais e funções sintáticas de palavras.
II. A segunda pergunta pede para identificar qual opção o adjetivo "Velho" funciona como substantivo.
III. A terceira pergunta contém um pequeno texto poético e pede para identificar dois substantivos comuns nele.
Carlos Drummond de Andrade - 4ª fase (Memorialista)Marynara Barros
O documento descreve a quarta fase da obra do poeta brasileiro Carlos Drummond de Andrade, conhecida como fase memorialista. A fase é caracterizada por poemas, contos e crônicas que refletem sobre a infância e memórias do passado do autor. Algumas das obras mais conhecidas desta fase incluem a série "Boitempo" e os livros "A Falta que Ama" e "Amar se Aprende Amando".
1. O poeta Manuel Bandeira critica o lirismo convencional e proposita um novo lirismo livre e transgressor.
2. O poema de Bandeira "Profundamente" reflete sobre a passagem do tempo e a perda de pessoas queridas através de um tom saudosista.
3. Os versos de Oswald de Andrade apresentam características do modernismo brasileiro como busca por uma linguagem nacional, versos livres e uso da ironia.
1) O texto discute o Romantismo na literatura brasileira do século XIX, destacando que o indianismo retratava heróis indígenas de forma idealizada.
2) José de Alencar criou personagens como Peri em O Guarani e Iracema que se submetiam voluntariamente aos colonizadores europeus.
3) Posteriormente, em Ubirajara, Alencar reconheceu que a submissão dos indígenas aos colonizadores na verdade ocorreu após a violência destes contra aqueles.
O documento discute a poesia árcade no Brasil colonial e como a natureza era representada nesses poemas. A natureza era usada pelos poetas árcades como fonte de símbolos espirituais, enquanto os românticos a viam como cenário idealizado. O texto também analisa poemas de Gonzaga e como ele revelou preocupações políticas e sociais em suas obras.
[1] Carlos Drummond de Andrade foi um dos maiores poetas brasileiros do século XX, reconhecido por sua poesia modernista. [2] Sua obra pode ser dividida em quatro fases que acompanham a evolução do Modernismo no Brasil. [3] Drummond manteve uma carreira discreta como funcionário público, mas também escreveu poemas eróticos de forma privada.
O documento discute a importância da leitura para a construção da identidade social e como tornar leitores comuns em leitores ideais. Aponta três perspectivas de leitura e defende que a leitura deve ser um processo reflexivo, não apenas a captação de informações. Também reflete sobre como incentivar a leitura entre aqueles que não costumam ler.
O documento discute os gêneros textuais, definindo-os como formas de usar a língua em diferentes situações de comunicação. Ele explica que um texto pode conter mais de um gênero, mas um é predominante, dependendo do assunto, público, finalidade e estrutura. Também distingue gênero textual, literário e tipo textual, mostrando exemplos de cada um. Por fim, lista diversos gêneros textuais comuns e explica que cada um tem seu próprio estilo e estrutura.
O poema descreve os efeitos devastadores da bomba atômica lançada sobre Hiroshima em 1945, personificando-a como uma vítima forçada a matar contra sua vontade, mas que também acaba matando a guerra. A bomba é vista como um símbolo ambíguo de destruição e esperança de paz.
1) O documento contém perguntas sobre o livro "Divergente" que abordam o enredo, personagens, escolhas feitas aos 16 anos e o sistema de facções na sociedade distópica retratada.
2) Os adolescentes precisam escolher uma facção definitiva aos 16 anos, representando virtudes como verdade, abnegação e ousadia.
3) A personagem principal Beatriz se vê como uma "divergente" após os testes de aptidão mostrarem que ela se encaixa em múltiplas facções.
Este documento apresenta questões sobre classificação de orações em períodos compostos por coordenação e conjunções. A primeira questão pede para classificar 15 orações de períodos compostos. A segunda questão pede para transformar 5 períodos simples em compostos e classificar as orações. A terceira questão pede para classificar 17 orações coordenadas em frases.
O documento contém exercícios sobre flexão de adjetivos e substantivos em português. Inclui questões sobre identificação de gênero e número de palavras e seu significado dentro de contextos específicos.
O documento discute a importância da leitura para a construção da identidade social. Aponta três perspectivas de leitura e defende que a leitura ideal é a reflexiva, que promove o diálogo com o texto. Também ressalta a necessidade de transformar leitores comuns em ideais e de incentivar a leitura entre aqueles que não leem.
O documento discute a linguagem, língua e comunicação. Explica que a linguagem é a capacidade humana de se comunicar através de símbolos, ícones e índices. A língua é o conjunto de palavras e regras de uma comunidade, enquanto a fala é o ato individual de usar a língua. A língua evolui historicamente e possui variedades regionais e socioculturais.
Gabaritos roteiro de verificação da aprendizagem e estudoarcadismoKênia Machado
O documento fornece gabaritos para uma auto-avaliação e atividade sobre um conteúdo do 1o ano, com as respostas corretas para perguntas de múltipla escolha variando entre as letras A a E.
O documento discute a literatura produzida no primeiro século da colonização brasileira. Aborda obras de cronistas e jesuítas que tinham valor informativo e objetivo catequético, marcando o início da literatura brasileira. Também menciona poetas como José de Anchieta, que escreveram sobre temas religiosos usando a língua tupi para converter os indígenas.
O documento descreve as principais mudanças ortográficas introduzidas pelo Novo Acordo Ortográfico, como a remoção do trema e do acento circunflexo em certas palavras, a remoção do acento em ditongos abertos paroxítonos e formas verbais do U tônico, e as novas regras para o uso do hífen.
1. O documento apresenta um roteiro de estudos sobre o Arcadismo, com objetivos, atividades e avaliações.
2. Inclui uma autoavaliação inicial com 10 questões sobre o período e características do Arcadismo.
3. O roteiro propõe leituras, exercícios e avaliações finais para que o estudante aprenda sobre o contexto histórico e características da poesia arcádica.
Tomie Ohtake nasceu no Japão e se mudou para São Paulo em 1936. Ela se tornou uma importante artista abstrata brasileira, realizando pinturas, serigrafias e esculturas. Uma série de suas pinturas foi criada vendada, criticando a ênfase excessiva na visão e testando novas possibilidades sensoriais. Essas "Pinturas Cegas" exploram a memória visual e o acaso em um processo de negação da visão.
O primeiro fragmento descreve uma macumba no Mangue, enquanto o segundo critica os "feiticeiros e curadores de feitiço" no Rio de Janeiro e associa tais práticas à escravidão africana. Enquanto o primeiro fornece detalhes da cerimônia de forma neutra, o segundo adota um tom mais negativo ao se referir aos "embusteiros selvagens".
O documento é uma prova de língua portuguesa para alunos do 1o ano do ensino médio. Contém 9 questões abordando tópicos como substantivo, artigo, adjetivo, figuras de linguagem e tipos de descrição. As instruções orientam os alunos a responderem de forma objetiva e concisa.
O documento é uma prova de literatura do 1o ano do ensino médio contendo 12 questões sobre sonetos, cantigas trovadorescas e poesia de Fernando Pessoa e Chico Buarque. As questões abordam gêneros literários, trovadorismo e análise de poemas e letras de música.
O texto discute a origem e evolução da Páscoa, desde sua associação com festividades pagãs até se tornar uma celebração cristã em memória da ressurreição de Cristo. Também aborda o uso da palavra "vicário" e de termos relacionados à Páscoa, como "pascal".
Leia o texto abaixo para em seguida responder à questão propostaKênia Machado
O documento discute o uso do "mito do bom selvagem" no Romantismo brasileiro para enaltecer a cultura nacional. O índio passou a simbolizar o homem brasileiro original e puro, embora esta visão fosse idealizada e não correspondesse à realidade indígena. A produção literária romântica com temática indígena, conhecida como "indianismo", valorizava o índio e descrevia sua vida e cultura de forma imaginária.
A história conta a história de um rouxinol que cantava belamente em sua gaiola, mas que parou de cantar após conversar com outro pássaro. Ao levar o rouxinol para Salomão, este descobre que o pássaro parou de cantar por estar triste na gaiola longe de sua família.
1. AVALIAÇÃO DE LITERATURA - 3º ano
QUESTÃO 01. Assinale a alternativa correta a respeito de PRIMEIRAS ESTÓRIAS, de
Guimarães Rosa.
a) Os enredos giram em torno das personagens Riobaldo e Diadorim.
b) Em todos os contos, como marca compositiva do autor, o narrador é de primeira pessoa.
c) Entre os personagens, destacam-se seres rústicos e exóticos, ao gosto de Rosa.
d) Os temas alternam situações passadas no sertão e flagrantes das grandes metrópoles.
e) A linguagem dos contos segue os padrões da norma culta e está adequada à tradição da
narrativa ficcional.
QUESTÃO 02. Leia o que disse João Cabral de Melo Neto, poeta pernambucano, sobre a função de seus
textos:
“Falo somente com o que falo: a linguagem enxuta, contato denso; falo somente do que falo: a vida seca,
áspera e clara do sertão; falo somente por quem falo: o homem sertanejo sobrevivendo na adversidade e a
míngua. Falo somente para quem falo: para os que precisam ser alertados para a situação da miséria no
Nordeste.”
Para João Cabral de Melo Neto, no texto literário,
(A) a linguagem do texto deve refletir o tema, e a fala do autor deve denunciar o fato social para
determinados leitores.
(B) a linguagem do texto não deve ter relação com o tema, e o autor deve ser imparcial para que seu texto
seja lido.
(C) o escritor deve saber separar a linguagem do tema e a perspectiva pessoal da perspectiva do leitor.
(D) a linguagem pode ser separada do tema, e o escritor deve ser o delator do fato social para todos os
leitores.
(E) a linguagem está além do tema, e o fato social deve ser a proposta do escritor para convencer o leitor.
QUESTÃO 03. Quem não passou pela experiência de estar lendo um texto e defrontar-se com passagens
já lidas em outros? Os textos conversam entre si em um diálogo constante. Esse fenômeno tem a
denominação de intertextualidade. Leia os seguintes textos:
I. Quando nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: Vai Carlos! Ser “gauche” na vida
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. Rio de Janeiro: Aguilar, 1964)
II. Quando nasci veio um anjo safado
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
Já de saída a minha estrada entortou
Mas vou até o fim.
(BUARQUE, Chico. Letra e Música. São Paulo: Cia das Letras, 1989)
2. III. Quando nasci um anjo esbelto
Desses que tocam trombeta, anunciou:
Vai carregar bandeira.
Carga muito pesada pra mulher
Esta espécie ainda envergonhada.
(PRADO, Adélia. Bagagem. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986)
Adélia Prado e Chico Buarque estabelecem intertextualidade, em relação a Carlos Drummond de Andrade,
por
(A) reiteração de imagens.
(B) oposição de ideias.
(C) falta de criatividade.
(D) negação dos versos.
(E) ausência de recursos.
QUESTÃO 04. E considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo
imperial. Mas andei lendo livros, e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não
há pigmentos. O que há são minúsculas bolhas d’água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. O
pavão é um arco-íris de plumas.
Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de
elementos.
De água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade.
Considerei, por fim, que assim é o amor, oh! Minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e
estremece e delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz de teu olhar. Ele me cobre de
glórias e me faz magnífico.
(BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 20.ed.)
O poeta Carlos Drummond de Andrade escreveu assim sobre a obra de Rubem Braga:
O que ele nos conta é o seu dia, o seu expediente de homem, apanhado no essencial, narrativa direta e
econômica. (...) É o poeta do real, do palpável, que se vai diluindo em cisma. Dá o sentimento da realidade
e o remédio para ela.
Em seu texto, Rubem Braga afirma que “este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o
mínimo de elementos”. Afirmação semelhante pode ser encontrada no texto de Carlos Drummond de
Andrade, quando, ao analisar a obra de Braga, diz que ela é
(A) uma narrativa direta e econômica.
(B) real, palpável.
(C) sentimento de realidade.
(D) seu expediente de homem.
(E) seu remédio.
QUESTÃO 05. “Poética”, de Manuel Bandeira, é quase um manifesto do movimento modernista brasileiro
de 1922. No poema, o autor elabora críticas e propostas que representam o pensamento estético
predominante na época.
Poética
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de
ponto expediente protocolo e
[manifestações de apreço ao Sr. diretor.
Estou farto do lirismo que pára e vai averiguar
no dicionário o
[cunho vernáculo de um vocábulo
Abaixo os puristas
[...]
Quero antes o lirismo dos loucos
3. O lirismo dos bêbedos
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos
O lirismo dos clowns de Shakespeare
— Não quero mais saber do lirismo que não é
libertação.
(BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1974)
Com base na leitura do poema, podemos afirmar corretamente que o poeta:
(A) critica o lirismo louco do movimento modernista.
(B) critica todo e qualquer lirismo na literatura.
(C) propõe o retorno ao lirismo do movimento clássico.
(D) propõe o retorno ao lirismo do movimento romântico.
(E) propõe a criação de um novo lirismo.
QUESTÃO 06.
Miguilim
De repente lá vinha um homem a cavalo. Eram dois. Um senhor de fora, o claro de roupa. Miguilim
saudou, pedindo a bênção. O homem trouxe o cavalo cá bem junto. Ele era de óculos, corado, alto,
com um chapéu diferente, mesmo.
- Deus te abençoe, pequenino. Como é teu nome?
- Miguilim. Eu sou irmão do Dito.
- E o seu irmão Dito é o dono daqui?
-Não, meu senhor. O Ditinho está em glória.
O homem esbarrava o avanço do cavalo, que era zelado, manteúdo, formoso como nenhum outro.
Redizia:
-Ah, não sabia, não. Deus o tenha em sua guarda... Mas que é que há, Miguilim?
Miguilim queria ver se o homem estava mesmo sorrindo para ele, por isso é que o encarava.
- Por que você aperta os olhos assim? Você não é limpo de vista? Vamos até lá. Quem é que está
em tua casa?
- É Mãe, e os meninos...
Estava Mãe, estava tio Terez, estavam todos. O senhor alto e claro se apeou. O outro, que vinha
com ele, era um camarada.
O senhor perguntava à Mãe muitas coisas do Miguilim. Depois perguntava a ele mesmo: ..
.Miguilim, espia daí: quantos dedos da minha mão você está enxergando? E agora?.
(ROSA, João Guimarães. Manuelzão e Miguilim. 9. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.)
Esta história, com narrador observador em terceira pessoa, apresenta os acontecimentos da
perspectiva de
Miguilim. O fato de o ponto de vista do narrador ter Miguilim como referência, inclusive espacial, fica
explicitado em:
(A) O homem trouxe o cavalo cá bem junto.
(B) Ele era de óculos, corado, alto (...).
(C) O homem esbarrava o avanço do cavalo, (...).
(D) Miguilim queria ver se o homem estava mesmo sorrindo para ele, (...).
(E) Estava Mãe, estava tio Terez, estavam todos.
Os textos abaixo correspondem às questões 07 e 08:
4. Texto 1
Auto-retrato
Provinciano que nunca soube
Escolher bem uma gravata;
Pernambucano a quem repugna
A faca do pernambucano;
Poeta ruim que na arte da prosa
Envelheceu na infância da arte,
E até mesmo escrevendo crônicas
Ficou cronista de província;
Arquiteto falhado, músico
Falhado (engoliu um dia
Um piano, mas o teclado
Ficou de fora); sem família,
Religião ou filosofia;
Mal tendo a inquietação de espírito
Que vem do sobrenatural,
E em matéria de profissão
Um tísico* profissional.
(Manuel Bandeira. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1983. p. 395.)
Texto 2
Poema de sete faces
Quando eu nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.
As casas espiam os homens
que correm atrás de mulheres.
A tarde talvez fosse azul,
não houvesse tantos desejos.
(....)
Meu Deus, por que me abandonaste
se sabias que eu não era Deus
se sabias que eu era fraco.
Mundo mundo vasto mundo,
se eu me chamasse Raimundo
seria uma rima, não seria uma solução.
Mundo mundo vasto mundo
mais vasto é o meu coração.
(Carlos Drummond de Andrade. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1964. p. 53.)
(*) tísico=tuberculoso
QUESTÃO 07. Esses poemas têm em comum o fato de
(A) descreverem aspectos físicos dos próprios autores.
(B) refletirem um sentimento pessimista.
(C) terem a doença como tema.
(D) narrarem a vida dos autores desde o nascimento.
(E) defenderem crenças religiosas.
QUESTÃO 08. No verso “Meu Deus, por que me abandonaste” do texto 2, Drummond retoma as
palavras de Cristo, na cruz, pouco antes de morrer. Esse recurso de repetir palavras de outrem
equivale a
(A) emprego de termos moralizantes.
(B) uso de vício de linguagem pouco tolerado.
(C) repetição desnecessária de ideias.
(D) emprego estilístico da fala de outra pessoa.
(E) uso de uma pergunta sem resposta.
Para responder às questões de 09 a 10, leia com atenção o poema a seguir, que foi escrito pelo
brasileiro Murilo Mendes.
Cantiga de Malazarte
Eu sou o olhar que penetra nas camadas do mundo,
ando debaixo da pele e sacudo os sonhos.
Não desprezo nada que tenha visto,
todas as coisas se gravam pra sempre na minha cachola.
Toco nas flores, nas almas, nos sons, nos movimentos,
5. destelho as casas penduradas na terra,
tiro os cheiros dos corpos das meninas sonhando.
Desloco as consciências,
a rua estala com os meus passos,
e ando nos quatro cantos da vida.
Consolo o herói vagabundo, glorifico o soldado vencido,
não posso amar ninguém porque sou o amor,
tenho me surpreendido a cumprimentar os gatos
e a pedir desculpas ao mendigo.
Sou o espírito que assiste à Criação
e que bole em todas as almas que encontra.
Múltiplo, desarticulado, longe como o diabo.
Nada me fixa nos caminhos do mundo.
(MENDES, Murilo. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguiar, 1994)
QUESTÃO 09. A partir da leitura do poema e dos seus conhecimentos acerca das Vanguardas,
Europeias, identifique a principal influência estética presente no poema e justifique sua resposta.
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QUESTÃO 10. Além dos traços de vanguarda apontados na questão anterior, redija um texto
identificando outras características que revelam a filiação do poema Cantiga de Malazarte ao
modernismo.
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6. destelho as casas penduradas na terra,
tiro os cheiros dos corpos das meninas sonhando.
Desloco as consciências,
a rua estala com os meus passos,
e ando nos quatro cantos da vida.
Consolo o herói vagabundo, glorifico o soldado vencido,
não posso amar ninguém porque sou o amor,
tenho me surpreendido a cumprimentar os gatos
e a pedir desculpas ao mendigo.
Sou o espírito que assiste à Criação
e que bole em todas as almas que encontra.
Múltiplo, desarticulado, longe como o diabo.
Nada me fixa nos caminhos do mundo.
(MENDES, Murilo. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguiar, 1994)
QUESTÃO 09. A partir da leitura do poema e dos seus conhecimentos acerca das Vanguardas,
Europeias, identifique a principal influência estética presente no poema e justifique sua resposta.
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QUESTÃO 10. Além dos traços de vanguarda apontados na questão anterior, redija um texto
identificando outras características que revelam a filiação do poema Cantiga de Malazarte ao
modernismo.
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