O documento discute a importância da mudança na prática pedagógica dos professores para acompanhar as mudanças trazidas pela tecnologia digital na educação. Ele descreve atividades realizadas em um curso sobre tecnologia integrada à educação, incluindo contextualizar a mudança, apresentar um projeto sobre germinação de sementes e refletir sobre o conceito de currículo.

1. CURSO DE TECNOLOGIA INTEGRADA A EDUCAÇÂO-APREDENDO COM A TiCs
CURSISTA; MARIA INÊS CARNELOSSI
TUTORA: ALESSANDRA MELO RIBEIRO
ATIVIDADES DO MODULO 3
ATIVIDADE-3-1 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA
ATIVIDADE-3-1 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA
Ao utilizar a tecnologia digital na escola o professor esta adquirindo mais uma
ferramenta de ajuda no processo ensino -aprendizagem e assim, a necessidade dele
de mudar sua prática educativa, lendo , pesquisando caminhos e avanços que a
tecnologia apresenta.
Ao ver a entrevista de Pedro Demo sobre os desafios da linguagem no século
XXI, notei a importância do computador e internet na vida educacional de nossas
crianças, desde a educação infantil até a idade adulta, precisara para suas experiências
de pesquisa e profissional.
Observei que escola precisa acompanhar essa mudança, começando pelo
professor, pois , tenho certeza, que ele é a figura principal nesse processo. “Ele deve
portar- se como a tecnologia das tecnologias Pedro Demo”.
Portanto, não podemos esquecer que é só mudando a prática pedagógica que muda
o desempenho dos alunos e formamos cidadãos preparados tecnologicamente.

2. ATIVIDADE - 3 – 2 Contextualizando Mudança Teórica e
Pratica
É de fundamental importância refletir sobre as teorias
voltadas ao processo de ensino e aprendizagem, pois delas
tiramos sugestões de atividades para trabalhar com nossas
crianças. Para realização desta prática e torná-la chamativa
foi necessário uma roda de conversação com
diálogos, debates e observações em relação ao que mais
gostam de fazer no momento, por exemplo, brincadeiras
dirigidas e livres, jogos e até usar alguns exemplos de
atividades, mais apreciadas por elas: escrita do alfabeto a
partir das letras móveis e massinhas de modelar, etc...
Percebi que a metodologia da discussão com a turma é
sim, um roteiro que também indica aprendizagem e que
pode ser usada pelo professor para que os objetivos sejam

3. ATIVIDADE 3-3 Apresentação de Projeto
PROJETO SEMENTINHA
Trabalhar com projetos
Trabalhar com projetos parece difícil, mas na realidade é a forma mais organizada de
trabalharmos e fazer registro deste trabalho.
I – JUSTIFICATIVA -
Umas de nossas disciplinas contidas no Apostilado Gêneses diz respeito a germinação das
plantas. Dentro desse contexto viabilizamos o Projeto Sementinha com a finalidade de
explorarmos passo a passo a fases da germinação com as crianças e ao mesmo tempo
conscientizá-las da importância da conservação das mesmas tanto no nosso ambiente
escolar quanto no nosso meio ambiente social.
II – OBJETIVOS –
- Perceber que a semente dá origem à uma nova planta.
- Compreender que os vegetais são seres vivos que nascem, crescem e morrem.
- Reconhecer que os vegetais necessitam de água, ar, luz, calor e solo para se
desenvolverem.
- Valorizar e respeitar as plantas e a natureza, percebendo que dependemos dela para
sobreviver.
- Conhecer diferentes tipos de sementes e estabelecer comparações quanto a
forma, tamanho e quantidade.

4. • III – PERFIL DO GRUPO –
Crianças que já conseguem se expressar melhor, demonstrando interesse e
curiosidade pelo ambiente onde vivem.
IV – PROBLEMATIZAÇÃO –
Já sabemos que:
- A sementinha está dentro da fruta.
- A sementinha é pra plantar.
- Algumas plantas nascem de mudas
• Queremos saber:
- Conhecer o processo de germinação de sementes.
- Algumas sementes que usamos como alimento.
- Se todos os frutos têm a mesma quantidade de sementes
V – AREAS DO CONHECIMENTO –
Linguagem oral e escrita:
- Representação de idéias e histórias
- Ampliação do Vocabulário
Ciências:
- Seres vivos (características de plantas)
- Preservação do Ambiente.
Artes :
- Pintura
• - Dramatização ( poesia A sementinha)
- Desenho livre

5. VII – RECURSOS –
- Giz de cal / lousa= Giz de cera – Tesoura - Cola - Livros, revistas e cartazes, etc.
- Sementes ( mamão, milho, feijão, girassol, mamona, abacate, etc) - Mudas ( alecrim, hortelã)
- Aparelho de som e CD - Maquina fotográfica
VIII – AVALIAÇÃO –
- Anotações no registro e fotos.
- Trabalhos realizados pelas crianças.
- Diálogo com a criança.
IX – DURAÇÃO –
Uma semana e meia
X – ATIVIDADES –
1- Leitura do poema “A sementinha”.
Eu fiz a leitura do poema desenhando-o na lousa, pois ele retrata a história de uma semente.
Poema: “A Sementinha”
Uma sementinha de flor,
Escondida no chão,
Dormia um sono
Sossegado e bom.
Veio a chuva,
O sol brilhou!
E a sementinha mexeu,
Mexeu e acordou.
Saiu de casa
Muito apertada...
Esticou bem os galhos
E ficou ajeitada! (coro infantil autoria desconhecida)

6. • 2 – Contação de histórias:
Durante o projeto algumas histórias foram contadas como: “O
macaco e a goiabeira”, “João e o Pé de Feijão”, “A Lenda do
Girassol”.
A contação dessas histórias teve a intenção de permitir que as
crianças se apropriassem mais facilmente do conhecimento de
forma significativa.
3 – Passeio pela escola observando os diferentes tipos de
árvores.
4 – Mostrar cartazes com diferentes tipos de frutos, suas
sementes e as mudas.
5 – Observação e exploração de uma fruta e suas sementes.
6 – Acompanhar a germinação de sementes.
7 – Reprodução de história:
Depois da contação da história “João e o Pé de feijão” as crianças
fizeram o desenho reproduzindo a mesma.
“Dentro de uma semente, toda a história de um ser em
transformação; nossas crianças são como as sementes: precisam
de um terreno fértil para crescer e desabrochar. (autor
desconhecido)
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7. • ATIVIDADE- 3 – 5 Síntese – Conceito de Currículo
• É de fundamental importância refletir sobre a teoria
voltada ao processo de ensino aprendizagem pois delas
tiramos sugestões de atividades para trabalhar com
nossas crianças.Para realização desta prática é preciso
uma roda de conversa com diálogos, debates de
observação em relação em que as crianças mais gostam
de fazer. As brincadeiras, no momento, mais apreciam
foram as brincadeiras dirigidas, os jogos, os desenhos e
até mesmo a massa de modelar. Percebi que a
discussão em rodas de conversas com a turma é
sim, uma atividade que indica aprendizagem e pode
ser usado pelo professor para que seus objetivos sejam
alcançados.
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