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NÚCLEO DE TECNOLOGIA
  EDUCACIONAL – NTE

FORMAÇÃO MENSAL – JUNHO




         2011
Tema:
Mapas Conceituais
O que são Mapas Conceituais?


São recursos didáticos que representam
a informação de forma visual e são
usados no contexto educacional.
O Surgimento...

  Os mapas Conceituais foram desenvolvidos por Joseph
Novak e sua equipe em 1972;

  Joseph Novak e sua equipe sentiram a necessidade de
desenvolver uma ferramenta, fundamentada nos
príncipios teóricos de Ausubel e Vygotsky, que
facilitasse o acesso as informações coletadas e que
pudesse representá-las de uma forma clara e resumida;

   A técnica de selecionar os conceitos chaves das
entrevistas e transcrevê-las construindo uma estrutura
hierárquica gerou a ferramenta conhecida hoje por
Mapas Conceituais;
Fundamentação Teórica
    Os princípios da Teoria de Assimilação de Ausubel:


      O desenvolvimento de novos significados deve ser
construído sobre conceitos e proposições relevantes pré-
existentes;

     A    estrutura   cognitiva    precisa   ser   organizada
hierarquicamente, com conceitos mais gerais e inclusivos em
níveis mais altos da hierarquia e os mais específicos e menos
inclusivos abaixo daqueles.

    Quando o aluno aprende de uma maneira significativa as
 relações entre os conceitos se tornam mais precisas e melhor
integradas com outros conceitos e proposições (NOVAK, 2004,
                            P 460).
Com base nesses princípios, existem três
     condições para que a Aprendizagem
            Significativa ocorra:
1. Os tópicos do conteúdo a ser estudado devem ser
desenvolvidos e relacionados entre si numa sequência
organizada, isto é, não arbitrária;
2. o aluno deve querer aprender, tem que ter algum motivo
pelo qual se esforçar;
3. O material deve ser potencialmente significativo, isto é,
não deve estar num nível muito acima ou ser sobre um
assunto totalmente desconhecido que impeça a ancoragem
na sua estrutura cognitiva.
Para que a técnica da construção de mapas
  conceituais promova a aprendizagem significativa,
   ela necessita ir ao encontro de três condições:


1. Os conceitos da matéria a ser aprendida devem ser
apresentados claramente, relacionando a linguagem e os exemplos
ao conhecimento prévio do aprendiz;
2. O aprendiz precisa já possuir conhecimento prévio relevante;
3. O aprendiz precisa optar por aprender de maneira significativa
para que possa incorporar novos sentidos e não apenas memorizá-
los;
As idéias de Vygotsky dão sustentação ao uso dos mapas
conceituais, a construção do conhecimento e a influência da
interação social para o desenvolvimento potencial do aluno.
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Quando podemos utilizar os Mapas
Conceituais?

Qual sua colaboração para     os
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Por uma abordagem construtivista dos mapas conceituais
Ítalo modesto Dutra, Stéfano Pupe Johann
http://lead.cap.ufrgs.br


Mapas conceituais e epistemologia genética
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  • 1. NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE FORMAÇÃO MENSAL – JUNHO 2011
  • 3. O que são Mapas Conceituais? São recursos didáticos que representam a informação de forma visual e são usados no contexto educacional.
  • 4. O Surgimento...  Os mapas Conceituais foram desenvolvidos por Joseph Novak e sua equipe em 1972;  Joseph Novak e sua equipe sentiram a necessidade de desenvolver uma ferramenta, fundamentada nos príncipios teóricos de Ausubel e Vygotsky, que facilitasse o acesso as informações coletadas e que pudesse representá-las de uma forma clara e resumida;  A técnica de selecionar os conceitos chaves das entrevistas e transcrevê-las construindo uma estrutura hierárquica gerou a ferramenta conhecida hoje por Mapas Conceituais;
  • 5. Fundamentação Teórica Os princípios da Teoria de Assimilação de Ausubel:  O desenvolvimento de novos significados deve ser construído sobre conceitos e proposições relevantes pré- existentes;  A estrutura cognitiva precisa ser organizada hierarquicamente, com conceitos mais gerais e inclusivos em níveis mais altos da hierarquia e os mais específicos e menos inclusivos abaixo daqueles. Quando o aluno aprende de uma maneira significativa as relações entre os conceitos se tornam mais precisas e melhor integradas com outros conceitos e proposições (NOVAK, 2004, P 460).
  • 6. Com base nesses princípios, existem três condições para que a Aprendizagem Significativa ocorra: 1. Os tópicos do conteúdo a ser estudado devem ser desenvolvidos e relacionados entre si numa sequência organizada, isto é, não arbitrária; 2. o aluno deve querer aprender, tem que ter algum motivo pelo qual se esforçar; 3. O material deve ser potencialmente significativo, isto é, não deve estar num nível muito acima ou ser sobre um assunto totalmente desconhecido que impeça a ancoragem na sua estrutura cognitiva.
  • 7. Para que a técnica da construção de mapas conceituais promova a aprendizagem significativa, ela necessita ir ao encontro de três condições: 1. Os conceitos da matéria a ser aprendida devem ser apresentados claramente, relacionando a linguagem e os exemplos ao conhecimento prévio do aprendiz; 2. O aprendiz precisa já possuir conhecimento prévio relevante; 3. O aprendiz precisa optar por aprender de maneira significativa para que possa incorporar novos sentidos e não apenas memorizá- los; As idéias de Vygotsky dão sustentação ao uso dos mapas conceituais, a construção do conhecimento e a influência da interação social para o desenvolvimento potencial do aluno.
  • 8.
  • 9. Refletindo... Quando podemos utilizar os Mapas Conceituais? Qual sua colaboração para os processos de aprendizagem?
  • 10. Leituras indispensáveis Por uma abordagem construtivista dos mapas conceituais Ítalo modesto Dutra, Stéfano Pupe Johann http://lead.cap.ufrgs.br Mapas conceituais e epistemologia genética Ítalo Modesto Dutra http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br
  • 11. Cmap Tools: Para saber mais sobre mapas Conceituais: http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/ Para fazer download do programa: http://lead.cap.ufrgs.br/pagina/cmap Tutorial Cmap Tools http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.html