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1 de 93
1º ano
Leiao fragmentode poemaa seguir,de Viniciusde Moraes,pararesponderàsatividadesde 1
a 9.
A bombaatômica
[...]
Coitadada bombaatômica
Que não gosta de matar!
Coitadada bombaatômica
Que não gosta de matar
Mas que ao matar mata tudo
Animal e vegetal
Que mata a vidada terra
E mata a vidado ar
Mas que tambémmataa
guerra...
Bombaatômica que aterra!
Bombaatônita da paz!
Pombatonta,bomba atômica
Tristeza,consolação
Florpuríssimado urânio
Desabrochadanochão
Da cor pálidadohélium
E odor de rádiumfatal
Loeliamineral carnívora
Radiosarosa radical.
Explosãodabombaatômica no Japão.1945.
Nuncamais ohbomba atômica
Nuncaem tempoalgum,jamais
Sejaprecisoque mates
Onde houve morte demais:
Fique apenastuaimagem
Aterradoramiragem
Sobre as grandescatedrais:
Guarda de uma nova era
Arcanjoinsigne dapaz!
[...]
MORAES, Vinicius.“A bombaatômica”.In:AntologiaPoética.
Riode Janeiro:José Olympio,1976. p.147-148. (Fragmento)
1) A prosopopeia,oupersonificação,é umafigurade linguagemque consistenaatribuição
de ação, movimentoe voza coisasinanimadas.Transcrevadotextodoisversosemque
estejapresente esse recurso.
2) A bombaatômica dizimoumilharesde vidase,porisso,suaimagemfrequente é de vilã.
No poemade Viniciusde Moraes,entretanto,elaé vistacomovítima,comose vê no verso
“Coitadada bombaatômica”.
Essa ideiade “vítima”,de alguémque fazalgumacoisa ruim, masnão por vontade própria,
estácontidatambémno verso
a) “E mata a vidado ar”
b) “Mas que ao matar mata tudo”
c) “Mas que tambémmata a guerra...”
d) “Que mata a vidada terra”
3) Leiaos versosa seguir.
“Bomba atômicaque aterra!
Bomba atônitada paz!”
Explique este verso:“bombaatônitadapaz”.
4) Leiao versoa seguir.
“Pombatonta, bombaatômica”
A relaçãoentre as palavraspombae bomba vai alémdo aspectosonoro.Nopoema,elas
tambémse ligamsemanticamente,istoé,pelosentido.Explique essaafirmação.
5) Leiaos versosa seguir.
"Florpuríssimado urânio
Desabrochadano chão
Da cor pálidadohélium
E odor de rádiumfatal
Loeliamineral carnívora
Radiosarosa radical."
Explique overso“Loeliamineral carnívora”.(Loeliaé onome científicoque designauma
famíliade orquídeas.)
6) Leiaa informaçãoa seguir.
Chama-se aliteraçãoorecursoestilísticofônicode repetirfonemasconsonantais,comono
versode Castro Alves:“Auriverde pendãodaminhaterra/ Que a brisado Brasil beijae
balança”.
Transcrevada segundaestrofe dopoemaumversoemque haja aliteração.
7) Leiaos versosa seguir.
“Fique apenastuaimagem/Aterradoramiragem”
Nosversos,percebe-se aintençãodopoetade
a) alertaro mundopara que a tragédianãose repita.
b) aterrorizaros homenscoma ameaçade uma guerra.
c) convencera humanidade de que tudo foi passageiro.
d) mostrar que o desastre atômiconãose repetirámais.
8) De acordo com osversos,
a) a construção da bombarepresentouumavançodaciência.
b) a humanidade nuncamaisfoi amesmadepoisdabomba.
c) o horror da bombaserá superadoporum tempode esperança.
d) os homensdevemesquecer-se definitivamente dabomba.
9) Assinale aalternativacorretasobre alinguagemdopoema.
a) A expressãolatinaLoeliaé umobstáculoparaa interpretaçãodopoema.
b) A linguagemtécnico-científicaneutralizaaemotividade pretendida.
c) A originalidade dotextoestánacombinaçãode palavrasfiguradase científicas.
d) O temado poemaexige oempregode umvocabuláriotécnico.
10) Asoraçõessubordinadasdestacadasaseguirsãointroduzidaspelamesma conjunção.
Numere osparêntesesconformeacircunstânciaque elasexpressam.
(1) Condição(2) Causa
( ) Se o homemé violentopornatureza,deve vigiarseusinstintos.
( ) Se lançada,a bomba fariamuitosestragos.
( ) Se almejássemosapaz,não haveriadeclaraçõesde guerra.
( ) Se a paz é almejada,acivilizaçãoviveumperíodomenosturbulento.
11) Identifiqueacircunstânciaexpressapelasconjunçõesdestacadasnosperíodosaseguir.
a) Comouma florque brota do solo,abomba atômicaproduziuumbizarroefeitovisual.
b) Como foi noticiado,abombamatou80 mil pessoasnahora.
c) Comoos efeitosdaradiaçãosão cumulativos,aindahoje há235 569 pessoascomcarteira
de
identificaçãode vítimade bombaatômica.
Leiao trecho a seguire respondaàsquestões12 e 13.
“A primeiraexplosãode umabombaatômicana históriadahumanidade aconteceuno
dia6 de agostode 1945, uma segunda-feira.A bombafoi lançadasobre o centroda cidade de
Hiroshimaàs8h15 da manhã.Comoo horáriocomercial começavaàs 8h da manhã,muitas
pessoasforamatingidasemfábricase escritórios.”
Disponível em:<http://www.nippo.com.br/4.hiroshima/index.shtml>.Acessoem:4dez.2012.
12) Sublinhe,notrecholido,todososadjuntosadverbiais(que nãoconstituemumaoração)
e identifique acircunstânciaque elesexpressam.
Leiao poemaconcretoque segue,pararesponderàsatividades14,15 e 16 .
CAMPOS,Augustode.“Pós-tudo”.In:CAMPOS,Augustode.Expoemas.SãoPaulo:
Entretempo,1985.
Disponível em:<http://www2.uol.com.br/augustodecampos/poemas.htm>.Acessoem:2abr.
2013.
14) O poemaconcretotemuma disposiçãoespacialpeculiarnafolha,permitindoinúmeras
leiturasdotexto.Façaa reescrituradopoema,de duasformasdiferentes.Acrescente sinais
de pontuaçãoao seustextos;elesoauxiliarãoaobtero sentidopretendido.
15) A palavra “mudo”,no últimoversodopoema,pode pertenceraduasclassesgramaticais
distintas.Quaissãoessasclassese quaisosrespectivossentidosque apalavraadquire?
16) O poemaconcretistalevaemcontanão apenasa disposiçãoespacial daspalavras,como
tambémo tipode desenhodasletras,ascoresempregadas,desenhos,fotografiase outros
elementosvisuais.Levantehipótesesque expliquem
a) a cor utilizada.
b) b) o tipo/tamanhodasletras.
Leiaa crônicaa seguir,pararesponderàsatividadesde 17a 23.
Doisvelhinhos
Doisinválidos,bemvelhinhos,esquecidosnumacelade asilo.
Ao ladoda janela,retorcendoosaleijõese esticandoacabeça,apenasumconsegue espiar
lá fora.
Juntoà porta, no fundodacama, para o outroé a parede úmida,ocrucifixonegro,as
moscasno fiode luz.Com inveja,perguntaoque acontece.Deslumbrado,anunciaoprimeiro:
– Um cachorro ergue a perninhanoposte.
Mais tarde:
– Uma meninade vestidobrancopulandocorda.
Ou ainda:
– Agoraé um enterrode luxo.
Semnada ver,o amigoremorde-se noseucanto.Omais velhoacabamorrendo,paraalegria
do segundo,instaladoafinal debaixodajanela.
Não dorme,antegozandoamanhã.O outro,maldito,lhe roubaratodoesse tempoocirco
mágicodo cachorro, da menina,doenterrode rico.
Cochilauminstante – é dia.Senta-se nacama,com doresespichao pescoço:nobeco,
murosem ruína, ummonte de lixo.
TREVISAN,Dalton.Vozesdoretrato.SãoPaulo:Ática,1998. p. 69.
17) Faça o que se pede.
a) Procure emum dicionárioossentidosque apalavra“cela”tem.Transcreva-osaqui.
b) Agora, procure pelossentidosdapalavra“sela”.Registre-osaqui.
c) Comose denominampalavrasde mesmapronúnciae diferentesgrafias?
( ) Homônimashomófonas.
( ) Homônimashomógrafas.
( ) Parônimas.
( ) Sinônimas.
18) Releiaaprimeirafrase
“Doisinválidos,bemvelhinhos,esquecidosnumacelade asilo.”
Compare-acomesta outra:
Doisinválidos,bemvelhinhos,esquecidosnumquartode asilo.
Comovocê pode presumir,aescolhapelapalavra“cela”foi intencional.Que sentidosela
acrescentaao texto,osquaisa palavraquarto não denotaria?
19) O textose constrói naoposiçãode doisespaços:o do interiordacelae o exterior.
Transcrevado textoumperíodoque caracterize o espaçointeriordoquarto.
20) Qual é o motivodainvejadovelhinhodacamajuntoà porta?
21) Releiaoseguinte períododotexto,atentandoparaa ambiguidadeque ele apresenta.
“O maisvelhoacaba morrendo,paraalegriadosegundo,instaladoafinaldebaixodajanela.”
Explique quaissãoosdoispossíveissentidosque se podemapreenderdele.
22) Releia,nopenúltimoparágrafo:
“Não dorme,antegozandoamanhã.”
a) Explique osentidodoverbo“antegozar”,notexto.
b) A previsãode gozose confirmou?Justifique suaresposta.
23) Releiaatentamenteaseguinte passagem:
“O outro, maldito,lhe roubaratodoesse tempoocircomágico do cachorro,da menina,
do enterrode rico.”
Responda:
a) Qual é o sentimentoque ovelhinhodeixatransparecercomrelaçãoaooutro que dormia
sob
a janela?
b) É possível perceberapresençade ironianousoda expressão“circomágicodocachorro, da
menina,doenterrode rico.”Justifiqueessaafirmação.
24) Faça o que se pede.
a) Classifique aoraçãodestacadano seguinte período.
O jovemvoluntáriosempre se dirige aoasiloque é pertode suacasa e alegraos internos
enfermos.
b) Compare o períodoanteriorcom o seguinte:
O jovemvoluntáriosempre se dirige aoasilo,que é pertode suacasa, e alegraos internos
enfermos.
Qual é a diferençade sentidoentre esse enunciadoe oanterior?
25) Relacione atelade VanGogh, que segue,àcrônica “Doisvelhinhos”,de DaltonTrevisan,
que você acabou de ler.
VAN GOGH, Vincent.À esperadaeternidade. 1882. Óleosobre tela,80 cm x 64 cm. Kröller-
MüllerMuseum,
Otterlo,Holanda.
3º ano
Leia atentamente a capa do Jornal de Brasília,de 5 de outubro de 2012. A seguir,responda
às questõesde 26 a 30.
26) Cite três elementostextuais –verbais e não verbais– que comprovem que o apagão é
um assunto importante para o jornal emquestão.
27) Copie do textoum períodoque denote a indignação do locutor com o fato ocorrido.
28) Em sua opinião, esse mesmoepisódiomereceriadestaque namídia se ocorresse numa
cidade pouco populosa do interiordo estado? Justifique suaresposta.
29) É possível inferirque a programação do fimde semana é um assunto irrelevante para o
jornal? Justifique suaresposta.
30) A manchete,“Noescuro”,pode ser interpretada no seusentidoliteral,denotativo,e
também no sentidofigurado,conotativo. Explique e justifique essaafirmação.
31) Leia as frasesa seguir.Elas são clichês,expressõesjágastas e vazias de significação,as
quais devemserevitadas, poisvulgarizam a linguagem e empobrecemo texto.Localize nelas
os pronomesrelativose identifique quaissãoos termos a que essespronomesse referem.
a) “...mas peguei dapena e gozando de paz interiorque reinava em mim,escrevi palavras de
amor
e compreensãoaos meusfamiliares saudosos.”
b) “Para que os olhos lembremtudo quanto o coração esquecer.”
c) “Ao verque ele chegava,a alegria me subiu ao coração, onde toda uma expectativa
reinava.”
d) “Osol, cujos primeirosraios penetrammansamente no meu quarto, aquecem
caladamente
minhas facespálidas.”
e) “Eu não tinha palavras para agradecer a papai, a quemdevo o esplendorde minha
felicidade!”
f) “Esperoque a felicidade tragaconsigo a liberdade,emcujas asas alçarei voo.”
32) Analise a charge a seguir.
Releiaafalado primeiropersonagem:
“A Dilmadisse que vai combatera secaque assolao Nordeste.”
Qual dos dois“que”é pronome relativo?Justifique suaresposta.
Leiao artigo de opiniãoque segue,pararesponderàsatividadesde 33 a 36.
ProibiroMMA na televisão
Um projetode lei que propusem2009, proibindoacoberturade MMA (ArtesMarciais
Mistas),o "vale-tudo",pelasTVs,temgeradopolêmica,aindamaisapósarealização,noBrasil,
do UFC, principal campeonatodaluta,e de sua transmissãopelamaiorrede de TV do país.
Nossoobjetivoé proibirotelevisionamentode lutasagressivase brutaisque banalizame
propagandeiamaviolênciapelaviolência,semqualqueroutramensagem,pelaTV,que é uma
concessãoestatal.
Basta assistira umúnicoembate para vera brutalidade e acontundênciadosgolpes.
[...]
Em dezembro,obrasileiroRodrigoMinotauroquebrouobraçoe teve de passarpor cirurgia
para colocar 16 pinosmetálicos.Emoutraapresentaçãorecente,bastaramalgunssegundos
para o "vencedor"derrotaroadversáriocom doisúnicosgolpes.[...]
O MMA nada tema ver com as lutasde judô,taekwondoouboxe,modalidadescomregras
previstasemcompetiçõesolímpicasoumesmoprofissionais.Nemcomokaratê,a capoeiraou
o jiu-jítsu,destinadosàdefesapessoal, aoautocontrole e aotreinamentofísicodosatletas.
São
lutasemque,mesmonascompetições,aintegridadefísicaé preservada.ÉderJofre,
bicampeão
mundial de boxe,é umdosveementesopositoresaoMMA, que tempoucode esporte e muito
de "briga de rua", onde vale tudo.
No Brasil,rinhasde galoe de canáriosão proibidaslegalmente.Hácidades,comoSão
Paulo,porexemplo,que nãopermitemrodeios,porquefereme machucamanimais.Maslutar
MMA que maltrata,fere,machuca,lesiona,sangraoserhumano,pode!Rinhahumanapode!
Em NovaYork, desde 1997 são proibidascompetiçõese outrasatividadesdoMMA. Na
França, elastambémjáforam proibidas.NoCanadá,em2010, a associaçãomédicaconcluiu
que o MMA provocatraumas e lesõesque podemestarpresentespelorestodavidado
lutador.
A entidade sugeriuque oesporte sejabanidodoCanadá,que é o segundomaiormercado
do UFC no mundo.NoBrasil,médicose pesquisadorestêmse manifestadocontraa prática,
apontandoriscostantode lesões,algumaspermanentes,comode morte.
Aindanãohá levantamentosoficiaisde quantospraticantesde MMA morreram.Mas pelo
menostrêscasos ficaramfamosos,emapenas13 anos da luta:o primeiroem1998, na
Ucrânia,
e outrosdoisnosEstados Unidos(2007 e 2010).
A veiculaçãodasimagensdessaslutaspode incitaraindamaisaviolência.[...].OUFCestá
avaliadoemmaisde US$ 1 bilhãoe se tornouum fenômenode mídia,recorde de vendasde
payper-view.
São poucosganhandomuitocom o sangue,coma desumanidade e como destempero
alheios.
[...]
Esta Folhade S. Paulo,emeditorial de 19 de dezembro,sinalizouanecessidadede regulação
para as transmissõesde MMA: "é o século21 naquiloque temde maisprimitivoe troglodita".
O projetode lei 5.534/2009 está agora na Comissãode CiênciadaCâmara,já tendopassado
pelade Desporto.Depoisvai paraa de Constituiçãoe Justiça,podendochegaraoPlenário,se
houverrecurso.
O debate é se o MMA é o tipode atividade que queremosparaformar,qualificar,graduar
ou promoverosvaloresesportivose civilizatóriosdocidadãobrasileiro.Éessaa discussãoque
devemostravar.
MENTOR, José.In:Folhade S. Paulo.Tendênciase Debates.8mar.2012.
José Mentoré advogadoe deputadofederal peloPT-SP.
Glossário:MMA, ou Mixed Martial Arts,é uma organizaçãoamericanade artesmarciais
mistas.
33) O artigode opiniãoé um gênerotextual emque oautorapresentaseuposicionamento
sobre um determinadotema.Aose posicionar,oautorformulaumatese,que é a ideiaque
será defendida.Volte aotextoe responda,comsuaspalavras:Qual é a tese de José Mentor?
34) Para convencero(s) seu(s)interlocutor(es) e obteraaprovaçãodelesemrelaçãoa sua
tese,oautor constrói argumentosde variadasnaturezas:
1- Argumentode exemplificaçãoouilustração,que consiste norelatode umpequenofato:
“Em dezembro,obrasileiroRodrigoMinotauroquebrouobraçoe teve de passar por
cirurgia...”
2- Argumentobaseadoemprovasconcretas,reais,emque podemserusadosdados
estatísticosoufatosnotórios:“Mas pelomenostrêscasosficaram famosos,emapenas13
anos da
luta:o primeiroem1998, na Ucrânia, e outrosdoisnosEstados Unidos(2007 e 2010).”
3- Argumentobaseadoemumaautoridade,que consiste nacitaçãode uma fonte confiável,
uma autoridade noassuntoabordado:“ÉderJofre,bicampeãomundial de boxe,é umdos
veementesopositoresaoMMA...”
Transcrevado textodoisoutrosargumentosutilizadospeloautor,identificandoanatureza
deles.
35) Releiaoúltimoparágrafodotexto.Ele apresenta
a) a introduçãoda tese.
b) a negaçãoda tese.
c) o reforçoda tese.
d) o questionamentodatese.
36) Analise acharge a seguir.
Glossário:UFC é a siglade Ultimate FightingChampionship,umcampeonatode artesmarciais
mistas(ouMMA, MixedMartial Arts.)
Qual é o pontode vistada enunciaçãocom relaçãoao UFC? Justifiquesuaresposta.
37) Empregue ounãouma preposiçãoantesdopronome relativo,conforme aexigênciada
regênciaverbal.
a) O embate ______ que assistimosficoumarcadopelabrutalidadee acontundênciados
golpes.
b) O médico______ que assistiuRodrigoMinotauroprecisoucolocar-lhe 16pinosmetálicos.
c) A violênciaé algo______ que não se aspira,nas lutasde MMA.
d) A violênciaé algo______ que não se deseja,naslutasde MMA.
e) O objetivo______ que visamoslutadoresde MMA é a invencibilidade.
f) Os contratos_______ que os lutadoresvisamgarantem-lhessegurosde vida.
38) Reúnaosdoisperíodossimplesemumúnicoperíodocomposto,empregandopronomes
relativos.A primeiraoraçãodeveráser,sempre,aprincipal.Fique atentoàregênciaverbal
para usar, quandonecessário,apreposiçãoantesdopronome.
a) Aslutasde MMA atraemmuitoo públicobrasileiro.Aslutasde MMA são proibidasemNova
Iorque.
b) O incentivoàviolênciaé aacusação. Os lutadoresse defendemdoincentivoàviolência.
c) A práticadas artes marciaismistaspode serperigosa.ÉderJofre se opõe àprática das artes
marciaismistas.
d) O UFC é um campeonatopara grandesatletas.OsoctógonosdoUFC atraema atenção
mundial.
e) Parecemviolentasaslutasde MMA. A AssociaçãoMédicadoCanadá se manifestoucontra
as
lutasde MMA.
Leiaos textosque seguempararealizarasatividades39a 44.
IsadoraFaber tem13 anos e mora emFlorianópolis.Elacriou umapáginano Facebook,o
“Diáriode Classe”,onde postacríticas geraisà escolaemque estuda,denunciandode
problemas
de infraestruturaaquestõespedagógicasmaisprofundas.Suainiciativatemdesagradadoa
algumaspessoase,recentemente,elateve suacasaapedrejada.Leiafragmentosde umrelato
dessaestudante.
“Ontemà noite,teve umachuvade pedrasem casa, umadelasatingiuminhavóde 65
anos que sofre de umadoençadegenerativa.Meuspaistomaramasprovidênciase hoje
levaram
minhavó para fazerexamese paraa polícia.Lá elesfizeramosexamesde perícia,agoraela
esta
emtratamento.Incrível comotemgente ignorante,gente que nãotemmínimode decência.
Algunscoitadospensamque sãodonosde tudoe da verdade,pensamque podemnos
intimidar,
mas não vãoconseguir.
Meus paissão gaúchosmas moramaqui a 17 anos,temoscasa própriae eunasci aqui,
sou mané da CarmelaDutra,não iremossairde nossacasa. Xenofobiaé crime e já estasendo
investigado.
[...] Casualmentehoje,SeuFrancisco e seuoutrofilhoforamnaescolaparabuscar sua
filhinha,fizeramomaiorescândalocomigoe meupai,cercaramo carro e ele tava querendo
brigacom meupai, dizendoque tinhaque calarminhaboca,que eusó falavabesteirase que
nós tínhamosque sairda cidade poisnão somos'nativos'.A garota juntouuma turminhapara
me bater e ele diziapromeupai que podiaesperarque iaver,que ele vai pegarmeupai e que
vai acabar conosco.
[...] Agoraqueremfazerpressãototal paranão falarmosmaisno assunto,masmeupai
foi na delegaciae prestouqueixa,disseramque agorase euou meupai cair e nosmachucar, já
sabemquemprocurar.É o mínimoque esperodapolícia.
[...]”
Disponível em:<http://simulacoes.com/blog/index.php/2012/11/ataque-contra-isadora-faber-
expoe-caos-daeducacao/>.
Acessoem:06 mar. 2013. (Fragmento)
Glossário:CarmelaDutraé o nome de uma Maternidade de Florianópolis.
39) Responda:
a) Qual é o nível de linguagemutilizadopelanarradora?A que se deve isso?
b) Sublinhe notextotrêspassagensque comprovemsuarespostaanterior.
40) Em um relato,é possível falarsobre sentimentose sensações,masoobjetivoprincipal
deve sero de informar,focandoasações específicasde umepisódiorelevante paraoautor.
Em sua opinião,Isadoraconseguiuatingiroobjetivoprincipal de umrelato?Justifique sua
resposta.
41) Transcrevado textoumapassagememque a autora deixasubentendidaumaameaça.
42) Comque objetivoesse textofoi produzido?
43) A autora se caracterizapor ser
a) corajosa.
b) encrenqueira.
c) ignorante.
d) vingativa.
44) Classifique asoraçõesdestacadasnosperíodosaseguir.Observe arelaçãoque
estabelecemcoma principal.
a) Denunciara violênciaé umdeverde todos.
b) “A garota juntouuma turminhapara me bater...”
c) Minha avó,sofrendode doençadegenerativa,precisouserinternada.
d) Todos merecemisto:viverempaz.
e) O principal é denunciar.
f) Machucando-me,jásei a quemprocurar.
g) Essa gente ignorante,nãotendoomínimode decência,atacoua minhaavó.
h) Ele disse parao meupai esperar,que ele iriaver.
i) Mexeremvespeirodánisso.
Leiao abaixo-assinadoque segue,pararesponderàsatividadesde 45 a 50.
Abaixo-assinadoaoGovernadordoEstadode São Paulopara a criação de delegaciasde
proteçãoanimal na capital
A 15 de outubrode 1978, era solenemente proclamadaemParisaDeclaração Universal
dos DireitosdosAnimais.Produtodoreconhecimentogeral de que orespeitodosanimaispelo
Homemé inseparável dorespeitomútuoentre ossereshumanos,aDeclaraçãofoi a
culminação
de um longoe difícil processode conscientização,que hojerende frutosemtodaparte.Prova
dissoé a ConvençãoEuropeiaparaProteçãodosAnimaisde Estimação,firmadaem
Estrasburgo,
em13 de novembrode 1987, por todasas naçõesque compõemo ConselhodaEuropa,ou
então,o Códigode ProteçãoaosAnimaisdoEstado de São Paulo(Lei n.11.977), aprovadopor
estaAssembleiaLegislativaem25 de agosto de 2005, segundoaproposiçãodoentão
Deputado
Estadual RicardoTripoli.
Se a proteçãodosanimaisjáconta hoje com um arcabouçojurídicoadequadoa sua
efetivação,omesmonãose pode dizerdoaparato administrativo.Excetuando-se naesfera
da vigilânciasanitária,ondeaproteçãodosrebanhosé essencial àconquistade mercados
externosparao agronegóciobrasileiro,aadministraçãopúblicanoBrasil parece
completamente
despreparadaparaexigiraplenaaplicaçãodasnormas de proteçãodos animais.
[...]
Comoem qualqueroutragrande metrópole,aCidade de SãoPaulotemuma quantidade
extraordináriade animaisdomésticos.Todososdias,nosbairrosde classe média,é possível
contemplaroespetáculooferecidopelonúmeroespantosode pessoasque,nofinal da
tarde,saema passearcomseuscães. Em todaparte se multiplicamos "petshops"e outros
estabelecimentosdevotadosàvendaoutratamentodos chamados"bichosde estimação".Até
mesmohotéisparaanimaisjáexistememgrande númeronaCapital doEstado!Comouma
políciasobrecarregadacomoa nossapoderiaoferecerproteçãoeficazaestaenorme e
crescente
populaçãode animaisdomésticossemtertal propósitocomoseufoco?Alémdisso,como
poderia73 CADERNODE EXERCÍCIOSSabere Fazer
estamesmaPolíciapreparar a totalidade docontingentepolicial àspeculiaridadesinerentesà
proteçãodos animais?Éconsiderandotaiscircunstânciasque pleiteamosaorganizaçãode um
SetorEspecializadonoAtendimentode Ocorrênciassobre CrueldadeContraAnimais
(Delegacia
de ProteçãoAnimal) naCidade de SãoPaulo.
Acreditamosque asimplescriaçãode umadelegaciacomoestaora propostaproduziria
tão forte impressãosobre todosaquelesque possuemoucomercializamanimaisdomésticos
que dissoresultaria,certamente,umaquedaexpressivadasocorrênciasnessaesferada
criminalidade.
É por estarazão que nós,abaixoassinados,reiteramosaoSenhorGovernadoronosso
pedidoparaque um SetorEspecializadonoAtendimentode Ocorrênciassobre Crueldade
Contra
Animais(Delegaciade ProteçãoAnimal) sejaorganizadonaCapital doEstado.
INDICAÇÃON°988, DE 2010.
(Seguemasassinaturas.)
Disponível em:<http://www1.araraquara.com.blogs/variedades/pagina_105.html>.Acesso
em:06 mar. 2013.
(Fragmento)
45) A introduçãodo abaixo-assinadojácontacom trêsargumentosde autoridades.
a) Cite-os.
b) O que pretendemosautores,comessesargumentos?
46) Leiao trechoa seguir.
“Se a proteçãodosanimaisjá contahoje com um arcabouço jurídicoadequadoasua
efetivação,omesmonãose pode dizerdoaparato administrativo.”
a) Considerandoo contexto,aque se referemasexpressõesdestacadas?Procure ajudano
dicionário,casosejanecessário.
b) Nessapassagem,evidencia-se umarelaçãode contraste.Identifiqueessarelação.
47) Noantepenúltimoparágrafo,aênfase recai sobre a“quantidade extraordináriade animais
domésticos”,ospetshopsque “emtoda parte se multiplicam”e oshotéisparaanimais,que
“já existememgrande número”.Explique porque taisdadossãoimportantes.
48) Transcrevado textooperíodoem que ficaclaro o que o abaixo-assinadopede.
49) O que se objetivacomissoque estásendopleiteado?
50) Volte aoprimeiroparágrafodotexto.Circule,nele,osorganizadoresque oencadeiam
linearmente.Identifiquequal é a naturezadessesorganizadores.
51) Complete aslacunascomuma destasformasverbais:assinououassinaram.Quando
ambas forempossíveis,utilize asduas.
a) 30% da população_________________________ o abaixo-assinado.
b) 1% das pessoas___________________________ o abaixo-assinado.
c) 1,5 milhão_________________________ o abaixo-assinado.
d) 1,5 milhãode pessoas______________________ o abaixo-assinado.
e) Um milhãoe poucode pessoas_______________ o abaixo-assinado.
52) Analise aadequaçãoànorma padrão dosenunciadosaseguir,marcandoA (adequado)
ou I (inadequado).
( ) Este abaixo-assinadoé umdosque obtiveramêxito.
( ) O segmentoanimal é umdosque maisatrai a simpatiadapopulação.
( ) A maioriados assinantesacreditamnaaprovaçãodoabaixo-assinado.
( ) A grande maioriaacreditamna aprovação do abaixo-assinado.
( ) Uma porção de assinantesacreditanaaprovaçãodo abaixo-assinado.
ENEM
ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS DA ÁREA DE
LINGUAGENS,CÓDIGOSE SUASTECNOLOGIAS
O enfoque da Área de Linguagens,Códigose suas Tecnologias é justamente a
competênciade comunicar-se,entendidacomo processocognitivo e social. Por meiodas
linguagens,o homemconstrói sua própria identidade e subjetividade,compreendendo
e reelaborandoo mundo emque vive.Refletirsobre as práticas sociaisde utilizaçãodas
linguagensao longo da história e utilizá-lasde maneira adequada aos contextos
comunicativos
é uma das funçõessociais da escola, que deve preparar o estudante para atuar na
sociedade de maneira autônoma e crítica, sendoprotagonistas na produção e na recepção
de textos.
A interligaçãoentre os sujeitos,ossaberes,os contextoscomunicativos e as diversas
formas de comunicação são fundamentaispara a compreensãocrítica da vida individual e
coletiva,em correlação com os mais variados conhecimentose fenômenossociais.Alémde
seremelementosfundamentaispara a identidade individual,aslinguagens,oscódigos e as
suas tecnologiassão base para a consolidação e a disseminaçãoda identidade cultural de
um povo ou de uma nação.
As competênciasda Área de Linguagens,Códigose suas Tecnologiassão interdisciplinares
e contextualizadasnos diversostextosque circulam na sociedade,de forma que você
deve se preparar lendoos mais variados textos e gênerostextuais.
Apresentamos,a seguir,as exigênciasde cada competência,para que estejamclaras
as intercomunicaçõesentre os componentescurriculares.
Competência1
Aplicar as tecnologiasda comunicação e da informação na escola,
no trabalho e em outros contextosrelevantespara a sua vida.
Habilidadesassociadas: H1, H2, H3 e H4.
Essa primeiracompetênciademonstraaimportânciadarelação entre aslinguagens
e osmeiosde comunicaçãoe informaçãoque,desde osurgimentodaInternet,passampor
um processoaceleradode transformação.Aslinguagenssóse concretizamemtextos,
considerados,
aqui,emsentidomaisamploe nãoapenasa línguaescritaou falada.
Assim,aCompetência1e suasrespectivashabilidadesapontamparaa necessidade
de se compreenderasfunçõessociaisdosgênerosdigitais,entendendoos impactosque
provocamnas nossasatividadescognitivas,bemcomonasnossasrelaçõesinterpessoaise
até mesmoprofissionais.Afinal,váriosgênerosdigitaisfazemparte donossocotidiano,a
exemplosdos,bate-papos,,,.
A provado ENEM apostaem questõescomtemáticasbematuais,porissovocê deve
estarpreparadopara compreenderofenômenodastecnologiasdainformaçãoe comunicação
e analisardiversosgênerosdigitais,nãosomente nassuascaracterísticasestrutu-rais,mas
tambémnosseusaspectossociais.E,assim, construirargumentaçãoe propostas
de intervençãoparaváriasquestõespossíveisemtornodasnovastecnologias,como,por
exemplo:segurançae privacidade nasredessociais;;monitoramentovirtualdosinternautas
pelosEstadosdemocráticos;inclusãodigital;diferençaentre acessoàinformaçãoe acesso
ao conhecimento;movimentossociaise novasformasvirtuaisde intervençãonasociedade;
educaçãoe novastecnologias.
Competência2
Conhecere usar língua(s) estrangeira(s)moderna(s) comoinstrumento
de acessoà informaçãoe a outras culturase grupos sociais.
Habilidadesassociadas:H5,H6, H7 e H8.
Ao considerarque alíngua integraosistemacultural de umpovoe só adquire significado
quandocolocadaem ação, ouseja,quandoum sujeitopassaamobilizarconhecimentos
e habilidadesparaexpressare entenderenunciadosemdiferentescontextos,asprovas
do ENEMselecionamsituaçõesnasquaisossignificadoscompartilhadosentreaspessoasse
manifestamemexemplosconcretosde usosdalinguagem.
Nas línguasestrangeirasmodernasnãoé diferente.Emummundocada vezmais globalizado
e informatizado,conhecere usaroutras línguasestrangeirasmodernas,nocaso
do ENEM, o inglêse o espanhol,é umaimportante fonte de aquisiçãode novossaberese
interaçõessocioculturais.Oaprendizadode línguasestrangeirasmodernasé essencialpara
o mundocientífico-acadêmicoe dotrabalho.Logo,a Competência2 e as suas respectivas
habilidadesampliamaspossibilidadesde acessoainformações,àstecnologias,àsculturase
às relaçõesinterpessoaisemvistasaoaprimoramentotécnico-científicoe aoconhecimento
da diversidadecultural e linguística.
Competência3
Compreendere usara linguagemcorporal comorelevanteparaa
própriavida,integradorasocial e formadorade identidade.
Habilidadesassociadas:H9,H10 e H11.
O conceitode linguagemcorporal é,comumente,relacionadoaocomponentede
Educação Física e ao domíniodashabilidadesmotoras.Porém, essacompetênciaamplia
o conceitode linguagemcorporal,poisosmovimentoscorporaispassamaserentendidos
como signoscorporaisrepletosde significadosconstruídossocialmente.OENEMespera
que você sejacapaz reconhecerasdiversasformasde expressãocorporal comooriundasde
grupossociais, de necessidadescinestésicase de interaçãosocial.
Você pode terque demonstrar,ainda,a competênciade analisarcriticamente asrela-
çõesentre as linguagenscorporais,entendidascomomanifestaçõesformadorasde identidade,
os seusrespectivoscontextoshistórico-sociaise,até mesmo,arelaçãocom os outros
componentescurriculares –exemplos:dançasfolclóricase identidadesregionais;relação
entre esporte,podere políticaaolongoda história;realizaçãode grandeseventosesportivos
e violaçãode direitoshumanos.
Competência4
Compreenderaarte como sabercultural e estéticogeradorde significação
e integradordaorganizaçãodo mundoe da própriaidentidade.
Habilidadesassociadas:H12,H13 e H14.
Essa competênciaestuda,predominantemente,as representaçõessimbólicase artísticas.
As diversasformasde linguagensartísticas(teatro,cinema,dança,pintura,escultura,
música...) configuram-secomointegrantesde umtodoexpressivoe nãocomoformas isoladas
de representaçõesdarealidade.
Assim,oconhecimentodasproduçõesartísticase de sua relação,quandopossível,
com os seuscontextoshistóricosde produçãopermite tambémaidentificaçãocultural de
um povo. Aose comparar,por exemplo, aslinguagensartísticasorais,escritase pictóricas,
pode-se formarumpanoramasociocultural de umadeterminadaépoca.
Assimsendo,oestudante deve terhabilidade de reconhecerdiferentesfunçõesdaarte
emseumeiocultural;analisardiferentesproduçõesartísticascomomeiode explicar
diferentes
culturase padrõesestéticosde umaépoca;e reconheceradiversidade artísticadosgrupos
sociaise étnicos.Alémdodeleite e dapossibilidade de fruiçãode novossentimentos
proporcionados
pelocontatocom manifestaçõesartísticas,oconhecimentodasdistintaslinguagens
artísticas podemdesenvolversensibilidade estéticae ajudar,ainda,namelhorcompreensão
de outras linguagenstextuaise nãotextuais,aexemplodapublicidade e domarketing.
Competência5
Analisar,interpretare aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,
relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organização
e estruturadasmanifestações,de acordocomas condiçõesde
produçãoe recepção.
Habilidadesassociadas:H15,H16 e H17.
Essa competênciatemcomofocoo trabalho,abrangente,comotextoliterárioe as
relaçõesdialéticasentre literaturae sociedade,pormeiodaidentificaçãoe daanálise esté-
tica da influênciadosfatoreshistóricos,sociaise políticosnaproduçãodostextosliterários.
Ou seja,propõe acompreensãode comoos fatoresexternos(sociais)tornam-seinternos
(elementostextuais) e passamacompor a tessituradaobra literária.
Ressalta-se que essavisãomaisampladotrabalhocoma literaturafoge dadivisão
das obrasem merosperíodose escolaspara memorizaçãode característicasestéticas
fragmentadas
e,muitasvezes,externasaotexto.Assimsendo,você deve sercapazde relacionar
o textoliterárioe seusrespectivosaspectostextuaiscomomomentode suaprodução,
as concepçõesartísticas,osvaloressociaise humanose o sistemaliteráriobrasileiro
(patrimônio
literárionacional).
Competência6
Compreendere usaros sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagens
como meiosde organizaçãocognitivadarealidade pelaconstituiçãode significados,
expressão,comunicaçãoe informação.
Habilidadesassociadas:H18,H19 e H20.
Essa competênciapropõe que oestudante sejacapazde analisare interpretarosdiversos
gênerose tipostextuaisemcirculação,fazeraprogressãotemáticae atribuirsentido
ao que ler.Uma notícia de jornal,um poema,umquadroexpressionista,umacançãoem
línguaestrangeira,umnúmerode dança modernasãogênerosespecíficosde textosem
modalidadesdiversificadasde linguagens,osquaisoestudante deve sercapazde reconhecer,
interpretare utilizar,adequadamente e criticamente,noscontextoscomunicativos.
O trabalhocom o gêneroe o tipotextual nãodeve se limitaràanálise dascaracterísticas
gramaticaise estruturais,poispropõe oestudodascaracterísticaslinguísticascomfoco
na funçãosocial da linguageme de situaçõesespecíficasde interlocução.
Competência7
Confrontaropiniõese pontosde vistasobre asdiferenteslinguagens
e suasmanifestaçõesespecíficas.
Habilidadesassociadas:H21,H22, H23 e H24.
Alémdotrabalhocom os gênerose tipostextuaisjáexplicadosnaCompetênciaanterior,
o ENEM também propõe a apropriaçãode outras habilidades,taiscomo:comparar
argumentose opiniõesdiversas,identificarsimilaridadestextuaise conceituais;reconhecer
recursosverbaise não verbais,comparare relacionardiferentestextos,temas,opiniõese
recursos
linguísticos,reconhecerestratégiasde argumentativase outras,identificarprodutor,
receptore contextostextuaisetc.
Assim,você deve perceberque todotextoserve aumdeterminadopropósitocomunicativo.
Atravésde uma receita,umapropagandaouum artigo de opinião,porexemplo,é
esperadoumdeterminadocomportamentodointerlocutor.Desse modo,cabe aoestudante
inferirosobjetivosque oprodutordotextoesperaalcançar emseupúblico-alvoapartir
do usode estruturaslinguísticase estratégiasargumentativasespecíficas.
Competência8
Compreendere usara Língua Portuguesacomolínguamaterna,geradora
de significaçãoe integradora daorganizaçãodomundoe da própria
identidade.
Habilidadesassociadas:H25,H26 e H27.
Essa competênciafocanotrabalhopara identificaçãoe respeitocomasvarianteslinguísticas
sociais,regionaise de registroemseuscontextosde uso,bemcomoa diferença
entre a norma padrãoe as diferentessituaçõesde comunicaçãomenosformais.
Conforme osParâmetrosCurricularesNacionais,oestudante deve tera“consciência
de que nemtudo que se produzem termosde expressãoe comunicaçãoverbal é passível
de análise peloinstrumental fornecidopelagramáticanormativadalíngua”.E, ao mesmo
tempo,deve dominaranormapadrão para usá-lanas situaçõescomunicativasadequadas.
Assim,é esperadoque você reconheçaalínguacomo heterogêneae emconstante processo
de variação e mudança. Desse modo,oENEM exploraváriosfenômenosatuantesnesse
processo,comoo uso de arcaísmo, de neologismos,de gírias,de empréstimos,entreoutros.
Outra questãoligadaaessaCompetênciaé a relaçãoentre a variedade linguísticae
os diversosgênerostextuais.Porexemplo,emumcordel ouna transcriçãode umaconversa,
você poderáter que identificarasmarcas de oralidade notextoescrito.
Competência9
Entenderosprincípios,anatureza,a função e o impactodas tecnologias
da comunicaçãoe da informaçãonasua vidapessoal e social,nodesenvolvimento
do conhecimento,associando-oaosconhecimentoscientíficos,àslinguagens
que lhesdãosuporte,às demaistecnologias,aosprocessosde produ-
ção e aos problemasque se propõemsolucionar.
Habilidadesassociadas:H28,H29 e H30.
Essa últimacompetênciatemumaestreitarelaçãocomaCompetência1,pois reforça
a importânciada apropriaçãoe da análise crítica dosimpactosdas tecnologiasdacomunicação
e da informaçãonavidae nas formasde interpretaromundo.Enfatiza,assim, a
necessidadede apropriaçãosignificativade textos,conceitos,linguagens,estratégias
cognitivas,
para, a partir deles,ampliaraleituradomundoe possibilitaraintervençãocríticana
sociedade.
O estudante deve terahabilidade de analisar,interpretare elaborardiferentesformas
gráficaspara se considerarumbomleitornosnovostempos.Paratanto,recomenda-se o
estudode diferentestipose gênerostextuaise digitais,que reorganizamaforma de repasse
e produçãode conhecimentonasociedade atual.
As competênciassupracitadaspropõemacompreensãodaslinguagens,doscódigos
e dastecnologiasde comunicaçãoe informaçãopararesolverproblemasreais,proporcionar
a tomada correta de decisão, auxiliarnamudançade hábitoscapazesde minimizaros
problemas
existentesemnossasociedade,analisarocontextohistóricoe artísticoque envolveu
a criação literária,fazerentenderoprocessode atemporalidade e universalidade dalíngua,
bemcomo demarcaro uso do códigoe de fatoresque denotempatrimôniolinguístico/
artístico de um determinadogrupo.
O Cadernode Exercíciosfoi organizadolevandoemconsideraçãoascompetências,as
habilidadese osconteúdosrelacionadosapartirde uma análise feitapelosorganizadores
desse material.Ressalta-se que foi umrecursodidáticoutilizadopeloseducadoresparaque
os estudantespossamconstruiranoçãode comoessestrêselementosestãointegradosna
Provado ENEM.
As questõesaqui apresentadasforamoriundasde duasfontes:questõesdoENEM
(2009-2012) e RelatóriodoINEP.
Competênciade área1 – Aplicarastecnologiasdacomunicaçãoe da informaçãona
escola,notrabalhoe emoutroscontextosrelevantesparasuavida.
H1 – Identificarasdiferenteslinguagense seusrecursosexpressivoscomo
elementosde caracterizaçãodossistemasde comunicação.
1 – (ENEM, 2009)
A partida
Acordei pelamadrugada.A princípiocomtranquilidade,e logocomobstinação,quis
novamente dormir.Inútil,osonoesgotara-se.Comprecaução,4
acendi umfósforo:passava
das três.Restava-me,portanto,menosde duashoras,poisotrem chegariaàs cinco.Veiome
entãoo desejode nãopassarmais 7
nemuma hora naquelacasa.Partir,semdizernada,
deixarquantoantesminhascadeias de disciplinae de amor.
Com receiode fazerbarulho,dirigi-meàcozinha,lavei orosto,osdentes,penteei-me
e,voltandoao meuquarto,vesti-me.Calcei ossapatos,13sentei-meuminstante àbeirada
cama. Minha avócontinuavadormindo.Deveriafugirou falarcom ela?Ora,algumas
palavras...
Que me custavaacordá-la,16dizer-lhe adeus?
LINS,O. A partida.Seleçãoe prefáciode
Sandra Nitrini.SãoPaulo:Global,2003.
No texto,opersonagemnarrador,naiminênciadapartida,descreve asuahesitação
emseparar-se daavó. Esse sentimentocontraditórioficaclaramente expressonotrecho
A. “A princípiocom tranquilidade,e logocomobstinação,quisnovamente dormir”
B. “Restava-me,portanto,menosde duashoras,poisotremchegariaàs cinco”
C. “Calcei os sapatos,sentei-meuminstante àbeiradacama”.
D. “Partir,semdizernada,deixarquantoantesminhascadeiasde disciplinae amor”
E. “Deveriafugiroufalarcom ela?Ora, algumaspalavras...”
CADERNODE
EXERCÍCIOS22 ÁREA DE LINGUAGENS,CÓDIGOSE SUAS TECNOLOGIAS – CADERNODE
EXERCÍCIOS
2 – (ENEM, 2009)
Para o Mano Caetano
1
O que fazerdo ourode tolo
Quandoum doce bardo brada a toda brida,
Em velaspandas,suasesquisitasrimas?
4
Geografiade verdades,Guanabaraspostiças
Saudadesbanguelas,tropicaispreguiças?
A boca cheiade dentes
7
De umimplacável sorriso
Morre a cada instante
Que devoraa voz do morto,e com isso,
10Ressuscitavampira,semo menoraviso
[...]
E eu lobo-bolo?Lobo-bolo
Tipopra rimar com ouro de tolo?
13Oh, NarcisoPeixe Ornamental!
outra vez*1
Ou embanto baiano
16Ou emportuguêsde Portugal
Se quiser,até mesmoemamericano
De Natal
[...]
*1 (caçoe de mim,importune-me).
LOBÃO.
Disponível em:<http://vagalume.uol.com.br>.
Acessoem:14 ago. 2009 [adaptado].
Na letrada canção apresentada,ocompositorLobãoexploraváriosrecursosda
Língua Portuguesa,afimde conseguirefeitosestéticosoude sentido.Nessaletra,oautor
exploraoextratosonorodo idiomae ouso de termoscoloquiaisnaseguinte passagem
A. “Quandoum doce bardobrada a todabrida” (v.2).
B. “Em velaspandas,suasesquisitasrimas?”(v.3).
C. “Que devoraa voz do morto”(v.9).
D. “Lobo-bolo/Tipopra rimar com ouro de tolo?(v.11-12).
E. “outra vez”(v.14).CADERNOMARISTA PARA O ENEM – EXAME NACIONALDOENSINO
MÉDIO 23
H2 – Recorreraos conhecimentossobre aslinguagensdossistemasde comunicação
e informaçãopararesolverproblemassociais.
1 – (RELATÓRIOINEP) José Diasprecisasairde sua casa e chegaraté o trabalho,conforme
mostra o Quadro1. Ele vai de ônibuse pega trêslinhas:1) de suacasa até o terminal de
integração
entre a zona norte e a zonacentral;2) deste terminal até outroentre aszonas central
e sul;3) deste últimoterminal até onde trabalha.Sabe-se que háumacorrespondência
numérica,
nominal e cromáticadas linhasque José toma,conforme oQuadro2.
José Diasdeverá,então,tomara seguinte sequênciade linhasde ônibus,parairde
casa ao trabalho
A. L. 102 – Circularzona central – L. Vermelha.
B. L. Azul – L. 101 – Circularzona norte.
C. Circularzonanorte – L. Vermelha–L. 100.
D. L. 100 – Circular zonacentral – L. Azul.
E. L. Amarela– L. 102 – Circularzonasul.
2 – (ENEM, 2011)
O anúnciopublicitárioestáintimamenteligadoaoideáriode consumoquandosua
funçãoé venderumproduto.Notextoapresentado,utilizam-se elementoslinguísticose
extralinguísticosparadivulgaraatração “NoitesdoTerror”, de um parque de diversões.O
entendimentodapropagandarequerdoleitor
A. a identificaçãocomo público-alvoaque se destinaoanúncio.
B. a avaliaçãoda imagemcomouma sátira às atraçõesde terror.
C. a atençãopara a imagemdaparte do corpohumanoselecionadaaleatoriamente.
D. o reconhecimentodointertextoentre apublicidade e umditopopular.
E. a percepçãodosentidoliteral daexpressão“noitesterror”,equivalenteàexpressão
“noites”.
H3 – Relacionarinformaçõesgeradasnossistemasde comunicaçãoe informa-
ção, considerandoafunçãosocial dessessistemas.
1 – (ENEM, 2009) O “Portal DomínioPúblico”,lançadoemnovembrode 2004, propõe o
compartilhamentode conhecimentosde formaequânime e gratuita,colocandoàdisposi-
ção de todosos usuáriosdaInternet,umabibliotecavirtual que deveráconstituirreferência
para professores,alunos,pesquisadorese paraa populaçãoemgeral.
Esse portal constitui umambiente virtual que permite acoleta,aintegração,a preservação
e o compartilhamentode conhecimentos,sendoseuprincipalobjetivoode promover
o amploacessoàs obras literárias,artísticase científicas(naformade textos,sons,imagens
e vídeos),jáemdomíniopúblicoouque tenhamasua divulgaçãodevidamenteautorizada.
BRASIL.MinistériodaEducação.
Disponível em:<http://www.dominiopublico.gov.br>.
Acessoem:29 jul.2009 [adaptado].
Considerandoafunçãosocial dasinformaçõesgeradasnossistemasde comunicação
e informação,oambiente virtual descritonotextoexemplifica
A. a dependênciadasescolaspúblicasquantoaousode sistemasde informação.
B. a ampliaçãodo grau de interaçãoentre as pessoas,apartirde tecnologia
convencional.
C. a democratizaçãodainformação,pormeioda disponibilizaçãode conteúdocultural
e científicoàsociedade.
D. a comercializaçãodoacessoa diversasproduçõesculturaisnacionaise estrangeiras
viatecnologiadainformaçãoe da comunicação.
E. a produçãode repertóriocultural direcionadoaacadêmicose educadores.
2 – (ENEM, 2011)
TEXTO I
O Brasil sempre deurespostasrápidasatravésdasolidariedadedoseupovo.Mas a
mesmaforça que nosmotivaa ajudar o próximodeveriatambémnosmotivarater atitudes
cidadãs.Nãopodemosmaistransferiraculpapara quemé vítimaou até mesmoparaa
próprianatureza,comose essaseguisse alógicahumana.Sobramdesculpasesfarrapadase
faltacompetênciadaclasse política.
Cartas. 28 abr. 2010.
TEXTO II
Não podemosnegaraopovosofridotodasas hipótesesde previsãodosdesastres.
Demagogosculpamosmoradores;o governoe a prefeituraapelamparaaspessoassaírem
das áreasde riscoe agora dizemque serácompulsóriaarealocação.Entãotemosa realocar
o Brasil inteiro!Criemosumserviço,similaraoSUS, com alocaçãoobrigatóriade recursos
orçamentárioscomrede de atendimentopreventivo,de que participariamarquitetos,
engenheiros,
geólogos.Bemoumal,esse “SUS” organizariabrigadasnoslocais.Noscasosda
dengue,porexemplo,poderiaverificarascondiçõesde acontecerepidemias.Seriamboas
açõespreventivas.
Carta do Leitor.28 abr. 2010 [adaptado].
Os textosapresentadosexpressam opiniõesde leitoresacercade relevante assunto
para a sociedade brasileira.Osautoresdosdoistextosapontamparaa
A. necessidade de trabalhovoluntáriocontínuoparaa resoluçãodasmazelassociais.
B. importânciade açõespreventivasparaevitarcatástrofes,indevidamente atribu-
ídas aos políticos.
C. incapacidade políticaparaagirde formadiligentenaresoluçãodasmazelassociais.
D. urgênciade se criarem novosórgãospúblicoscomas mesmascaracterísticasdo SUS.
E. impossibilidadede ohomem agirde forma eficazoupreventivadiantedasações
da natureza.
H4 – Reconhecerposiçõescríticasaosusos sociaisque sãofeitosdaslinguagens
e dossistemasde comunicaçãoe informação.
1 – (ENEM, 2009) Naparte superiordoanúncio,háum comentárioescritoàmão que aborda
a questãodas atividadeslinguísticase suarelaçãocom as modalidadesoral e escritada
língua.Esse comentáriodeixaevidenteumaposiçãocríticaquantoa usosque se fazemda
linguagem,enfatizandosernecessário
A. implementarafala,tendoemvistamaiordesenvoltura,naturalidadee segurança
no usoda língua.
B. conhecergênerosmaisformaisdamodalidadeoral paraa obtençãode clareza
na comunicaçãooral e escrita.
C. dominaras diferentesvariedadesdoregistrooral dalínguaportuguesapara escrever
com adequação,eficiênciae correção.
D. empregarvocabulárioadequadoe usarregrasda norma padrãoda língua emse
tratandoda modalidade escrita.
E. utilizarrecursosmaisexpressivose menosdesgastadosdavariedade padrãoda
línguapara se expressarcomalgumasegurançae sucesso.
2 – (ENEM, 2011) A discussãosobre “o fimdo livrode papel”coma chegada da mídiaeletrô-
nica me lembraa discussãoidênticasobre aobsolescênciadofolhetode cordel.Osfolhetos
talveznão existammaisdaqui a100 ou 200 anos,mas, mesmoque issoaconteça,ospoemas
de LeandroGomesde Barros ou Manuel CamilodosSantoscontinuarãosendopublicados
e lidos — emCD-ROM,em livroeletrônico,em“chipsquânticos”,seiláoquê.O textoé uma
espécie de almaimortal,capazde reencarnaremcorpos variados:páginaimpressa,livro
emBraille,folheto,“”,cópiamanuscrita,arquivoPDF…Qualquertextopode se reencarnar
nesses(e emoutros) formatos,nãoimportase é ou , se é ou .
TAVARES,B.
Disponível em:<http://jornaldaparaiba.globo.com>.
Ao refletirsobre apossível extinçãodolivroimpressoe osurgimentode outrossuportes
emvia eletrônica,ocronistamanifestaseupontode vista,defendendoque
A. o cordel é um dosgênerostextuais,porexemplo,que seráextintocomoavanço
da tecnologia.
B. o livroimpressopermanecerácomoobjetocultural veiculadorde impressõese
de valoresculturais.
C. o surgimentodamídiaeletrônicadecretouofimdoprazerde se ler textosem
livrose suportesimpressos.
D. os textoscontinuarãovivose passíveisde reproduçãoemnovastecnologias,
mesmoque oslivrosdesapareçam.
E. os livrosimpressosdesaparecerãoe,comeles,apossibilidade de se lerobras
literáriasdosmaisdiversosgêneros.
3 – (ENEM, 2012) A marcha galopante dastecnologiasteveporprimeiroresultadomultiplicar
emenormesproporçõestantoa massadas notíciasque circulam quantoas ocasiõesde
sermossolicitadosporelas.Osprofissionaistêmtendênciaaconsideraressainflaçãocomo
automaticamente favorável aopúblico,poisdelatiramproveitoe tornam-se obcecadospela
imagemliberal dogrande mercadoemque cada um, dotadode luzespor definiçãoiguais,
pode fazersua escolhaemtodaliberdade.Issojamaisfoi realizadoe tende anunca ser.Na
verdade,osleitores,ouvintes,telespectadores,mesmose abandonamasua bulimia*,não
são realmente nutridosporessaindigestasopade informaçõese suabuscafinalizaem
frustração.
Cada vezmaisfrequentemente,até,elesressentemesse bombardeiode riquezas
falsascomoagressivoe se refugiamnaresistênciaatodaou qualquerinformação.
O verdadeiroproblemadassociedadespós-industriaisnãoé a penúria**,masa abundância.
As sociedadesmodernastêmasuadisposiçãomuitomaisdoque necessitamem
objetos,informaçõese contatos.Ou,maisexatamente,dissoresultaumadesarmoniaentre
uma oferta,nãoexcessiva,masincoerente,e umademandaque,confusamente,exige uma
escolhamuitomaisrápidaa absorver.Porissoos órgãosde informaçãodevemescolher,
uma vezque o homemcontemporâneoapressado,estressado,desorientadobuscaumalinha
diretriz,umaclassificaçãomaisclara,umcondensadodoque é realmente importante.
(*) fome excessiva,desejodescontrolado.
(**) miséria,pobreza.
VOYENNE,B.
Lisboa:ArmandColin,1975 [adaptado].
Com o usodas novastecnologias,osdomíniosmidiáticosobtiveramumavançomaior
e umapresençamaisatuante juntoao público,marcadaora pelaquase simultaneidade das
informações,orapelousoabundante de imagens.A relaçãoentre asnecessidadesda
sociedade
modernae a ofertade informação,segundootexto,é desarmônica,porque
A. o jornalistaselecionaasinformaçõesmaisimportantesantesde publicá-las.
B. o ser humanoprecisade muitomaisconhecimentodoque a tecnologiapode dar.
C. o problemadasociedade modernaé aabundânciade informaçõese de liberdade
de escolha.
D. a ofertaé incoerente comotempoque as pessoastêmpara digeriraquantidade
de informaçãodisponível.
E. a utilizaçãodos meiosde informaçãoacontece de maneiradesorganizadae sem
controle efetivo.
2º ANO
Chuva,suore cerveja
Não se perca de mim
Não se esqueçade mim
Não desapareça
A chuvatá caindo
E quandoa chuvacomeça
Eu acabo de perderacabeça
Não saiado meulado
Segure omeupierrotmolhado
E vamos embolarladeiraabaixo
Achoque a chuvaajuda a gente a se ver
Venha,veja,deixa,beija
Sejao que Deusquiser
A gente se embala,s’imbora,se embola
Só pára na porta da igreja
A gente se olha,se beija,se molha
De chuva,suor e cerveja
CaetanoVeloso
1. Essa música de CaetanoVelosofoi composta
especialmenteparasercantada (e dançada) no
carnaval.Analisandoaletra,qual palavraé um
indicadorconcretoda afirmaçãoacima?
2. Antítese é uma figurade pensamentoque evidência
a oposiçãoentre duasou maisideias.Aponte uma
antítese presente notexto.
3. Leia emvozalta os seguintesversose atente paraa
sonoridade:
“... abaixo/achoque achuvaajuda a
gente a se ver”
O que sugere essasonoridade?
4. Podemos,com certeza,afirmarque o textotodo
possui umritmomuitoforte.
a) Destaque umversoque justifique aafirmação
acima.
b) Como você relacionaesse ritmoaotemado texto?
5. “Eu acabo de perdera cabeça”
Quaisas duas possibilidadesde leituradoverso
acima?
6. Escreva duasfrasesempregandoamesmapalavra,
mas com significadosdiferentes.
(Fuvest-SP) Leiacomatençãoe respondaàs
questões7e 8.
Torce,aprimora,alteia,lima
A frase;e,enfim,
No versode ouroengastaa rima,
Comoum rubim,
Queroque a estrofe cristalina,
Dobradasao jeito
Do ouvires,saiadaoficina
Semum defeito.
(OlavoBilac- Poesias)
7. Nos versosacima,a atividade poéticaé comparada
ao lavordo ourives,porque,paraoautor:
a) a poesiaé preciosacomoum rubi.
b) o poetaé um burilador.
c) na poesianãopode faltara rima.
d) o poetanãose assemelhaaumartesão.
e) o poetaempregaa chave de ouro.
8. Pode-se inferirdotextoacimaque,paraOlavoBilac,
o ideal de formaliteráriaé:
a) a libertação.
b) a isometria.
c) a estrofação.
d) a rima.
e) a perfeição.
Leiaatentamente opoemaabaixoe respondaàs
questões9e 10.
Procura da poesia
(...)
Penetrasurdamente noreinodaspalavras
Lá estãoospoemasque esperamserescritos.
(...)
Chegamaispertoe contemplaaspalavras.
Cada uma
Temmil facessecretassob a face neutra
E te pergunta,seminteressepelaresposta,
Podre ou terrível,que lhe deres:
Trouxesa chave?
(...)
(CarlosDrummondde Andrade)
LITERATURA
1º ano 1º Trimestre /2014
BATERIA DE EXERCÍCIOS9. Pelostrechosapresentados,pode-seafirmarque é
condiçãobásicada atividade poética:
a) decifrarosentidolatente daspalavras.
b) purificaras palavraspara obteruma expressão
perfeita.
c) conterna fragilidade daspalavrasa
tempestuosidadedavida.
d) descreveroladoobscuro daspalavrasambíguas.
e) fazeruma poesiabaseadanoritmoe na
musicalidade.
10. Os trechosdopoemaacima representam:
a) Um conselhoaojovempoetapara que observe as
regras da gramática.
b) Um convite paraexplorarosvalores virtuaise
imanentesdaspalavras.
c) Um apelopara que as pessoassomente façam
poesiaquandode posse dachave de ouro.
d) A valorizaçãododicionárioparao conhecimento
das palavras.
e) Uma colocaçãocéticaquanto à inacessibilidadeda
poesia.
11. (FAAP-SP) Apontequal afunçãoda linguagem
predominante notexto:
— Reclamartodosvocêssabemo que é —
disse Francisca.
Os camponesesriram.
— Sóque precisamreclamarcada vez
mais.Reclamartudoa que vocêstêmdireito.
Direitotambémvocêssabemoque é.Direitoque
todohomemtemde comer,de ganhar dinheiro
pelotrabalhoque faz,de votar emquemquiser
emdia de eleição.
— O votoé dopovo — disse umcamponês.
— O pãoé do povo — disse outro.
— O pãodá vida e saúde ao povo — disse
outro.
(Antonio Callado)
a) Fática.
b) Poética.
c) Metalinguística.
d) Apelativa.
e) Emotiva.
12. O trechoabaixoé o final de uma carta comercial:
“Nada maishavendoatratar, no momento,
e desejandoaosclientesumfelize
prósperoanonovo,aproveitamosoensejopara
cumprimentá-los.
Atenciosamente,
DoisIrmãos Ltda.”
Qual é a funçãoda linguagempredominantenotexto?
a) Poética.
b) Emotiva.
c) Apelativa.
d) Metalinguística.
e) Fática.
13. (ESPM-SP)
Ensinavama lere escreverapenasoestritamente
necessário.Orestodaeducação visavaacostumá-
losà obediência,torna-losdurosàadversidade e
fazê-losvencernocombate.Domesmomodo,
quandocresciam,elesrecebiamumtreinamento
maissevero:raspavama cabeça,andavam
descalços,brincavamnusa maiorparte do
tempo. Taiseramseushábitos.Quando
completavamdoze anos,nãousavammais
camisa.Só recebiamumagasalhoporano. (...)
Dormiamjuntos,agrupadosempatrulhase
tropas,sobre catres que elesprópriosfabricavam
(...).
(PLUTARCO.A vidade Licurgoapud PINSKY, Jaime.
100 textosde históriaantiga.4.Ed. São Paulo,
Contexto,1988. P. 109.)
Neste texto,plutarco,umgrande historiadorda
Antiguidade,descreve aeducaçãonacidade de
Esparta. Predominanele:
a) a funçãometalinguística,porque interpretaa
educaçãoespartana.
b) a funçãopoética,porque é umtextoopinativo.
c) a função referencial,porqueé umtextodenotativo.
d) a funçãofática,porque se dirige oleitor.
e) n.d.a.
14. Leiaatentamente otextoseguinte,de Nelson
Rodrigues:
Vestidode noiva
(Inicia-se osegundoato.Trevas.Vozde Alaíde e Clessi
ao microfone.)
CLESSI - É impossível que nãotenhahavidomais
coisas.
ALAÍDE(impaciente comaprópriamemória) -
Mas nãome lembro,Clessi.Estoucoma memória
tão
ruim!
CLESSI - Olha,Alaíde.Antes de suamãe entrar,
quandovocê pediuobouquet,tinhaalguémlá?
Semser
Pedro?
ALAÍDE(desorientada) - Antesde mamãe entrar?
CLESSI - Sim.Tinha que termaisalguém.Já
disse - uma noivanuncafica tão abandonadana
hora de
vestir!
ALAÍDE(como que fazendoumesforçode
memória) - Antesde mamãe entrar...Só
pensando.Deixaeu
ver...
Em que gênerovocê classificariaesse tipode
literatura?Justifique.
15. Em que gênerovocê classificariaocinema?Por
quê?
16. (UFRS) O sonetoé uma das formaspoéticasmais
tradicionaise difundidasnasliteraturasocidentais,
expressa,quase sempre,conteúdo:a) dramático.
b) satírico.
c) lírico.
d) épico.
e) cronístico.
17. (Fuvest-SP)
Esaú e Jacó
Ora, aí estájustamente e epígrafe dolivro,se eu
lhe quisesse pôralguma, e nãome ocorresse
outra. Nãoé somente ummeiode completaras
pessoasdanarração com as ideiasque deixarem,
mas aindaum par de lunetaspara que o leitordo
livropenetre oque formenosclaroou totalmente
escuro.
Por outrolado,há proveitoemirem aspessoasda
minhahistóriacolaborandonela,ajudandoo
autor,por uma lei de solidariedade,espécie de
troca de serviços,entre oenxadristae osseus
trebelhos(*).
Se aceitasa comparação,distinguirásorei e a
dama,o bispoe o cavalo,semque o cavalopossa
fazerde torre, nema torre de peão.Há aindaa
diferençadacor, branca e preta,mas esta não
tira o poderda marcha de cada peça, e afinal
umas e outras podemganhara partida,e assim
vai o mundo.
(Machado de Assis)
(*) Trebelhos:peçasdojogo de xadrez.
A intervençãodiretadonarradornotextocumpre a
funçãode
a) distanciaroleitorda articulaçãoda história,
evitandoidentificaçãoemocional comas
personagens.
b) despertara atençãodo leitorparaa estruturada
obra, convidando-oaparticipardaorganizaçãoda
narrativa.
c) levaro leitorarefletirsobre asnarrativas
tradicionais,cujasequêncialógico-temporalé
complexa.
d) sintetizarasequênciadosepisódios,paraexplicar
a trama da narração.
e) confundiroleitor,provocando incompreensãoda
sequêncianarrativa.
18. Classifique ostextosabaixoquantoàlinguagem:
literáriae não-literária.Justifiquearespostacom
elementosdotextoe quantoà formaempregada.
Texto1
“Ao sairdo edifício,oinesperadome tomou.O
que antes fora apenaschuvana vidraça,abafado
de cortina e aconchego,era na rua a tempestade
e a noite.Tudoissose fizeraenquantoeudescera
peloelevador?Dilúviocarioca,semrefúgio
possível,Copacabanacomágua entrandopelas
lojasrasas e fechadas,águas grossas de lamaaté
o meioda perna,opé tateandopara encontrar
calçadas invisíveis.”
Clarice Lispector
Texto2
“Hoje é domingo
Fica comigo,amor!
Semabringo
pensoemti,amingo
A ti mendingo
e me dingoa mim:
Fica comingo,amor!
RenatoGonda
Texto3
Nummundoemque a realidade sóparece existir
por meiodainformação,que se faz onipotentee
onipresente(umavezque osfatossóaparecem
ter existênciaquandoreproduzidose veiculados),
a cultura emgeral e as artesplásticasem
particularforam aprendendoafalaruma
linguagemque amídiapudesse ouvir.
BernardoCarvalho.CadernoMais.Folhade S. Paulo,
23 nov.1997.
19. De acordocom o contexto,dê o significadodas
palavrasdestacadase indique se estãoemsentido
denotativoouconotativo.
a) “O amor é umgrande laço, umpasso pr’uma
armadilha.”
Djavan
b) “Eu simplesmente sinto
Com a imaginação
Não usoo coração”
FernandoPessoa
c) “Perdi-me dentrode mim
Porque euera labirinto”
Mário de Sá Carneiro
d) “A feiçãodelesé serempardos,quase
avermelhados,de rostosregularese narizesbem
feitos;andamnussemnenhumacobertura;nemse
importamcobrirnenhumacoisa,nemde mostrar suas
vergonhas.Esobre istosão tão inocentes,comoem
mostrar o rosto.”
Perovaz de Caminha
e) “Quemnão sabe que ao pé de cada bandeira
pública,ostensiva,hámuitasvezesoutrasbandeiras
modestamenteparticulares,que se hasteiame flutuam
à sombra daquela,e nãoraras vezeslhe sobrevivem?”
Machado de Assis
f) “Nuvensbrancas
passam
embrancas nuvens”
PauloLeminski
g) “Haviaum relógioonde amorte tricotavao tempo.”
Mário Quintana
h) “Achei que elatinhapernasestúpidas.”
Manuel Bandeirai) “Émelhorseralegre que sertriste
A alegriaé a melhorcoisaque existe
É assimcomo a luz nocoração”
Viniciusde Moraes
j) “Minha vidaé uma colchade retalhos,
todosda mesmacor.”
Mário Quintana
20. (Fuvest-SP)
Uma andorinhanão fazverão.
Nemtudoque reluzé ouro.
Quemsemeiaventoscolhe tempestades.
Quemnão temcão caça com gato.
As ideiascentraisdosprovérbiosacimasão,naordem:
a) solidariedade - aparência- vingança- dissimulação.
b) cooperação – aparência- punição- adaptação.
c) egoísmo - ambição- vingança- falsificação.
d) cooperação – ambição– consequênciadissimulação.
e) solidão – prudência- punição–adaptação.
21. (FMU-SP) Nosdoisversosabaixo:
O ventovoa
A noite todase atordoa
aparece a figuradenominada:
a) metáfora.
b) metonímia.
c) hipérbole.
d) personificação.
e) antítese.
22. (F.OswaldoCruz-SP)
“SoisAnjoque me tenta,e nãome guarda.” Temosa
seguinte figurade linguagem, típicadoBarroco:
a) antítese.
b) pleonasmo.
c) elipse.
d) hipérbole.
23. (PUC-PR) Marque a opção emque há uma
metáfora:
a) "Minhavidaé uma colchade retalhos,todosda
mesmacor" (Mário Quintana)
b) Trata-se de uma pessoaque sempre faltacoma
verdade.
c) Cada qual procurava cuidarde si mesmo.
d) Caminharpara a morte pensandoemvencerna
vida.
e) "Olhe,meufilho,oshomenssãocomoformigas."
(ÉricoVeríssimo)
24. (UM) Qual dos períodosabaixoapresentaum
desviodasnormaspropostaspelagramática,
conhecidonodomíniodalinguagemcomocatacrese?
1. Identifique apalavracujoprefixodáideiade:
A. destruição
a) distribuir
b) decapitar
c) desmoronar
d) demitir
e) decadência
B. movimentoparaa frente
a) promanar
b) projeto
c) provocar
d) projétil
e) reaver
C. movimentoparatrás
a) reagir
b) renovar
c) recuar
d) reter
e) remexer
D. aproximação
a) advogado
b) absolver
c) bípede
d) enterrar
e) intramuscular
a) soletrar
b) visconde
c) renome
2. Identifique ascorrespondênciasverdadeiras:
a) Sampa= abreviação
b) um sim= derivaçãoimprópria
c) televisão=hibridismo
d) sobreloja= derivaçãosufixal
e) descampado= parassintética
f) descarrilar= parassintética
g) combate = derivaçãoregressiva
h) esclarecer= derivadaprefixale sufixal
i) insensatez=derivadaprefixal e sufixal
j) pastelão= derivadaimprópria
3. Continue fazendoomesmo:
a) emburrar= derivadaparassintética
b) Rato = derivadaimprópria
c) pornô= abreviação
d) mão-de-obra=composta justaposta
e) encapuzar= derivadaparassintética
f) coaxar = onomatopeia
g) cosseno= derivadaprefixal
h) ônibus= abreviação
i) reco-reco= onomatopeia
j) fonfom= onomatopeia
4. Forme apenasparassíntesesapartir destas
palavras:
a) velho
b) negro
c) podre
d) ferver
e) alto
f) nobre
g) Jovem
h) pobre
I) rico
i) caro
5. Dê o processoformadorde cada uma destas
palavras:
a) emudecer
b) manquejar
c) burocrata
d) infravermelho
e) uivar
6. Forme parassíntesesapartir destesvocábulos:
a) feio
b) viés
c) gato
d) baço
e) carpete
7. O itemcujas palavrassãoparassintéticae
onomatopaicaé:
a) anoitecer,tique-taque
b) lealdade,chilrear
c) descobrir,miar
d) enriquecer,zás-trás
e) fidalgo,zunzum
8. (UF-GO) Na frase Ela temum quê misterioso,o
processode formaçãoda palavra emdestaque chamase:
a) composição
b) aglutinação
c) justaposição
d) derivaçãoimprópria
e) parassintetismo
BATERIA DE EXERCÍCIOS
1ºano 2º Trimestre /2014
GRAMÁTICA9.(FCMSC-SP) Emqual dos exemplosaseguirestá
presente umcasode derivaçãoparassintética?
a) Lá vemele,vitoriosodocombate.
b) Ora, vá plantarbatatas!
c) Começouo ataque.
d) Assustado,continuouase distanciardoanimal.
e) Não querome entristecer,voué cantar.
10. (Alerjj/Fesp) Oprocessode criaçãovocabular que
consiste emreduzirlongostítulosaletrasiniciaisdas
palavrasque os compõemé intitulado:
a) sigla
b) abreviação
c) hibridismo
d) onomatopeia
e) composição
11. (Acafe-SC) Aponte oexemploque não
corresponde àafirmação:
a) infeliz=derivaçãoprefixal
b) inutilmente=derivaçãoprefixale sufixal
c) couve-flor=composiçãoporjustaposição
d) planalto= composiçãopor aglutinação
e) semideus=composiçãoporaglutinação
12. (TJ-TO) Marque a alternativaemque ocorreu
derivaçãoregressiva:
a) distância
b) lixa
c) venda
d) telefone
e) âncora
13. (ITA) Aspalavrasexpatriar,amoraIe planaltosão
formadaspor:
a) derivaçãoparassintética,prefixal,composiçãopor
aglutinação
b) derivaçãosufixal,prefixal,composiçãopor
aglutinação
c) derivação prefixal,prefixal,composiçãopor
justaposição
d) derivaçãoparassintética,sufixal,composiçãopor
aglutinação.
14. (CEF) Assinale oitemcompalavraque não é
formadapor derivaçãoprefixal:
a) readmissão,preconcebido,dispor
b) rever,prejulgar,reter
c) rebuscar,dever,antever
d) insensível,reaquecido,amorfo
e) desleal,inacreditável,preposto
15. Identifiqueavogal temáticadasformas verbaise a
conjugaçãoa que pertence cada verbo.
a) perderíamos
b) estudaram
c) pediram
d) calamos
e) corrêsseis
f) comeste
g) partistes
h) pensaste
i) amava
j) caíras
k) sofrêreis
l) jogaram
16. Separe oselementosmórficosdosnomesabaixo.
Modelo:altas –– alt –– radical:a –– desinênciade
gênero;s –– desinênciade númerode gênero;
a) moça
b) baixas
c) negras
d) loira
e) meninas
f) garota
g) bela
h) bonitas
17. Classifique oselementosestruturaisdasformas
verbais.
a) vendêssemos:vend - e - sse - mos; o temaé?
b) sonhavam:sonh - a - va - m; o temaé?
c) partirão:part - i - rã - o; o temaé?
d) sofreríeis:sofr- e - ríe - is;o temaé?
18. Destaque avogal ou a consoante de ligação.
cafeteira- inseticida- peginho- silvícola- paulada
19. Identifiqueotipode derivaçãousadona formação
das palavras.
a) humanidade
b) entristecer
c) infelizmente
d) desfeito
e) descampado
f) combate
g) cafezal
h) desalmado
i) inquieto
j) felicidade
20. Dê o processoformadorde cada uma das
palavras.
a) barbudo
b) quinta-feirac) arrozal
d) malmequer
e) encadernar
f) manhoso
g) incapacidade
h) ataque (substantivo)
i) pumba!
j) cine
k) maldade
l) planalto
m) empobrecer
n) riacho
o) foto
p) ajuda (substantivo)
21. Escrevao tipode derivaçãousadona formação
das palavras.
a) acalmar,
b) debate (substantivo)
c) belo(substantivo
d) traspasse
22. Nãoé nossacondição social,mas a qualidade de
nossaalma que nostorna felizes.Nestafrase dopoeta
e filósofofrancêsVoltaire (1694-1778), encontramos:
a) quatrosubstantivos
b) um substantivoconcretoe doissubstantivos
abstratos
c) apenassubstantivosprimitivos
d) um coletivo
e) nenhumsubstantivopróprio
23. A tragédiadavida é que nos tornamosvelhoscedo
demaise sábiostarde demais.Nestafrase docientista
e inventornorte-americanoBenjaminFranklin(1706-
1790), encontramos:
a) doissubstantivosderivados
b) doissubstantivosabstratos
c) váriossubstantivosconcretos
d) apenasum substantivoprimitivo
e) apenasum substantivo
24. Repare nestasequência:
Deus- Sol - amor - fantasma- saudade.
Temosaí:
a) apenassubstantivosconcretos
b) três substantivosconcretos
c) um substantivoconcretoapenas
d) um substantivoabstratoapenas
e) apenassubstantivosabstratos
25. Nosespaços,use o coletivoadequado(cada*
corresponde auma letrado coletivodesejado):
a) Onde você colocoumeu* * * * * de retratos?
b) Oito * * * * * * de boisretiraramdolamaçal a carreta
atolada.
c) Os jovensusamde * * * * * * * * * * * próprioe
bastante criativo.
d) Durante a guerra,viam-se nosmares* * * * * * * * de
submarinos.
e) Juçara conhece todaa * * * * * * * de poetas
modernistas.
f) Os jornalistasfizeramum** * * * * * de perguntasao
ministro,tentandoembaraçá-lo.
g) Uma * * * * * * * * de lobosfamintospode devorar
emminutosum,dois,trêscãesde caça, enfim, uma
* * * * * * toda.
h) Essa editoraacaba de publicaruma* * * * * * * * *
moderna,comtextosde Viníciusde Moraise Carlos
Drummondde Andrade,entre outrosgrandespoetas
brasileiros.
i) A * * * * * de examinadoresserácompostaapenas
de professoresuniversitários.
j) Hortênsiacarregavaum * * * * * de flores.
26. Continue:
a) Esse porta-aviõesfazparte da* * * * * norteamericana?
b) Ela trouxe da feiraduas* * * * * * * de alhose duas
* * * * * * * * de cebolas.
c) Juçara dizque não conhece nenhummembro
daquele ** * * * de vagabundos.
d) Ao som da flauta,opastor conduzo seu* * * * * * *
de ovelhas.
e) No sítiohaviaum grande * * * * * * *, onde se viam
douradose jaús.
f) Quandonos sentamosàmesa,já notamosa
belíssima** * * * * * de prata.
g) O rei espanhol queriaconhecertodaa * * * * *
brasileira,inclusive pacase tatus.
h) Depois,orei se interessoupelanossa** * * *, com
particularinteresse pelasorquídeas.
i) Os caçadoresdisseramque capturaramuma ******
de elefantes.
j) Fui à feirapara comprar apenasumaespigade
milho,masacabei comprandologoum* * * * * *.
27. Leiaas frasesemvoz alta,usandoo ou a antes
dos substantivos,conforme convier:
a) _____ avestruze _____ tamanduáestavamnuma
das dependênciasd____magazine.
b) ____ xérox que eutirei custoucinquentacentavos.
c) Aquele meninofranzinoatendiapel____alcunhade
Robinho.
d) ____ fênix é umaave lendária.
e) O pedreiroaindanãotrouxe ____ cal.
f) ____ sentineladisse que nãoviu____ eclipse.
g) O aperitivome despertou____ apetite.
h) Você comprou ____ aguardente que euqueria,mas
se esqueceude trazer____ saca-rolhas.
i) A políciacompareceuaolocal e acabou com ____
bacanal.
j) ____ boia-friapegava____ gambá com as mãose
não estranhavaomau cheiro.28.Transcreva as frases,alterandoapenase tãosomente
o que não estiverde acordocom as normas
gramaticais:
a) Estoucom uma dó de Teresa!Ela estácom um
diabetesdaqueles!
b) Minha irmã é uma sósiaperfeitade JuliaRoberts.
c) Hortênsiafoi operadaporque estavacomo
apêndice supurado.
d) O guarda-marinhadisse que aiogalhe fezmuito
bem.
e) Você viua que preço foi o alface?Nossa,comoestá
caro o alface!
f) O cólerae a dengue sãodoençasque já provocaram
muitasmortes.
g) CamilaPitangaé o ídolodessarapaziadatoda.
h) O garotinhoerao mascote da escola-de-samba.
i) A guaraná e a puxa-puxaestãoumadelícia!
j) Mas que turma maispão-duraé essa!
29. Continue:
a) Nãotenhonemideiade quantoestácustandouma
grama de ouro.
b) Jeni era o alunomaisinteligentedaescola.
c) LuizaErundinafoi um dosbons prefeitosde São
Paulo?
d) Tenhouma irmã que é crânia: só tira 10!
e) Teresinhaé a maiornó-cegaque conheço.
f) Essa mulheré uma monstra!Temde serpresa
urgentemente!
g) Naminhaclasse existe umagarotaque é uma
genia:sabe tudo!
h) Minha mãe é membrada Academiade Letrasda
cidade.
i) Não gostode sair com Cassilda,porque elaé uma
pé-friasótraz azar!
j) Carla era o caixamaisbonitodo banco.
30. Passe para o singularoque for possível:
a) Ganhei doisdropese doisporta-aviões.
b) Tomamos trêschopese só chupamosdoisdropes.
c) Só vi os clipes,porque euestavacomosóculos.
d) Estou com muitascócegasnas costas.
e) Minha vizinhaestáde amorescommeupatrão.
f) Não beije nabocadas crianças, porque elaspodem
pegarsapinhos!
g) Prendeuasfolhasde papel comdoisclipes.
h) Você ganhoudoisquebra-cabeçase trêsvira-latas?
i) O remédioveiocomdoisconta-gotas.
j) Seucarro temdoisporta-trecos?
31. Passe para o plural todosossubstantivos
compostos,fazendotodasasalteraçõesnecessárias:
a) Guardei o toca-CDsno guarda-roupa.
b) O democrata-cristãofezumabaixo-assinadocontra
a caça do beija-flor.
c) Coloquei nomeucarroum alto-falante.
d) Um sem-vergonhacolocouterranoarroz-doce.
e) Um sem-terraapanhoumuitodapolíciaontem.
f) Não conheçonenhumsem-teto,nenhumsem-terra.
g) Nãoera um surdo-mudo,eraumdedo-duro.
h) Rezei umaave-maria,umpai-nossoe umasalverainha.
i) Esse diz-que-dize esse leva-e-traznãoagradaramo
ex-ministro
j) Só mesmojoão-bobocaçajoão-de-barro.
32. Complete adequadamente:
a) um franco-atirador,dois*
b) um pão-duro,dois*
c) um empurra-empurra,dois*
d) um mapa-múndi,dois*
e) um habite-se,dois*
f) um puro-sangue,dois*
g) umamá-criação,duas *
h) um quebra-quebra,dois*
i) um bota-fora,dois*
33. Assinale Xnospluraiscorretos:
a) o cidadão - os cidadões
b) o placar- os placars
c) o melão - os melões
d) troféu - os troféis
e) o garrafão - osgarrafãos
f) teco-teco- os teco-teco
g) o anãozinho - osanãozinhos
h) o tratorzinho - os tratorezinhos
i) o joão-ninguém- osjoões-ninguém
j) o aviãozinho - osaviãozinhos
34. Identifiqueosadjetivos,classificando-osem
uniformese biformes:
a) Nadamais fácil que escreverdifícil;nasimplicidade
estáa grande complicaçãoque dificultaoofício.
b) Há uma coisamaisaviltadoradoque o desprezo:é
o esquecimento.
c) O adjetivodeve seraamante dosubstantivo,e não
mulherlegítima. Entre palavras,deve haverlaços
passageiros,nãocasamentoseternos.Aíestáa
diferençaentre umescritororiginal e osoutros.
d) A mulherperdoaa fealdade,oscabelosbrancose
até as doençasrepugnantes;masoque nuncaa
mulherperdoaé a estupidez.
e) As estrelassãofloresincorruptíveissemeadaspela
mão de Deusno campo da imensidão.
35. Passe o adjetivonograupositivoparao grau
superlativoabsolutosintéticoirregularouerudito:
a) Choraráslágrimasamargas!
b) Como você estámagra, Luísa!
c) Selmatemolhosnegros.
d) Sua cidade é antigae pobre.
e) Maísa é fiel aomarido.
f) Tenhoamigossábios.36.Substituaalocução adjetivaporumadjetivo
equivalente:
a) mal semremédio
b) suco do estômago
c) arte de cozinha
d) via de rio
e) línguasde fogo
f) porto de lago
g) resíduosde fezes
h) avesde ilha
i) doençado coração
j) amigodo coração
k) sentençade absolvição
I) manchas da unha
m) dor na virilha
n) brilhodosastros
o) hábitosde lobo
p) enigmasde sonhos
q) caixa do tórax
r) espertezade raposa
s) músculosdasnádegas
t) doresnascostas
37. Substituaalocução adjetivaporumadjetivopátrio:
a) jornalistasde Bogotá
b) cidadão de São Vicente
c) delegaçõesde Lima
d) políticosde La Paz
e) crianças de Chipre
f) leisde Mônaco
g) regiãode Flandres
h) moças de Assunção
i) praças de Madrid
j) mulheresde Estocolmo
k) cientistade Jerusalém
I) chope de RibeirãoPreto
m) boate de Sertãozinho
n) cerâmica de Marajó
o) cônsul daBélgica
p) avesde Fernandode Noronha
q) prefeitode SãoPaulo
r) governadorde SãoPaulo
s) prefeitodoRiode Janeiro
t) governadordoRiode Janeiro
38. Substituaalocução adjetivapeloadjetivopátrio
compostoequivalente:
a) aliançaentre o Brasil e Angola
b) pactos entre a Colômbiae osEUA
c) aliançaentre a Dinamarca e o Japão
d) guerra entre a Bolíviae o Chile
e) pactos entre a França e o Canadá
f) guerra entre a Espanhae os EUA
g) aliançaentre oJapão e a Rússia
h) acordos entre a Alemanhae oBrasil
i) amizade entre aSuíça e a Itália
j) guerra entre Cartagoe Creta
39. Substituaoadjetivoemdestaque porum
superlativosintéticoirregularouerudito:
a) goleiroultravulnerável
b) cumprimentosuperfrio
c) água superfria
d) sogra superamável
e) café superdoce
f) colegaultramiserável
g) escritorhipercélebre
h) filme hipertétrico
I) ponta superaguda
j) animal superágil
40. Dê o grau positivodestessuperlativos:
a) ótimo
b) supremo
c) pigérrimo
d) vetérrimo
e) péssimo
f) dulcíssimo
g) teneríssimo
h) tetérrimo
i) libérrimo
j) frigidíssimo
41. Dê o plural destesadjetivoscompostos:
a) ternocinza-claro
b) sapato azul-marinho
c) camisaazul-pavão
d) garoto surdo-mudo
e) olhoverde-piscina
f) cabelocastanho-escuro
g) olhocastanho-claro
h) camisa verde-amarela
i) revistajurídico-empresarial
j) meiaamarelo-canário
42. Dê o plural:
a) conta fantasma
b) liquidaçãorelâmpago
c) passeatamonstro
d) notícia bomba
e) traficante laranja
f) fiscalizaçãosurpresa
g) país tampão
h) operáriopadrão
i) garoto prodígio
j) palavra chave
43. Dê o plural dossubstantivos.
a) pão
b) cidadão
c) mão
d) tabelião
e) coração
f) capelão
g) folião
h) escrivão
i) alemão
j) tecelão
k) espião
l) acórdão44. Ossubstantivosabaixoadmitemmaisde uma
formano plural.
Indique-as.
a) hortelão
b) vilão
c) sacristão
d) ancião
e) cirurgião
f) peão
g) vulcão
h) charlatão
45. Complete asfrasescomos nomesprópriosdos
parênteses.
a) Nãoestãopresentestodosos(I) dasala. (Miguel)
b) Hoje compareceramtodosos (I).(José)
c) Há muitos(I) nestacidade.(Pereira)
d) Há muitas(I) e poucos (I).(Maria, Mário)
46. Complete asfrasescomas palavrasdos
parênteses,flexionando-asadequadamente.
a) Ganhei muitos(/) e (/),maschupei apenasum(/) e
um (/).
(chiclete,drope)
b) Saímos para tomar apenasum (/) e acabamos
tomandotrês(/).
(chope)
c) Eu procurei um(/) e acabei achandovários(/).
(clipe)
47. Informe se oaumentativodestacadonasfrases
abaixoé analíticoou sintético.
a) Um grande muro divide ascidades.
b) um vozeirãoecoounasala.
c) tudoestavacalmo até o aparecimentodaquele
homenzarrão.
d) Um animal enorme espantouoshabitantesda
cidade.
48. Informe se odiminutivodestacadonasfrases
abaixoé analíticoou sintético.
a) Os moradoresdavielaentendiam-se bem.
b) Era uma pequenacidade cheiade paz.
e) Um minúsculoinsetonadavanovinho.
d) Trouxe apenasuma maletae saudades.
49. Dos sentimentosrelacionadosnoquadro,informe
qual estápresente nasfrasesabaixo.
elogio- carinho- desprezo - ironia
a) É autor de um livreco.
b) Realmente esse garotoé umsantinho!
c) São muitassaudades,mãezinha.
d) É um mulheraçode darinveja!
50. Passe para o plural as expressões:
a) blusãoverde-claro
b) tratado
c) Iuso-brasileíro
d) saia azul-marinho
e) sofáazul-pavão
f) criança recém-nascida
g) meninasurda-muda
h) capa verde-oliva
i) céu azul-cinzento
j) festacívico-religiosa
k) blusaazul-celeste
l) conflitorusso-americano
m) lente côncavo-convexa
51. Identifiqueograu dosadjetivospresentesnas
frases.
a) A garota eramais atraente doque bonita.
b) A prova de Históriafoi tão difícil quantoade
Geografia.
c) Mariângelaé menosrebelde doque seuirmão.
d) Ler é tão importante quantoescrever.
52. Complete asfrasesusandoosadjetivosmelhorou
pior,maiorou menor.
a) Ir ao cinemaé (/) do que ir ao teatro.
b) A Lua é (/) do que a Terra.
c) Brincar com os amigosé (I) do que vertelevisão.
d) O rioAmazonasé (I) do que o rio Paraná.
53. Classifique osgrausemsuperlativorelativoou
superlativoabsoluto.
a) Eu soubaixíssimo...
b) Eu souo maisbaixodosirmãos.
c) Édsoné extremamente honesto.
d) Marcelo é estudiosíssimo.
e) Marlene é a menosmorenadafamília.
f) Claudete é a maisrisonhada casa.
54. Substituaosuperlativoabsolutoanalíticopelo
superlativoabsolutosintético.
a) Trata-se de um homemmuitohumilde.
b) Uma grande parte dos brasileirosé extremamente
pobre.
c) Já tratamos de um caso muitosemelhante.
d) Romildaé uma pessoamuitosimpática.
e) É umtratamentomilitoeficaz.
55. Classifique osnumeraisdestacados.
a) Moro no quintoandar.
b) A nossa escolaconquistouoprimeirolugarno
campeonatointerescolar.
c) Comprei duzentosgramasde mortadela.
d) Ontemhaviao dobro de alunosna salade aula.
e) Comi apenasum quartoda maçã.f) Em casa somoscincoirmãos.O primeiroouseja,o
maisvelhoé um rapaz que atualmente,temodobro
da idade docaçula, que temum quartoelaidade do
pai.
56. Informe se um(ouuma) é numeral ouartigo
indefinido.
a) Hoje saímosatrás de limacasa parar alugar.
Encontramosvárias,mas como o aluguel estácaro,
apenas uma nosinteressou:temumbanheiro,uma
sala,um quartoe a cozinha.
b) Conhecemosumcasal que tem doisfilhose outro
casal que temum.
c) Procurei umacasa de chá e encontrei uma,massó
serviachá preto.
57. Informe aclasse gramatical que pertencemas
palavrasdestacadas.
a) Trêsalunosnão entregaramotrabalhode História.
b) O pai ali no caixãoe os cinco filhosbrigavampor
causa da herança.
c) As primeirasfileirasdoteatro,asmelhores,
necessitavamde restauração.
c) O policial indicouque osemáforoestavaquebrado.
d) 1. Entre outras característicasdo Arcadismo,
e) encontramos:
f) a) utilização,pelospoetas,de pseudônimospastoris.
g) b) condenaçãodo Barroco, que prevaleceunoséculo
h) XVI,nassuas formasde cultismoe conceptismo.
i) c) a arte não deve serconcebidacomoimitaçãoda
j) natureza.
k) d) o subjetivismoe oegocentrismo.
l) 2. O Arcadismo,didaticamente,inicia-se,noBrasil,em
m) 1768:
n) a) com a fundaçãode Arcádia de Lusitana.
o) b) com a publicaçãode poemasde CláudioManuel da
p) Costa (emLisboa) e pelafundaçãodaArcádia
q) Ulissiponense.
r) c) com a publicaçãodospoemasde CláudioManuel
s) da Costa (emLisboa) e pelafundaçãodaArcádia
t) Ultramarina.
u) d) pelavindada famíliareal para o Brasil.
v) 3. Todos os autoresabaixo,relacionadospertencemà
w) escolamineiradoArcadismo,exceto:
x) a) José Basílioda Gama.
y) b) José de Anchieta
z) c) Tomás AntônioGonzaga.
aa) d) Frei José de Santa Rita Durão.
bb) 4. Os autoresde VilaRica,Caramuru e Uruguai foram,
cc) respectivamente:
dd) a) CláudioManuel daCosta,Santa RitaJabotão e
ee) GracilianoRamos.
ff) b) CláudioManuel da Costa,J.de Santa RitaDurão e
gg) José Basílioda Gama.
hh) c) Santa RitaDurão, Manuel Botelhode Oliveirae
ii) AdoniasFilho.
jj) d) José BasílioGama, NunoM. Pereirae Tomás
kk) AntônioGonzaga.
ll) 5. Em Literatura,umgrupo de escritores, noséculo
mm) XVIII,defendeuobucolismo,anecessidade de
nn) revalorizaçãodavidasimples,emcontatocoma
oo) natureza.Estamosfazendoreferênciaaosescritores
pp) do:
qq) a) ROMANTISMO,para quem, encontrar-se coma
rr) naturezasignificavaalargarasensibilidade.
ss) b) ARCADISMO,propondoumretornoà ordem
tt) natural,como na literaturaclássica,àmedidaque a
uu) naturezaadquire umsentidode simplicidade,
vv) harmoniae verdade.
ww) c) REALISMO,fugindoàsexibiçõessubjetivase
xx) mantendoaneutralidade diantedaquiloque era
yy) narrado; as referênciasànaturezaeramfeitasem
zz) terceirapessoa.
aaa) d) BARROCO,movimentoque valorizavaatensãode
bbb) elementoscontrários,celebrandoDeusouas
ccc)delíciasdavida nasformasda natureza.
ddd) 6. Marília de Dirceu,famosaobra arcádica brasileira,
eee) inspiradaemMaria Dorotéiade SeixasBrandão,foi
fff) escritapor:
ggg) a) InácioJosé de AlvarengaPeixoto.
hhh) b) Tomás AntônioGonzaga.
iii) c) José Basílioda Gama.
jjj) d) CláudioManuel da Costa.
kkk) 7. "Voltaramà bailaos deusesesquecidos,asninfas
lll) esquivas,asnáiades,asoréadese ospastores
mmm) enamorados,aspastorasinsensíveise osrebanhos
nnn) numerososdasbucólicasde Teócritoe Virgílio."
ooo) (Ronaldde Carvalho,PEQUENA HISTÓRIA DE
ppp) LITERATURA BRASILEIRA)
qqq) O trechoacima refere-seaoseguinte movimento
rrr) literário:
sss)a) Romantismo.
ttt) b) Barroco.
uuu) c) Arcadismo.
vvv) d) Parnasianismo.
www) 8. Considere asafirmativassobre Barrocoe o
xxx)Arcadismo:
yyy) 1) Simplificaçãodalíngualiterária – ordemdireta–
zzz)imitaçãodosantigosgregose romanos.
aaaa) 2) Valorizaçãodossentidos –imaginaçãoexaltada–
bbbb) empregodosvocábulosraros.
cccc) 3) Vidacampestre idealizadacomoverdadeiroestado
dddd) de poesia-clareza-harmonia.
eeee) 4) Empregofreqüente de trocadilhose de perífrases –
ffff)malabarismosverbais –oratória.
gggg) 5) Sugestõesde luz,core som – antítese entre a vida
hhhh) e a morte – espíritocristãoantiterreno.
iiii) Assinale aopçãoque só contémafirmativassobre o
jjjj) Arcadismo:
kkkk) a) 1, 4 e 5
llll) b) 2, 3 e 5
mmmm) c) 2, 4 e 5
nnnn) d) 1 e 3
oooo) BATERIA DE EXERCÍCIOS
pppp) 1ª série 3º Trimestre /2014 Profº.:Thiago
qqqq) LITERATURA ( ) TomásAntônioGonzaga
rrrr) ( ) CláudioManuel daCosta
ssss) ( ) BasíliodaGama
tttt) ( ) CaldasBarbosa
uuuu) ( ) SilvaAlvarenga
vvvv) 9. Relacione ascolunas:
wwww) 1) Glauceste Satúrnio
xxxx) 2) AlcindoPalmirendo
yyyy) 3) Dirceu
zzzz) 4) TermindoSipílio
aaaaa) 5) Lereno
bbbbb) a) 3, 1, 5, 2, 4
ccccc) b) 3, 1, 4, 5, 2
ddddd) c) 3, 2, 4, 1, 5
eeeee) d) 3, 1, 4, 2, 5
fffff) 10. Qual dessasafirmaçõesnãocaracterizavaa
ggggg) poesiaarcádicarealizadanoBrasil no séculoXVIII?
hhhhh) a) Procurava-se descreverumaatmosfera
iiiii) denominadalocusamoenus.
jjjjj)b) A poesiaseguiaolemade "cortar o inútil"dotexto.
kkkkk) c) As amadaseram ninfas,lembrandoamitologia
lllll) grega e romana.
mmmmm) d) Os poetasda épocanão se expressaramnogênero
nnnnn) épico.
ooooo) 11. Apontara alternativacorreta:
ppppp) a) TomásAntônioGonzagacultivoua poesiasatírica
qqqqq) emO Desertor.
rrrrr) b) Na obra Cartas Chilenas,temosumasátiracontraa
sssss) administraçãode Luís da CunhaMenezes.
ttttt) c) Nessaobrao autorse disfarçasobo nome de
uuuuu) "Doroteu"
vvvvv) d) Para maiordisfarce,oautor de Cartas Chilenasfaz
wwwww) passar a ação na cidade do Riode Janeiro.
xxxxx) 12.
yyyyy) TextoI
zzzzz) "É a vaidade,Fábio,nestavida,Rosa,que da
aaaaaa) manhã lisonjeada, Púrpurasmil,comambição
bbbbbb) dourada,Airosarompe,arrasta presumida."
cccccc) TextoII
dddddd) "Depoisque nosferira mãoda morte,ouseja
eeeeee) neste monte,ounoutraserra,nossoscorpos
ffffff) terão,terãoa sorte de consumiros dousa mesma
gggggg) terra."
hhhhhh) O textoI é barroco; o textoII é arcádico.Comparandoos,
iiiiii) é possível afirmarque osárcadesoptaram poruma
jjjjjj) expressão:
kkkkkk) a) impessoal e,portanto,diferenciadado
llllll) sentimentalismobarroco,emque omundoexterior
mmmmmm) era projeçãodocaos interiordopoeta.
nnnnnn) b) despojadadasousadiassintáticas daestética
oooooo) anterior,compredomíniodaordemdiretae de
pppppp) vocábulosde usocorrente.
qqqqqq) c) emque predominam, diferentemente doBarroco,a
rrrrrr) antítese,a hipérbole,aconotaçãopoderosa.
ssssss) d) em que a quantidade de metáforase de torneiosde
tttttt) linguagemsuperaatendênciadenotativado
uuuuuu) Barroco.
vvvvvv) 13. "A poesiaparece fenômenomaisvivoe autêntico
wwwwww) (...) porter brotadode experiênciashumanas
xxxxxx) palpitantes".(Ele) "é dosrarospoetasbrasileiros,
yyyyyy) certamente oúnicoentre osárcades,cuja vida
zzzzzz) amorosaimportapara a compreensãodaobra."O
aaaaaaa) líricoouvidorsoltavaosseusamoresemliras
bbbbbbb) apaixonadas,que tinham, naqueleambiente de Vila
ccccccc) Rica, umsabor novoe raro." Assimacrítica literária
ddddddd) tem-se manifestadosobre opoeta:
eeeeeee) a) CláudioManuel daCosta
fffffff) b) Tomás AntônioGonzaga
ggggggg) c) AlvarengaPeixoto
hhhhhhh) d) Basílioda Gama
iiiiiii) 14. Os autoresárcadesbrasileirosapresentamuma
jjjjjjj) obra divorciadadasnecessidadesbrasileiras,na
kkkkkkk) segundametade doséculoXVIII.Comoprocessode
lllllll) defesaàliderançadopúblico,taisletradoscriam:
mmmmmmm) a) poemas de profundosubjetivismo;
nnnnnnn) b) os contos regionaisde mineração;
ooooooo) c) a dialética;
ppppppp) d) as academias
qqqqqqq) 15. "Alguémháde cuidarque é frase inchadaDaquela
rrrrrrr) que lá se usa entre essagente Que julga,que diz
sssssss) muito,e não diznada. O nossohumilde gênionão
ttttttt) consente, Que outracoisase diga mais,que aquilo
uuuuuuu) Que só convémao espíritoinocente."Osversosde
vvvvvvv) CláudioManuel daCosta lembramofatode que:
wwwwwww) a) a expressãoexata,contida,que buscaoslimitesdo
xxxxxxx) essencial,é traçoda literaturacolonial brasileirae
yyyyyyy) dos primeirosmovimentosestéticospósIndependência.
zzzzzzz) b) o Barroco se esforçouporalcançar uma expressão
aaaaaaaa) rigorosae comedida,afimde espelharosgrandes
bbbbbbbb) conflitosdohomem.
cccccccc) c) o Arcadismo,buscandosimplicidade,se opôsà
dddddddd) expressãointrincadaaaos excessosdo cultismodo
eeeeeeee) Barroco.
ffffffff) d) o Romantismo,emboratenharefugadoosrigores
gggggggg) do formalismoneo-clássico,tomouporbase o
hhhhhhhh) sentimentalismoorigináriodesse movimento
iiiiiiii) estético.
jjjjjjjj) 16. "Eu, Marília,não sou algumvaqueiro,Que vive
kkkkkkkk) de guardar alheiogado;/ De tosco trato, de
llllllll) expressõesgrosseiro,/Dosfriosgeladoe dossóis
mmmmmmmm) queimado.Tenhoprópriocasal e nele assisto/
nnnnnnnn) Dá-me vinho,legume,fruta,azeite;/Das brancas
oooooooo) ovelhinhastirooleite,/E maisas finaslãs,de que
pppppppp) me visto./ Graças, Marília bela,Graças à minha
qqqqqqqq) Estrela!"Ardoremfirme coraçãonascido;
rrrrrrrr) pranto porbelosolhosderramado;
ssssssss) incêndioemmaresde águadisfarçado;
tttttttt) rio de neve emfogoconvertido:
uuuuuuuu) tu, que emum peitoabrasasescondido;
vvvvvvvv) tu, que emum rostocorres desatado;
wwwwwwww) quandofogo,emcristaisaprisionado;
xxxxxxxx) quandocrista,em chamasderretido.
yyyyyyyy) Se és fogo,comopassas brandamente,
zzzzzzzz) se és fogo,comoqueimascomporfia?
aaaaaaaaa) Mas ai,que andouAmor emti prudente!
bbbbbbbbb) Poispara temperara tirania,
ccccccccc) como quisque aqui fosse aneve ardente,
ddddddddd) permitiuparecesseachama fria.
eeeeeeeee) O autor dosversosé:
fffffffff) a) Gonçalvesde Magalhães
ggggggggg) b) CláudioManuel da Costa
hhhhhhhhh) c) Tomás AntônioGonzaga
iiiiiiiii) d) AlvarengaPeixoto
jjjjjjjjj) 17. Uma qualidade patente nestaestrofe doexercício
kkkkkkkkk)anterioré:
lllllllll) a) o bucolismo;
mmmmmmmmm) b) o nacionalismo;
nnnnnnnnn) c) o regionalismo;
ooooooooo) d) o indianismo.
ppppppppp) 18. (UNIV.CAXIASDOSUL) Escolhaa alternativa
qqqqqqqqq) que completade formacorreta a frase abaixo:
rrrrrrrrr) A linguagem______, o paradoxo,________ e o
sssssssss) registrodasimpressõessensoriaissãorecursos
ttttttttt) lingüísticospresentesnapoesia________.
uuuuuuuuu) a) simplesaantítese parnasiana
vvvvvvvvv)b) rebuscadaa antítese barroca
wwwwwwwww) c) objetivaametáforasimbolista
xxxxxxxxx) d) subjetivaoversolivre romântica
yyyyyyyyy)e) detalhadaosubjetivismosimbolista
zzzzzzzzz) 19. (MACKENZIE-SP) Assinale aalternativaincorreta:
aaaaaaaaaa) a) Na obra de José de Anchieta,encontram-se
bbbbbbbbbb) poesiasque seguematradiçãomedievale textos
cccccccccc) para teatro com clara intençãocatequista.
dddddddddd) b) A literaturainformativadoQuinhentismobrasileiro
eeeeeeeeee) empenha-seemfazerumlevantamentodaterra,
ffffffffff) daí ser predominantementedescritiva.
gggggggggg) c) A literaturaseiscentistareflete umdualismo:oser
hhhhhhhhhh) humanodivididoentre amatériae oespírito,o
iiiiiiiiii) pecadoe o perdão.
jjjjjjjjjj) d) O Barroco apresentaestadosde almaexpressos
kkkkkkkkkk) atravésde antíteses,paradoxos,interrogações.
llllllllll) e) O conceptismocaracteriza-se pelalinguagem
mmmmmmmmmm) rebuscada,culta, extravagante,enquantoo
nnnnnnnnnn) cultismoé marcado pelojogode idéias,seguindo
oooooooooo) um raciocíniológico,racionalista.
pppppppppp) 20. ComreferênciaaoBarroco, todasas alternativas
qqqqqqqqqq) são corretas,exceto:
rrrrrrrrrr) a) O Barroco estabelece contradiçõesentreespíritoe
ssssssssss) carne,alma e corpo, morte e vida.
tttttttttt) b) O homemcentrasuaspreocupaçõesemseu
uuuuuuuuuu) próprioser,tendoemmira seuaprimoramento,com
vvvvvvvvvv) base na cultura greco-latina.
wwwwwwwwww) c) O Barroco apresenta,comocaracterística
xxxxxxxxxx) marcante,o espíritode tensão,conflitoentre
yyyyyyyyyy) tendênciasopostas:de umlado,oteocentrismo
zzzzzzzzzz) medieval e,de outro,oantropocentrismo
aaaaaaaaaaa) renascentista.
bbbbbbbbbbb) d) A arte barroca é vinculadaàContra-Reforma.
ccccccccccc) e) O barroco caracteriza-se pelasintaxeobscura,uso
ddddddddddd) de hipérbole e de metáforas.
eeeeeeeeeee) 21. (VUNESP)
fffffffffff) O textopertencenteaGregóriode Matos e apresenta
ggggggggggg) todasseguintescaracterísticas:
hhhhhhhhhhh) a) Trocadilhos,predomíniode metonímiase de
iiiiiiiiiii) símiles,adualidade temáticadasensualidade e do
jjjjjjjjjjj) refreamento,antítesesclarasdispostasemordem
kkkkkkkkkkk) direta.
lllllllllll) b) Sintaxe segundoaordemlógicadoClassicismo, a
mmmmmmmmmmm) qual o autor buscavaimitar,predomíniodas
nnnnnnnnnnn) metáforase das antíteses,temáticadafugacidade
ooooooooooo) do tempoe da vida.
ppppppppppp) c) Dualidade temáticadasensualidadee do
qqqqqqqqqqq) refreamento,construçãosintáticaporsimétricapor
rrrrrrrrrrr) simetriassucessivas,predomíniofigurativodas
sssssssssss) metáforase paresantitéticosque tendemparao
ttttttttttt) paradoxo.
uuuuuuuuuuu) d) Temática naturalista,assimetriatotal de construção,
vvvvvvvvvvv) ordemdiretapredominandosobre aordeminversa,
wwwwwwwwwww) imagensque prenunciamoRomantismo.
xxxxxxxxxxx) e) Verificaçãoclássica,temáticaneoclássica,sintaxe
yyyyyyyyyyy) preciosistaevidente nousodassíntese,dos
zzzzzzzzzzz) anacolutose das alegorias,construçãoassimétrica.
aaaaaaaaaaaa) 22. A respeitode Gregóriode Matos,assinale a
bbbbbbbbbbbb) alternativa,incorreta:
cccccccccccc) a) Algunsde seussonetossacrose líricostranspõem,
dddddddddddd) com brilho,esquemasde Gôngorae de Quevedo.
eeeeeeeeeeee) b) Almamaligna,caráter rancoroso,relaxadopor
ffffffffffff) temperamentoe costumes,verte fel emtodasas
gggggggggggg) suas sátiras.
hhhhhhhhhhhh) c) Na poesiasacra,o homemnãobusca o perdãode
iiiiiiiiiiii) Deus;não existe osentimentode culpa,ignorandose
jjjjjjjjjjjj) a busca do perdãodivino.
kkkkkkkkkkkk) d) As suas farpasdirigiam-sede preferênciacontraos
llllllllllll) fidalgoscaramurus.
mmmmmmmmmmmm) e) A melhorproduçãoliteráriadoautoré
constituída
nnnnnnnnnnnn) de poesiaslíricas,emque desenvolve temas
oooooooooooo) constantesdaestáticabarroca, como a
pppppppppppp) transitoriedadedavidae das coisas.Textopara as
questões23 a 25
qqqqqqqqqqqq) À INSTABILIDADEDASCOUSASDO MUNDO
rrrrrrrrrrrr)Nasce o Sol,e nãodura maisque um dia,
ssssssssssss) DepoisdaLuz se segue anoite escura,
tttttttttttt) Em tristessombrasmorre a formosura,
uuuuuuuuuuuu) Em continuastristezasaalegrias,
vvvvvvvvvvvv) Porém, se acaba o Sol,por que nascia?
wwwwwwwwwwww) Se é tão formosaa Luz, por que não dura?
xxxxxxxxxxxx) Comoa belezaassimse transfigura?
yyyyyyyyyyyy) Comoo gosto,da pena assimse fia?
zzzzzzzzzzzz) Mas noSol,e na Luz falte a firmeza,
aaaaaaaaaaaaa) Na formosuranãose dê constância,
bbbbbbbbbbbbb) E na alegria,sinta-setriste.
ccccccccccccc) Começao Mundo enfimpelaignorância
ddddddddddddd) A firmezasomente nainconstância.
eeeeeeeeeeeee) 23. Notextopredominaramasimagens:
fffffffffffff) a) olfativas;
ggggggggggggg) b) gustativas;
hhhhhhhhhhhhh) c) auditivas;
iiiiiiiiiiiii) d) táteis;
jjjjjjjjjjjjj) e) visuais.
kkkkkkkkkkkkk) 24. A idéiacentral dotextoé:
lllllllllllll) a) a duração efêmerade todasasrealidadesdo
mmmmmmmmmmmmm) mundo;
nnnnnnnnnnnnn) b) a grandezade Deuse a pequenez humana;
ooooooooooooo) c) os contrastesda vida;
ppppppppppppp) d) a falsidade dasaparências;
qqqqqqqqqqqqq) e) a duração prolongadadosofrimento.
rrrrrrrrrrrrr) 25. Qual é o elementobarrocomaiscaracterísticoda
sssssssssssss) 1ª estrofe?
ttttttttttttt) a) disposiçãoantitéticadafrase;
uuuuuuuuuuuuu) b) cultismo;
vvvvvvvvvvvvv) c) estruturabimembre;
wwwwwwwwwwwww) d) concepção teocênctrica;
xxxxxxxxxxxxx) e) estruturacorrelativa,disseminativae recoletiva.
yyyyyyyyyyyyy) 26. (SANTA CASA) A preocupaçãocoma brevidade
zzzzzzzzzzzzz) da vidainduzo poetabarroco a assumiruma atitude
aaaaaaaaaaaaaa) que:
bbbbbbbbbbbbbb)a) descrê da misericórdiadivinae contestaosvalores
cccccccccccccc) da religião;
dddddddddddddd)b) desiste de lutarcontra o tempo,menosprezandoa
eeeeeeeeeeeeee) mocidade e a beleza;
ffffffffffffff) c) se deixasubjugarpelodesânimoe pelaapatiados
gggggggggggggg) céticos;
hhhhhhhhhhhhhh)d) se revoltacontraos insondáveisdesígniosde Deus;
iiiiiiiiiiiiii) e) quergozar ao máximoseusdias,enquantoa
jjjjjjjjjjjjjj) mocidade dura.
kkkkkkkkkkkkkk) 27. (UEL) Identifiqueaafirmaçãoque se refere a
llllllllllllll) Gregóriode Matos:
mmmmmmmmmmmmmm) a) Noseuesforçoda criação a comédia
brasileira,
nnnnnnnnnnnnnn)realizaumtrabalhode crítica que encontra
oooooooooooooo)seguidoresnoRomantismoe mesmonorestante
pppppppppppppp)do séculoXIX.
qqqqqqqqqqqqqq)b) Sua obra é uma síntese singularentre opassadoe
rrrrrrrrrrrrrr) o presente:aindatemostorneiosverbaisdo
ssssssssssssss) Quinhentismoportuguês,mascombina-oscoma
tttttttttttttt) paixãodasimagenspré-românticas.
uuuuuuuuuuuuuu)c) Dos poetasarcádicoseminentes,foi semdúvidao
vvvvvvvvvvvvvv) maisliberal,oque maisclaramente manifestouas
wwwwwwwwwwwwww) idéiasdailustraçãofrancesa.
xxxxxxxxxxxxxx) d) Teve grande capacidade emfixarnumlampejoos
yyyyyyyyyyyyyy) vícios,os ridículos,osdesmandosdopoderlocal,
zzzzzzzzzzzzzz) valendo-separaissodoengenhoartificiosoque
aaaaaaaaaaaaaaa) caracterizao estilodaépoca.
bbbbbbbbbbbbbbb) e) Sua famosasátiraà autoridade portuguesa
na
ccccccccccccccc) Minas dochamado ciclodo ouro é prova de que
ddddddddddddddd) seustalentonãose restringiaaolirismo
amoroso.
1. Você sabe o que é um cartum? Cartumé um tipode
desenhoque mostraumasituaçãoengraçada.
Observe este trabalhode Quino,umcartunista
argentino.
A. O cartum é organizadoemquatro cenas.Na1ª
cena,observe olocal,as pessoaspresentes,omodo
como estãovestidas,ostapetes,omicrofone.
a) Por que essaspessoasestãoreunidas?
b) Algumaspessoasestãoolhandoashoras.O que
issosignifica?
B. Na 2ª cena, umhomemde bicicletase aproximae,
na 3ª cena,todossaemcorrendo.
a) Quemé o locutornessacena?
b) E quemsão oslocutários?
c) O que é possível suporque ohomemde bicicleta
comunicouàs pessoas?
d) Qual era a intençãodohomemde bicicletaaofazer
esse comunicado?
e) A intençãodohomemfoi corretamente
interpretada?Justifique suarespostacomelementos
da últimacena.
C. A graça desse cartumestá principalmente na4ª
cena.Observe oselementosdela.
a) O que vai acontecerno momentoretratadona
cena?
b) Por que essasituaçãoé engraçada?
c) Que tipode linguagemocartunistautilizoupara
escreverocartum: verbal,nãoverbal oumista?
2. Leia estatira,de Ziraldo.
Observe ascrianças e a professora.
a) Noprimeiroe noúltimoquadrinho,quemsão
os locutores?
b) E no segundoquadrinho,quemé olocutor?
c) Quemsão os locutáriosnosegundoquadrinho?
d) Que tipode linguagemaspersonagensusampara
se comunicar?
Agora,observe atira como um todo.
e) Quemé o locutor?
f) E quemsãoos locutários?
g) Que tipode linguagemfoi utilizadanacriaçãoda
tira?
h) Qual o códigoverbal utilizado?
3. Leia estatira.
a) Que variedade linguísticaé empregadanatira
acima?
b) Reescrevaa tirade acordo com a variedade padrão
da língua.
4. Leia este quadrinho.
A línguaportuguesaapresentaoque chamamosde
variaçãolinguística.Observe aformaque Cascão e
seusamigosutilizamparase comunicar.
a) A variedade linguísticausadapelaspersonagens
estáadequadaao contexto?Justifique.
b) Transcreva do texto umagíria e informe oseu
significado.
5. Leia estaanedota.
Utilize (V) paraverdadeiroe (F) parafalsoemrelação
à anedota.
a) ( ) Observandoasroupasdos clientese do
garçom, a mesa,as cadeirase as taças
utilizadas,percebemosque orestaurante
onde ocorre a cenaé simplese popular.
b) ( ) Considerandoasituaçãoemque ocorre a
reclamaçãodo cliente,aintençãodele nãoé
apenasinformarao garçom que há uma
mosca emseuprato.
c) ( ) A verdadeirafinalidadecomunicativaimplícita
na falado cliente é mostraro absurdoda
situaçãoque estáocorrendoe expressaro
desejode que seupratosejatrocado.
d) ( ) O garçom não percebe essafinalidade,
portantonão compreende totalmenteo
sentidodafrase de seucliente.
e) ( ) Pelarespostadogarçom, percebemosque
ele achouque o freguêsestivesseapenas
preocupadoemencontrarum modode
eliminaramoscado seuprato.
f) ( ) O garçom, emsua fala,usaexpressões
como não esquentae vai se danar.Essas
expressõessãotipicamente utilizadasem
restaurantescomoo sugeridonaanedota.
6. (UA-AM)
"Minha Pátriaé minhalíngua"
Falamangueira!
Fala!
Vamosatentarpara a sintaxe dospaulistas
E o falsoinglêsrelaxdossurfistas
Sejamosimperialistas
Vamosna velôde dicçãoChoo choode
Carmem
[Miranda
E que ChicoBuarque de Holandanosresgate
É um xeque-mate- explique-nosLuanda
Ouçamoscom atençãoos delese osdelasda
[TVGlobo
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  • 1. 1º ano Leiao fragmentode poemaa seguir,de Viniciusde Moraes,pararesponderàsatividadesde 1 a 9. A bombaatômica [...] Coitadada bombaatômica Que não gosta de matar! Coitadada bombaatômica Que não gosta de matar Mas que ao matar mata tudo Animal e vegetal Que mata a vidada terra E mata a vidado ar Mas que tambémmataa guerra... Bombaatômica que aterra! Bombaatônita da paz! Pombatonta,bomba atômica Tristeza,consolação Florpuríssimado urânio Desabrochadanochão Da cor pálidadohélium E odor de rádiumfatal Loeliamineral carnívora Radiosarosa radical. Explosãodabombaatômica no Japão.1945. Nuncamais ohbomba atômica Nuncaem tempoalgum,jamais
  • 2. Sejaprecisoque mates Onde houve morte demais: Fique apenastuaimagem Aterradoramiragem Sobre as grandescatedrais: Guarda de uma nova era Arcanjoinsigne dapaz! [...] MORAES, Vinicius.“A bombaatômica”.In:AntologiaPoética. Riode Janeiro:José Olympio,1976. p.147-148. (Fragmento) 1) A prosopopeia,oupersonificação,é umafigurade linguagemque consistenaatribuição de ação, movimentoe voza coisasinanimadas.Transcrevadotextodoisversosemque estejapresente esse recurso. 2) A bombaatômica dizimoumilharesde vidase,porisso,suaimagemfrequente é de vilã. No poemade Viniciusde Moraes,entretanto,elaé vistacomovítima,comose vê no verso “Coitadada bombaatômica”. Essa ideiade “vítima”,de alguémque fazalgumacoisa ruim, masnão por vontade própria, estácontidatambémno verso a) “E mata a vidado ar” b) “Mas que ao matar mata tudo” c) “Mas que tambémmata a guerra...” d) “Que mata a vidada terra” 3) Leiaos versosa seguir. “Bomba atômicaque aterra! Bomba atônitada paz!” Explique este verso:“bombaatônitadapaz”. 4) Leiao versoa seguir.
  • 3. “Pombatonta, bombaatômica” A relaçãoentre as palavraspombae bomba vai alémdo aspectosonoro.Nopoema,elas tambémse ligamsemanticamente,istoé,pelosentido.Explique essaafirmação. 5) Leiaos versosa seguir. "Florpuríssimado urânio Desabrochadano chão Da cor pálidadohélium E odor de rádiumfatal Loeliamineral carnívora Radiosarosa radical." Explique overso“Loeliamineral carnívora”.(Loeliaé onome científicoque designauma famíliade orquídeas.) 6) Leiaa informaçãoa seguir. Chama-se aliteraçãoorecursoestilísticofônicode repetirfonemasconsonantais,comono versode Castro Alves:“Auriverde pendãodaminhaterra/ Que a brisado Brasil beijae balança”. Transcrevada segundaestrofe dopoemaumversoemque haja aliteração. 7) Leiaos versosa seguir. “Fique apenastuaimagem/Aterradoramiragem” Nosversos,percebe-se aintençãodopoetade a) alertaro mundopara que a tragédianãose repita. b) aterrorizaros homenscoma ameaçade uma guerra. c) convencera humanidade de que tudo foi passageiro. d) mostrar que o desastre atômiconãose repetirámais. 8) De acordo com osversos, a) a construção da bombarepresentouumavançodaciência. b) a humanidade nuncamaisfoi amesmadepoisdabomba. c) o horror da bombaserá superadoporum tempode esperança.
  • 4. d) os homensdevemesquecer-se definitivamente dabomba. 9) Assinale aalternativacorretasobre alinguagemdopoema. a) A expressãolatinaLoeliaé umobstáculoparaa interpretaçãodopoema. b) A linguagemtécnico-científicaneutralizaaemotividade pretendida. c) A originalidade dotextoestánacombinaçãode palavrasfiguradase científicas. d) O temado poemaexige oempregode umvocabuláriotécnico. 10) Asoraçõessubordinadasdestacadasaseguirsãointroduzidaspelamesma conjunção. Numere osparêntesesconformeacircunstânciaque elasexpressam. (1) Condição(2) Causa ( ) Se o homemé violentopornatureza,deve vigiarseusinstintos. ( ) Se lançada,a bomba fariamuitosestragos. ( ) Se almejássemosapaz,não haveriadeclaraçõesde guerra. ( ) Se a paz é almejada,acivilizaçãoviveumperíodomenosturbulento. 11) Identifiqueacircunstânciaexpressapelasconjunçõesdestacadasnosperíodosaseguir. a) Comouma florque brota do solo,abomba atômicaproduziuumbizarroefeitovisual. b) Como foi noticiado,abombamatou80 mil pessoasnahora. c) Comoos efeitosdaradiaçãosão cumulativos,aindahoje há235 569 pessoascomcarteira de identificaçãode vítimade bombaatômica. Leiao trecho a seguire respondaàsquestões12 e 13. “A primeiraexplosãode umabombaatômicana históriadahumanidade aconteceuno dia6 de agostode 1945, uma segunda-feira.A bombafoi lançadasobre o centroda cidade de Hiroshimaàs8h15 da manhã.Comoo horáriocomercial começavaàs 8h da manhã,muitas pessoasforamatingidasemfábricase escritórios.” Disponível em:<http://www.nippo.com.br/4.hiroshima/index.shtml>.Acessoem:4dez.2012. 12) Sublinhe,notrecholido,todososadjuntosadverbiais(que nãoconstituemumaoração) e identifique acircunstânciaque elesexpressam. Leiao poemaconcretoque segue,pararesponderàsatividades14,15 e 16 .
  • 5. CAMPOS,Augustode.“Pós-tudo”.In:CAMPOS,Augustode.Expoemas.SãoPaulo: Entretempo,1985. Disponível em:<http://www2.uol.com.br/augustodecampos/poemas.htm>.Acessoem:2abr. 2013. 14) O poemaconcretotemuma disposiçãoespacialpeculiarnafolha,permitindoinúmeras leiturasdotexto.Façaa reescrituradopoema,de duasformasdiferentes.Acrescente sinais de pontuaçãoao seustextos;elesoauxiliarãoaobtero sentidopretendido. 15) A palavra “mudo”,no últimoversodopoema,pode pertenceraduasclassesgramaticais distintas.Quaissãoessasclassese quaisosrespectivossentidosque apalavraadquire? 16) O poemaconcretistalevaemcontanão apenasa disposiçãoespacial daspalavras,como tambémo tipode desenhodasletras,ascoresempregadas,desenhos,fotografiase outros elementosvisuais.Levantehipótesesque expliquem a) a cor utilizada. b) b) o tipo/tamanhodasletras. Leiaa crônicaa seguir,pararesponderàsatividadesde 17a 23. Doisvelhinhos Doisinválidos,bemvelhinhos,esquecidosnumacelade asilo. Ao ladoda janela,retorcendoosaleijõese esticandoacabeça,apenasumconsegue espiar lá fora. Juntoà porta, no fundodacama, para o outroé a parede úmida,ocrucifixonegro,as moscasno fiode luz.Com inveja,perguntaoque acontece.Deslumbrado,anunciaoprimeiro: – Um cachorro ergue a perninhanoposte.
  • 6. Mais tarde: – Uma meninade vestidobrancopulandocorda. Ou ainda: – Agoraé um enterrode luxo. Semnada ver,o amigoremorde-se noseucanto.Omais velhoacabamorrendo,paraalegria do segundo,instaladoafinal debaixodajanela. Não dorme,antegozandoamanhã.O outro,maldito,lhe roubaratodoesse tempoocirco mágicodo cachorro, da menina,doenterrode rico. Cochilauminstante – é dia.Senta-se nacama,com doresespichao pescoço:nobeco, murosem ruína, ummonte de lixo. TREVISAN,Dalton.Vozesdoretrato.SãoPaulo:Ática,1998. p. 69. 17) Faça o que se pede. a) Procure emum dicionárioossentidosque apalavra“cela”tem.Transcreva-osaqui. b) Agora, procure pelossentidosdapalavra“sela”.Registre-osaqui. c) Comose denominampalavrasde mesmapronúnciae diferentesgrafias? ( ) Homônimashomófonas. ( ) Homônimashomógrafas. ( ) Parônimas. ( ) Sinônimas. 18) Releiaaprimeirafrase “Doisinválidos,bemvelhinhos,esquecidosnumacelade asilo.” Compare-acomesta outra: Doisinválidos,bemvelhinhos,esquecidosnumquartode asilo. Comovocê pode presumir,aescolhapelapalavra“cela”foi intencional.Que sentidosela acrescentaao texto,osquaisa palavraquarto não denotaria? 19) O textose constrói naoposiçãode doisespaços:o do interiordacelae o exterior. Transcrevado textoumperíodoque caracterize o espaçointeriordoquarto.
  • 7. 20) Qual é o motivodainvejadovelhinhodacamajuntoà porta? 21) Releiaoseguinte períododotexto,atentandoparaa ambiguidadeque ele apresenta. “O maisvelhoacaba morrendo,paraalegriadosegundo,instaladoafinaldebaixodajanela.” Explique quaissãoosdoispossíveissentidosque se podemapreenderdele. 22) Releia,nopenúltimoparágrafo: “Não dorme,antegozandoamanhã.” a) Explique osentidodoverbo“antegozar”,notexto. b) A previsãode gozose confirmou?Justifique suaresposta. 23) Releiaatentamenteaseguinte passagem: “O outro, maldito,lhe roubaratodoesse tempoocircomágico do cachorro,da menina, do enterrode rico.” Responda: a) Qual é o sentimentoque ovelhinhodeixatransparecercomrelaçãoaooutro que dormia sob a janela? b) É possível perceberapresençade ironianousoda expressão“circomágicodocachorro, da menina,doenterrode rico.”Justifiqueessaafirmação. 24) Faça o que se pede. a) Classifique aoraçãodestacadano seguinte período. O jovemvoluntáriosempre se dirige aoasiloque é pertode suacasa e alegraos internos enfermos. b) Compare o períodoanteriorcom o seguinte: O jovemvoluntáriosempre se dirige aoasilo,que é pertode suacasa, e alegraos internos enfermos. Qual é a diferençade sentidoentre esse enunciadoe oanterior? 25) Relacione atelade VanGogh, que segue,àcrônica “Doisvelhinhos”,de DaltonTrevisan, que você acabou de ler.
  • 8. VAN GOGH, Vincent.À esperadaeternidade. 1882. Óleosobre tela,80 cm x 64 cm. Kröller- MüllerMuseum, Otterlo,Holanda. 3º ano Leia atentamente a capa do Jornal de Brasília,de 5 de outubro de 2012. A seguir,responda às questõesde 26 a 30.
  • 9. 26) Cite três elementostextuais –verbais e não verbais– que comprovem que o apagão é um assunto importante para o jornal emquestão. 27) Copie do textoum períodoque denote a indignação do locutor com o fato ocorrido. 28) Em sua opinião, esse mesmoepisódiomereceriadestaque namídia se ocorresse numa cidade pouco populosa do interiordo estado? Justifique suaresposta. 29) É possível inferirque a programação do fimde semana é um assunto irrelevante para o jornal? Justifique suaresposta. 30) A manchete,“Noescuro”,pode ser interpretada no seusentidoliteral,denotativo,e também no sentidofigurado,conotativo. Explique e justifique essaafirmação. 31) Leia as frasesa seguir.Elas são clichês,expressõesjágastas e vazias de significação,as quais devemserevitadas, poisvulgarizam a linguagem e empobrecemo texto.Localize nelas os pronomesrelativose identifique quaissãoos termos a que essespronomesse referem. a) “...mas peguei dapena e gozando de paz interiorque reinava em mim,escrevi palavras de amor e compreensãoaos meusfamiliares saudosos.” b) “Para que os olhos lembremtudo quanto o coração esquecer.”
  • 10. c) “Ao verque ele chegava,a alegria me subiu ao coração, onde toda uma expectativa reinava.” d) “Osol, cujos primeirosraios penetrammansamente no meu quarto, aquecem caladamente minhas facespálidas.” e) “Eu não tinha palavras para agradecer a papai, a quemdevo o esplendorde minha felicidade!” f) “Esperoque a felicidade tragaconsigo a liberdade,emcujas asas alçarei voo.” 32) Analise a charge a seguir. Releiaafalado primeiropersonagem: “A Dilmadisse que vai combatera secaque assolao Nordeste.” Qual dos dois“que”é pronome relativo?Justifique suaresposta. Leiao artigo de opiniãoque segue,pararesponderàsatividadesde 33 a 36. ProibiroMMA na televisão Um projetode lei que propusem2009, proibindoacoberturade MMA (ArtesMarciais Mistas),o "vale-tudo",pelasTVs,temgeradopolêmica,aindamaisapósarealização,noBrasil, do UFC, principal campeonatodaluta,e de sua transmissãopelamaiorrede de TV do país.
  • 11. Nossoobjetivoé proibirotelevisionamentode lutasagressivase brutaisque banalizame propagandeiamaviolênciapelaviolência,semqualqueroutramensagem,pelaTV,que é uma concessãoestatal. Basta assistira umúnicoembate para vera brutalidade e acontundênciadosgolpes. [...] Em dezembro,obrasileiroRodrigoMinotauroquebrouobraçoe teve de passarpor cirurgia para colocar 16 pinosmetálicos.Emoutraapresentaçãorecente,bastaramalgunssegundos para o "vencedor"derrotaroadversáriocom doisúnicosgolpes.[...] O MMA nada tema ver com as lutasde judô,taekwondoouboxe,modalidadescomregras previstasemcompetiçõesolímpicasoumesmoprofissionais.Nemcomokaratê,a capoeiraou o jiu-jítsu,destinadosàdefesapessoal, aoautocontrole e aotreinamentofísicodosatletas. São lutasemque,mesmonascompetições,aintegridadefísicaé preservada.ÉderJofre, bicampeão mundial de boxe,é umdosveementesopositoresaoMMA, que tempoucode esporte e muito de "briga de rua", onde vale tudo. No Brasil,rinhasde galoe de canáriosão proibidaslegalmente.Hácidades,comoSão Paulo,porexemplo,que nãopermitemrodeios,porquefereme machucamanimais.Maslutar MMA que maltrata,fere,machuca,lesiona,sangraoserhumano,pode!Rinhahumanapode! Em NovaYork, desde 1997 são proibidascompetiçõese outrasatividadesdoMMA. Na França, elastambémjáforam proibidas.NoCanadá,em2010, a associaçãomédicaconcluiu que o MMA provocatraumas e lesõesque podemestarpresentespelorestodavidado lutador. A entidade sugeriuque oesporte sejabanidodoCanadá,que é o segundomaiormercado do UFC no mundo.NoBrasil,médicose pesquisadorestêmse manifestadocontraa prática, apontandoriscostantode lesões,algumaspermanentes,comode morte. Aindanãohá levantamentosoficiaisde quantospraticantesde MMA morreram.Mas pelo menostrêscasos ficaramfamosos,emapenas13 anos da luta:o primeiroem1998, na Ucrânia,
  • 12. e outrosdoisnosEstados Unidos(2007 e 2010). A veiculaçãodasimagensdessaslutaspode incitaraindamaisaviolência.[...].OUFCestá avaliadoemmaisde US$ 1 bilhãoe se tornouum fenômenode mídia,recorde de vendasde payper-view. São poucosganhandomuitocom o sangue,coma desumanidade e como destempero alheios. [...] Esta Folhade S. Paulo,emeditorial de 19 de dezembro,sinalizouanecessidadede regulação para as transmissõesde MMA: "é o século21 naquiloque temde maisprimitivoe troglodita". O projetode lei 5.534/2009 está agora na Comissãode CiênciadaCâmara,já tendopassado pelade Desporto.Depoisvai paraa de Constituiçãoe Justiça,podendochegaraoPlenário,se houverrecurso. O debate é se o MMA é o tipode atividade que queremosparaformar,qualificar,graduar ou promoverosvaloresesportivose civilizatóriosdocidadãobrasileiro.Éessaa discussãoque devemostravar. MENTOR, José.In:Folhade S. Paulo.Tendênciase Debates.8mar.2012. José Mentoré advogadoe deputadofederal peloPT-SP. Glossário:MMA, ou Mixed Martial Arts,é uma organizaçãoamericanade artesmarciais mistas. 33) O artigode opiniãoé um gênerotextual emque oautorapresentaseuposicionamento sobre um determinadotema.Aose posicionar,oautorformulaumatese,que é a ideiaque será defendida.Volte aotextoe responda,comsuaspalavras:Qual é a tese de José Mentor? 34) Para convencero(s) seu(s)interlocutor(es) e obteraaprovaçãodelesemrelaçãoa sua tese,oautor constrói argumentosde variadasnaturezas: 1- Argumentode exemplificaçãoouilustração,que consiste norelatode umpequenofato: “Em dezembro,obrasileiroRodrigoMinotauroquebrouobraçoe teve de passar por cirurgia...” 2- Argumentobaseadoemprovasconcretas,reais,emque podemserusadosdados
  • 13. estatísticosoufatosnotórios:“Mas pelomenostrêscasosficaram famosos,emapenas13 anos da luta:o primeiroem1998, na Ucrânia, e outrosdoisnosEstados Unidos(2007 e 2010).” 3- Argumentobaseadoemumaautoridade,que consiste nacitaçãode uma fonte confiável, uma autoridade noassuntoabordado:“ÉderJofre,bicampeãomundial de boxe,é umdos veementesopositoresaoMMA...” Transcrevado textodoisoutrosargumentosutilizadospeloautor,identificandoanatureza deles. 35) Releiaoúltimoparágrafodotexto.Ele apresenta a) a introduçãoda tese. b) a negaçãoda tese. c) o reforçoda tese. d) o questionamentodatese. 36) Analise acharge a seguir. Glossário:UFC é a siglade Ultimate FightingChampionship,umcampeonatode artesmarciais mistas(ouMMA, MixedMartial Arts.) Qual é o pontode vistada enunciaçãocom relaçãoao UFC? Justifiquesuaresposta. 37) Empregue ounãouma preposiçãoantesdopronome relativo,conforme aexigênciada regênciaverbal. a) O embate ______ que assistimosficoumarcadopelabrutalidadee acontundênciados golpes.
  • 14. b) O médico______ que assistiuRodrigoMinotauroprecisoucolocar-lhe 16pinosmetálicos. c) A violênciaé algo______ que não se aspira,nas lutasde MMA. d) A violênciaé algo______ que não se deseja,naslutasde MMA. e) O objetivo______ que visamoslutadoresde MMA é a invencibilidade. f) Os contratos_______ que os lutadoresvisamgarantem-lhessegurosde vida. 38) Reúnaosdoisperíodossimplesemumúnicoperíodocomposto,empregandopronomes relativos.A primeiraoraçãodeveráser,sempre,aprincipal.Fique atentoàregênciaverbal para usar, quandonecessário,apreposiçãoantesdopronome. a) Aslutasde MMA atraemmuitoo públicobrasileiro.Aslutasde MMA são proibidasemNova Iorque. b) O incentivoàviolênciaé aacusação. Os lutadoresse defendemdoincentivoàviolência. c) A práticadas artes marciaismistaspode serperigosa.ÉderJofre se opõe àprática das artes marciaismistas. d) O UFC é um campeonatopara grandesatletas.OsoctógonosdoUFC atraema atenção mundial. e) Parecemviolentasaslutasde MMA. A AssociaçãoMédicadoCanadá se manifestoucontra as lutasde MMA. Leiaos textosque seguempararealizarasatividades39a 44.
  • 15. IsadoraFaber tem13 anos e mora emFlorianópolis.Elacriou umapáginano Facebook,o “Diáriode Classe”,onde postacríticas geraisà escolaemque estuda,denunciandode problemas de infraestruturaaquestõespedagógicasmaisprofundas.Suainiciativatemdesagradadoa algumaspessoase,recentemente,elateve suacasaapedrejada.Leiafragmentosde umrelato dessaestudante. “Ontemà noite,teve umachuvade pedrasem casa, umadelasatingiuminhavóde 65 anos que sofre de umadoençadegenerativa.Meuspaistomaramasprovidênciase hoje levaram minhavó para fazerexamese paraa polícia.Lá elesfizeramosexamesde perícia,agoraela esta emtratamento.Incrível comotemgente ignorante,gente que nãotemmínimode decência. Algunscoitadospensamque sãodonosde tudoe da verdade,pensamque podemnos intimidar, mas não vãoconseguir. Meus paissão gaúchosmas moramaqui a 17 anos,temoscasa própriae eunasci aqui, sou mané da CarmelaDutra,não iremossairde nossacasa. Xenofobiaé crime e já estasendo investigado. [...] Casualmentehoje,SeuFrancisco e seuoutrofilhoforamnaescolaparabuscar sua filhinha,fizeramomaiorescândalocomigoe meupai,cercaramo carro e ele tava querendo brigacom meupai, dizendoque tinhaque calarminhaboca,que eusó falavabesteirase que nós tínhamosque sairda cidade poisnão somos'nativos'.A garota juntouuma turminhapara me bater e ele diziapromeupai que podiaesperarque iaver,que ele vai pegarmeupai e que vai acabar conosco. [...] Agoraqueremfazerpressãototal paranão falarmosmaisno assunto,masmeupai foi na delegaciae prestouqueixa,disseramque agorase euou meupai cair e nosmachucar, já sabemquemprocurar.É o mínimoque esperodapolícia. [...]”
  • 16. Disponível em:<http://simulacoes.com/blog/index.php/2012/11/ataque-contra-isadora-faber- expoe-caos-daeducacao/>. Acessoem:06 mar. 2013. (Fragmento) Glossário:CarmelaDutraé o nome de uma Maternidade de Florianópolis. 39) Responda: a) Qual é o nível de linguagemutilizadopelanarradora?A que se deve isso? b) Sublinhe notextotrêspassagensque comprovemsuarespostaanterior. 40) Em um relato,é possível falarsobre sentimentose sensações,masoobjetivoprincipal deve sero de informar,focandoasações específicasde umepisódiorelevante paraoautor. Em sua opinião,Isadoraconseguiuatingiroobjetivoprincipal de umrelato?Justifique sua resposta. 41) Transcrevado textoumapassagememque a autora deixasubentendidaumaameaça. 42) Comque objetivoesse textofoi produzido? 43) A autora se caracterizapor ser a) corajosa. b) encrenqueira. c) ignorante. d) vingativa. 44) Classifique asoraçõesdestacadasnosperíodosaseguir.Observe arelaçãoque estabelecemcoma principal. a) Denunciara violênciaé umdeverde todos. b) “A garota juntouuma turminhapara me bater...” c) Minha avó,sofrendode doençadegenerativa,precisouserinternada. d) Todos merecemisto:viverempaz. e) O principal é denunciar. f) Machucando-me,jásei a quemprocurar. g) Essa gente ignorante,nãotendoomínimode decência,atacoua minhaavó. h) Ele disse parao meupai esperar,que ele iriaver.
  • 17. i) Mexeremvespeirodánisso. Leiao abaixo-assinadoque segue,pararesponderàsatividadesde 45 a 50. Abaixo-assinadoaoGovernadordoEstadode São Paulopara a criação de delegaciasde proteçãoanimal na capital A 15 de outubrode 1978, era solenemente proclamadaemParisaDeclaração Universal dos DireitosdosAnimais.Produtodoreconhecimentogeral de que orespeitodosanimaispelo Homemé inseparável dorespeitomútuoentre ossereshumanos,aDeclaraçãofoi a culminação de um longoe difícil processode conscientização,que hojerende frutosemtodaparte.Prova dissoé a ConvençãoEuropeiaparaProteçãodosAnimaisde Estimação,firmadaem Estrasburgo, em13 de novembrode 1987, por todasas naçõesque compõemo ConselhodaEuropa,ou então,o Códigode ProteçãoaosAnimaisdoEstado de São Paulo(Lei n.11.977), aprovadopor estaAssembleiaLegislativaem25 de agosto de 2005, segundoaproposiçãodoentão Deputado Estadual RicardoTripoli. Se a proteçãodosanimaisjáconta hoje com um arcabouçojurídicoadequadoa sua efetivação,omesmonãose pode dizerdoaparato administrativo.Excetuando-se naesfera da vigilânciasanitária,ondeaproteçãodosrebanhosé essencial àconquistade mercados externosparao agronegóciobrasileiro,aadministraçãopúblicanoBrasil parece completamente despreparadaparaexigiraplenaaplicaçãodasnormas de proteçãodos animais. [...] Comoem qualqueroutragrande metrópole,aCidade de SãoPaulotemuma quantidade extraordináriade animaisdomésticos.Todososdias,nosbairrosde classe média,é possível contemplaroespetáculooferecidopelonúmeroespantosode pessoasque,nofinal da tarde,saema passearcomseuscães. Em todaparte se multiplicamos "petshops"e outros estabelecimentosdevotadosàvendaoutratamentodos chamados"bichosde estimação".Até mesmohotéisparaanimaisjáexistememgrande númeronaCapital doEstado!Comouma
  • 18. políciasobrecarregadacomoa nossapoderiaoferecerproteçãoeficazaestaenorme e crescente populaçãode animaisdomésticossemtertal propósitocomoseufoco?Alémdisso,como poderia73 CADERNODE EXERCÍCIOSSabere Fazer estamesmaPolíciapreparar a totalidade docontingentepolicial àspeculiaridadesinerentesà proteçãodos animais?Éconsiderandotaiscircunstânciasque pleiteamosaorganizaçãode um SetorEspecializadonoAtendimentode Ocorrênciassobre CrueldadeContraAnimais (Delegacia de ProteçãoAnimal) naCidade de SãoPaulo. Acreditamosque asimplescriaçãode umadelegaciacomoestaora propostaproduziria tão forte impressãosobre todosaquelesque possuemoucomercializamanimaisdomésticos que dissoresultaria,certamente,umaquedaexpressivadasocorrênciasnessaesferada criminalidade. É por estarazão que nós,abaixoassinados,reiteramosaoSenhorGovernadoronosso pedidoparaque um SetorEspecializadonoAtendimentode Ocorrênciassobre Crueldade Contra Animais(Delegaciade ProteçãoAnimal) sejaorganizadonaCapital doEstado. INDICAÇÃON°988, DE 2010. (Seguemasassinaturas.) Disponível em:<http://www1.araraquara.com.blogs/variedades/pagina_105.html>.Acesso em:06 mar. 2013. (Fragmento) 45) A introduçãodo abaixo-assinadojácontacom trêsargumentosde autoridades. a) Cite-os. b) O que pretendemosautores,comessesargumentos? 46) Leiao trechoa seguir. “Se a proteçãodosanimaisjá contahoje com um arcabouço jurídicoadequadoasua efetivação,omesmonãose pode dizerdoaparato administrativo.” a) Considerandoo contexto,aque se referemasexpressõesdestacadas?Procure ajudano
  • 19. dicionário,casosejanecessário. b) Nessapassagem,evidencia-se umarelaçãode contraste.Identifiqueessarelação. 47) Noantepenúltimoparágrafo,aênfase recai sobre a“quantidade extraordináriade animais domésticos”,ospetshopsque “emtoda parte se multiplicam”e oshotéisparaanimais,que “já existememgrande número”.Explique porque taisdadossãoimportantes. 48) Transcrevado textooperíodoem que ficaclaro o que o abaixo-assinadopede. 49) O que se objetivacomissoque estásendopleiteado? 50) Volte aoprimeiroparágrafodotexto.Circule,nele,osorganizadoresque oencadeiam linearmente.Identifiquequal é a naturezadessesorganizadores. 51) Complete aslacunascomuma destasformasverbais:assinououassinaram.Quando ambas forempossíveis,utilize asduas. a) 30% da população_________________________ o abaixo-assinado. b) 1% das pessoas___________________________ o abaixo-assinado. c) 1,5 milhão_________________________ o abaixo-assinado. d) 1,5 milhãode pessoas______________________ o abaixo-assinado. e) Um milhãoe poucode pessoas_______________ o abaixo-assinado. 52) Analise aadequaçãoànorma padrão dosenunciadosaseguir,marcandoA (adequado) ou I (inadequado). ( ) Este abaixo-assinadoé umdosque obtiveramêxito. ( ) O segmentoanimal é umdosque maisatrai a simpatiadapopulação. ( ) A maioriados assinantesacreditamnaaprovaçãodoabaixo-assinado. ( ) A grande maioriaacreditamna aprovação do abaixo-assinado. ( ) Uma porção de assinantesacreditanaaprovaçãodo abaixo-assinado. ENEM ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS DA ÁREA DE LINGUAGENS,CÓDIGOSE SUASTECNOLOGIAS
  • 20. O enfoque da Área de Linguagens,Códigose suas Tecnologias é justamente a competênciade comunicar-se,entendidacomo processocognitivo e social. Por meiodas linguagens,o homemconstrói sua própria identidade e subjetividade,compreendendo e reelaborandoo mundo emque vive.Refletirsobre as práticas sociaisde utilizaçãodas linguagensao longo da história e utilizá-lasde maneira adequada aos contextos comunicativos é uma das funçõessociais da escola, que deve preparar o estudante para atuar na sociedade de maneira autônoma e crítica, sendoprotagonistas na produção e na recepção de textos. A interligaçãoentre os sujeitos,ossaberes,os contextoscomunicativos e as diversas formas de comunicação são fundamentaispara a compreensãocrítica da vida individual e coletiva,em correlação com os mais variados conhecimentose fenômenossociais.Alémde seremelementosfundamentaispara a identidade individual,aslinguagens,oscódigos e as suas tecnologiassão base para a consolidação e a disseminaçãoda identidade cultural de um povo ou de uma nação. As competênciasda Área de Linguagens,Códigose suas Tecnologiassão interdisciplinares e contextualizadasnos diversostextosque circulam na sociedade,de forma que você deve se preparar lendoos mais variados textos e gênerostextuais. Apresentamos,a seguir,as exigênciasde cada competência,para que estejamclaras as intercomunicaçõesentre os componentescurriculares. Competência1 Aplicar as tecnologiasda comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextosrelevantespara a sua vida. Habilidadesassociadas: H1, H2, H3 e H4. Essa primeiracompetênciademonstraaimportânciadarelação entre aslinguagens e osmeiosde comunicaçãoe informaçãoque,desde osurgimentodaInternet,passampor um processoaceleradode transformação.Aslinguagenssóse concretizamemtextos, considerados,
  • 21. aqui,emsentidomaisamploe nãoapenasa línguaescritaou falada. Assim,aCompetência1e suasrespectivashabilidadesapontamparaa necessidade de se compreenderasfunçõessociaisdosgênerosdigitais,entendendoos impactosque provocamnas nossasatividadescognitivas,bemcomonasnossasrelaçõesinterpessoaise até mesmoprofissionais.Afinal,váriosgênerosdigitaisfazemparte donossocotidiano,a exemplosdos,bate-papos,,,. A provado ENEM apostaem questõescomtemáticasbematuais,porissovocê deve estarpreparadopara compreenderofenômenodastecnologiasdainformaçãoe comunicação e analisardiversosgênerosdigitais,nãosomente nassuascaracterísticasestrutu-rais,mas tambémnosseusaspectossociais.E,assim, construirargumentaçãoe propostas de intervençãoparaváriasquestõespossíveisemtornodasnovastecnologias,como,por exemplo:segurançae privacidade nasredessociais;;monitoramentovirtualdosinternautas pelosEstadosdemocráticos;inclusãodigital;diferençaentre acessoàinformaçãoe acesso ao conhecimento;movimentossociaise novasformasvirtuaisde intervençãonasociedade; educaçãoe novastecnologias. Competência2 Conhecere usar língua(s) estrangeira(s)moderna(s) comoinstrumento de acessoà informaçãoe a outras culturase grupos sociais. Habilidadesassociadas:H5,H6, H7 e H8. Ao considerarque alíngua integraosistemacultural de umpovoe só adquire significado quandocolocadaem ação, ouseja,quandoum sujeitopassaamobilizarconhecimentos e habilidadesparaexpressare entenderenunciadosemdiferentescontextos,asprovas do ENEMselecionamsituaçõesnasquaisossignificadoscompartilhadosentreaspessoasse manifestamemexemplosconcretosde usosdalinguagem. Nas línguasestrangeirasmodernasnãoé diferente.Emummundocada vezmais globalizado e informatizado,conhecere usaroutras línguasestrangeirasmodernas,nocaso do ENEM, o inglêse o espanhol,é umaimportante fonte de aquisiçãode novossaberese interaçõessocioculturais.Oaprendizadode línguasestrangeirasmodernasé essencialpara
  • 22. o mundocientífico-acadêmicoe dotrabalho.Logo,a Competência2 e as suas respectivas habilidadesampliamaspossibilidadesde acessoainformações,àstecnologias,àsculturase às relaçõesinterpessoaisemvistasaoaprimoramentotécnico-científicoe aoconhecimento da diversidadecultural e linguística. Competência3 Compreendere usara linguagemcorporal comorelevanteparaa própriavida,integradorasocial e formadorade identidade. Habilidadesassociadas:H9,H10 e H11. O conceitode linguagemcorporal é,comumente,relacionadoaocomponentede Educação Física e ao domíniodashabilidadesmotoras.Porém, essacompetênciaamplia o conceitode linguagemcorporal,poisosmovimentoscorporaispassamaserentendidos como signoscorporaisrepletosde significadosconstruídossocialmente.OENEMespera que você sejacapaz reconhecerasdiversasformasde expressãocorporal comooriundasde grupossociais, de necessidadescinestésicase de interaçãosocial. Você pode terque demonstrar,ainda,a competênciade analisarcriticamente asrela- çõesentre as linguagenscorporais,entendidascomomanifestaçõesformadorasde identidade, os seusrespectivoscontextoshistórico-sociaise,até mesmo,arelaçãocom os outros componentescurriculares –exemplos:dançasfolclóricase identidadesregionais;relação entre esporte,podere políticaaolongoda história;realizaçãode grandeseventosesportivos e violaçãode direitoshumanos. Competência4 Compreenderaarte como sabercultural e estéticogeradorde significação e integradordaorganizaçãodo mundoe da própriaidentidade. Habilidadesassociadas:H12,H13 e H14. Essa competênciaestuda,predominantemente,as representaçõessimbólicase artísticas. As diversasformasde linguagensartísticas(teatro,cinema,dança,pintura,escultura, música...) configuram-secomointegrantesde umtodoexpressivoe nãocomoformas isoladas
  • 23. de representaçõesdarealidade. Assim,oconhecimentodasproduçõesartísticase de sua relação,quandopossível, com os seuscontextoshistóricosde produçãopermite tambémaidentificaçãocultural de um povo. Aose comparar,por exemplo, aslinguagensartísticasorais,escritase pictóricas, pode-se formarumpanoramasociocultural de umadeterminadaépoca. Assimsendo,oestudante deve terhabilidade de reconhecerdiferentesfunçõesdaarte emseumeiocultural;analisardiferentesproduçõesartísticascomomeiode explicar diferentes culturase padrõesestéticosde umaépoca;e reconheceradiversidade artísticadosgrupos sociaise étnicos.Alémdodeleite e dapossibilidade de fruiçãode novossentimentos proporcionados pelocontatocom manifestaçõesartísticas,oconhecimentodasdistintaslinguagens artísticas podemdesenvolversensibilidade estéticae ajudar,ainda,namelhorcompreensão de outras linguagenstextuaise nãotextuais,aexemplodapublicidade e domarketing. Competência5 Analisar,interpretare aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens, relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organização e estruturadasmanifestações,de acordocomas condiçõesde produçãoe recepção. Habilidadesassociadas:H15,H16 e H17. Essa competênciatemcomofocoo trabalho,abrangente,comotextoliterárioe as relaçõesdialéticasentre literaturae sociedade,pormeiodaidentificaçãoe daanálise esté- tica da influênciadosfatoreshistóricos,sociaise políticosnaproduçãodostextosliterários. Ou seja,propõe acompreensãode comoos fatoresexternos(sociais)tornam-seinternos (elementostextuais) e passamacompor a tessituradaobra literária. Ressalta-se que essavisãomaisampladotrabalhocoma literaturafoge dadivisão das obrasem merosperíodose escolaspara memorizaçãode característicasestéticas fragmentadas e,muitasvezes,externasaotexto.Assimsendo,você deve sercapazde relacionar
  • 24. o textoliterárioe seusrespectivosaspectostextuaiscomomomentode suaprodução, as concepçõesartísticas,osvaloressociaise humanose o sistemaliteráriobrasileiro (patrimônio literárionacional). Competência6 Compreendere usaros sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagens como meiosde organizaçãocognitivadarealidade pelaconstituiçãode significados, expressão,comunicaçãoe informação. Habilidadesassociadas:H18,H19 e H20. Essa competênciapropõe que oestudante sejacapazde analisare interpretarosdiversos gênerose tipostextuaisemcirculação,fazeraprogressãotemáticae atribuirsentido ao que ler.Uma notícia de jornal,um poema,umquadroexpressionista,umacançãoem línguaestrangeira,umnúmerode dança modernasãogênerosespecíficosde textosem modalidadesdiversificadasde linguagens,osquaisoestudante deve sercapazde reconhecer, interpretare utilizar,adequadamente e criticamente,noscontextoscomunicativos. O trabalhocom o gêneroe o tipotextual nãodeve se limitaràanálise dascaracterísticas gramaticaise estruturais,poispropõe oestudodascaracterísticaslinguísticascomfoco na funçãosocial da linguageme de situaçõesespecíficasde interlocução. Competência7 Confrontaropiniõese pontosde vistasobre asdiferenteslinguagens e suasmanifestaçõesespecíficas. Habilidadesassociadas:H21,H22, H23 e H24. Alémdotrabalhocom os gênerose tipostextuaisjáexplicadosnaCompetênciaanterior, o ENEM também propõe a apropriaçãode outras habilidades,taiscomo:comparar argumentose opiniõesdiversas,identificarsimilaridadestextuaise conceituais;reconhecer recursosverbaise não verbais,comparare relacionardiferentestextos,temas,opiniõese recursos linguísticos,reconhecerestratégiasde argumentativase outras,identificarprodutor,
  • 25. receptore contextostextuaisetc. Assim,você deve perceberque todotextoserve aumdeterminadopropósitocomunicativo. Atravésde uma receita,umapropagandaouum artigo de opinião,porexemplo,é esperadoumdeterminadocomportamentodointerlocutor.Desse modo,cabe aoestudante inferirosobjetivosque oprodutordotextoesperaalcançar emseupúblico-alvoapartir do usode estruturaslinguísticase estratégiasargumentativasespecíficas. Competência8 Compreendere usara Língua Portuguesacomolínguamaterna,geradora de significaçãoe integradora daorganizaçãodomundoe da própria identidade. Habilidadesassociadas:H25,H26 e H27. Essa competênciafocanotrabalhopara identificaçãoe respeitocomasvarianteslinguísticas sociais,regionaise de registroemseuscontextosde uso,bemcomoa diferença entre a norma padrãoe as diferentessituaçõesde comunicaçãomenosformais. Conforme osParâmetrosCurricularesNacionais,oestudante deve tera“consciência de que nemtudo que se produzem termosde expressãoe comunicaçãoverbal é passível de análise peloinstrumental fornecidopelagramáticanormativadalíngua”.E, ao mesmo tempo,deve dominaranormapadrão para usá-lanas situaçõescomunicativasadequadas. Assim,é esperadoque você reconheçaalínguacomo heterogêneae emconstante processo de variação e mudança. Desse modo,oENEM exploraváriosfenômenosatuantesnesse processo,comoo uso de arcaísmo, de neologismos,de gírias,de empréstimos,entreoutros. Outra questãoligadaaessaCompetênciaé a relaçãoentre a variedade linguísticae os diversosgênerostextuais.Porexemplo,emumcordel ouna transcriçãode umaconversa, você poderáter que identificarasmarcas de oralidade notextoescrito. Competência9 Entenderosprincípios,anatureza,a função e o impactodas tecnologias da comunicaçãoe da informaçãonasua vidapessoal e social,nodesenvolvimento
  • 26. do conhecimento,associando-oaosconhecimentoscientíficos,àslinguagens que lhesdãosuporte,às demaistecnologias,aosprocessosde produ- ção e aos problemasque se propõemsolucionar. Habilidadesassociadas:H28,H29 e H30. Essa últimacompetênciatemumaestreitarelaçãocomaCompetência1,pois reforça a importânciada apropriaçãoe da análise crítica dosimpactosdas tecnologiasdacomunicação e da informaçãonavidae nas formasde interpretaromundo.Enfatiza,assim, a necessidadede apropriaçãosignificativade textos,conceitos,linguagens,estratégias cognitivas, para, a partir deles,ampliaraleituradomundoe possibilitaraintervençãocríticana sociedade. O estudante deve terahabilidade de analisar,interpretare elaborardiferentesformas gráficaspara se considerarumbomleitornosnovostempos.Paratanto,recomenda-se o estudode diferentestipose gênerostextuaise digitais,que reorganizamaforma de repasse e produçãode conhecimentonasociedade atual. As competênciassupracitadaspropõemacompreensãodaslinguagens,doscódigos e dastecnologiasde comunicaçãoe informaçãopararesolverproblemasreais,proporcionar a tomada correta de decisão, auxiliarnamudançade hábitoscapazesde minimizaros problemas existentesemnossasociedade,analisarocontextohistóricoe artísticoque envolveu a criação literária,fazerentenderoprocessode atemporalidade e universalidade dalíngua, bemcomo demarcaro uso do códigoe de fatoresque denotempatrimôniolinguístico/ artístico de um determinadogrupo. O Cadernode Exercíciosfoi organizadolevandoemconsideraçãoascompetências,as habilidadese osconteúdosrelacionadosapartirde uma análise feitapelosorganizadores desse material.Ressalta-se que foi umrecursodidáticoutilizadopeloseducadoresparaque os estudantespossamconstruiranoçãode comoessestrêselementosestãointegradosna Provado ENEM.
  • 27. As questõesaqui apresentadasforamoriundasde duasfontes:questõesdoENEM (2009-2012) e RelatóriodoINEP. Competênciade área1 – Aplicarastecnologiasdacomunicaçãoe da informaçãona escola,notrabalhoe emoutroscontextosrelevantesparasuavida. H1 – Identificarasdiferenteslinguagense seusrecursosexpressivoscomo elementosde caracterizaçãodossistemasde comunicação. 1 – (ENEM, 2009) A partida Acordei pelamadrugada.A princípiocomtranquilidade,e logocomobstinação,quis novamente dormir.Inútil,osonoesgotara-se.Comprecaução,4 acendi umfósforo:passava das três.Restava-me,portanto,menosde duashoras,poisotrem chegariaàs cinco.Veiome entãoo desejode nãopassarmais 7 nemuma hora naquelacasa.Partir,semdizernada, deixarquantoantesminhascadeias de disciplinae de amor. Com receiode fazerbarulho,dirigi-meàcozinha,lavei orosto,osdentes,penteei-me e,voltandoao meuquarto,vesti-me.Calcei ossapatos,13sentei-meuminstante àbeirada cama. Minha avócontinuavadormindo.Deveriafugirou falarcom ela?Ora,algumas palavras... Que me custavaacordá-la,16dizer-lhe adeus? LINS,O. A partida.Seleçãoe prefáciode Sandra Nitrini.SãoPaulo:Global,2003. No texto,opersonagemnarrador,naiminênciadapartida,descreve asuahesitação emseparar-se daavó. Esse sentimentocontraditórioficaclaramente expressonotrecho A. “A princípiocom tranquilidade,e logocomobstinação,quisnovamente dormir” B. “Restava-me,portanto,menosde duashoras,poisotremchegariaàs cinco” C. “Calcei os sapatos,sentei-meuminstante àbeiradacama”. D. “Partir,semdizernada,deixarquantoantesminhascadeiasde disciplinae amor”
  • 28. E. “Deveriafugiroufalarcom ela?Ora, algumaspalavras...” CADERNODE EXERCÍCIOS22 ÁREA DE LINGUAGENS,CÓDIGOSE SUAS TECNOLOGIAS – CADERNODE EXERCÍCIOS 2 – (ENEM, 2009) Para o Mano Caetano 1 O que fazerdo ourode tolo Quandoum doce bardo brada a toda brida, Em velaspandas,suasesquisitasrimas? 4 Geografiade verdades,Guanabaraspostiças Saudadesbanguelas,tropicaispreguiças? A boca cheiade dentes 7 De umimplacável sorriso Morre a cada instante Que devoraa voz do morto,e com isso, 10Ressuscitavampira,semo menoraviso [...] E eu lobo-bolo?Lobo-bolo Tipopra rimar com ouro de tolo? 13Oh, NarcisoPeixe Ornamental! outra vez*1 Ou embanto baiano 16Ou emportuguêsde Portugal Se quiser,até mesmoemamericano De Natal
  • 29. [...] *1 (caçoe de mim,importune-me). LOBÃO. Disponível em:<http://vagalume.uol.com.br>. Acessoem:14 ago. 2009 [adaptado]. Na letrada canção apresentada,ocompositorLobãoexploraváriosrecursosda Língua Portuguesa,afimde conseguirefeitosestéticosoude sentido.Nessaletra,oautor exploraoextratosonorodo idiomae ouso de termoscoloquiaisnaseguinte passagem A. “Quandoum doce bardobrada a todabrida” (v.2). B. “Em velaspandas,suasesquisitasrimas?”(v.3). C. “Que devoraa voz do morto”(v.9). D. “Lobo-bolo/Tipopra rimar com ouro de tolo?(v.11-12). E. “outra vez”(v.14).CADERNOMARISTA PARA O ENEM – EXAME NACIONALDOENSINO MÉDIO 23 H2 – Recorreraos conhecimentossobre aslinguagensdossistemasde comunicação e informaçãopararesolverproblemassociais. 1 – (RELATÓRIOINEP) José Diasprecisasairde sua casa e chegaraté o trabalho,conforme mostra o Quadro1. Ele vai de ônibuse pega trêslinhas:1) de suacasa até o terminal de integração entre a zona norte e a zonacentral;2) deste terminal até outroentre aszonas central e sul;3) deste últimoterminal até onde trabalha.Sabe-se que háumacorrespondência numérica, nominal e cromáticadas linhasque José toma,conforme oQuadro2. José Diasdeverá,então,tomara seguinte sequênciade linhasde ônibus,parairde casa ao trabalho
  • 30. A. L. 102 – Circularzona central – L. Vermelha. B. L. Azul – L. 101 – Circularzona norte. C. Circularzonanorte – L. Vermelha–L. 100. D. L. 100 – Circular zonacentral – L. Azul. E. L. Amarela– L. 102 – Circularzonasul. 2 – (ENEM, 2011) O anúnciopublicitárioestáintimamenteligadoaoideáriode consumoquandosua funçãoé venderumproduto.Notextoapresentado,utilizam-se elementoslinguísticose extralinguísticosparadivulgaraatração “NoitesdoTerror”, de um parque de diversões.O entendimentodapropagandarequerdoleitor A. a identificaçãocomo público-alvoaque se destinaoanúncio. B. a avaliaçãoda imagemcomouma sátira às atraçõesde terror. C. a atençãopara a imagemdaparte do corpohumanoselecionadaaleatoriamente. D. o reconhecimentodointertextoentre apublicidade e umditopopular. E. a percepçãodosentidoliteral daexpressão“noitesterror”,equivalenteàexpressão “noites”. H3 – Relacionarinformaçõesgeradasnossistemasde comunicaçãoe informa- ção, considerandoafunçãosocial dessessistemas. 1 – (ENEM, 2009) O “Portal DomínioPúblico”,lançadoemnovembrode 2004, propõe o compartilhamentode conhecimentosde formaequânime e gratuita,colocandoàdisposi- ção de todosos usuáriosdaInternet,umabibliotecavirtual que deveráconstituirreferência
  • 31. para professores,alunos,pesquisadorese paraa populaçãoemgeral. Esse portal constitui umambiente virtual que permite acoleta,aintegração,a preservação e o compartilhamentode conhecimentos,sendoseuprincipalobjetivoode promover o amploacessoàs obras literárias,artísticase científicas(naformade textos,sons,imagens e vídeos),jáemdomíniopúblicoouque tenhamasua divulgaçãodevidamenteautorizada. BRASIL.MinistériodaEducação. Disponível em:<http://www.dominiopublico.gov.br>. Acessoem:29 jul.2009 [adaptado]. Considerandoafunçãosocial dasinformaçõesgeradasnossistemasde comunicação e informação,oambiente virtual descritonotextoexemplifica A. a dependênciadasescolaspúblicasquantoaousode sistemasde informação. B. a ampliaçãodo grau de interaçãoentre as pessoas,apartirde tecnologia convencional. C. a democratizaçãodainformação,pormeioda disponibilizaçãode conteúdocultural e científicoàsociedade. D. a comercializaçãodoacessoa diversasproduçõesculturaisnacionaise estrangeiras viatecnologiadainformaçãoe da comunicação. E. a produçãode repertóriocultural direcionadoaacadêmicose educadores. 2 – (ENEM, 2011) TEXTO I O Brasil sempre deurespostasrápidasatravésdasolidariedadedoseupovo.Mas a mesmaforça que nosmotivaa ajudar o próximodeveriatambémnosmotivarater atitudes cidadãs.Nãopodemosmaistransferiraculpapara quemé vítimaou até mesmoparaa próprianatureza,comose essaseguisse alógicahumana.Sobramdesculpasesfarrapadase faltacompetênciadaclasse política. Cartas. 28 abr. 2010. TEXTO II
  • 32. Não podemosnegaraopovosofridotodasas hipótesesde previsãodosdesastres. Demagogosculpamosmoradores;o governoe a prefeituraapelamparaaspessoassaírem das áreasde riscoe agora dizemque serácompulsóriaarealocação.Entãotemosa realocar o Brasil inteiro!Criemosumserviço,similaraoSUS, com alocaçãoobrigatóriade recursos orçamentárioscomrede de atendimentopreventivo,de que participariamarquitetos, engenheiros, geólogos.Bemoumal,esse “SUS” organizariabrigadasnoslocais.Noscasosda dengue,porexemplo,poderiaverificarascondiçõesde acontecerepidemias.Seriamboas açõespreventivas. Carta do Leitor.28 abr. 2010 [adaptado]. Os textosapresentadosexpressam opiniõesde leitoresacercade relevante assunto para a sociedade brasileira.Osautoresdosdoistextosapontamparaa A. necessidade de trabalhovoluntáriocontínuoparaa resoluçãodasmazelassociais. B. importânciade açõespreventivasparaevitarcatástrofes,indevidamente atribu- ídas aos políticos. C. incapacidade políticaparaagirde formadiligentenaresoluçãodasmazelassociais. D. urgênciade se criarem novosórgãospúblicoscomas mesmascaracterísticasdo SUS. E. impossibilidadede ohomem agirde forma eficazoupreventivadiantedasações da natureza. H4 – Reconhecerposiçõescríticasaosusos sociaisque sãofeitosdaslinguagens e dossistemasde comunicaçãoe informação. 1 – (ENEM, 2009) Naparte superiordoanúncio,háum comentárioescritoàmão que aborda a questãodas atividadeslinguísticase suarelaçãocom as modalidadesoral e escritada língua.Esse comentáriodeixaevidenteumaposiçãocríticaquantoa usosque se fazemda linguagem,enfatizandosernecessário
  • 33. A. implementarafala,tendoemvistamaiordesenvoltura,naturalidadee segurança no usoda língua. B. conhecergênerosmaisformaisdamodalidadeoral paraa obtençãode clareza na comunicaçãooral e escrita. C. dominaras diferentesvariedadesdoregistrooral dalínguaportuguesapara escrever com adequação,eficiênciae correção. D. empregarvocabulárioadequadoe usarregrasda norma padrãoda língua emse tratandoda modalidade escrita. E. utilizarrecursosmaisexpressivose menosdesgastadosdavariedade padrãoda línguapara se expressarcomalgumasegurançae sucesso. 2 – (ENEM, 2011) A discussãosobre “o fimdo livrode papel”coma chegada da mídiaeletrô- nica me lembraa discussãoidênticasobre aobsolescênciadofolhetode cordel.Osfolhetos talveznão existammaisdaqui a100 ou 200 anos,mas, mesmoque issoaconteça,ospoemas de LeandroGomesde Barros ou Manuel CamilodosSantoscontinuarãosendopublicados e lidos — emCD-ROM,em livroeletrônico,em“chipsquânticos”,seiláoquê.O textoé uma espécie de almaimortal,capazde reencarnaremcorpos variados:páginaimpressa,livro emBraille,folheto,“”,cópiamanuscrita,arquivoPDF…Qualquertextopode se reencarnar nesses(e emoutros) formatos,nãoimportase é ou , se é ou . TAVARES,B. Disponível em:<http://jornaldaparaiba.globo.com>.
  • 34. Ao refletirsobre apossível extinçãodolivroimpressoe osurgimentode outrossuportes emvia eletrônica,ocronistamanifestaseupontode vista,defendendoque A. o cordel é um dosgênerostextuais,porexemplo,que seráextintocomoavanço da tecnologia. B. o livroimpressopermanecerácomoobjetocultural veiculadorde impressõese de valoresculturais. C. o surgimentodamídiaeletrônicadecretouofimdoprazerde se ler textosem livrose suportesimpressos. D. os textoscontinuarãovivose passíveisde reproduçãoemnovastecnologias, mesmoque oslivrosdesapareçam. E. os livrosimpressosdesaparecerãoe,comeles,apossibilidade de se lerobras literáriasdosmaisdiversosgêneros. 3 – (ENEM, 2012) A marcha galopante dastecnologiasteveporprimeiroresultadomultiplicar emenormesproporçõestantoa massadas notíciasque circulam quantoas ocasiõesde sermossolicitadosporelas.Osprofissionaistêmtendênciaaconsideraressainflaçãocomo automaticamente favorável aopúblico,poisdelatiramproveitoe tornam-se obcecadospela imagemliberal dogrande mercadoemque cada um, dotadode luzespor definiçãoiguais, pode fazersua escolhaemtodaliberdade.Issojamaisfoi realizadoe tende anunca ser.Na verdade,osleitores,ouvintes,telespectadores,mesmose abandonamasua bulimia*,não são realmente nutridosporessaindigestasopade informaçõese suabuscafinalizaem frustração. Cada vezmaisfrequentemente,até,elesressentemesse bombardeiode riquezas falsascomoagressivoe se refugiamnaresistênciaatodaou qualquerinformação. O verdadeiroproblemadassociedadespós-industriaisnãoé a penúria**,masa abundância. As sociedadesmodernastêmasuadisposiçãomuitomaisdoque necessitamem objetos,informaçõese contatos.Ou,maisexatamente,dissoresultaumadesarmoniaentre uma oferta,nãoexcessiva,masincoerente,e umademandaque,confusamente,exige uma escolhamuitomaisrápidaa absorver.Porissoos órgãosde informaçãodevemescolher,
  • 35. uma vezque o homemcontemporâneoapressado,estressado,desorientadobuscaumalinha diretriz,umaclassificaçãomaisclara,umcondensadodoque é realmente importante. (*) fome excessiva,desejodescontrolado. (**) miséria,pobreza. VOYENNE,B. Lisboa:ArmandColin,1975 [adaptado]. Com o usodas novastecnologias,osdomíniosmidiáticosobtiveramumavançomaior e umapresençamaisatuante juntoao público,marcadaora pelaquase simultaneidade das informações,orapelousoabundante de imagens.A relaçãoentre asnecessidadesda sociedade modernae a ofertade informação,segundootexto,é desarmônica,porque A. o jornalistaselecionaasinformaçõesmaisimportantesantesde publicá-las. B. o ser humanoprecisade muitomaisconhecimentodoque a tecnologiapode dar. C. o problemadasociedade modernaé aabundânciade informaçõese de liberdade de escolha. D. a ofertaé incoerente comotempoque as pessoastêmpara digeriraquantidade de informaçãodisponível. E. a utilizaçãodos meiosde informaçãoacontece de maneiradesorganizadae sem controle efetivo. 2º ANO Chuva,suore cerveja Não se perca de mim Não se esqueçade mim Não desapareça A chuvatá caindo E quandoa chuvacomeça Eu acabo de perderacabeça
  • 36. Não saiado meulado Segure omeupierrotmolhado E vamos embolarladeiraabaixo Achoque a chuvaajuda a gente a se ver Venha,veja,deixa,beija Sejao que Deusquiser A gente se embala,s’imbora,se embola Só pára na porta da igreja A gente se olha,se beija,se molha De chuva,suor e cerveja CaetanoVeloso 1. Essa música de CaetanoVelosofoi composta especialmenteparasercantada (e dançada) no carnaval.Analisandoaletra,qual palavraé um indicadorconcretoda afirmaçãoacima? 2. Antítese é uma figurade pensamentoque evidência a oposiçãoentre duasou maisideias.Aponte uma antítese presente notexto. 3. Leia emvozalta os seguintesversose atente paraa sonoridade: “... abaixo/achoque achuvaajuda a gente a se ver” O que sugere essasonoridade? 4. Podemos,com certeza,afirmarque o textotodo possui umritmomuitoforte. a) Destaque umversoque justifique aafirmação acima.
  • 37. b) Como você relacionaesse ritmoaotemado texto? 5. “Eu acabo de perdera cabeça” Quaisas duas possibilidadesde leituradoverso acima? 6. Escreva duasfrasesempregandoamesmapalavra, mas com significadosdiferentes. (Fuvest-SP) Leiacomatençãoe respondaàs questões7e 8. Torce,aprimora,alteia,lima A frase;e,enfim, No versode ouroengastaa rima, Comoum rubim, Queroque a estrofe cristalina, Dobradasao jeito Do ouvires,saiadaoficina Semum defeito. (OlavoBilac- Poesias) 7. Nos versosacima,a atividade poéticaé comparada ao lavordo ourives,porque,paraoautor: a) a poesiaé preciosacomoum rubi. b) o poetaé um burilador. c) na poesianãopode faltara rima. d) o poetanãose assemelhaaumartesão. e) o poetaempregaa chave de ouro. 8. Pode-se inferirdotextoacimaque,paraOlavoBilac, o ideal de formaliteráriaé: a) a libertação.
  • 38. b) a isometria. c) a estrofação. d) a rima. e) a perfeição. Leiaatentamente opoemaabaixoe respondaàs questões9e 10. Procura da poesia (...) Penetrasurdamente noreinodaspalavras Lá estãoospoemasque esperamserescritos. (...) Chegamaispertoe contemplaaspalavras. Cada uma Temmil facessecretassob a face neutra E te pergunta,seminteressepelaresposta, Podre ou terrível,que lhe deres: Trouxesa chave? (...) (CarlosDrummondde Andrade) LITERATURA 1º ano 1º Trimestre /2014 BATERIA DE EXERCÍCIOS9. Pelostrechosapresentados,pode-seafirmarque é condiçãobásicada atividade poética: a) decifrarosentidolatente daspalavras. b) purificaras palavraspara obteruma expressão perfeita. c) conterna fragilidade daspalavrasa
  • 39. tempestuosidadedavida. d) descreveroladoobscuro daspalavrasambíguas. e) fazeruma poesiabaseadanoritmoe na musicalidade. 10. Os trechosdopoemaacima representam: a) Um conselhoaojovempoetapara que observe as regras da gramática. b) Um convite paraexplorarosvalores virtuaise imanentesdaspalavras. c) Um apelopara que as pessoassomente façam poesiaquandode posse dachave de ouro. d) A valorizaçãododicionárioparao conhecimento das palavras. e) Uma colocaçãocéticaquanto à inacessibilidadeda poesia. 11. (FAAP-SP) Apontequal afunçãoda linguagem predominante notexto: — Reclamartodosvocêssabemo que é — disse Francisca. Os camponesesriram. — Sóque precisamreclamarcada vez mais.Reclamartudoa que vocêstêmdireito. Direitotambémvocêssabemoque é.Direitoque todohomemtemde comer,de ganhar dinheiro pelotrabalhoque faz,de votar emquemquiser emdia de eleição. — O votoé dopovo — disse umcamponês.
  • 40. — O pãoé do povo — disse outro. — O pãodá vida e saúde ao povo — disse outro. (Antonio Callado) a) Fática. b) Poética. c) Metalinguística. d) Apelativa. e) Emotiva. 12. O trechoabaixoé o final de uma carta comercial: “Nada maishavendoatratar, no momento, e desejandoaosclientesumfelize prósperoanonovo,aproveitamosoensejopara cumprimentá-los. Atenciosamente, DoisIrmãos Ltda.” Qual é a funçãoda linguagempredominantenotexto? a) Poética. b) Emotiva. c) Apelativa. d) Metalinguística. e) Fática. 13. (ESPM-SP) Ensinavama lere escreverapenasoestritamente necessário.Orestodaeducação visavaacostumá- losà obediência,torna-losdurosàadversidade e fazê-losvencernocombate.Domesmomodo,
  • 41. quandocresciam,elesrecebiamumtreinamento maissevero:raspavama cabeça,andavam descalços,brincavamnusa maiorparte do tempo. Taiseramseushábitos.Quando completavamdoze anos,nãousavammais camisa.Só recebiamumagasalhoporano. (...) Dormiamjuntos,agrupadosempatrulhase tropas,sobre catres que elesprópriosfabricavam (...). (PLUTARCO.A vidade Licurgoapud PINSKY, Jaime. 100 textosde históriaantiga.4.Ed. São Paulo, Contexto,1988. P. 109.) Neste texto,plutarco,umgrande historiadorda Antiguidade,descreve aeducaçãonacidade de Esparta. Predominanele: a) a funçãometalinguística,porque interpretaa educaçãoespartana. b) a funçãopoética,porque é umtextoopinativo. c) a função referencial,porqueé umtextodenotativo. d) a funçãofática,porque se dirige oleitor. e) n.d.a. 14. Leiaatentamente otextoseguinte,de Nelson Rodrigues: Vestidode noiva (Inicia-se osegundoato.Trevas.Vozde Alaíde e Clessi ao microfone.) CLESSI - É impossível que nãotenhahavidomais
  • 42. coisas. ALAÍDE(impaciente comaprópriamemória) - Mas nãome lembro,Clessi.Estoucoma memória tão ruim! CLESSI - Olha,Alaíde.Antes de suamãe entrar, quandovocê pediuobouquet,tinhaalguémlá? Semser Pedro? ALAÍDE(desorientada) - Antesde mamãe entrar? CLESSI - Sim.Tinha que termaisalguém.Já disse - uma noivanuncafica tão abandonadana hora de vestir! ALAÍDE(como que fazendoumesforçode memória) - Antesde mamãe entrar...Só pensando.Deixaeu ver... Em que gênerovocê classificariaesse tipode literatura?Justifique. 15. Em que gênerovocê classificariaocinema?Por quê? 16. (UFRS) O sonetoé uma das formaspoéticasmais tradicionaise difundidasnasliteraturasocidentais, expressa,quase sempre,conteúdo:a) dramático. b) satírico. c) lírico.
  • 43. d) épico. e) cronístico. 17. (Fuvest-SP) Esaú e Jacó Ora, aí estájustamente e epígrafe dolivro,se eu lhe quisesse pôralguma, e nãome ocorresse outra. Nãoé somente ummeiode completaras pessoasdanarração com as ideiasque deixarem, mas aindaum par de lunetaspara que o leitordo livropenetre oque formenosclaroou totalmente escuro. Por outrolado,há proveitoemirem aspessoasda minhahistóriacolaborandonela,ajudandoo autor,por uma lei de solidariedade,espécie de troca de serviços,entre oenxadristae osseus trebelhos(*). Se aceitasa comparação,distinguirásorei e a dama,o bispoe o cavalo,semque o cavalopossa fazerde torre, nema torre de peão.Há aindaa diferençadacor, branca e preta,mas esta não tira o poderda marcha de cada peça, e afinal umas e outras podemganhara partida,e assim vai o mundo. (Machado de Assis) (*) Trebelhos:peçasdojogo de xadrez. A intervençãodiretadonarradornotextocumpre a funçãode
  • 44. a) distanciaroleitorda articulaçãoda história, evitandoidentificaçãoemocional comas personagens. b) despertara atençãodo leitorparaa estruturada obra, convidando-oaparticipardaorganizaçãoda narrativa. c) levaro leitorarefletirsobre asnarrativas tradicionais,cujasequêncialógico-temporalé complexa. d) sintetizarasequênciadosepisódios,paraexplicar a trama da narração. e) confundiroleitor,provocando incompreensãoda sequêncianarrativa. 18. Classifique ostextosabaixoquantoàlinguagem: literáriae não-literária.Justifiquearespostacom elementosdotextoe quantoà formaempregada. Texto1 “Ao sairdo edifício,oinesperadome tomou.O que antes fora apenaschuvana vidraça,abafado de cortina e aconchego,era na rua a tempestade e a noite.Tudoissose fizeraenquantoeudescera peloelevador?Dilúviocarioca,semrefúgio possível,Copacabanacomágua entrandopelas lojasrasas e fechadas,águas grossas de lamaaté o meioda perna,opé tateandopara encontrar calçadas invisíveis.” Clarice Lispector
  • 45. Texto2 “Hoje é domingo Fica comigo,amor! Semabringo pensoemti,amingo A ti mendingo e me dingoa mim: Fica comingo,amor! RenatoGonda Texto3 Nummundoemque a realidade sóparece existir por meiodainformação,que se faz onipotentee onipresente(umavezque osfatossóaparecem ter existênciaquandoreproduzidose veiculados), a cultura emgeral e as artesplásticasem particularforam aprendendoafalaruma linguagemque amídiapudesse ouvir. BernardoCarvalho.CadernoMais.Folhade S. Paulo, 23 nov.1997. 19. De acordocom o contexto,dê o significadodas palavrasdestacadase indique se estãoemsentido denotativoouconotativo. a) “O amor é umgrande laço, umpasso pr’uma armadilha.” Djavan b) “Eu simplesmente sinto Com a imaginação
  • 46. Não usoo coração” FernandoPessoa c) “Perdi-me dentrode mim Porque euera labirinto” Mário de Sá Carneiro d) “A feiçãodelesé serempardos,quase avermelhados,de rostosregularese narizesbem feitos;andamnussemnenhumacobertura;nemse importamcobrirnenhumacoisa,nemde mostrar suas vergonhas.Esobre istosão tão inocentes,comoem mostrar o rosto.” Perovaz de Caminha e) “Quemnão sabe que ao pé de cada bandeira pública,ostensiva,hámuitasvezesoutrasbandeiras modestamenteparticulares,que se hasteiame flutuam à sombra daquela,e nãoraras vezeslhe sobrevivem?” Machado de Assis f) “Nuvensbrancas passam embrancas nuvens” PauloLeminski g) “Haviaum relógioonde amorte tricotavao tempo.” Mário Quintana h) “Achei que elatinhapernasestúpidas.” Manuel Bandeirai) “Émelhorseralegre que sertriste A alegriaé a melhorcoisaque existe É assimcomo a luz nocoração”
  • 47. Viniciusde Moraes j) “Minha vidaé uma colchade retalhos, todosda mesmacor.” Mário Quintana 20. (Fuvest-SP) Uma andorinhanão fazverão. Nemtudoque reluzé ouro. Quemsemeiaventoscolhe tempestades. Quemnão temcão caça com gato. As ideiascentraisdosprovérbiosacimasão,naordem: a) solidariedade - aparência- vingança- dissimulação. b) cooperação – aparência- punição- adaptação. c) egoísmo - ambição- vingança- falsificação. d) cooperação – ambição– consequênciadissimulação. e) solidão – prudência- punição–adaptação. 21. (FMU-SP) Nosdoisversosabaixo: O ventovoa A noite todase atordoa aparece a figuradenominada: a) metáfora. b) metonímia. c) hipérbole. d) personificação. e) antítese. 22. (F.OswaldoCruz-SP) “SoisAnjoque me tenta,e nãome guarda.” Temosa seguinte figurade linguagem, típicadoBarroco:
  • 48. a) antítese. b) pleonasmo. c) elipse. d) hipérbole. 23. (PUC-PR) Marque a opção emque há uma metáfora: a) "Minhavidaé uma colchade retalhos,todosda mesmacor" (Mário Quintana) b) Trata-se de uma pessoaque sempre faltacoma verdade. c) Cada qual procurava cuidarde si mesmo. d) Caminharpara a morte pensandoemvencerna vida. e) "Olhe,meufilho,oshomenssãocomoformigas." (ÉricoVeríssimo) 24. (UM) Qual dos períodosabaixoapresentaum desviodasnormaspropostaspelagramática, conhecidonodomíniodalinguagemcomocatacrese? 1. Identifique apalavracujoprefixodáideiade: A. destruição a) distribuir b) decapitar c) desmoronar d) demitir e) decadência B. movimentoparaa frente a) promanar
  • 49. b) projeto c) provocar d) projétil e) reaver C. movimentoparatrás a) reagir b) renovar c) recuar d) reter e) remexer D. aproximação a) advogado b) absolver c) bípede d) enterrar e) intramuscular a) soletrar b) visconde c) renome 2. Identifique ascorrespondênciasverdadeiras: a) Sampa= abreviação b) um sim= derivaçãoimprópria c) televisão=hibridismo d) sobreloja= derivaçãosufixal e) descampado= parassintética f) descarrilar= parassintética g) combate = derivaçãoregressiva
  • 50. h) esclarecer= derivadaprefixale sufixal i) insensatez=derivadaprefixal e sufixal j) pastelão= derivadaimprópria 3. Continue fazendoomesmo: a) emburrar= derivadaparassintética b) Rato = derivadaimprópria c) pornô= abreviação d) mão-de-obra=composta justaposta e) encapuzar= derivadaparassintética f) coaxar = onomatopeia g) cosseno= derivadaprefixal h) ônibus= abreviação i) reco-reco= onomatopeia j) fonfom= onomatopeia 4. Forme apenasparassíntesesapartir destas palavras: a) velho b) negro c) podre d) ferver e) alto f) nobre g) Jovem h) pobre I) rico i) caro 5. Dê o processoformadorde cada uma destas
  • 51. palavras: a) emudecer b) manquejar c) burocrata d) infravermelho e) uivar 6. Forme parassíntesesapartir destesvocábulos: a) feio b) viés c) gato d) baço e) carpete 7. O itemcujas palavrassãoparassintéticae onomatopaicaé: a) anoitecer,tique-taque b) lealdade,chilrear c) descobrir,miar d) enriquecer,zás-trás e) fidalgo,zunzum 8. (UF-GO) Na frase Ela temum quê misterioso,o processode formaçãoda palavra emdestaque chamase: a) composição b) aglutinação c) justaposição d) derivaçãoimprópria e) parassintetismo BATERIA DE EXERCÍCIOS
  • 52. 1ºano 2º Trimestre /2014 GRAMÁTICA9.(FCMSC-SP) Emqual dos exemplosaseguirestá presente umcasode derivaçãoparassintética? a) Lá vemele,vitoriosodocombate. b) Ora, vá plantarbatatas! c) Começouo ataque. d) Assustado,continuouase distanciardoanimal. e) Não querome entristecer,voué cantar. 10. (Alerjj/Fesp) Oprocessode criaçãovocabular que consiste emreduzirlongostítulosaletrasiniciaisdas palavrasque os compõemé intitulado: a) sigla b) abreviação c) hibridismo d) onomatopeia e) composição 11. (Acafe-SC) Aponte oexemploque não corresponde àafirmação: a) infeliz=derivaçãoprefixal b) inutilmente=derivaçãoprefixale sufixal c) couve-flor=composiçãoporjustaposição d) planalto= composiçãopor aglutinação e) semideus=composiçãoporaglutinação 12. (TJ-TO) Marque a alternativaemque ocorreu derivaçãoregressiva: a) distância b) lixa
  • 53. c) venda d) telefone e) âncora 13. (ITA) Aspalavrasexpatriar,amoraIe planaltosão formadaspor: a) derivaçãoparassintética,prefixal,composiçãopor aglutinação b) derivaçãosufixal,prefixal,composiçãopor aglutinação c) derivação prefixal,prefixal,composiçãopor justaposição d) derivaçãoparassintética,sufixal,composiçãopor aglutinação. 14. (CEF) Assinale oitemcompalavraque não é formadapor derivaçãoprefixal: a) readmissão,preconcebido,dispor b) rever,prejulgar,reter c) rebuscar,dever,antever d) insensível,reaquecido,amorfo e) desleal,inacreditável,preposto 15. Identifiqueavogal temáticadasformas verbaise a conjugaçãoa que pertence cada verbo. a) perderíamos b) estudaram c) pediram d) calamos e) corrêsseis
  • 54. f) comeste g) partistes h) pensaste i) amava j) caíras k) sofrêreis l) jogaram 16. Separe oselementosmórficosdosnomesabaixo. Modelo:altas –– alt –– radical:a –– desinênciade gênero;s –– desinênciade númerode gênero; a) moça b) baixas c) negras d) loira e) meninas f) garota g) bela h) bonitas 17. Classifique oselementosestruturaisdasformas verbais. a) vendêssemos:vend - e - sse - mos; o temaé? b) sonhavam:sonh - a - va - m; o temaé? c) partirão:part - i - rã - o; o temaé? d) sofreríeis:sofr- e - ríe - is;o temaé? 18. Destaque avogal ou a consoante de ligação. cafeteira- inseticida- peginho- silvícola- paulada 19. Identifiqueotipode derivaçãousadona formação
  • 55. das palavras. a) humanidade b) entristecer c) infelizmente d) desfeito e) descampado f) combate g) cafezal h) desalmado i) inquieto j) felicidade 20. Dê o processoformadorde cada uma das palavras. a) barbudo b) quinta-feirac) arrozal d) malmequer e) encadernar f) manhoso g) incapacidade h) ataque (substantivo) i) pumba! j) cine k) maldade l) planalto m) empobrecer n) riacho o) foto
  • 56. p) ajuda (substantivo) 21. Escrevao tipode derivaçãousadona formação das palavras. a) acalmar, b) debate (substantivo) c) belo(substantivo d) traspasse 22. Nãoé nossacondição social,mas a qualidade de nossaalma que nostorna felizes.Nestafrase dopoeta e filósofofrancêsVoltaire (1694-1778), encontramos: a) quatrosubstantivos b) um substantivoconcretoe doissubstantivos abstratos c) apenassubstantivosprimitivos d) um coletivo e) nenhumsubstantivopróprio 23. A tragédiadavida é que nos tornamosvelhoscedo demaise sábiostarde demais.Nestafrase docientista e inventornorte-americanoBenjaminFranklin(1706- 1790), encontramos: a) doissubstantivosderivados b) doissubstantivosabstratos c) váriossubstantivosconcretos d) apenasum substantivoprimitivo e) apenasum substantivo 24. Repare nestasequência: Deus- Sol - amor - fantasma- saudade.
  • 57. Temosaí: a) apenassubstantivosconcretos b) três substantivosconcretos c) um substantivoconcretoapenas d) um substantivoabstratoapenas e) apenassubstantivosabstratos 25. Nosespaços,use o coletivoadequado(cada* corresponde auma letrado coletivodesejado): a) Onde você colocoumeu* * * * * de retratos? b) Oito * * * * * * de boisretiraramdolamaçal a carreta atolada. c) Os jovensusamde * * * * * * * * * * * próprioe bastante criativo. d) Durante a guerra,viam-se nosmares* * * * * * * * de submarinos. e) Juçara conhece todaa * * * * * * * de poetas modernistas. f) Os jornalistasfizeramum** * * * * * de perguntasao ministro,tentandoembaraçá-lo. g) Uma * * * * * * * * de lobosfamintospode devorar emminutosum,dois,trêscãesde caça, enfim, uma * * * * * * toda. h) Essa editoraacaba de publicaruma* * * * * * * * * moderna,comtextosde Viníciusde Moraise Carlos Drummondde Andrade,entre outrosgrandespoetas brasileiros. i) A * * * * * de examinadoresserácompostaapenas
  • 58. de professoresuniversitários. j) Hortênsiacarregavaum * * * * * de flores. 26. Continue: a) Esse porta-aviõesfazparte da* * * * * norteamericana? b) Ela trouxe da feiraduas* * * * * * * de alhose duas * * * * * * * * de cebolas. c) Juçara dizque não conhece nenhummembro daquele ** * * * de vagabundos. d) Ao som da flauta,opastor conduzo seu* * * * * * * de ovelhas. e) No sítiohaviaum grande * * * * * * *, onde se viam douradose jaús. f) Quandonos sentamosàmesa,já notamosa belíssima** * * * * * de prata. g) O rei espanhol queriaconhecertodaa * * * * * brasileira,inclusive pacase tatus. h) Depois,orei se interessoupelanossa** * * *, com particularinteresse pelasorquídeas. i) Os caçadoresdisseramque capturaramuma ****** de elefantes. j) Fui à feirapara comprar apenasumaespigade milho,masacabei comprandologoum* * * * * *. 27. Leiaas frasesemvoz alta,usandoo ou a antes dos substantivos,conforme convier: a) _____ avestruze _____ tamanduáestavamnuma das dependênciasd____magazine. b) ____ xérox que eutirei custoucinquentacentavos.
  • 59. c) Aquele meninofranzinoatendiapel____alcunhade Robinho. d) ____ fênix é umaave lendária. e) O pedreiroaindanãotrouxe ____ cal. f) ____ sentineladisse que nãoviu____ eclipse. g) O aperitivome despertou____ apetite. h) Você comprou ____ aguardente que euqueria,mas se esqueceude trazer____ saca-rolhas. i) A políciacompareceuaolocal e acabou com ____ bacanal. j) ____ boia-friapegava____ gambá com as mãose não estranhavaomau cheiro.28.Transcreva as frases,alterandoapenase tãosomente o que não estiverde acordocom as normas gramaticais: a) Estoucom uma dó de Teresa!Ela estácom um diabetesdaqueles! b) Minha irmã é uma sósiaperfeitade JuliaRoberts. c) Hortênsiafoi operadaporque estavacomo apêndice supurado. d) O guarda-marinhadisse que aiogalhe fezmuito bem. e) Você viua que preço foi o alface?Nossa,comoestá caro o alface! f) O cólerae a dengue sãodoençasque já provocaram muitasmortes. g) CamilaPitangaé o ídolodessarapaziadatoda. h) O garotinhoerao mascote da escola-de-samba.
  • 60. i) A guaraná e a puxa-puxaestãoumadelícia! j) Mas que turma maispão-duraé essa! 29. Continue: a) Nãotenhonemideiade quantoestácustandouma grama de ouro. b) Jeni era o alunomaisinteligentedaescola. c) LuizaErundinafoi um dosbons prefeitosde São Paulo? d) Tenhouma irmã que é crânia: só tira 10! e) Teresinhaé a maiornó-cegaque conheço. f) Essa mulheré uma monstra!Temde serpresa urgentemente! g) Naminhaclasse existe umagarotaque é uma genia:sabe tudo! h) Minha mãe é membrada Academiade Letrasda cidade. i) Não gostode sair com Cassilda,porque elaé uma pé-friasótraz azar! j) Carla era o caixamaisbonitodo banco. 30. Passe para o singularoque for possível: a) Ganhei doisdropese doisporta-aviões. b) Tomamos trêschopese só chupamosdoisdropes. c) Só vi os clipes,porque euestavacomosóculos. d) Estou com muitascócegasnas costas. e) Minha vizinhaestáde amorescommeupatrão. f) Não beije nabocadas crianças, porque elaspodem pegarsapinhos!
  • 61. g) Prendeuasfolhasde papel comdoisclipes. h) Você ganhoudoisquebra-cabeçase trêsvira-latas? i) O remédioveiocomdoisconta-gotas. j) Seucarro temdoisporta-trecos? 31. Passe para o plural todosossubstantivos compostos,fazendotodasasalteraçõesnecessárias: a) Guardei o toca-CDsno guarda-roupa. b) O democrata-cristãofezumabaixo-assinadocontra a caça do beija-flor. c) Coloquei nomeucarroum alto-falante. d) Um sem-vergonhacolocouterranoarroz-doce. e) Um sem-terraapanhoumuitodapolíciaontem. f) Não conheçonenhumsem-teto,nenhumsem-terra. g) Nãoera um surdo-mudo,eraumdedo-duro. h) Rezei umaave-maria,umpai-nossoe umasalverainha. i) Esse diz-que-dize esse leva-e-traznãoagradaramo ex-ministro j) Só mesmojoão-bobocaçajoão-de-barro. 32. Complete adequadamente: a) um franco-atirador,dois* b) um pão-duro,dois* c) um empurra-empurra,dois* d) um mapa-múndi,dois* e) um habite-se,dois* f) um puro-sangue,dois* g) umamá-criação,duas * h) um quebra-quebra,dois*
  • 62. i) um bota-fora,dois* 33. Assinale Xnospluraiscorretos: a) o cidadão - os cidadões b) o placar- os placars c) o melão - os melões d) troféu - os troféis e) o garrafão - osgarrafãos f) teco-teco- os teco-teco g) o anãozinho - osanãozinhos h) o tratorzinho - os tratorezinhos i) o joão-ninguém- osjoões-ninguém j) o aviãozinho - osaviãozinhos 34. Identifiqueosadjetivos,classificando-osem uniformese biformes: a) Nadamais fácil que escreverdifícil;nasimplicidade estáa grande complicaçãoque dificultaoofício. b) Há uma coisamaisaviltadoradoque o desprezo:é o esquecimento. c) O adjetivodeve seraamante dosubstantivo,e não mulherlegítima. Entre palavras,deve haverlaços passageiros,nãocasamentoseternos.Aíestáa diferençaentre umescritororiginal e osoutros. d) A mulherperdoaa fealdade,oscabelosbrancose até as doençasrepugnantes;masoque nuncaa mulherperdoaé a estupidez. e) As estrelassãofloresincorruptíveissemeadaspela mão de Deusno campo da imensidão.
  • 63. 35. Passe o adjetivonograupositivoparao grau superlativoabsolutosintéticoirregularouerudito: a) Choraráslágrimasamargas! b) Como você estámagra, Luísa! c) Selmatemolhosnegros. d) Sua cidade é antigae pobre. e) Maísa é fiel aomarido. f) Tenhoamigossábios.36.Substituaalocução adjetivaporumadjetivo equivalente: a) mal semremédio b) suco do estômago c) arte de cozinha d) via de rio e) línguasde fogo f) porto de lago g) resíduosde fezes h) avesde ilha i) doençado coração j) amigodo coração k) sentençade absolvição I) manchas da unha m) dor na virilha n) brilhodosastros o) hábitosde lobo p) enigmasde sonhos q) caixa do tórax r) espertezade raposa
  • 64. s) músculosdasnádegas t) doresnascostas 37. Substituaalocução adjetivaporumadjetivopátrio: a) jornalistasde Bogotá b) cidadão de São Vicente c) delegaçõesde Lima d) políticosde La Paz e) crianças de Chipre f) leisde Mônaco g) regiãode Flandres h) moças de Assunção i) praças de Madrid j) mulheresde Estocolmo k) cientistade Jerusalém I) chope de RibeirãoPreto m) boate de Sertãozinho n) cerâmica de Marajó o) cônsul daBélgica p) avesde Fernandode Noronha q) prefeitode SãoPaulo r) governadorde SãoPaulo s) prefeitodoRiode Janeiro t) governadordoRiode Janeiro 38. Substituaalocução adjetivapeloadjetivopátrio compostoequivalente: a) aliançaentre o Brasil e Angola b) pactos entre a Colômbiae osEUA
  • 65. c) aliançaentre a Dinamarca e o Japão d) guerra entre a Bolíviae o Chile e) pactos entre a França e o Canadá f) guerra entre a Espanhae os EUA g) aliançaentre oJapão e a Rússia h) acordos entre a Alemanhae oBrasil i) amizade entre aSuíça e a Itália j) guerra entre Cartagoe Creta 39. Substituaoadjetivoemdestaque porum superlativosintéticoirregularouerudito: a) goleiroultravulnerável b) cumprimentosuperfrio c) água superfria d) sogra superamável e) café superdoce f) colegaultramiserável g) escritorhipercélebre h) filme hipertétrico I) ponta superaguda j) animal superágil 40. Dê o grau positivodestessuperlativos: a) ótimo b) supremo c) pigérrimo d) vetérrimo e) péssimo f) dulcíssimo
  • 66. g) teneríssimo h) tetérrimo i) libérrimo j) frigidíssimo 41. Dê o plural destesadjetivoscompostos: a) ternocinza-claro b) sapato azul-marinho c) camisaazul-pavão d) garoto surdo-mudo e) olhoverde-piscina f) cabelocastanho-escuro g) olhocastanho-claro h) camisa verde-amarela i) revistajurídico-empresarial j) meiaamarelo-canário 42. Dê o plural: a) conta fantasma b) liquidaçãorelâmpago c) passeatamonstro d) notícia bomba e) traficante laranja f) fiscalizaçãosurpresa g) país tampão h) operáriopadrão i) garoto prodígio j) palavra chave 43. Dê o plural dossubstantivos.
  • 67. a) pão b) cidadão c) mão d) tabelião e) coração f) capelão g) folião h) escrivão i) alemão j) tecelão k) espião l) acórdão44. Ossubstantivosabaixoadmitemmaisde uma formano plural. Indique-as. a) hortelão b) vilão c) sacristão d) ancião e) cirurgião f) peão g) vulcão h) charlatão 45. Complete asfrasescomos nomesprópriosdos parênteses. a) Nãoestãopresentestodosos(I) dasala. (Miguel) b) Hoje compareceramtodosos (I).(José) c) Há muitos(I) nestacidade.(Pereira)
  • 68. d) Há muitas(I) e poucos (I).(Maria, Mário) 46. Complete asfrasescomas palavrasdos parênteses,flexionando-asadequadamente. a) Ganhei muitos(/) e (/),maschupei apenasum(/) e um (/). (chiclete,drope) b) Saímos para tomar apenasum (/) e acabamos tomandotrês(/). (chope) c) Eu procurei um(/) e acabei achandovários(/). (clipe) 47. Informe se oaumentativodestacadonasfrases abaixoé analíticoou sintético. a) Um grande muro divide ascidades. b) um vozeirãoecoounasala. c) tudoestavacalmo até o aparecimentodaquele homenzarrão. d) Um animal enorme espantouoshabitantesda cidade. 48. Informe se odiminutivodestacadonasfrases abaixoé analíticoou sintético. a) Os moradoresdavielaentendiam-se bem. b) Era uma pequenacidade cheiade paz. e) Um minúsculoinsetonadavanovinho. d) Trouxe apenasuma maletae saudades. 49. Dos sentimentosrelacionadosnoquadro,informe qual estápresente nasfrasesabaixo.
  • 69. elogio- carinho- desprezo - ironia a) É autor de um livreco. b) Realmente esse garotoé umsantinho! c) São muitassaudades,mãezinha. d) É um mulheraçode darinveja! 50. Passe para o plural as expressões: a) blusãoverde-claro b) tratado c) Iuso-brasileíro d) saia azul-marinho e) sofáazul-pavão f) criança recém-nascida g) meninasurda-muda h) capa verde-oliva i) céu azul-cinzento j) festacívico-religiosa k) blusaazul-celeste l) conflitorusso-americano m) lente côncavo-convexa 51. Identifiqueograu dosadjetivospresentesnas frases. a) A garota eramais atraente doque bonita. b) A prova de Históriafoi tão difícil quantoade Geografia. c) Mariângelaé menosrebelde doque seuirmão. d) Ler é tão importante quantoescrever. 52. Complete asfrasesusandoosadjetivosmelhorou
  • 70. pior,maiorou menor. a) Ir ao cinemaé (/) do que ir ao teatro. b) A Lua é (/) do que a Terra. c) Brincar com os amigosé (I) do que vertelevisão. d) O rioAmazonasé (I) do que o rio Paraná. 53. Classifique osgrausemsuperlativorelativoou superlativoabsoluto. a) Eu soubaixíssimo... b) Eu souo maisbaixodosirmãos. c) Édsoné extremamente honesto. d) Marcelo é estudiosíssimo. e) Marlene é a menosmorenadafamília. f) Claudete é a maisrisonhada casa. 54. Substituaosuperlativoabsolutoanalíticopelo superlativoabsolutosintético. a) Trata-se de um homemmuitohumilde. b) Uma grande parte dos brasileirosé extremamente pobre. c) Já tratamos de um caso muitosemelhante. d) Romildaé uma pessoamuitosimpática. e) É umtratamentomilitoeficaz. 55. Classifique osnumeraisdestacados. a) Moro no quintoandar. b) A nossa escolaconquistouoprimeirolugarno campeonatointerescolar. c) Comprei duzentosgramasde mortadela. d) Ontemhaviao dobro de alunosna salade aula.
  • 71. e) Comi apenasum quartoda maçã.f) Em casa somoscincoirmãos.O primeiroouseja,o maisvelhoé um rapaz que atualmente,temodobro da idade docaçula, que temum quartoelaidade do pai. 56. Informe se um(ouuma) é numeral ouartigo indefinido. a) Hoje saímosatrás de limacasa parar alugar. Encontramosvárias,mas como o aluguel estácaro, apenas uma nosinteressou:temumbanheiro,uma sala,um quartoe a cozinha. b) Conhecemosumcasal que tem doisfilhose outro casal que temum. c) Procurei umacasa de chá e encontrei uma,massó serviachá preto. 57. Informe aclasse gramatical que pertencemas palavrasdestacadas. a) Trêsalunosnão entregaramotrabalhode História. b) O pai ali no caixãoe os cinco filhosbrigavampor causa da herança. c) As primeirasfileirasdoteatro,asmelhores, necessitavamde restauração. c) O policial indicouque osemáforoestavaquebrado. d) 1. Entre outras característicasdo Arcadismo, e) encontramos: f) a) utilização,pelospoetas,de pseudônimospastoris. g) b) condenaçãodo Barroco, que prevaleceunoséculo h) XVI,nassuas formasde cultismoe conceptismo. i) c) a arte não deve serconcebidacomoimitaçãoda j) natureza. k) d) o subjetivismoe oegocentrismo.
  • 72. l) 2. O Arcadismo,didaticamente,inicia-se,noBrasil,em m) 1768: n) a) com a fundaçãode Arcádia de Lusitana. o) b) com a publicaçãode poemasde CláudioManuel da p) Costa (emLisboa) e pelafundaçãodaArcádia q) Ulissiponense. r) c) com a publicaçãodospoemasde CláudioManuel s) da Costa (emLisboa) e pelafundaçãodaArcádia t) Ultramarina. u) d) pelavindada famíliareal para o Brasil. v) 3. Todos os autoresabaixo,relacionadospertencemà w) escolamineiradoArcadismo,exceto: x) a) José Basílioda Gama. y) b) José de Anchieta z) c) Tomás AntônioGonzaga. aa) d) Frei José de Santa Rita Durão. bb) 4. Os autoresde VilaRica,Caramuru e Uruguai foram, cc) respectivamente: dd) a) CláudioManuel daCosta,Santa RitaJabotão e ee) GracilianoRamos. ff) b) CláudioManuel da Costa,J.de Santa RitaDurão e gg) José Basílioda Gama. hh) c) Santa RitaDurão, Manuel Botelhode Oliveirae ii) AdoniasFilho. jj) d) José BasílioGama, NunoM. Pereirae Tomás kk) AntônioGonzaga. ll) 5. Em Literatura,umgrupo de escritores, noséculo mm) XVIII,defendeuobucolismo,anecessidade de nn) revalorizaçãodavidasimples,emcontatocoma oo) natureza.Estamosfazendoreferênciaaosescritores pp) do: qq) a) ROMANTISMO,para quem, encontrar-se coma rr) naturezasignificavaalargarasensibilidade. ss) b) ARCADISMO,propondoumretornoà ordem tt) natural,como na literaturaclássica,àmedidaque a uu) naturezaadquire umsentidode simplicidade, vv) harmoniae verdade. ww) c) REALISMO,fugindoàsexibiçõessubjetivase xx) mantendoaneutralidade diantedaquiloque era yy) narrado; as referênciasànaturezaeramfeitasem zz) terceirapessoa. aaa) d) BARROCO,movimentoque valorizavaatensãode bbb) elementoscontrários,celebrandoDeusouas ccc)delíciasdavida nasformasda natureza. ddd) 6. Marília de Dirceu,famosaobra arcádica brasileira,
  • 73. eee) inspiradaemMaria Dorotéiade SeixasBrandão,foi fff) escritapor: ggg) a) InácioJosé de AlvarengaPeixoto. hhh) b) Tomás AntônioGonzaga. iii) c) José Basílioda Gama. jjj) d) CláudioManuel da Costa. kkk) 7. "Voltaramà bailaos deusesesquecidos,asninfas lll) esquivas,asnáiades,asoréadese ospastores mmm) enamorados,aspastorasinsensíveise osrebanhos nnn) numerososdasbucólicasde Teócritoe Virgílio." ooo) (Ronaldde Carvalho,PEQUENA HISTÓRIA DE ppp) LITERATURA BRASILEIRA) qqq) O trechoacima refere-seaoseguinte movimento rrr) literário: sss)a) Romantismo. ttt) b) Barroco. uuu) c) Arcadismo. vvv) d) Parnasianismo. www) 8. Considere asafirmativassobre Barrocoe o xxx)Arcadismo: yyy) 1) Simplificaçãodalíngualiterária – ordemdireta– zzz)imitaçãodosantigosgregose romanos. aaaa) 2) Valorizaçãodossentidos –imaginaçãoexaltada– bbbb) empregodosvocábulosraros. cccc) 3) Vidacampestre idealizadacomoverdadeiroestado dddd) de poesia-clareza-harmonia. eeee) 4) Empregofreqüente de trocadilhose de perífrases – ffff)malabarismosverbais –oratória. gggg) 5) Sugestõesde luz,core som – antítese entre a vida hhhh) e a morte – espíritocristãoantiterreno. iiii) Assinale aopçãoque só contémafirmativassobre o jjjj) Arcadismo: kkkk) a) 1, 4 e 5 llll) b) 2, 3 e 5 mmmm) c) 2, 4 e 5 nnnn) d) 1 e 3 oooo) BATERIA DE EXERCÍCIOS pppp) 1ª série 3º Trimestre /2014 Profº.:Thiago qqqq) LITERATURA ( ) TomásAntônioGonzaga rrrr) ( ) CláudioManuel daCosta ssss) ( ) BasíliodaGama tttt) ( ) CaldasBarbosa uuuu) ( ) SilvaAlvarenga vvvv) 9. Relacione ascolunas: wwww) 1) Glauceste Satúrnio
  • 74. xxxx) 2) AlcindoPalmirendo yyyy) 3) Dirceu zzzz) 4) TermindoSipílio aaaaa) 5) Lereno bbbbb) a) 3, 1, 5, 2, 4 ccccc) b) 3, 1, 4, 5, 2 ddddd) c) 3, 2, 4, 1, 5 eeeee) d) 3, 1, 4, 2, 5 fffff) 10. Qual dessasafirmaçõesnãocaracterizavaa ggggg) poesiaarcádicarealizadanoBrasil no séculoXVIII? hhhhh) a) Procurava-se descreverumaatmosfera iiiii) denominadalocusamoenus. jjjjj)b) A poesiaseguiaolemade "cortar o inútil"dotexto. kkkkk) c) As amadaseram ninfas,lembrandoamitologia lllll) grega e romana. mmmmm) d) Os poetasda épocanão se expressaramnogênero nnnnn) épico. ooooo) 11. Apontara alternativacorreta: ppppp) a) TomásAntônioGonzagacultivoua poesiasatírica qqqqq) emO Desertor. rrrrr) b) Na obra Cartas Chilenas,temosumasátiracontraa sssss) administraçãode Luís da CunhaMenezes. ttttt) c) Nessaobrao autorse disfarçasobo nome de uuuuu) "Doroteu" vvvvv) d) Para maiordisfarce,oautor de Cartas Chilenasfaz wwwww) passar a ação na cidade do Riode Janeiro. xxxxx) 12. yyyyy) TextoI zzzzz) "É a vaidade,Fábio,nestavida,Rosa,que da aaaaaa) manhã lisonjeada, Púrpurasmil,comambição bbbbbb) dourada,Airosarompe,arrasta presumida." cccccc) TextoII dddddd) "Depoisque nosferira mãoda morte,ouseja eeeeee) neste monte,ounoutraserra,nossoscorpos ffffff) terão,terãoa sorte de consumiros dousa mesma gggggg) terra." hhhhhh) O textoI é barroco; o textoII é arcádico.Comparandoos, iiiiii) é possível afirmarque osárcadesoptaram poruma jjjjjj) expressão: kkkkkk) a) impessoal e,portanto,diferenciadado llllll) sentimentalismobarroco,emque omundoexterior mmmmmm) era projeçãodocaos interiordopoeta. nnnnnn) b) despojadadasousadiassintáticas daestética oooooo) anterior,compredomíniodaordemdiretae de pppppp) vocábulosde usocorrente.
  • 75. qqqqqq) c) emque predominam, diferentemente doBarroco,a rrrrrr) antítese,a hipérbole,aconotaçãopoderosa. ssssss) d) em que a quantidade de metáforase de torneiosde tttttt) linguagemsuperaatendênciadenotativado uuuuuu) Barroco. vvvvvv) 13. "A poesiaparece fenômenomaisvivoe autêntico wwwwww) (...) porter brotadode experiênciashumanas xxxxxx) palpitantes".(Ele) "é dosrarospoetasbrasileiros, yyyyyy) certamente oúnicoentre osárcades,cuja vida zzzzzz) amorosaimportapara a compreensãodaobra."O aaaaaaa) líricoouvidorsoltavaosseusamoresemliras bbbbbbb) apaixonadas,que tinham, naqueleambiente de Vila ccccccc) Rica, umsabor novoe raro." Assimacrítica literária ddddddd) tem-se manifestadosobre opoeta: eeeeeee) a) CláudioManuel daCosta fffffff) b) Tomás AntônioGonzaga ggggggg) c) AlvarengaPeixoto hhhhhhh) d) Basílioda Gama iiiiiii) 14. Os autoresárcadesbrasileirosapresentamuma jjjjjjj) obra divorciadadasnecessidadesbrasileiras,na kkkkkkk) segundametade doséculoXVIII.Comoprocessode lllllll) defesaàliderançadopúblico,taisletradoscriam: mmmmmmm) a) poemas de profundosubjetivismo; nnnnnnn) b) os contos regionaisde mineração; ooooooo) c) a dialética; ppppppp) d) as academias qqqqqqq) 15. "Alguémháde cuidarque é frase inchadaDaquela rrrrrrr) que lá se usa entre essagente Que julga,que diz sssssss) muito,e não diznada. O nossohumilde gênionão ttttttt) consente, Que outracoisase diga mais,que aquilo uuuuuuu) Que só convémao espíritoinocente."Osversosde vvvvvvv) CláudioManuel daCosta lembramofatode que: wwwwwww) a) a expressãoexata,contida,que buscaoslimitesdo xxxxxxx) essencial,é traçoda literaturacolonial brasileirae yyyyyyy) dos primeirosmovimentosestéticospósIndependência. zzzzzzz) b) o Barroco se esforçouporalcançar uma expressão aaaaaaaa) rigorosae comedida,afimde espelharosgrandes bbbbbbbb) conflitosdohomem. cccccccc) c) o Arcadismo,buscandosimplicidade,se opôsà dddddddd) expressãointrincadaaaos excessosdo cultismodo eeeeeeee) Barroco. ffffffff) d) o Romantismo,emboratenharefugadoosrigores gggggggg) do formalismoneo-clássico,tomouporbase o hhhhhhhh) sentimentalismoorigináriodesse movimento iiiiiiii) estético.
  • 76. jjjjjjjj) 16. "Eu, Marília,não sou algumvaqueiro,Que vive kkkkkkkk) de guardar alheiogado;/ De tosco trato, de llllllll) expressõesgrosseiro,/Dosfriosgeladoe dossóis mmmmmmmm) queimado.Tenhoprópriocasal e nele assisto/ nnnnnnnn) Dá-me vinho,legume,fruta,azeite;/Das brancas oooooooo) ovelhinhastirooleite,/E maisas finaslãs,de que pppppppp) me visto./ Graças, Marília bela,Graças à minha qqqqqqqq) Estrela!"Ardoremfirme coraçãonascido; rrrrrrrr) pranto porbelosolhosderramado; ssssssss) incêndioemmaresde águadisfarçado; tttttttt) rio de neve emfogoconvertido: uuuuuuuu) tu, que emum peitoabrasasescondido; vvvvvvvv) tu, que emum rostocorres desatado; wwwwwwww) quandofogo,emcristaisaprisionado; xxxxxxxx) quandocrista,em chamasderretido. yyyyyyyy) Se és fogo,comopassas brandamente, zzzzzzzz) se és fogo,comoqueimascomporfia? aaaaaaaaa) Mas ai,que andouAmor emti prudente! bbbbbbbbb) Poispara temperara tirania, ccccccccc) como quisque aqui fosse aneve ardente, ddddddddd) permitiuparecesseachama fria. eeeeeeeee) O autor dosversosé: fffffffff) a) Gonçalvesde Magalhães ggggggggg) b) CláudioManuel da Costa hhhhhhhhh) c) Tomás AntônioGonzaga iiiiiiiii) d) AlvarengaPeixoto jjjjjjjjj) 17. Uma qualidade patente nestaestrofe doexercício kkkkkkkkk)anterioré: lllllllll) a) o bucolismo; mmmmmmmmm) b) o nacionalismo; nnnnnnnnn) c) o regionalismo; ooooooooo) d) o indianismo. ppppppppp) 18. (UNIV.CAXIASDOSUL) Escolhaa alternativa qqqqqqqqq) que completade formacorreta a frase abaixo: rrrrrrrrr) A linguagem______, o paradoxo,________ e o sssssssss) registrodasimpressõessensoriaissãorecursos ttttttttt) lingüísticospresentesnapoesia________. uuuuuuuuu) a) simplesaantítese parnasiana vvvvvvvvv)b) rebuscadaa antítese barroca wwwwwwwww) c) objetivaametáforasimbolista xxxxxxxxx) d) subjetivaoversolivre romântica yyyyyyyyy)e) detalhadaosubjetivismosimbolista zzzzzzzzz) 19. (MACKENZIE-SP) Assinale aalternativaincorreta: aaaaaaaaaa) a) Na obra de José de Anchieta,encontram-se bbbbbbbbbb) poesiasque seguematradiçãomedievale textos
  • 77. cccccccccc) para teatro com clara intençãocatequista. dddddddddd) b) A literaturainformativadoQuinhentismobrasileiro eeeeeeeeee) empenha-seemfazerumlevantamentodaterra, ffffffffff) daí ser predominantementedescritiva. gggggggggg) c) A literaturaseiscentistareflete umdualismo:oser hhhhhhhhhh) humanodivididoentre amatériae oespírito,o iiiiiiiiii) pecadoe o perdão. jjjjjjjjjj) d) O Barroco apresentaestadosde almaexpressos kkkkkkkkkk) atravésde antíteses,paradoxos,interrogações. llllllllll) e) O conceptismocaracteriza-se pelalinguagem mmmmmmmmmm) rebuscada,culta, extravagante,enquantoo nnnnnnnnnn) cultismoé marcado pelojogode idéias,seguindo oooooooooo) um raciocíniológico,racionalista. pppppppppp) 20. ComreferênciaaoBarroco, todasas alternativas qqqqqqqqqq) são corretas,exceto: rrrrrrrrrr) a) O Barroco estabelece contradiçõesentreespíritoe ssssssssss) carne,alma e corpo, morte e vida. tttttttttt) b) O homemcentrasuaspreocupaçõesemseu uuuuuuuuuu) próprioser,tendoemmira seuaprimoramento,com vvvvvvvvvv) base na cultura greco-latina. wwwwwwwwww) c) O Barroco apresenta,comocaracterística xxxxxxxxxx) marcante,o espíritode tensão,conflitoentre yyyyyyyyyy) tendênciasopostas:de umlado,oteocentrismo zzzzzzzzzz) medieval e,de outro,oantropocentrismo aaaaaaaaaaa) renascentista. bbbbbbbbbbb) d) A arte barroca é vinculadaàContra-Reforma. ccccccccccc) e) O barroco caracteriza-se pelasintaxeobscura,uso ddddddddddd) de hipérbole e de metáforas. eeeeeeeeeee) 21. (VUNESP) fffffffffff) O textopertencenteaGregóriode Matos e apresenta ggggggggggg) todasseguintescaracterísticas: hhhhhhhhhhh) a) Trocadilhos,predomíniode metonímiase de iiiiiiiiiii) símiles,adualidade temáticadasensualidade e do jjjjjjjjjjj) refreamento,antítesesclarasdispostasemordem kkkkkkkkkkk) direta. lllllllllll) b) Sintaxe segundoaordemlógicadoClassicismo, a mmmmmmmmmmm) qual o autor buscavaimitar,predomíniodas nnnnnnnnnnn) metáforase das antíteses,temáticadafugacidade ooooooooooo) do tempoe da vida. ppppppppppp) c) Dualidade temáticadasensualidadee do qqqqqqqqqqq) refreamento,construçãosintáticaporsimétricapor rrrrrrrrrrr) simetriassucessivas,predomíniofigurativodas sssssssssss) metáforase paresantitéticosque tendemparao ttttttttttt) paradoxo. uuuuuuuuuuu) d) Temática naturalista,assimetriatotal de construção,
  • 78. vvvvvvvvvvv) ordemdiretapredominandosobre aordeminversa, wwwwwwwwwww) imagensque prenunciamoRomantismo. xxxxxxxxxxx) e) Verificaçãoclássica,temáticaneoclássica,sintaxe yyyyyyyyyyy) preciosistaevidente nousodassíntese,dos zzzzzzzzzzz) anacolutose das alegorias,construçãoassimétrica. aaaaaaaaaaaa) 22. A respeitode Gregóriode Matos,assinale a bbbbbbbbbbbb) alternativa,incorreta: cccccccccccc) a) Algunsde seussonetossacrose líricostranspõem, dddddddddddd) com brilho,esquemasde Gôngorae de Quevedo. eeeeeeeeeeee) b) Almamaligna,caráter rancoroso,relaxadopor ffffffffffff) temperamentoe costumes,verte fel emtodasas gggggggggggg) suas sátiras. hhhhhhhhhhhh) c) Na poesiasacra,o homemnãobusca o perdãode iiiiiiiiiiii) Deus;não existe osentimentode culpa,ignorandose jjjjjjjjjjjj) a busca do perdãodivino. kkkkkkkkkkkk) d) As suas farpasdirigiam-sede preferênciacontraos llllllllllll) fidalgoscaramurus. mmmmmmmmmmmm) e) A melhorproduçãoliteráriadoautoré constituída nnnnnnnnnnnn) de poesiaslíricas,emque desenvolve temas oooooooooooo) constantesdaestáticabarroca, como a pppppppppppp) transitoriedadedavidae das coisas.Textopara as questões23 a 25 qqqqqqqqqqqq) À INSTABILIDADEDASCOUSASDO MUNDO rrrrrrrrrrrr)Nasce o Sol,e nãodura maisque um dia, ssssssssssss) DepoisdaLuz se segue anoite escura, tttttttttttt) Em tristessombrasmorre a formosura, uuuuuuuuuuuu) Em continuastristezasaalegrias, vvvvvvvvvvvv) Porém, se acaba o Sol,por que nascia? wwwwwwwwwwww) Se é tão formosaa Luz, por que não dura? xxxxxxxxxxxx) Comoa belezaassimse transfigura? yyyyyyyyyyyy) Comoo gosto,da pena assimse fia? zzzzzzzzzzzz) Mas noSol,e na Luz falte a firmeza, aaaaaaaaaaaaa) Na formosuranãose dê constância, bbbbbbbbbbbbb) E na alegria,sinta-setriste. ccccccccccccc) Começao Mundo enfimpelaignorância ddddddddddddd) A firmezasomente nainconstância. eeeeeeeeeeeee) 23. Notextopredominaramasimagens: fffffffffffff) a) olfativas; ggggggggggggg) b) gustativas; hhhhhhhhhhhhh) c) auditivas; iiiiiiiiiiiii) d) táteis; jjjjjjjjjjjjj) e) visuais. kkkkkkkkkkkkk) 24. A idéiacentral dotextoé: lllllllllllll) a) a duração efêmerade todasasrealidadesdo
  • 79. mmmmmmmmmmmmm) mundo; nnnnnnnnnnnnn) b) a grandezade Deuse a pequenez humana; ooooooooooooo) c) os contrastesda vida; ppppppppppppp) d) a falsidade dasaparências; qqqqqqqqqqqqq) e) a duração prolongadadosofrimento. rrrrrrrrrrrrr) 25. Qual é o elementobarrocomaiscaracterísticoda sssssssssssss) 1ª estrofe? ttttttttttttt) a) disposiçãoantitéticadafrase; uuuuuuuuuuuuu) b) cultismo; vvvvvvvvvvvvv) c) estruturabimembre; wwwwwwwwwwwww) d) concepção teocênctrica; xxxxxxxxxxxxx) e) estruturacorrelativa,disseminativae recoletiva. yyyyyyyyyyyyy) 26. (SANTA CASA) A preocupaçãocoma brevidade zzzzzzzzzzzzz) da vidainduzo poetabarroco a assumiruma atitude aaaaaaaaaaaaaa) que: bbbbbbbbbbbbbb)a) descrê da misericórdiadivinae contestaosvalores cccccccccccccc) da religião; dddddddddddddd)b) desiste de lutarcontra o tempo,menosprezandoa eeeeeeeeeeeeee) mocidade e a beleza; ffffffffffffff) c) se deixasubjugarpelodesânimoe pelaapatiados gggggggggggggg) céticos; hhhhhhhhhhhhhh)d) se revoltacontraos insondáveisdesígniosde Deus; iiiiiiiiiiiiii) e) quergozar ao máximoseusdias,enquantoa jjjjjjjjjjjjjj) mocidade dura. kkkkkkkkkkkkkk) 27. (UEL) Identifiqueaafirmaçãoque se refere a llllllllllllll) Gregóriode Matos: mmmmmmmmmmmmmm) a) Noseuesforçoda criação a comédia brasileira, nnnnnnnnnnnnnn)realizaumtrabalhode crítica que encontra oooooooooooooo)seguidoresnoRomantismoe mesmonorestante pppppppppppppp)do séculoXIX. qqqqqqqqqqqqqq)b) Sua obra é uma síntese singularentre opassadoe rrrrrrrrrrrrrr) o presente:aindatemostorneiosverbaisdo ssssssssssssss) Quinhentismoportuguês,mascombina-oscoma tttttttttttttt) paixãodasimagenspré-românticas. uuuuuuuuuuuuuu)c) Dos poetasarcádicoseminentes,foi semdúvidao vvvvvvvvvvvvvv) maisliberal,oque maisclaramente manifestouas wwwwwwwwwwwwww) idéiasdailustraçãofrancesa. xxxxxxxxxxxxxx) d) Teve grande capacidade emfixarnumlampejoos yyyyyyyyyyyyyy) vícios,os ridículos,osdesmandosdopoderlocal, zzzzzzzzzzzzzz) valendo-separaissodoengenhoartificiosoque aaaaaaaaaaaaaaa) caracterizao estilodaépoca. bbbbbbbbbbbbbbb) e) Sua famosasátiraà autoridade portuguesa na ccccccccccccccc) Minas dochamado ciclodo ouro é prova de que
  • 80. ddddddddddddddd) seustalentonãose restringiaaolirismo amoroso. 1. Você sabe o que é um cartum? Cartumé um tipode desenhoque mostraumasituaçãoengraçada. Observe este trabalhode Quino,umcartunista argentino. A. O cartum é organizadoemquatro cenas.Na1ª cena,observe olocal,as pessoaspresentes,omodo como estãovestidas,ostapetes,omicrofone. a) Por que essaspessoasestãoreunidas? b) Algumaspessoasestãoolhandoashoras.O que issosignifica? B. Na 2ª cena, umhomemde bicicletase aproximae, na 3ª cena,todossaemcorrendo.
  • 81. a) Quemé o locutornessacena? b) E quemsão oslocutários? c) O que é possível suporque ohomemde bicicleta comunicouàs pessoas? d) Qual era a intençãodohomemde bicicletaaofazer esse comunicado? e) A intençãodohomemfoi corretamente interpretada?Justifique suarespostacomelementos da últimacena. C. A graça desse cartumestá principalmente na4ª cena.Observe oselementosdela. a) O que vai acontecerno momentoretratadona cena? b) Por que essasituaçãoé engraçada? c) Que tipode linguagemocartunistautilizoupara escreverocartum: verbal,nãoverbal oumista? 2. Leia estatira,de Ziraldo. Observe ascrianças e a professora. a) Noprimeiroe noúltimoquadrinho,quemsão os locutores? b) E no segundoquadrinho,quemé olocutor? c) Quemsão os locutáriosnosegundoquadrinho?
  • 82. d) Que tipode linguagemaspersonagensusampara se comunicar? Agora,observe atira como um todo. e) Quemé o locutor? f) E quemsãoos locutários? g) Que tipode linguagemfoi utilizadanacriaçãoda tira? h) Qual o códigoverbal utilizado? 3. Leia estatira. a) Que variedade linguísticaé empregadanatira acima? b) Reescrevaa tirade acordo com a variedade padrão da língua. 4. Leia este quadrinho. A línguaportuguesaapresentaoque chamamosde
  • 83. variaçãolinguística.Observe aformaque Cascão e seusamigosutilizamparase comunicar. a) A variedade linguísticausadapelaspersonagens estáadequadaao contexto?Justifique. b) Transcreva do texto umagíria e informe oseu significado. 5. Leia estaanedota. Utilize (V) paraverdadeiroe (F) parafalsoemrelação à anedota. a) ( ) Observandoasroupasdos clientese do garçom, a mesa,as cadeirase as taças utilizadas,percebemosque orestaurante onde ocorre a cenaé simplese popular. b) ( ) Considerandoasituaçãoemque ocorre a reclamaçãodo cliente,aintençãodele nãoé apenasinformarao garçom que há uma mosca emseuprato. c) ( ) A verdadeirafinalidadecomunicativaimplícita na falado cliente é mostraro absurdoda situaçãoque estáocorrendoe expressaro desejode que seupratosejatrocado. d) ( ) O garçom não percebe essafinalidade,
  • 84. portantonão compreende totalmenteo sentidodafrase de seucliente. e) ( ) Pelarespostadogarçom, percebemosque ele achouque o freguêsestivesseapenas preocupadoemencontrarum modode eliminaramoscado seuprato. f) ( ) O garçom, emsua fala,usaexpressões como não esquentae vai se danar.Essas expressõessãotipicamente utilizadasem restaurantescomoo sugeridonaanedota. 6. (UA-AM) "Minha Pátriaé minhalíngua" Falamangueira! Fala! Vamosatentarpara a sintaxe dospaulistas E o falsoinglêsrelaxdossurfistas Sejamosimperialistas Vamosna velôde dicçãoChoo choode Carmem [Miranda E que ChicoBuarque de Holandanosresgate É um xeque-mate- explique-nosLuanda Ouçamoscom atençãoos delese osdelasda [TVGlobo Sejamosolobodo lobodohomem Flordo Lácio Sambódromo Lusaméricalatimempó