O documento discute como o Carnaval pode ser usado como uma ferramenta educacional nas escolas. Em 3 frases: Discute como atividades relacionadas à história, cultura e expressão corporal do Carnaval podem ensinar estudantes de forma lúdica; Também sugere envolver a família em pesquisas sobre a história do Carnaval e diferenças culturais em outros países; E explora como o Carnaval pode abordar tópicos interdisciplinares como matemática, arte, música, literatura e questões de gênero.

1. CARNAVAL
EDUCAR PARA APRENDER

2. Aspectos históricos do carnaval
O Carnaval diz muito sobre a história do Brasil e da antiga
sociedade europeia. Segundo algumas correntes, o Carnaval teria
como marco inicial os cultos agrários de povos antigos como os
egípcios, persas, fenícios e gregos. As comemorações marcavam
o início da primavera, quando os povos dançavam ao redor de
fogueiras, usando máscaras e adereços para a garantia de uma
boa colheita. A festa só surgiu como verdadeira prática pagã (sem
crença religiosa) no Império Romano. Depois, foi incorporada ao
calendário católico pela Igreja e chegou ao Brasil junto à colônia
portuguesa. Aqui a comemoração foi encorpada pelas
manifestações culturais dos negros escravos, a grande massa
popular no Brasil do século XIX.

3. Forma lúdica
Atividades relacionadas à expressão
corporal, como danças e manifestações
culturais, e trabalhos de leitura histórica e
literária são alguns exemplos de possíveis
conteúdos para estudo e pesquisa. "Misturar a
história ao lúdico fantasioso é um exercício
possível", diz Rosangela
Francischini, coordenadora do Núcleo de
Estudos Socioculturais da Infância e
Adolescência da Universidade de Federal do
Rio Grande do Norte (UFRN). "O Carnaval
permite que as crianças aprendam de forma

5. Envolver a família
O período do Carnaval é bastante propício para
promover uma maior aproximação da escola e da
família. Como uma pesquisa em família sobre a história
do Carnaval de suas épocas. A importância dessa
festa.

6. Diferenças culturais
Um tema interessante para ser tratado nesse
período sãos as diferenças culturais. Existe
Carnaval em outros países? Como é a festa ao
redor do mundo? As diferentes nacionalidades dos
pais (alunos, funcionários e professores da escola)
contribuem para boas histórias. Os alunos ficam
sabendo como são as comemorações em
diferentes países, tudo graças à participação da
família dos alunos.

8. Religião
A história do Carnaval como conhecemos hoje está
relacionada à história do cristianismo. A festa antecede a
quaresma, que é um período de 40 dias de sacrifício dentro
do calendário judaico-cristão. Porém, no Brasil, a
comemoração ganhou contornos diferentes, relacionando-
se às culturas populares indígenas e africanas desde a
época do Império (século XIX).
Rosangela Francischini, destaca que a festa é ligada ao
calendário religioso, mas tem caráter profano. Esse vínculo
com a religião permite uma abordagem do catolicismo e de
suas influências no Brasil. "O Carnaval atual tem relação
com o passado, quando a Igreja Católica teve a
necessidade de converter as manifestações pagãs
realizadas no Império Romano.

9. Folclore regional
No período que antecede a festa, além do caráter
pedagógico de se ensinar para os alunos o valor da
diversidade cultural brasileira, o Carnaval permite a
exploração do folclore regional do país. Mencionar a
existência de manifestações como o maracatu, o frevo, o
bumba-meu-boi, o samba de roda e a festa de Parintins no
Amazonas é proporcionar aos estudantes uma viagem por
diversos "Brasis". Faremos uma viagem sobre a festa de
carnaval de Parintins, no Amazonas, a partir do tema "[Boi]
Caprichoso versus [Boi] Garantido". "Encontramos um
tema para estimular a pesquisa e transmitir a história da
Amazônia para os alunos. Vamos tirar proveito da pesquisa
pedagogicamente, num trabalho multidisciplinar“.

11. Gêneros e sexualidade
A partir do caráter lúdico das fantasias, até mesmo
questões de gênero podem ser tratadas com os
estudantes. Afinal, a divertida brincadeira de se
fantasiar do outro sexo (menino como menina e
vice-versa) pode gerar debates interessantes sobre
o papel e comportamento social do sexo alheio. "O
Carnaval é a festa em que o invertido é
permitido, ninguém censura. Nossos alunos se
fantasiam com máscara, caricatura sem ofensa.
Trabalhamos a questão de gênero e o combate à
homofobia em atividades lúdicas carnavalescas.

12. Música brasileira
Chiquinha Gonzaga, Braguinha (também
conhecido como João de Barro), Ary Barroso, Noel
Rosa, Lamartine Babo e Irmãos Valença são
alguns dos mais importantes compositores
populares do Brasil do século XX. O Carnaval é
um bom período para apresentar artistas .

14. Interdisciplinaridade
Não é só história, religião ou música que podem ser abordados no
carnaval. a questão mercadológica e social do Carnaval é abordada
em aulas de matemática e filosofia. "Nas aulas de
matemática, podemos trabalhar com cálculos usando os gastos de
escolas de samba. Existe toda uma indústria por trás do carnaval que
poucas pessoas abordam.
Em, arte podemos envolver colagem com elementos típicos do
Carnaval (purpurina, serpentina, confete), vale explorar a
transformação do espaço para alimentar a imaginação e a criatividade
das alunos. Como conteúdo das aulas, as marchinhas podem ser
utilizadas no processo de produção de texto. Também é possível
ensinar e aprender literatura tendo como pano de fundo o Carnaval. Os
momentos de estudos literários podem ser transformados em aulas de
estudo do gênero textual "marchinhas de carnaval".

16. Carnaval é!
Folia
Entra ano a sai ano
E o povo fica a contar
O dia esperado
Pra na folia brincar.
Carnaval é festa tradicional
Todos fica a dançar
Ao som de marchinhas
E não param de cantar.

18. JOÃO XXIII
TEMA:
EDUCAR PARA APRENDER
Turmas:
1º a/b 16/02/2012
Prof.ª Lúcia