Mapas Conceituais

1. Mapas Conceituais

2. Aprendizagem
significativa
Mapas Conceituais

3. A proposta de trabalho dos Mapas Conceituais está
baseada na ideia fundamental da Psicologia
Cognitiva de Ausubel que estabelece que a
aprendizagem ocorre por assimilação de novos
conceitos e proposições na estrutura cognitiva do
aluno.
Aprendizagem Significativa
DAVID AUSUBEL Filho de
imigrantes judeus, o
pesquisador sofreu durante
anos na escola por não ter sua
história pessoal considerada
pelos educadores.

4. Aprendizagem Significativa
Para Ausubel aprender significativamente é ampliar e reconfigurar
ideias já existentes na estrutura mental e com isso ser capaz de
relacionar e acessar novos conteúdos.
“Quanto maior o número de links feitos, mais consolidado estará o
conhecimento"

5. Mapas Conceituais
• A teoria a respeito dos Mapas Conceituais foi desenvolvida na década
de 70 pelo pesquisador e professor norte-americano Joseph Novak.
Joseph Donald Novak é um
empresário e educador
americano. É professor emérito
na Cornell University e
Pesquisador Sênior no IHMC

6. Mapas Conceituais
• É uma estrutura gráfica que ajuda a organizar ideias, conceitos e
informações de modo esquematizado.
• Consiste numa ferramenta de estudo e aprendizagem, onde o
conteúdo é classificado e hierarquizado de modo a auxiliar na
compreensão do indivíduo que o analisa.

7. O que é um MAPA CONCEITUAL?
Fonte: http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.php
Segundo Joseph Novak é
uma ferramenta para
representar e organizar o
conhecimento.

8. Mapas conceituais podem ser utilizados
como:
• Estratégia de estudo (Recurso
Didático-Instrucional);
• Estratégia de apresentação de
itens curriculares;
• Instrumento para a avaliação de
aprendizagem escolar;
• Pesquisas educacionais

9. Aprendizagem Significativa
J. Novak e M. A. Moreira
(FONTE:: Novak, 2000)

10. Aprendizagem Significativa x Mapas Conceituais

11. Como elaborar um Mapa Conceitual?

12. Passos para a construção de um mapa de
conceitos
• Anotar os principais termos ou conceitos acerta do tópico
• Identificar os conceitos mais gerais, os intermédios e os específicos
• Começar a construir o mapa de conceitos :
• Os conceitos são contornados com um círculo (oval ou outra forma)
• Localizar o conceito mais geral no topo
• Colocar os conceitos intermédios abaixo do geral e os específicos abaixo dos intermédios
• Traçar as linhas de ligação entre os conceitos
• "Etiquetar" as linhas de ligação com as palavras de ligação para indicar como os conceitos estão
relacionados - proposições
• Fazer a revisão do mapa

13. Finalmente...
• Uma vez concluído, um mapa de conceitos é uma representação visual
gráfica de como o seu autor pensa acerca de qualquer assunto ou
tópico
• os mapas de conceitos constituem um excelente recurso para explorar
e valorizar o que os alunos já sabem.

14. e
é é
possui possui
determinado pela
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inclui
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ou/e
e
ROMANCE
FORMA CONTEÚDO
Estilo Estrutura
Linguagem
Informativa
Criativa
Símbolos Imagens
Enredo
Personagem(ns)
Cenário(s)
Ação
Int. Ext.
Tema(s)
Ponto(s) de
vista
Unidim. Tridim.
Apresen-
tação
Localização/ões Atmosfera
Autor
Época
Superficial
Profunda
Emoções
Impressões
Sensoriais
Subjetivo Objetivo
Um mapa conceitual para romance. (M.M. Moreira, 1977)
Exemplo

15. Exemplo

16. Exemplo

18. O Software CmapTools
http://cmap.ihmc.us/download/

20. Instalando o Cmaps

28. Saiba Mais...
• http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais
/
• http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf
• http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.php
• http://www.caxias.rs.gov.br/nidi/_upload/artigo_1
08.pdf

29. Referências
• NOVAK, Joseph D. (2000) Apreender, criar e utilizar o conhecimento.
Tradução de Ana Rabaça do original Learning, Creating and using
knowledge. Lawtence Erlbaum Associates, Inc.1998. Lisboa: Plátano
Edições Técnicas.
• MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa. Brasília:
Editora Universidade de Brasília, c1999. 130p.