O documento discute a arte, o patrimônio cultural e as tradições artísticas e musicais do estado de Mato Grosso, no Brasil. Apresenta exemplos como a viola de cocho, o siriri e o cururu, danças típicas da região acompanhadas por instrumentos como a viola e o ganzá. Também descreve o patrimônio material e imaterial do estado, incluindo a cerâmica de São Gonçalo e as redes cuiabanas bordadas.
PROJETO CURSO DE RECICLAGEM DE PNEUS USADOSPaulo David
Este projeto propõe um curso de reciclagem de pneus usados para produzir utensílios ecológicos na Escola Municipal Antenor Gomes Viana Júnior. O curso capacitará alunos da EJA a limpar e reutilizar pneus para decorar a escola e vender os produtos, gerando renda para a instituição e conscientizando a comunidade sobre sustentabilidade.
O documento discute a história da dança ao longo dos tempos, desde as danças primitivas praticadas pelos homens das cavernas, passando pelas danças nas civilizações antigas como o Egito e a Índia, até as danças clássicas, modernas, neoclássicas e contemporâneas. A dança acompanhou a evolução cultural e sempre representou aspectos sociais, religiosos e expressivos de cada época.
Este documento apresenta diferentes formas de arte visual como pintura, desenho, escultura, gravura, fotografia e arquitetura. Explica os conceitos e características de cada uma delas, incluindo os materiais e técnicas utilizados. O documento fornece informações sobre os elementos essenciais dessas diferentes artes visuais.
O documento discute as influências culturais no estado de Mato Grosso do Sul, destacando as contribuições dos povos indígenas, brancos e negros na formação da cultura local. Essas culturas se misturaram ao longo do tempo e trouxeram elementos como idiomas, religião, culinária, danças e música. Posteriormente, migrantes e imigrantes de diversas partes do mundo também contribuíram para a rica diversidade cultural da região.
O documento discute diversos aspectos do folclore brasileiro, incluindo suas tradições, lendas, cantigas, danças e brincadeiras. É dividido em seções que descrevem lendas, parlendas, cantigas de roda, danças folclóricas, e as principais danças e brincadeiras do Brasil.
O documento discute como o Carnaval pode ser usado como uma ferramenta educacional nas escolas. Em 3 frases: Discute como atividades relacionadas à história, cultura e expressão corporal do Carnaval podem ensinar estudantes de forma lúdica; Também sugere envolver a família em pesquisas sobre a história do Carnaval e diferenças culturais em outros países; E explora como o Carnaval pode abordar tópicos interdisciplinares como matemática, arte, música, literatura e questões de gênero.
Antes da chegada dos portugueses, havia cerca de 25 milhões de nativos no Brasil, organizados em grupos tribais com suas próprias regras sociais e religiosas. Eles viviam da caça, pesca e agricultura. Com a colonização, sua população reduziu drasticamente. Atualmente, há quase 900 mil índios de 305 etnias no Brasil, que preservam a cultura de seus antepassados por meio de artesanatos, música e rituais.
Jogos educativos para educação infantilLaudifreitas
O documento discute a importância dos jogos educativos no processo de aprendizagem das crianças, especificamente na educação infantil. Ele descreve como os jogos podem auxiliar no desenvolvimento das capacidades cognitivas, físicas e sociais das crianças, assim como no processo de alfabetização. Também apresenta um plano de aula utilizando o jogo da memória com formas geométricas e pegadas de animais.
PROJETO CURSO DE RECICLAGEM DE PNEUS USADOSPaulo David
Este projeto propõe um curso de reciclagem de pneus usados para produzir utensílios ecológicos na Escola Municipal Antenor Gomes Viana Júnior. O curso capacitará alunos da EJA a limpar e reutilizar pneus para decorar a escola e vender os produtos, gerando renda para a instituição e conscientizando a comunidade sobre sustentabilidade.
O documento discute a história da dança ao longo dos tempos, desde as danças primitivas praticadas pelos homens das cavernas, passando pelas danças nas civilizações antigas como o Egito e a Índia, até as danças clássicas, modernas, neoclássicas e contemporâneas. A dança acompanhou a evolução cultural e sempre representou aspectos sociais, religiosos e expressivos de cada época.
Este documento apresenta diferentes formas de arte visual como pintura, desenho, escultura, gravura, fotografia e arquitetura. Explica os conceitos e características de cada uma delas, incluindo os materiais e técnicas utilizados. O documento fornece informações sobre os elementos essenciais dessas diferentes artes visuais.
O documento discute as influências culturais no estado de Mato Grosso do Sul, destacando as contribuições dos povos indígenas, brancos e negros na formação da cultura local. Essas culturas se misturaram ao longo do tempo e trouxeram elementos como idiomas, religião, culinária, danças e música. Posteriormente, migrantes e imigrantes de diversas partes do mundo também contribuíram para a rica diversidade cultural da região.
O documento discute diversos aspectos do folclore brasileiro, incluindo suas tradições, lendas, cantigas, danças e brincadeiras. É dividido em seções que descrevem lendas, parlendas, cantigas de roda, danças folclóricas, e as principais danças e brincadeiras do Brasil.
O documento discute como o Carnaval pode ser usado como uma ferramenta educacional nas escolas. Em 3 frases: Discute como atividades relacionadas à história, cultura e expressão corporal do Carnaval podem ensinar estudantes de forma lúdica; Também sugere envolver a família em pesquisas sobre a história do Carnaval e diferenças culturais em outros países; E explora como o Carnaval pode abordar tópicos interdisciplinares como matemática, arte, música, literatura e questões de gênero.
Antes da chegada dos portugueses, havia cerca de 25 milhões de nativos no Brasil, organizados em grupos tribais com suas próprias regras sociais e religiosas. Eles viviam da caça, pesca e agricultura. Com a colonização, sua população reduziu drasticamente. Atualmente, há quase 900 mil índios de 305 etnias no Brasil, que preservam a cultura de seus antepassados por meio de artesanatos, música e rituais.
Jogos educativos para educação infantilLaudifreitas
O documento discute a importância dos jogos educativos no processo de aprendizagem das crianças, especificamente na educação infantil. Ele descreve como os jogos podem auxiliar no desenvolvimento das capacidades cognitivas, físicas e sociais das crianças, assim como no processo de alfabetização. Também apresenta um plano de aula utilizando o jogo da memória com formas geométricas e pegadas de animais.
O documento discute como a tecnologia trouxe novas dinâmicas para a arte contemporânea, utilizando novos suportes diferentes da pintura e escultura tradicionais. Também descreve a evolução da fotografia ao longo do tempo, desde Leonardo da Vinci até as fotos digitais atuais, e como o cinema surgiu a partir da capacidade de capturar imagens em movimento, revolucionando a forma como vemos o mundo. Por fim, aborda brevemente o web design e o AutoCAD.
I - A avaliação diagnóstica de arte é composta por 10 perguntas sobre obras e conceitos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos.
II - As questões abordam pinturas de Tarsila do Amaral, vestimentas de civilizações antigas, a técnica de mosaico e escultura, além de estilos como o Pontilhismo.
III - São avaliados também os conceitos de retirantes, o autor Monteiro Lobato e a técnica de modelagem.
A arte é uma forma de expressão humana que representa emoções, cultura e história através de valores estéticos como beleza e harmonia. Ela pode ser representada através de arquitetura, escultura, pintura, cinema, música, escrita e dança. A primeira forma de arte foi a arte rupestre, pinturas nas cavernas representando a rotina dos homens das cavernas. A arte clássica buscava ordem e realismo, enquanto a arte moderna priorizava formas abstratas e distorção da realidade.
O documento discute como a geometria está presente na arte e fornece exemplos de diferentes tipos de formas, incluindo formas geométricas, figurativas, abstratas, compostas, simbólicas, orgânicas e representacionais. O documento também sugere atividades para os alunos identificarem formas em objetos do mundo real e criarem suas próprias formas compostas e simbólicas.
Este projeto realizado na EMEIEF Dr. Tancredo de Almeida Neves teve como objetivos inserir a arte na escola e desenvolver a criatividade das crianças por meio de atividades como pintura, colagem e teatro. As atividades abordaram diferentes áreas do conhecimento de forma interdisciplinar e foram avaliadas por meio de portfólios e relatórios individuais.
O documento discute a arte rupestre, que inclui pinturas e gravuras feitas em rochas por humanos pré-históricos. A arte rupestre mais antiga data de 40.000 a.C. e foi encontrada em cavernas. No Brasil, a arte rupestre nordestina é particularmente rica e demonstra a adaptação humana, com tradições como Nordeste, Agreste e São Francisco.
Sugestões de atividades práticas sobre Arte MedievalAndrea Dressler
Este documento fornece sugestões de atividades escolares sobre arte medieval para uma aula de artes. Apresenta três sugestões principais: mosaicos bizantinos, iluminuras românicas e vitrais góticos, descrevendo brevemente cada técnica artística, exemplos históricos e inspirações para atividades manuais com os alunos.
O Carimbó é um gênero musical e dança originários do estado do Pará, no norte do Brasil. Sua música é acompanhada por tambores chamados de "curimbó" e maracás. A dança é executada em pares e envolve movimentos sensuais e ritmados ao som dos instrumentos.
Candido Portinari foi o maior pintor brasileiro do século XX, conhecido por seus murais e retratos do povo brasileiro. Ele nasceu em 1903 em São Paulo e se mudou para o Rio de Janeiro aos 15 anos para estudar na Escola Nacional de Belas Artes. Sua carreira decolou internacionalmente na década de 1930 com exposições nos EUA e na Europa. Infelizmente, Portinari faleceu prematuramente em 1962 devido a intoxicação por tintas.
O documento discute os diferentes tipos de meios de comunicação, incluindo meios de comunicação social e pessoal. Ele explica como a televisão, rádio, jornais, cartas, computadores e telefones permitem que as pessoas recebam e transmitam informações. Além disso, destaca a importância da arte como forma de comunicação.
1) O documento descreve um estudo de caso sobre uma aluna de 10 anos, Iasmim, que apresenta dificuldades de aprendizagem, especialmente em leitura, escrita e matemática.
2) Foram realizadas observações e avaliações da aluna para diagnosticar a natureza do problema, incluindo entrevistas com professores e pais.
3) Os resultados apontaram que Iasmim tem dificuldades cognitivas e de linguagem oral e escrita, como problemas de memória, atenção, raciocínio lóg
TEATRO (Conceito; História; Gêneros e principais atores e atrizes) Wellinton Augusto
O documento discute a história, gêneros e ícones do teatro. Começou na Grécia antiga como parte de festivais religiosos e evoluiu para uma forma de arte que combina discurso, gestos, música e cenografia. Os principais gêneros incluem comédia, drama, musical e teatro de rua. O teatro chegou ao Brasil com os colonizadores portugueses e teve um avanço na era de D. João VI. Fernanda Montenegro e Chico Anysio são exemplos de ícones do teatro brasileiro.
O documento é o registro de uma reunião de pais e mestres na E.M.E.F. "Professor Dantés". Ele detalha a missão da escola de garantir uma educação de qualidade e o desenvolvimento integral dos estudantes. Também descreve os objetivos e deveres dos alunos, professores, gestores, família e da própria escola no processo educativo. Por fim, lista alguns projetos em andamento na instituição.
O documento descreve as principais manifestações artísticas da Pré-História, incluindo a escultura, com figuras como as Vênus de Willendorf e Lespugne; a arquitetura megalítica, como Stonehenge; e a pintura rupestre em cavernas, retratando animais e cenas de caça. A arte pré-histórica tinha função pragmática e religiosa, celebrando a fertilidade e os totens.
O documento discute como artistas como Tarsila do Amaral, Piet Mondrian e Wassily Kandinsky utilizaram formas geométricas em suas obras. Ele também sugere atividades para identificar formas geométricas no corpo e em imagens, e explora como as crianças podem criar arte usando formas geométricas.
O documento descreve um projeto desenvolvido por duas professoras e alunas de uma escola municipal para comemorar os 25 anos da instituição. O projeto incluiu atividades como a confecção de painéis históricos, entrevistas com ex-diretora e aluna, produção de poesias, músicas e apresentação dos trabalhos em uma exposição na escola e na comunidade. O resumo fornece as informações essenciais sobre o tema, objetivos, metodologia e avaliações do projeto.
O documento descreve a arte rupestre pré-histórica, retratando animais, cenas de caça e da vida cotidiana pintadas em cavernas por povos antigos. Detalha locais no Brasil com pinturas rupestres datadas de até 12.000 anos atrás e inclui fotos de exemplos destas obras encontradas em sítios arqueológicos como a Serra da Capivara no Piauí.
O documento fornece informações sobre a técnica da xilogravura, descrevendo seu processo de criação, materiais utilizados e sua história. A xilogravura envolve entalhar uma gravura na madeira e transferir a imagem para outro material através da impressão. Sua origem remonta à cultura chinesa e foi trazida para o Brasil pelos portugueses, influenciando a literatura de cordel nordestina.
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação InfantilFlávia Rahal
Este projeto visa promover brinquedos e brincadeiras tradicionais entre crianças e famílias para preservar a cultura local. Os objetivos são reconhecer a importância dessas atividades culturais, promover a socialização familiar e incentivar valores como cooperação. As atividades incluem jogos, brincadeiras com materiais como bola e corda, brincadeiras simbólicas e tradicionais. A avaliação será contínua por meio da observação da participação e do desenvolvimento das crianças.
A arte é a criação humana de valores estéticos que sintetizam as emoções, história, sentimentos e cultura de um povo. A arte pode ser apresentada de várias formas como pintura, música, cinema e arquitetura e é afetada e afeta a sociedade. Estudar a história da arte ajuda a entender as correntes artísticas e momentos culturais do passado.
O documento discute o patrimônio cultural material e imaterial do Brasil, definindo-os como bens importantes para a identidade da sociedade brasileira. O Iphan é responsável por preservar e valorizar o patrimônio cultural brasileiro em suas dimensões material e imaterial. Exemplos de manifestações culturais brasileiras como o folclore, o maracatu e a festa do divino são apresentados.
O documento discute o conceito de patrimônio histórico e cultural, desde sua origem no latim até sua classificação pela UNESCO. Abrange a evolução do conceito ao longo do tempo, com foco no Brasil, incluindo exemplos de patrimônio tombado no país e em Santa Catarina.
O documento discute como a tecnologia trouxe novas dinâmicas para a arte contemporânea, utilizando novos suportes diferentes da pintura e escultura tradicionais. Também descreve a evolução da fotografia ao longo do tempo, desde Leonardo da Vinci até as fotos digitais atuais, e como o cinema surgiu a partir da capacidade de capturar imagens em movimento, revolucionando a forma como vemos o mundo. Por fim, aborda brevemente o web design e o AutoCAD.
I - A avaliação diagnóstica de arte é composta por 10 perguntas sobre obras e conceitos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos.
II - As questões abordam pinturas de Tarsila do Amaral, vestimentas de civilizações antigas, a técnica de mosaico e escultura, além de estilos como o Pontilhismo.
III - São avaliados também os conceitos de retirantes, o autor Monteiro Lobato e a técnica de modelagem.
A arte é uma forma de expressão humana que representa emoções, cultura e história através de valores estéticos como beleza e harmonia. Ela pode ser representada através de arquitetura, escultura, pintura, cinema, música, escrita e dança. A primeira forma de arte foi a arte rupestre, pinturas nas cavernas representando a rotina dos homens das cavernas. A arte clássica buscava ordem e realismo, enquanto a arte moderna priorizava formas abstratas e distorção da realidade.
O documento discute como a geometria está presente na arte e fornece exemplos de diferentes tipos de formas, incluindo formas geométricas, figurativas, abstratas, compostas, simbólicas, orgânicas e representacionais. O documento também sugere atividades para os alunos identificarem formas em objetos do mundo real e criarem suas próprias formas compostas e simbólicas.
Este projeto realizado na EMEIEF Dr. Tancredo de Almeida Neves teve como objetivos inserir a arte na escola e desenvolver a criatividade das crianças por meio de atividades como pintura, colagem e teatro. As atividades abordaram diferentes áreas do conhecimento de forma interdisciplinar e foram avaliadas por meio de portfólios e relatórios individuais.
O documento discute a arte rupestre, que inclui pinturas e gravuras feitas em rochas por humanos pré-históricos. A arte rupestre mais antiga data de 40.000 a.C. e foi encontrada em cavernas. No Brasil, a arte rupestre nordestina é particularmente rica e demonstra a adaptação humana, com tradições como Nordeste, Agreste e São Francisco.
Sugestões de atividades práticas sobre Arte MedievalAndrea Dressler
Este documento fornece sugestões de atividades escolares sobre arte medieval para uma aula de artes. Apresenta três sugestões principais: mosaicos bizantinos, iluminuras românicas e vitrais góticos, descrevendo brevemente cada técnica artística, exemplos históricos e inspirações para atividades manuais com os alunos.
O Carimbó é um gênero musical e dança originários do estado do Pará, no norte do Brasil. Sua música é acompanhada por tambores chamados de "curimbó" e maracás. A dança é executada em pares e envolve movimentos sensuais e ritmados ao som dos instrumentos.
Candido Portinari foi o maior pintor brasileiro do século XX, conhecido por seus murais e retratos do povo brasileiro. Ele nasceu em 1903 em São Paulo e se mudou para o Rio de Janeiro aos 15 anos para estudar na Escola Nacional de Belas Artes. Sua carreira decolou internacionalmente na década de 1930 com exposições nos EUA e na Europa. Infelizmente, Portinari faleceu prematuramente em 1962 devido a intoxicação por tintas.
O documento discute os diferentes tipos de meios de comunicação, incluindo meios de comunicação social e pessoal. Ele explica como a televisão, rádio, jornais, cartas, computadores e telefones permitem que as pessoas recebam e transmitam informações. Além disso, destaca a importância da arte como forma de comunicação.
1) O documento descreve um estudo de caso sobre uma aluna de 10 anos, Iasmim, que apresenta dificuldades de aprendizagem, especialmente em leitura, escrita e matemática.
2) Foram realizadas observações e avaliações da aluna para diagnosticar a natureza do problema, incluindo entrevistas com professores e pais.
3) Os resultados apontaram que Iasmim tem dificuldades cognitivas e de linguagem oral e escrita, como problemas de memória, atenção, raciocínio lóg
TEATRO (Conceito; História; Gêneros e principais atores e atrizes) Wellinton Augusto
O documento discute a história, gêneros e ícones do teatro. Começou na Grécia antiga como parte de festivais religiosos e evoluiu para uma forma de arte que combina discurso, gestos, música e cenografia. Os principais gêneros incluem comédia, drama, musical e teatro de rua. O teatro chegou ao Brasil com os colonizadores portugueses e teve um avanço na era de D. João VI. Fernanda Montenegro e Chico Anysio são exemplos de ícones do teatro brasileiro.
O documento é o registro de uma reunião de pais e mestres na E.M.E.F. "Professor Dantés". Ele detalha a missão da escola de garantir uma educação de qualidade e o desenvolvimento integral dos estudantes. Também descreve os objetivos e deveres dos alunos, professores, gestores, família e da própria escola no processo educativo. Por fim, lista alguns projetos em andamento na instituição.
O documento descreve as principais manifestações artísticas da Pré-História, incluindo a escultura, com figuras como as Vênus de Willendorf e Lespugne; a arquitetura megalítica, como Stonehenge; e a pintura rupestre em cavernas, retratando animais e cenas de caça. A arte pré-histórica tinha função pragmática e religiosa, celebrando a fertilidade e os totens.
O documento discute como artistas como Tarsila do Amaral, Piet Mondrian e Wassily Kandinsky utilizaram formas geométricas em suas obras. Ele também sugere atividades para identificar formas geométricas no corpo e em imagens, e explora como as crianças podem criar arte usando formas geométricas.
O documento descreve um projeto desenvolvido por duas professoras e alunas de uma escola municipal para comemorar os 25 anos da instituição. O projeto incluiu atividades como a confecção de painéis históricos, entrevistas com ex-diretora e aluna, produção de poesias, músicas e apresentação dos trabalhos em uma exposição na escola e na comunidade. O resumo fornece as informações essenciais sobre o tema, objetivos, metodologia e avaliações do projeto.
O documento descreve a arte rupestre pré-histórica, retratando animais, cenas de caça e da vida cotidiana pintadas em cavernas por povos antigos. Detalha locais no Brasil com pinturas rupestres datadas de até 12.000 anos atrás e inclui fotos de exemplos destas obras encontradas em sítios arqueológicos como a Serra da Capivara no Piauí.
O documento fornece informações sobre a técnica da xilogravura, descrevendo seu processo de criação, materiais utilizados e sua história. A xilogravura envolve entalhar uma gravura na madeira e transferir a imagem para outro material através da impressão. Sua origem remonta à cultura chinesa e foi trazida para o Brasil pelos portugueses, influenciando a literatura de cordel nordestina.
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação InfantilFlávia Rahal
Este projeto visa promover brinquedos e brincadeiras tradicionais entre crianças e famílias para preservar a cultura local. Os objetivos são reconhecer a importância dessas atividades culturais, promover a socialização familiar e incentivar valores como cooperação. As atividades incluem jogos, brincadeiras com materiais como bola e corda, brincadeiras simbólicas e tradicionais. A avaliação será contínua por meio da observação da participação e do desenvolvimento das crianças.
A arte é a criação humana de valores estéticos que sintetizam as emoções, história, sentimentos e cultura de um povo. A arte pode ser apresentada de várias formas como pintura, música, cinema e arquitetura e é afetada e afeta a sociedade. Estudar a história da arte ajuda a entender as correntes artísticas e momentos culturais do passado.
O documento discute o patrimônio cultural material e imaterial do Brasil, definindo-os como bens importantes para a identidade da sociedade brasileira. O Iphan é responsável por preservar e valorizar o patrimônio cultural brasileiro em suas dimensões material e imaterial. Exemplos de manifestações culturais brasileiras como o folclore, o maracatu e a festa do divino são apresentados.
O documento discute o conceito de patrimônio histórico e cultural, desde sua origem no latim até sua classificação pela UNESCO. Abrange a evolução do conceito ao longo do tempo, com foco no Brasil, incluindo exemplos de patrimônio tombado no país e em Santa Catarina.
O documento descreve aspectos culturais de Mato Grosso, incluindo sua história, danças, músicas, mitos, gastronomia, patrimônio histórico e artesanato. Elementos como a Coluna Prestes, as visitas de Getúlio Vargas e do Papa João Paulo II, danças como o Cururu e o Siriri, e pratos típicos como o Pacu assado são descritos. O documento fornece um panorama abrangente da cultura do estado.
O documento discute a arte indígena no Brasil antes e depois da colonização portuguesa. A arte indígena inclui cerâmica, trançados, pintura corporal e máscaras feitas de materiais naturais para representar aspectos culturais e rituais. Após a chegada dos portugueses, a arte indígena continuou, mas sofreu influências dos colonizadores europeus.
Rosário do Catete - Sociedade, cultura e meio ambiente - 2010Davi Almeida
Os eventos sócio-culturais realizados no município de Rosário de Catete mostra a identidade do seu povo e suas raízes. Podemos entender como tudo aquilo que é construído pelo ser humano. Inclui os mitos, símbolos, ritos, todas as crenças, todo o conjunto de conhecimentos e todo o comportamento etc.
Como diz Ariano Suassuna. “A cultura popular não morre, mas podem matar ela”.
Este documento discute a cultura regional de Mato Grosso do Sul, Brasil. Ele define cultura e explica como a cultura da região foi influenciada por seus vizinhos Paraguai e Bolívia, especialmente em termos de alimentos, música e bebidas como o tereré. O documento também descreve tradições folclóricas locais como danças, lendas, mitos e festividades populares.
O documento descreve o folclore da região Centro-Oeste do Brasil, incluindo suas danças, músicas, lendas e pratos típicos. Algumas das manifestações culturais mais importantes da região são o Mascarados, o Siriri e o Cururu. A culinária varia em cada estado, com pratos como arroz com pequi em Goiás e mojica em Mato Grosso.
O frevo é uma dança típica de Pernambuco que surgiu como um ritmo carnavalesco influenciado pela capoeira. É marcado por passos rápidos e movimentos como gingados e rodopios. Os dançarinos usam roupas coloridas e sombrinhas.
O documento discute as influências indígenas no artesanato brasileiro, como a cerâmica Marajoara e as artes dos povos Tapebas, Potiguaras, Tabajaras e Tremembés. O artesanato indígena se desenvolveu para atender às necessidades diárias dos grupos, como utensílios, roupas e instrumentos musicais, preservando tradições culturais e a identidade dos povos.
Este documento discute a arte indígena no Brasil. Apresenta que cada povo indígena tem suas próprias características culturais e que a arte desempenha um papel fundamental na organização e compreensão do mundo para esses povos. Também destaca exemplos de influência da cultura indígena na sociedade brasileira, como o uso de redes, instrumentos musicais e objetos de barro.
O documento descreve aspectos culturais da cidade de Bom Jardim no Maranhão. As três principais informações são:
1) A cidade apresenta diversas manifestações culturais populares como danças folclóricas, festas juninas e religiosas que fazem parte da identidade local.
2) Entre as danças folclóricas estão o coco, a mangaba, a quadrilha e o bumba-meu-boi, realizadas principalmente em festas juninas.
3) Uma tradição das festas juninas é a peça teatral
O documento discute a cultura popular paraense, com foco no carimbó. Apresenta o carimbó como uma manifestação cultural de origem indígena caracterizada por sons e danças acompanhadas por tambores. Também descreve festivais e grupos musicais da região de São Miguel do Guamá que preservam e difundem o carimbó.
O documento descreve a cultura do município de Itapipoca no Ceará, incluindo suas artes, pontos turísticos, comidas típicas, danças, e a megafauna pré-histórica que habitava a região.
Maracatus e Cavalo-Marinho são Patrimônios Culturais Imateriais do Brasil
O título foi concedido nesta quarta (3/12), na 77ª Reunião Deliberativa do Conselho Consultivo do Patrimônio Cultural, na sede do Iphan, em Brasília
INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA, Campus Garopaba.
HISTÓRIA, MEMÓRIA, PATRIMÔNIO E IDENTIDADE
Professor Viegas Fernandes da Costa
Material produzido para o componente curricular “História Local” do curso de Condutor Ambiental de Garopaba.
Março de 2014.
O documento discute a arte indígena pré-Cabral no Brasil. Ele descreve que quando os portugueses chegaram, havia entre 1 a 10 milhões de indígenas, e hoje restam cerca de 345 mil. A arte indígena era integrada à cultura, com objetos do dia-a-dia feitos com capricho. Duas culturas se destacaram: a fase Marajoara, conhecida por sua cerâmica, e a cultura Santarém, com vasos ricamente decorados.
Cadernos do Patrimônio Imaterial – Comunidade dos ArturosLuis Molinari
Este documento apresenta a Comunidade dos Arturos de Contagem, Minas Gerais. Formada pelos descendentes de Arthur Camilo Silvério e Carmelinda Maria da Silva, a Comunidade preserva importantes expressões culturais africanas como o Batuque, o Candombe, o Reinado e a Festa de Nossa Senhora do Rosário. O documento descreve essas tradições e o importante papel da Comunidade na preservação do patrimônio cultural imaterial de Minas Gerais.
Manifestações artísticas 1º trimestre por simone helen drumond de carvalhoSimoneHelenDrumond
1) O documento discute diferentes manifestações artísticas no Amazonas, incluindo artes cênicas, a batucada do Garantido, o Canto da Mata e o músico Arlindo Júnior.
2) É abordado o folclore amazonense, com danças, ritmos e o Festival Folclórico de Parintins.
3) As artes são entendidas como formas de expressão que revelam aspectos culturais dos povos.
Folheto VII Festival Folclore - Barreiros - 2012rfvlis
Este documento fornece informações sobre um festival folclórico que ocorrerá em Barreiros em 1 de setembro de 2012. O programa inclui uma recepção de grupos folclóricos, jantar, desfile e apresentações musicais a partir das 21h30. Quatro grupos folclóricos irão se apresentar, representando diferentes regiões de Portugal.
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O documento é uma revisão de um professor chamado Bidu sobre humanas. Ele marcou com "B" e disse que foi bonito, e repetiu várias vezes seu nome de usuário @professor_bidu, incluindo um link para seu blog.
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O documento discute como um banco inglês decidiu cobrar taxas de clientes que fossem às agências para incentivar o uso de caixas eletrônicos e reduzir custos, com o objetivo final de diminuir o número de agências e funcionários. O trecho citado identifica a redução de custos e insegurança no emprego como um argumento utilizado por empresas e uma consequência social de adotar novas tecnologias.
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O documento discute a separação de poderes ao longo da história, com Aristóteles, Locke e Montesquieu defendendo modelos diferentes de divisão dos poderes legislativo, executivo e judiciário. No Brasil, a Constituição estabeleceu um sistema federativo no qual os estados e municípios têm autonomia e não há hierarquia entre os níveis de governo federal, estadual e municipal.
Este documento lista três formas de governo - monarquia, república e anarquismo - e menciona o professor Bidu e um link para um blog sobre história das religiões.
O documento discute questões éticas e morais relacionadas ao racismo. Apresenta definições de ética e moral, destacando que a ética estuda a liberdade humana e a convivência segundo a natureza humana, enquanto a moral se refere a normas sociais. Também aborda a bioética e temas como aborto, eutanásia e uso de órgãos animais.
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Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
3. Arte: toda criação humana com
valores estéticos (beleza, harmonia,
equilíbrio) que sintetiza as emoções
de um artista, sua história, seus
sentimentos, sua cultura, sua visão de
mundo, seu contexto.
4.
5. TIPOLOGIA:
ARTES CÊNICAS: são as artes do movimento, da ação, da cena.
Exemplos: teatro, dança, circo, cinema, t. de bonecos...
ARTES MUSICAIS: são as que articulam o som e o silêncio, tais como o
canto, a música cantada ou instrumental, a ópera...
ARTES VISUAIS: corespondem as que articulam com imagens e formas
plásticas, entre elas o desenho, a pintura, a escultura, a gravura, a
arquitetura, a fotografia...
LITERATURA: envolvem as criações que usam como suporte a palavra,
a saber: contos, poesias, crônicas, biografias...
6. “Tens beleza sem rival
Cultuas sempre o valor
Do bravo descobridor
Pascoal Moreira
Cabral”
Hino de Cuiabá,1962
Eis a terra das minas
faiscantes,
Eldorado como outros não há,
Que o valor de imortais
bandeirantes
Conquistou ao feroz Paiaguá!
Salve, terra de amor,
Terra de ouro,
Que sonhara Moreira Cabral!
Chova o céu
Dos seus dons o tesouro
Sobre ti, bela terra natal!
Hino de Mato Grosso
7.
8. “Cultura são todo os acervos de bens
materiais e imateriais, não naturais
produzido pelo homem”
9. O Estado de Mato Grosso pela sua posição
singular geográfica e histórica teve a
oportunidade rara de engendrar uma cultura que,
apesar de ligada por laços históricos, sentimentais
e comerciais à cultura das outras regiões do Brasil
e Europa, tem uma característica diferenciada que
a distingue nitidamente das outras culturas e, por
isso, é importante e merecedora de atenção e
preservação, não só pela riqueza em si, mas pela
importância que tem na afirmação da identidade
do povo mato-grossense.
10. DEFINIÇÕES de Patrimônio
• Patrimônio: “Bem de herança que é
transmitido, segundo as leis, dos pais
e das mães aos filhos”
(Dicionário de la langue française de É.
Littré...)
Patrimônio Histórico: conceito mais
complexo que envolve diversos
meandros da vida de uma dada
sociedade, por se referir aos bens
incomensuráveis como a memória
coletiva construída socialmente e
identidade de um povo.
11. •
Mas, afinal, o que é Patrimônio?
Podemos dizer que Patrimônio é o conjunto de
bens materiais e/ou imateriais que contam a
história de um povo e sua relação com o meio
ambiente. É o legado que herdamos do passado e
que transmitimos a gerações futuras.
O Patrimônio pode ser classificado em Histórico,
Cultural e Ambiental.
12. O patrimônio precisa ter relação com sua comunidade,
com seu grupo, com a coletividade (MEMÓRIA); do
contrário, ele perde seu significado e deixa de ser
valorizado e compreendido. As palavras chaves ligadas ao
conceito atual de patrimônio e que a ele se ligam
intrinsecamente são: Memória, preservação e
conservação, bens materiais, imateriais e naturais,
história, identidade, cidadania, propriedade coletiva,
fruição estética, cultura.
Importante:
13. O PATRIMÔNIO É COMPOSTO
POR DOIS TIPOS DE BENS
Patrimônio Material são representados pelas edificações como
Igrejas casarios, Palácios, Escolas, Bibliotecas, Museus, instrumento
musical, Pontes, Centro Históricos, Postos telegráficos, esculturas,
pinturas e utensílios de trabalho.
Patrimônio imaterial é o saber fazer, ou seja, o conhecimento
intelectual. Ex:
Modo de Fazer a Canoa Pantaneira
Modo de fazer da viola de cocho
O falar cuiabano.
14. O tombamento e registro são atos de reconhecimento
do valor cultural de um bem, que o transforma em patrimônio
oficial e institui regime jurídico especial de propriedade,
levando-se em conta sua função social.
O nome tombamento advém da Torre do Tombo, o
arquivo público português, onde eram guardados e
conservados documentos importantes.
15. O Mapeamento do Patrimônio Imaterial em
Mato Grosso
• Das referências culturais inventariadas, nas Categorias
das Celebrações, Formas de Expressão e Saberes e Modos
de Fazer, dentre as mais referidas estão:
• Cururu, Siriri, Viola-de-Cocho, Festa de São Benedito,
Falar Cuiabano, Festa do Divino, Funeral Bororo, Festas
do Milho (Bakairi e Xavante e outras etnias), Rede
Cuiabana e Bakairi, Cerâmicas de São Gonçalo, Cestarias,
Arte Plumária Indígena, Rasqueado, Dança de São
Gonçalo, Congadas/Dança do Congo, Carnaval Cuiabano.
• Os Lugares de práticas sociais mais citados são: o rio
Cuiabá, o Bairro do Porto em Cuiabá, Pantanal de
Mimoso, Praça Alencastro, Chafariz do Mundéu, Ponte
de Pedra /Paresi, Praça da Matriz de Cáceres, entre
outros.
16. Celebrações:
• Festa de S. Benedito em Cuiabá, Festança de Vila Bela com
respectivas danças do Congo, e Congadas; Cavalhadas de Poconé,
Funeral Bororo, Dança das Máscaras Bakairi , Ritual de Furação de
Orelha dos Wapté –Xavante; Festa de S. Gonçalo, Kuarup, e outros
rituais
17. – FESTA DE S. BENEDITO-
Igreja de N. Sra do Rosário e S. Benedito - Cuiabá
É uma das celebrações mais antigas em Cuiabá, realizada pelos devotos de
São Benedito na Igreja de Nossa Senhora do Rosário e São Benedito.
Começa com a escolha dos festeiros, e segue-se com a peregrinação da
imagem, chamada de Bandeira de São Benedito
18. VIOLA DE COCHO e TOCADORES DE
CURURU
EM FESTA DE SÃO GONÇALO
19. Saberes/Modo de Fazer:
VIOLA DE COCHO
Instrumento musical já reconhecido como patrimônio imaterial (
14/janeiro de 2005). Típico da região do Pantanal mato-grossense nos
estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Intrinsecamente
associado ao Cururu e Siriri. Fabricado artesanalmente pelo a partir da
madeira de diferentes espécies da flora regional como Sarã de leite,
Sarã D’agua, Pau de abóbora, Embiriçu, Urucuana, Mangueira,
Seringueira, Cedro e Ligueira. O artesão, em geral o seu mesmo
tocador, o cururueiro, utiliza um molde para riscar a madeira. O tronco é
escavado como um cocho até as paredes ficarem lisas e finas. O braço
é curto, possui uma paleta inclinada, com ângulo acentuado. É
composta de diferentes partes: cavalete, pestana, cravelhas, cordas e
os pontos de barbante encerado. A maioria das violas possui cinco
cordas, mas pode variar de acordo com o artesão. O orifício no tampão
também é um aspecto variável. As cordas eram produzidas de vísceras
animais, mas hoje incorporam as linhas de nylon e até de metal.
21. FOTO: Laercio Miranda
Modo de Fazer: REDE do LIMPO GRANDE-
Várzea Grande-MT
A Rede Cuiabana (também chamada de rede lavrada) é encontrada em duas tipologias: trepadeira (com
bordados florais, com desenhos que vão de um lado a outro) e a meeiro (os desenhos são formados no
centro do leito da rede). Há a cercadura, uma espécie de grega que contorna o corpo da rede e o travessado
- trepadeiras de rosas, folhas e botões no sentido da largura da rede. A Varanda - renda de puçá (ponto)
vem costurada na auréola da rede. O corpo da rede é a parte tecida e bordada. A habilidade no manuseio do
tear, as rendeiras herdaram das índias Guanás e outras, que no início assim como as tecelãs cuiabanas,
fiavam e tingiam o fio além de plantarem e colherem o algodão. Para a confecção das redes, são utilizados
teares verticais onde os artesãos fazem as redes com motivos de rosa ou brasão bordado nas laterais.
Sentada no chão ou em um banquinho, a artesã começa a urdir de baixo para cima, seguindo a tradição
indígena.
23. FORMAS DE EXPRESSÃO
• O SIRIRI é um dos folguedos mais populares do estado de Mato Grosso,
praticado geralmente na Baixada Cuiabana, fazendo parte da maioria das
festas tradicionais realizadas em louvor aos santos. Não se sabe ao certo a
origem do Siriri. Alguns documentos informam que foi introduzido pelos
bandeirantes paulistas e portugueses, nos princípios da conquista colonial.
Outros indicam traços da cultura africana da região Banto e ainda de
indígenas da região. A origem da palavra “Siriri” é imprecisa. Para uns, vem
da palavra “otiriri” que significa extremes do século XVIII em Portugal e,
para outros, significa um tipo de formigão com asas (um cupim de asas que
se movimenta coreograficamente lembrando o folguedo). É um folguedo do
qual participam homens, mulheres e crianças em roda ou fileiras, formadas
por pares que se movimentam ao som da viola de cocho, ganzá, mocho,
viola de pinho, sanfona, tamboril. O siriri é composto de cantos em versos
simples que falam do dia-a-dia e de suas crenças, muitas vezes
improvisados pelos tiradores que se aproveitam dos fatos da atualidade
para criticar, exaltar ou até mesmo para saudar alguém. É também
conhecido como dança mensagem, pois é pura expressão corporal e
coreografia, que procura transmitir respeito e culto à amizade.
24. SIRIRI
O Siriri é uma dança típica de Mato Grosso composta de elementos
africanos, portugueses e espanhóis, a dança, de coreografia muito
bonita, segue em essência as mesma linha do carimbo, com rico
figurino, os bailarinos dançam ora em roda em fileiras, batendo
palmas e pés, cantando em resposta ao grupo de cantadores e
tocadores que utilizam a viola-de-cocho, ganzá.
27. GRUPO FLOR RIBEIRINHA
O Flor ribeirinha e o grupo de siriri da comunidade de são Gonçalo
Beira Rio, situada a margem esquerda do rio Cuiabá, Pete cem ao distrito
do coxipó da ponte. A comunidade foi fundada no século XVIII em território
de índios coxiponé cuja presença é recordada nos traços físicos dos
moradores no ritmo dos passos da dança, no modo de vida, na pesca, na
canoa, nas benzedeiras, o manuseio de ervas e o artesanato com
cerâmica.
São Gonçalo beira rio possui 70 famílias num total de aproximadamente
300 moradores, que possuem entre si algum grau de parentesco.
A via ribeirinha e as tradições religiosas, ritmos, contagiantes,
harmonizado é marcado pela viola de cocho e do ganzá.
28.
29. CURURU CURURU é uma Dança folclórica regional típica da região Centro-
Oeste (especificamente no estado de Mato grosso), mas originária de São Paulo. No
Centro-Oeste é típica das festas dos santos padroeiros, principalmente do Divino
Espírito Santo e de São Benedito.
O Cururu é uma dança de homens, com cantos de desafios que narram fatos bíblicos
sobre o santo que está sendo homenageado.
Tem como acompanhamento instrumental duas violas de cocho, um ganzá.
Dez ou vinte homens formam uma roda no sentido horário. O pé direito dá um passo, o
esquerdo encosta atrás. Depois, o direito encosta atrás, e assim por diante.
Há várias hipóteses para a origem do cururu. Alguns pesquisadores afirmam que é uma
dança de origem tupi-guarani, de função ritualística. Outros a consideram uma dança
que recebeu igual influência do misticismo indígena, dos ofícios jesuítas e dos negros
africanos. Inicialmente como dança de roda e usada pelos jesuítas na catequese, foi
evoluindo para dança de festa religiosa e atualmente pode ser só cantada, em versos e
desafios. O cururu só ficou nacionalmente conhecido quando foi levado como
espetáculo ao público, por Cornélio Pires, em 1910. Hoje, como outras tradições
folclóricas, está deixando de ser passada para as novas gerações.
A origem do nome também é controversa. Há duas teorias: uma, que diz que vem de
"caruru", uma planta que era cozida com o feijão servido antes do início das orações e
da dança; e outra que remete a origem ao sapo-cururu.
30.
31. INSTRUMENTOS
Viola de Cocho: Instrumento típico do Estado de
Mato Grosso, confeccionado a partir de um bloco de
madeira inteiriça ( sara de leite, etc.), sobre o qual o
fabricante utilizando um molde, risca o formato de viola e
posteriormente vai esculpindo o contorno.
32. Mocho
Também conhecido como tamborete
ou tamborim é um banco de madeira com
assento de couro cru, percurtido
com duas baquetas de madeira
33. Ganzá • É outro instrumento de percussão feito de
taquara e trabalhado com pedaço de ferro ou
com osso.
35. DANÇA DO CONGO -
Em Mato Grosso, essa manifestação ocorre nas cidades de Vila Bela da Santíssima Trindade
(julho) e de Nossa Senhora do Livramento, (maio) na época das Festas de São Benedito e da
Festa do Senhor Divino Espírito Santo. São usados instrumentos como marimba, tamborete e
ganzá, e predomina a figura masculina.
36. FORMA DE EXPRESSÃO: Dança do Congo
• De origem africana, a Dança do Congo representa a luta
simbólica entre os reinados Congo e Bamba. O rei de Bamba
exige que seja cumprida a promessa de casamento com a
princesa do Congo, que, descontente com a reivindicação do
rei de Bamba, prende-o e ordena a guerra. Esta dança compõe-
se de oitenta personagens formados em dois grupos: dos
Fidalgos da Casa Imperial e dos Congos, cujo chefe recebe
título de embaixador. Os componentes da Casa Imperial
apresentam-se com belíssimas fantasias; enquanto os fidalgos
de calças brancas, casacos cetim vermelho, chapéus de feltro
quebrados a frente com laços de fitas vermelhas e espada na
cintura. Os congos se vestem de penas enfeitadas de pequenos
espelhos e machadinhos. A luta é travada com a invasão do
reinado pelos Congos quando entram em ação os dois grupos
armados de espada e machadinha terminando com a morte do
embaixador. Tudo isso é realizado durante a luta, finalizando
com os Congos balançando os corpos, dançando e cantando.
38. FORMA DE EXPRESSÃO:
A Dança dos Mascarados
Uma manifestação cultural que ocorre durante as Festas
de São Benedito, do Divino Espírito Santo e de Nossa
Senhora do Rosário no município de Poconé desde o
século XVIII.
Atualmente apresentam também em eventos culturais.
Somente homens participam desta dança, mas parte
deles se veste de mulheres “dama” e a outra parte de
homens “galã”. Utilizam máscaras e roupas de chita. A
dança compreende doze pares assim denominados:
entradas ou cavalinhos, primeira, segunda, carango,
lundu, vilão e retirada. Há também a figura do baliza que
fica ao centro e carrega um mastro. Associadas a esta
festividade estão a Cavalhada de Poconé e os suportes de
taquara, algo como grandes castiçais, ricamente
iluminados com velas.
39. FOTO: Laercio Miranda
A pintura corporal Xavante separa o cotidiano da vida pública e cerimonial. A
ornamentação corporal permite distinguir indivíduos ou grupos, sendo utilizada em
rituais para expressar a categorização social dos indivíduos. Seus significados estão
vinculados a cosmologia Xavante. Os desenhos são feitos no tronco, braços, metade
das coxas e pernas. As cores que mais utilizam são o preto e o vermelho com tinturas
do urucum e jenipapo.
40. Ritual Yaokwa - Enawene Nawe
Representa para os Enawene Nawe, no Vale do Juruena, a
condição de sua continuidade como Povo, a manifestação
de sua memória coletiva e histórica e, a expressão de uma
estética da existência, que se produz a partir do uso e
manejo dos recursos presentes em seu território de
ocupação histórica.
41.
42. Aline Figueiredo, uma jovem mulher, genuinamente
pantaneira e nascida em Corumbá-MS, quando criança
não pensava em outra coisa senão tornar-se fazendeira e
cuidar de seus cavalos, até o dia em que numa de suas
férias escolares na fazenda, uma amiga de sua irmã lhe
presenteou com o livro Moulin Rouge que conta a história
do célebre artista Toulouse -Lautrec, fundamental para
seu amadurecimento pessoal, no outro ano Aline já
estava em São Paulo, estudando História da Arte. Depois
de concluir os estudos voltou a Mato Grosso e
organizou a Primeira Exposição de Pintura dos Artistas
Mato-Grossenses (1966) em Campo Grande – MS.
http://www.portalmatogrosso.com.br/cultura/o-bom-gosto-e-
a-critica-afiada-da-mato-grossense-aline-figueiredo/29102
43. Clóvis Irigaray
Clóvis Huguiney Irigaray, o Clovito, como é
carinhosamente chamado, nasceu em 1949, na
cidade de Alto Araguaia. Manifestou vocação para
o desenho muito cedo, segundo o artista a mãe
também tinha facilidade para desenhar. Já no
ginásio, em sua cidade natal, obteve o prêmio em
concurso de alunos, com “Retrato de Cristo”
(1963). Dá inicio à sua carreira em 1968 com a
Exposição “Cinco artistas de Mato Grosso”, na
galeria do Cine Bela Artes de São Paulo e XXIII
Salão Municipal de Belo Horizonte (MG) e diversos
outros. Em 1974 participa da Bienal Nacional de
São Paulo, e em 1975, além de participar da
versão XXIV do salão Nacional de Arte Moderna do
Rio de Janeiro, ganha prêmio aquisição no VI salão
Paulista de Arte Contemporânea.
http://sociedadedospoetasamigos.blogspot.com/2012/03/clovi
s-huguiney-irigaray-pintor.html
44.
45.
46. Adir Sodré
Adir Sodré de Souza. Rondonópolis MT 1962. Pintor e
desenhista, mudou-se para Cuiabá com 15 anos de idade onde
reside até hoje.
Freqüentou o ateliê livre da Fundação Cultural na UFMT,
orientado por Humberto Spíndola e Dalva Maria de Barros, em
1977.
A partir de 1982, o seu trabalho orienta-se para uma temática
regionalista, preocupando-se com o problema do índio e a
invasão da indústria do turismo, a invasão causada pelo
turismo em determinadas regiões do Brasil e ao consumismo.
http://sociedadedospoetasamigos.blogspot.com/2012/04/adir-
sodre-piintor-e-desenhista.html
47.
48.
49. Humberto Espíndola
A produção de Humberto Espíndola parte do tema do boi, visto como símbolo da riqueza de
Mato Grosso. Em Bovinocultura, realiza um retrato sarcástico da sociedade do boi, que é
principalmente moeda e símbolo de poder. Em seus primeiros trabalhos, Espíndola
apresenta o animal envolto em penumbra, provocando estranheza. A efígie do boi, em suas
telas, é colocada em um primeiro plano, ou isolada em um oval central, ganhando a
dimensão de nobreza de um retrato. Em Glória ao Boi nas Alturas (1967), utiliza uma
deliberada frontalidade do animal, em torno do qual se acumulam máscaras, imprimindo ao
quadro um ritmo dinâmico.
Alguns quadros possuem um sentido simbólico, com a utilização das cores da bandeira
brasileira. Em outros, emprega crachás e medalhas, que remetem a exposições agro-
pecuárias. Como nota o crítico Frederico Morais, Espíndola humaniza o boi, para denunciar
a vontade de poder do ser humano
Humberto Espíndola tem também relevante atuação na divulgação da cultura regional
criando, em 1974, o Museu de Arte e Cultura Popular, ligado à Universidade Federal de
Mato Grosso.
http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa8706/humberto-
espindola
50.
51.
52. BABU78 (Adão Silva Segundo), é grafiteiro,
desenhista e artista visual; também atua como arte-
educador em oficinas de grafite. Atualmente, sua
produção é dividida entre os murais de rua e as pinturas,
desenhos e ilustrações produzidas em seu estúdio.
https://youtu.be/oJ_cahQB-Ic
53.
54.
55. André Gorayeb
André Gorayeb, também conhecido como Gora (@andre.gora),
já foi detido por levar mais cor com o grafite à uma trincheira
cinza na Capital, mas isso não o deteve, pelo contrário, o fez ir
além. Formado em publicidade e propaganda, ele trabalha com
grafite, ilustrações e telas e até criou um alfabeto próprio que
utiliza em suas obras – que tem tradução disponível.
https://www.rdnews.com.br/final-de-semana/arte-e-
cultura/exposicao-desagua-traz-obras-de-andre-gorayeb-a-
galeria-do-sesc/70975