Este documento discute mapas conceituais, ferramentas didáticas que representam informação de forma visual. Mapas conceituais foram desenvolvidos por Joseph Novak na década de 1970 com base nos princípios de Ausubel e Vygotsky para facilitar acesso e representação de informações de forma clara. Eles promovem aprendizagem significativa quando conceitos são apresentados claramente e relacionados ao conhecimento prévio do aprendiz.

1. NÚCLEO DE TECNOLOGIA
EDUCACIONAL – NTE
FORMAÇÃO MENSAL – JUNHO
2011

2. Tema:
Mapas Conceituais

3. O que são Mapas Conceituais?
São recursos didáticos que representam
a informação de forma visual e são
usados no contexto educacional.

4. O Surgimento...

Os mapas Conceituais foram desenvolvidos por Joseph
Novak e sua equipe em 1972;

Joseph Novak e sua equipe sentiram a necessidade de
desenvolver uma ferramenta, fundamentada nos
príncipios teóricos de Ausubel e Vygotsky, que
facilitasse o acesso as informações coletadas e que
pudesse representá-las de uma forma clara e resumida;

A técnica de selecionar os conceitos chaves das
entrevistas e transcrevê-las construindo uma estrutura
hierárquica gerou a ferramenta conhecida hoje por
Mapas Conceituais;

5. Fundamentação Teórica
Os princípios da Teoria de Assimilação de Ausubel:

O desenvolvimento de novos significados deve ser
construído sobre conceitos e proposições relevantes pré-
existentes;

A estrutura cognitiva precisa ser organizada
hierarquicamente, com conceitos mais gerais e inclusivos em
níveis mais altos da hierarquia e os mais específicos e menos
inclusivos abaixo daqueles.
Quando o aluno aprende de uma maneira significativa as
relações entre os conceitos se tornam mais precisas e melhor
integradas com outros conceitos e proposições (NOVAK, 2004,
P 460).

6. Com base nesses princípios, existem três
condições para que a Aprendizagem
Significativa ocorra:
1. Os tópicos do conteúdo a ser estudado devem ser
desenvolvidos e relacionados entre si numa sequência
organizada, isto é, não arbitrária;
2. o aluno deve querer aprender, tem que ter algum motivo
pelo qual se esforçar;
3. O material deve ser potencialmente significativo, isto é,
não deve estar num nível muito acima ou ser sobre um
assunto totalmente desconhecido que impeça a ancoragem
na sua estrutura cognitiva.

7. Para que a técnica da construção de mapas
conceituais promova a aprendizagem significativa,
ela necessita ir ao encontro de três condições:
1. Os conceitos da matéria a ser aprendida devem ser
apresentados claramente, relacionando a linguagem e os exemplos
ao conhecimento prévio do aprendiz;
2. O aprendiz precisa já possuir conhecimento prévio relevante;
3. O aprendiz precisa optar por aprender de maneira significativa
para que possa incorporar novos sentidos e não apenas memorizá-
los;
As idéias de Vygotsky dão sustentação ao uso dos mapas
conceituais, a construção do conhecimento e a influência da
interação social para o desenvolvimento potencial do aluno.

9. Refletindo...
Quando podemos utilizar os Mapas
Conceituais?
Qual sua colaboração para os
processos de aprendizagem?

10. Leituras indispensáveis
Por uma abordagem construtivista dos mapas conceituais
Ítalo modesto Dutra, Stéfano Pupe Johann
http://lead.cap.ufrgs.br
Mapas conceituais e epistemologia genética
Ítalo Modesto Dutra
http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br

11. Cmap Tools:
Para saber mais sobre mapas Conceituais:
http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/
Para fazer download do programa:
http://lead.cap.ufrgs.br/pagina/cmap
Tutorial Cmap Tools
http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.html