O documento discute a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner e seu impacto na educação. A teoria propõe que existem vários tipos de inteligência ao invés de uma única inteligência geral. Isso levou a uma abordagem centrada no aluno e no reconhecimento de que cada aluno aprende de maneira diferente. O documento também discute como a teoria pode ser aplicada para apoiar alunos com necessidades educacionais especiais.

1. A Teoria das Inteligências
Múltiplas
eo
Desenho Universal na
Aprendizagem

2. Howard Gardner, in "The Shattered Mind" (1975), questionou o
conceito de inteligência, como tradicionalmente definido em psicometria,
considerando que não era suficiente para descrever a grande variedade
de habilidades cognitivas humanas, apresentando a Teoria das
Inteligências Múltiplas.
Atualmente, esta teoria identificou e descreveu os seguintes tipos de
inteligência:
- linguística
- lógico-matemática
- espacial
- musical
- corporal-cinestésica
- interpessoal
- intrapessoal
- naturalista
- existencial

3. Esta teoria teve um forte impacto no campo da Educação.
Os alunos não eram todos iguais. Tinham habilidades cognitivas
diferentes e modos diferentes de aprender.
O ensino centrado no professor, era um profundo erro!

4. A educação centrada na criança
O papel do professor passa a ser o de um orientador que ajuda os alunos
a reconhecerem quais os seus principais tipos de inteligência, para mais
facilmente acederem ao conhecimento, sem contudo descurarem o resto
das habilidades.

5. O professor, à luz desta teoria, deverá ter em atenção o que é preconizado
pelos Princípios do Desenho Universal na Aprendizagem:
- oferecer múltiplos meios de representação. Apresentar os conteúdos e
informação através de diferentes e múltiplos media.
- permitir aos alunos uma abordagem pessoal às atividades de aprendizagem
e demonstrar o que sabem de diferentes maneiras.
- criar condições para os alunos se envolverem e manterem o interesse.

6. "A irrupção das novas tecnologias obriga-nos a educar as crianças
de uma maneira diferente"
Howard Gardner

7. Alunos com síndrome de
Asperger (SA)

8. Alunos com síndrome de Asperger (SA)
Características
- Apresentam interesses restritos e muitas vezes obsessivos por determinadas
matérias.
- Recusam-se a aprender fora do seu limitado campo de interesse.

9. Alunos com síndrome de Asperger (SA)
Aplicação da Teoria de Gardner
Usar as fixações das crianças com
estas caracterísitcas, como um
caminho para alargar o seu repertório
de interesses.

10. Alunos com síndrome de Asperger (SA)
Aplicação da Teoria de Gardner
Partindo dos interesses e pontos fortes, promoveu-se o desenvolvimento
e a concretização das potencialidades do aluno.

11. Alunos Cegos

12. Alunos Cegos
Características
- Dificuldade na comunicação (ausência de comunicação não verbal)
- Audição e tato são os principais canais de informação
-Limitação na amplitude e variedade de experiências, na orientação e
mobilidade, no controle do ambiente e na interação do sujeito com o mundo
que o cerca.

13. Alunos Cegos
Aplicação da Teoria de Gardner
O trabalho pedagógico com alunos cegos deve proporcionar experiências
concretas (inteligência espacial), associar o conhecimento perceptivo com
o verbal por meio de descrições claras e explicativas ( inteligência
linguística).
Possibilitar o desenvolvimento da consciência corporal (inteligência
corporal-cinestésica), a superação de maneirismos e de outros
comportamentos inadequados ou estereotipados e o sentido de
independência e a autonomia (inteligência interpessoal e intrapessoal).

14. As Inteligências Múltiplas podem ser uma mais-valia
para crianças com NEE, contribuindo assim para o
reforço das aprendizagens de TODOS OS ALUNOS.

15. Para reflectir...
Entrevista de Eduard Punset
O desenho universal