O documento discute a autoavaliação na escola e na aprendizagem. Ele argumenta que a autoavaliação pode ser um processo formativo e emancipatório quando é feito de forma colaborativa e tem como objetivo melhorar o ensino e a aprendizagem. Também sugere que a autoavaliação pode levar à autonomia dos professores e das escolas.

1. Autoavaliação e Autoavaliação
Targélia de Souza Albuquerque

2. A Autoavaliação na e da Escola:
Um Olhar Reflexivo

3.  O poder da avaliação está concentrado em quem tem o poder da instituição.
 Vygotsky e a interação.
 Escola é um espaço educativo positivo a construção das inter-relações sociais e
culturais.
 Escola fundamentada na Autonomia.

4.  Decisão coletiva: formativa e emancipadora a partir do processo de autoavaliação
 Avaliação emancipatória -Saul
 Autoavalição caminho para autonomia escolar.
 Consequência de um processo de avaliação externo.

5.  Professores e autoavaliação
 Construção de um coletivo pedagógico.

6. A Autoavaliação da aprendizagem:
Orientações metodológicas para a
prática da avaliação formativa e
emancipadora na escola

7.  Função da Avaliação da aprendizagem.
 Praticas de autoavaliação em grandes escolas
 Adquirindo qualidade pedagógica

8.  Características do aluno autoavaliativo.
 Riscos possíveis
 Hadji – Grades de leitura
 Tierney - autoavaliação caminho para autonomia

9.  A autoavaliação é um processo multidirecional.
“ Essa luta não e de um educador ,mas de todos que acreditam em um mundo
melhor , na produção da existência humana mais feliz ,numa sociedade digna
fraterna e justa. É nossa luta! Nosso Trabalho!”
 A autoavaliação é de natureza colaborativa.
 Finalidade da avaliação formativa é melhorar a aprendizagem e o processo e
ensino.
 O olhar crítico sobre o que se faz enquanto se faz”
 Automonitoramento

10. Grupo:
Márcia Rodrigues
José Eduardo
Alexandre
Thais
Karolina
Ires