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Carregado porLuciana de Oliveira
Aula 4 mapas conceituais
O documento discute os conceitos de mapas conceituais e aprendizagem significativa de acordo com Ausubel e Novak. Explica que mapas conceituais organizam conceitos de forma hierárquica para facilitar a compreensão, e que a aprendizagem significativa ocorre quando novas ideias são relacionadas a conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aluno.
Aula 4 mapas conceituais
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- 3. A proposta detrabalho dos Mapas Conceituais está baseada na ideia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel que estabelece que a aprendizagem ocorre por assimilação de novos conceitos e proposições na estrutura cognitiva do aluno. Aprendizagem Significativa DAVID AUSUBEL Filho de imigrantes judeus, o pesquisador sofreu durante anos na escola por não ter sua história pessoal considerada pelos educadores.
- 4. Aprendizagem Significativa Para Ausubelaprender significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental e com isso ser capaz de relacionar e acessar novos conteúdos. “Quanto maior o número de links feitos, mais consolidado estará o conhecimento"
- 5. Mapas Conceituais • Ateoria a respeito dos Mapas Conceituais foi desenvolvida na década de 70 pelo pesquisador e professor norte-americano Joseph Novak. Joseph Donald Novak é um empresário e educador americano. É professor emérito na Cornell University e Pesquisador Sênior no IHMC
- 6. Mapas Conceituais • Éuma estrutura gráfica que ajuda a organizar ideias, conceitos e informações de modo esquematizado. • Consiste numa ferramenta de estudo e aprendizagem, onde o conteúdo é classificado e hierarquizado de modo a auxiliar na compreensão do indivíduo que o analisa.
- 7. O que éum MAPA CONCEITUAL? Fonte: http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.php Segundo Joseph Novak é uma ferramenta para representar e organizar o conhecimento.
- 8. Mapas conceituais podemser utilizados como: • Estratégia de estudo (Recurso Didático-Instrucional); • Estratégia de apresentação de itens curriculares; • Instrumento para a avaliação de aprendizagem escolar; • Pesquisas educacionais
- 9. Aprendizagem Significativa J. Novake M. A. Moreira (FONTE:: Novak, 2000)
- 10. Aprendizagem Significativa xMapas Conceituais
- 11. Como elaborar umMapa Conceitual?
- 12. Passos para aconstrução de um mapa de conceitos • Anotar os principais termos ou conceitos acerta do tópico • Identificar os conceitos mais gerais, os intermédios e os específicos • Começar a construir o mapa de conceitos : • Os conceitos são contornados com um círculo (oval ou outra forma) • Localizar o conceito mais geral no topo • Colocar os conceitos intermédios abaixo do geral e os específicos abaixo dos intermédios • Traçar as linhas de ligação entre os conceitos • "Etiquetar" as linhas de ligação com as palavras de ligação para indicar como os conceitos estão relacionados - proposições • Fazer a revisão do mapa
- 13. Finalmente... • Uma vezconcluído, um mapa de conceitos é uma representação visual gráfica de como o seu autor pensa acerca de qualquer assunto ou tópico • os mapas de conceitos constituem um excelente recurso para explorar e valorizar o que os alunos já sabem.
- 14. e é é possui possui determinadopela pode ser geralmente contém inclui e desenvolve-se em tem tem representa-se na ligada ao(s) de acordo com coerente com apresentados por pode ser pode ser em com estabelecido por dentro de talvez representa emem pode ser pode ser ou/e e ROMANCE FORMA CONTEÚDO Estilo Estrutura Linguagem Informativa Criativa Símbolos Imagens Enredo Personagem(ns) Cenário(s) Ação Int. Ext. Tema(s) Ponto(s) de vista Unidim. Tridim. Apresen- tação Localização/ões Atmosfera Autor Época Superficial Profunda Emoções Impressões Sensoriais Subjetivo Objetivo Um mapa conceitual para romance. (M.M. Moreira, 1977) Exemplo
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- 28. Saiba Mais... • http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais / •http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf • http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.php • http://www.caxias.rs.gov.br/nidi/_upload/artigo_1 08.pdf
- 29. Referências • NOVAK, JosephD. (2000) Apreender, criar e utilizar o conhecimento. Tradução de Ana Rabaça do original Learning, Creating and using knowledge. Lawtence Erlbaum Associates, Inc.1998. Lisboa: Plátano Edições Técnicas. • MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa. Brasília: Editora Universidade de Brasília, c1999. 130p.