são projetos realizados e vivenciados durante o curso de licenciatura em física.
Pela UFRPE.
Pra início de conversa, gostaria que você pensasse sobre o tipo de dança que você mais gosta e convidá-lo a participar da leitura desse texto embalado por essa dança fazendo o link com a disciplina Física. Que tal? Então vamos para o salão, quer dizer, para o texto.
Aspectos cognitivos e invenção na improvisação teatral e sua influência na cr...marianamuniz32
O documento discute como a improvisação teatral e seus aspectos cognitivos influenciam a criação de movimentos expressivos na dança. Ele analisa como conceitos como tempo, espaço e peso de Laban e exercícios de ritmo corporal de Medeiros foram usados em uma disciplina para desenvolver a improvisação dos alunos e suas partituras de movimento. A improvisação requer abertura ao outro e disponibilidade para criar de forma conjunta no momento presente.
"Matemática e Movimento em Performance: um estudo de caso" Conference Paper, ...Telma João Santos
1) O documento discute as relações entre matemática, movimento e performance, apresentando exemplos de trabalhos interdisciplinares.
2) Apresenta um modelo para a performance "On a Multiplicity" que utiliza conceitos matemáticos no processo criativo e na estrutura da performance.
3) A performance usa vídeos de improvisação corporal e áudios de apresentações matemáticas como elementos multimídia, explorando relações inter e transdisciplinares.
XII Seminário de Educação Física Escolar - Resumos dos trabalhos da área temática "Educação Física Escolar Adaptada". Evento realizado de 22 a 24 de novembro de 2013. Site do evento: http://seminarioefe.com
O documento discute como a dança de salão antigamente permitia que homens e mulheres se conhecessem melhor antes de se relacionarem romanticamente, dando às mulheres a oportunidade de avaliar vários pretendentes em uma noite. A dança ensinava habilidades como sensibilidade, planejamento e lidar com estresse, que eram úteis para futuros relacionamentos. Infelizmente, essa tradição foi perdida e jovens de hoje têm menos informações para escolher um par.
1. O documento discute como a dança de salão pode beneficiar a qualidade de vida de idosos, melhorando sua saúde física e mental e promovendo interação social.
2. Ele revisa a literatura sobre envelhecimento, dança e idosos, e os benefícios da dança de salão, como desenvolvimento de coordenação motora e autoestima.
3. O estudo realizou uma pesquisa descritiva com 50 idosos praticantes de dança de salão, analisando como a dança afeta sua qualidade de vida
DANÇA DE SALÃO: UMA PROPOSTA PARA A ESCOLA Carlyle Rosemond Freire Santoschristianceapcursos
Este artigo propõe ensinar dança de salão nas escolas como uma disciplina curricular. Argumenta que a dança promove o desenvolvimento físico, emocional e social dos alunos. Apresenta uma metodologia de ensino baseada no conhecimento histórico e teórico da dança de salão para melhorar a aprendizagem prática. Defende que a dança de salão deve ser ensinada de forma gradual ao longo dos anos letivos, como outras disciplinas.
O documento discute como os bailes de salão antigamente permitiam que homens e mulheres se conhecessem melhor através da dança, dando às mulheres a oportunidade de avaliar vários pretendentes em uma noite. A dança ensinava habilidades como sensibilidade, planejamento e lidar com estresse, que eram úteis para escolher um parceiro. Infelizmente, esses costumes foram perdidos e hoje em dia jovens têm menos informações para escolher seus pares.
Este documento resume diferentes tipos de dança, incluindo danças de salão (como forró e tango), ballet, dança do ventre, can-can, hip hop, hula e dança contemporânea. Explica as origens e características de cada estilo de dança.
Aspectos cognitivos e invenção na improvisação teatral e sua influência na cr...marianamuniz32
O documento discute como a improvisação teatral e seus aspectos cognitivos influenciam a criação de movimentos expressivos na dança. Ele analisa como conceitos como tempo, espaço e peso de Laban e exercícios de ritmo corporal de Medeiros foram usados em uma disciplina para desenvolver a improvisação dos alunos e suas partituras de movimento. A improvisação requer abertura ao outro e disponibilidade para criar de forma conjunta no momento presente.
"Matemática e Movimento em Performance: um estudo de caso" Conference Paper, ...Telma João Santos
1) O documento discute as relações entre matemática, movimento e performance, apresentando exemplos de trabalhos interdisciplinares.
2) Apresenta um modelo para a performance "On a Multiplicity" que utiliza conceitos matemáticos no processo criativo e na estrutura da performance.
3) A performance usa vídeos de improvisação corporal e áudios de apresentações matemáticas como elementos multimídia, explorando relações inter e transdisciplinares.
XII Seminário de Educação Física Escolar - Resumos dos trabalhos da área temática "Educação Física Escolar Adaptada". Evento realizado de 22 a 24 de novembro de 2013. Site do evento: http://seminarioefe.com
O documento discute como a dança de salão antigamente permitia que homens e mulheres se conhecessem melhor antes de se relacionarem romanticamente, dando às mulheres a oportunidade de avaliar vários pretendentes em uma noite. A dança ensinava habilidades como sensibilidade, planejamento e lidar com estresse, que eram úteis para futuros relacionamentos. Infelizmente, essa tradição foi perdida e jovens de hoje têm menos informações para escolher um par.
1. O documento discute como a dança de salão pode beneficiar a qualidade de vida de idosos, melhorando sua saúde física e mental e promovendo interação social.
2. Ele revisa a literatura sobre envelhecimento, dança e idosos, e os benefícios da dança de salão, como desenvolvimento de coordenação motora e autoestima.
3. O estudo realizou uma pesquisa descritiva com 50 idosos praticantes de dança de salão, analisando como a dança afeta sua qualidade de vida
DANÇA DE SALÃO: UMA PROPOSTA PARA A ESCOLA Carlyle Rosemond Freire Santoschristianceapcursos
Este artigo propõe ensinar dança de salão nas escolas como uma disciplina curricular. Argumenta que a dança promove o desenvolvimento físico, emocional e social dos alunos. Apresenta uma metodologia de ensino baseada no conhecimento histórico e teórico da dança de salão para melhorar a aprendizagem prática. Defende que a dança de salão deve ser ensinada de forma gradual ao longo dos anos letivos, como outras disciplinas.
O documento discute como os bailes de salão antigamente permitiam que homens e mulheres se conhecessem melhor através da dança, dando às mulheres a oportunidade de avaliar vários pretendentes em uma noite. A dança ensinava habilidades como sensibilidade, planejamento e lidar com estresse, que eram úteis para escolher um parceiro. Infelizmente, esses costumes foram perdidos e hoje em dia jovens têm menos informações para escolher seus pares.
Este documento resume diferentes tipos de dança, incluindo danças de salão (como forró e tango), ballet, dança do ventre, can-can, hip hop, hula e dança contemporânea. Explica as origens e características de cada estilo de dança.
O documento descreve quatro danças de salão - Dança de Salão, Tango, Salsa e Valsa. A Dança de Salão refere-se a vários tipos de danças de casal com origem na Europa. O Tango surgiu na América do Sul e é caracterizado por ritmo binário e coreografia complexa. A Salsa é uma mistura de ritmos caribenhos que surgiu em Nova York. A Valsa tem origem na Alemanha e é uma dança de três tempos.
O documento descreve a história de vários estilos de dança no Brasil, incluindo como danças europeias se misturaram com influências indígenas e africanas, e como estilos como o forró, a lambada, o zouk e a salsa se tornaram populares no país.
Comportamento do consumidor - Tribo da Dança de Salãojuliana goés
A dança de salão é uma dança popular que requer um casal e surgiu no Brasil com a chegada da corte portuguesa em 1808. Tribos urbanas como a de breakdance surgiram nos Estados Unidos a partir de 1980 a partir de ritmos de "ghetos" urbanos. A sociedade vê tribos com diversidade e estigma. A cidade abriga diferentes tribos de dança de salão com códigos e rivalidades próprios.
Apresentação de slides Dança também é atividade física???
Algumas curiosidades e pesquisas sobre a dança, história, utilização, gasto calórico.
Voltado para a disciplina de educação física....mostrando os pontos positivos sobre a dança e os benefícios que ela pode nos trazer.
Este projeto visa ensinar dança de salão para alunos do ensino fundamental como forma de expressão, autoconhecimento e alívio do estresse. Os objetivos incluem respeitar diferentes culturas, conhecer a história do Brasil por meio da dança e melhorar a autoestima e qualidade de vida dos estudantes.
Dança de salão: história da dança de salão, origem da dança de salão, tipos d...Evandir Araujo
A dança de salão refere-se a vários tipos de danças executadas por casais e surgiu na corte do Rei Luís XIV na França. Ela foi levada para as Américas pelos colonizadores, dando origem a danças locais como o tango na Argentina e o samba no Brasil. Internacionalmente, a dança de salão se refere a estilos como o valsa, o foxtrote e o tango para competições.
DANÇA: ENCONTRO COM A ARTE E SEUS REFLEXOS NA EDUCAÇÃO .Vis-UAB
O documento descreve uma oficina de tango realizada com alunos de Educação de Jovens e Adultos. A oficina teve como objetivo mostrar a dança como uma forma de arte capaz de promover o desenvolvimento pessoal dos alunos, despertando sentimentos e integrando-os por meio da expressão corporal. A oficina foi dividida em quatro aulas com conteúdo teórico sobre a história e importância do tango, seguido de exercícios práticos para aprender passos básicos e viver a experiência da dan
O documento discute vários tipos de dança de salão, incluindo tango, salsa e valsa. O tango teve origem na região do Rio da Prata e é caracterizado pela paixão e drama. A salsa começou em Nova York como uma mistura de ritmos latino-americanos. A valsa surgiu na Europa e se tornou popular na alta sociedade no final do século XVIII.
O documento descreve as danças tradicionais da Região Centro-Oeste do Brasil, incluindo a Roda de São Gonçalo, Serra Moreninha, Sirri e Congada. Detalha que os indígenas foram os primeiros habitantes da região, seguidos pelos bandeirantes que fundaram as primeiras vilas como Cuiabá, Vila Boa e Pirenópolis.
O documento discute vários aspectos da dança de salão, incluindo sua história, tipos de danças de salão brasileiras e internacionais como o forró, a lambada, a valsa e o tango. Também aborda referenciais teóricos sobre a dança e sugestões para o ensino da dança de salão na educação infantil e fundamental.
O documento descreve a história da dança desde a pré-história até os dias atuais, destacando suas origens e evolução em diferentes culturas e épocas. Também apresenta os principais estilos de dança clássica, moderna e de rua, além de danças de salão como o forró, samba, tango e salsa. Por fim, explica os benefícios da dança para o corpo.
Este plano de aula apresenta atividades de dança para estudantes. O objetivo é ensinar os alunos sobre o corpo e movimento através da dança, utilizando músicas da Xuxa. As atividades incluem aquecimento, dançar seguindo as músicas, e alongamento.
1) O documento discute conceitos fundamentais da psicomotricidade como esquema corporal, coordenação motora, estruturação espacial e suas implicações no desenvolvimento humano e na dança.
2) As dificuldades na estruturação espacial podem causar problemas como confusão espacial e dificuldades na escrita.
3) A dança pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades psicomotoras como equilíbrio, coordenação e consciência corporal.
O documento discute vários estilos de dança como ballet, valsa, tango, salsa, merengue, cha-cha-chá e tecktonik. Fornece breves resumos históricos de cada estilo e explica seus tipos principais. O ballet surgiu na Itália e França dos séculos XV-XVII enquanto a valsa teve origem em danças camponesas austríacas. O tango e a salsa emergiram de misturas de ritmos em Buenos Aires e Cuba, respectivamente. O merengue combina danças africanas e
A dança surgiu junto com a humanidade como forma de contato com o sobrenatural e evoluiu para rituais religiosos. Na Grécia antiga, a dança deixou de ser apenas para fins religiosos e passou a ser incorporada às tragédias gregas. A dança contemporânea surgiu influenciada pelos movimentos passados e novas tecnologias, e foi influenciada pelas novas condições sociais do individualismo e urbanização.
O documento descreve um projeto chamado "Dança e Saúde" que visa ensinar dança para usuários de um telecentro comunitário em Flórida Paulista. O projeto tem como objetivo promover hábitos saudáveis e atividades físicas, além de apresentar os benefícios sociais e de saúde da dança. Ele inclui aulas de dança, palestras e pesquisas sobre danças e nutrição.
Este documento descreve uma atividade pedagógica chamada "Caixa dos Ritmos" que ensina ritmo musical através do movimento corporal de forma progressiva e relacionada à vida cotidiana. A metodologia envolve reflexões sobre ritmo, grupos executando figuras rítmicas, e a música "Samba Lelê". A atividade foi aplicada com sucesso em turmas de escolas públicas.
Poesia em movimento. Aula prática de DançaSeduc MT
As alunas aprenderam a transformar poesia em dança através de movimentos, gestos e coreografia. Elas leram poemas, assistiram vídeos de dança e criaram passos baseados nos textos. Apresentaram suas coreografias em vídeo no blog da escola e para pais e colegas.
Este documento discute como o uso do movimento corporal nas atividades musicais criativas pode melhorar a aprendizagem musical e o desempenho no canto coral. A pesquisa investigará se integrar atividades corporais e criativas na construção do conceito de ritmo e no desenvolvimento da performance vocal em meninas entre 10 e 17 anos. A hipótese é que o envolvimento do corpo na música pode ampliar a compreensão dos elementos musicais.
O guia didático, integra o projeto Brasil de Tuhu de musicalização e tem o objetivo de dar suporte para educadores, auxiliando em suas aulas de música, sendo complementar a vivência musical.
Idealizado pela Baluarte Agência em parceria com o Quarteto Radamés Gnattali, o programa realiza ações que promovem a educação musical no país.
Saiba mais em nossos canais
Site: www.brasildetuhu.com.br
Youtube: www.youtube.com/?hl=pt&gl=BR
O guia didático, integra o projeto Brasil de Tuhu de musicalização e tem o objetivo de dar suporte para educadores, auxiliando em suas aulas de música, sendo complementar a vivência musical.
Idealizado pela Baluarte Agência em parceria com o Quarteto Radamés Gnattali, o programa realiza ações que promovem a educação musical no país.
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O documento descreve quatro danças de salão - Dança de Salão, Tango, Salsa e Valsa. A Dança de Salão refere-se a vários tipos de danças de casal com origem na Europa. O Tango surgiu na América do Sul e é caracterizado por ritmo binário e coreografia complexa. A Salsa é uma mistura de ritmos caribenhos que surgiu em Nova York. A Valsa tem origem na Alemanha e é uma dança de três tempos.
O documento descreve a história de vários estilos de dança no Brasil, incluindo como danças europeias se misturaram com influências indígenas e africanas, e como estilos como o forró, a lambada, o zouk e a salsa se tornaram populares no país.
Comportamento do consumidor - Tribo da Dança de Salãojuliana goés
A dança de salão é uma dança popular que requer um casal e surgiu no Brasil com a chegada da corte portuguesa em 1808. Tribos urbanas como a de breakdance surgiram nos Estados Unidos a partir de 1980 a partir de ritmos de "ghetos" urbanos. A sociedade vê tribos com diversidade e estigma. A cidade abriga diferentes tribos de dança de salão com códigos e rivalidades próprios.
Apresentação de slides Dança também é atividade física???
Algumas curiosidades e pesquisas sobre a dança, história, utilização, gasto calórico.
Voltado para a disciplina de educação física....mostrando os pontos positivos sobre a dança e os benefícios que ela pode nos trazer.
Este projeto visa ensinar dança de salão para alunos do ensino fundamental como forma de expressão, autoconhecimento e alívio do estresse. Os objetivos incluem respeitar diferentes culturas, conhecer a história do Brasil por meio da dança e melhorar a autoestima e qualidade de vida dos estudantes.
Dança de salão: história da dança de salão, origem da dança de salão, tipos d...Evandir Araujo
A dança de salão refere-se a vários tipos de danças executadas por casais e surgiu na corte do Rei Luís XIV na França. Ela foi levada para as Américas pelos colonizadores, dando origem a danças locais como o tango na Argentina e o samba no Brasil. Internacionalmente, a dança de salão se refere a estilos como o valsa, o foxtrote e o tango para competições.
DANÇA: ENCONTRO COM A ARTE E SEUS REFLEXOS NA EDUCAÇÃO .Vis-UAB
O documento descreve uma oficina de tango realizada com alunos de Educação de Jovens e Adultos. A oficina teve como objetivo mostrar a dança como uma forma de arte capaz de promover o desenvolvimento pessoal dos alunos, despertando sentimentos e integrando-os por meio da expressão corporal. A oficina foi dividida em quatro aulas com conteúdo teórico sobre a história e importância do tango, seguido de exercícios práticos para aprender passos básicos e viver a experiência da dan
O documento discute vários tipos de dança de salão, incluindo tango, salsa e valsa. O tango teve origem na região do Rio da Prata e é caracterizado pela paixão e drama. A salsa começou em Nova York como uma mistura de ritmos latino-americanos. A valsa surgiu na Europa e se tornou popular na alta sociedade no final do século XVIII.
O documento descreve as danças tradicionais da Região Centro-Oeste do Brasil, incluindo a Roda de São Gonçalo, Serra Moreninha, Sirri e Congada. Detalha que os indígenas foram os primeiros habitantes da região, seguidos pelos bandeirantes que fundaram as primeiras vilas como Cuiabá, Vila Boa e Pirenópolis.
O documento discute vários aspectos da dança de salão, incluindo sua história, tipos de danças de salão brasileiras e internacionais como o forró, a lambada, a valsa e o tango. Também aborda referenciais teóricos sobre a dança e sugestões para o ensino da dança de salão na educação infantil e fundamental.
O documento descreve a história da dança desde a pré-história até os dias atuais, destacando suas origens e evolução em diferentes culturas e épocas. Também apresenta os principais estilos de dança clássica, moderna e de rua, além de danças de salão como o forró, samba, tango e salsa. Por fim, explica os benefícios da dança para o corpo.
Este plano de aula apresenta atividades de dança para estudantes. O objetivo é ensinar os alunos sobre o corpo e movimento através da dança, utilizando músicas da Xuxa. As atividades incluem aquecimento, dançar seguindo as músicas, e alongamento.
1) O documento discute conceitos fundamentais da psicomotricidade como esquema corporal, coordenação motora, estruturação espacial e suas implicações no desenvolvimento humano e na dança.
2) As dificuldades na estruturação espacial podem causar problemas como confusão espacial e dificuldades na escrita.
3) A dança pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades psicomotoras como equilíbrio, coordenação e consciência corporal.
O documento discute vários estilos de dança como ballet, valsa, tango, salsa, merengue, cha-cha-chá e tecktonik. Fornece breves resumos históricos de cada estilo e explica seus tipos principais. O ballet surgiu na Itália e França dos séculos XV-XVII enquanto a valsa teve origem em danças camponesas austríacas. O tango e a salsa emergiram de misturas de ritmos em Buenos Aires e Cuba, respectivamente. O merengue combina danças africanas e
A dança surgiu junto com a humanidade como forma de contato com o sobrenatural e evoluiu para rituais religiosos. Na Grécia antiga, a dança deixou de ser apenas para fins religiosos e passou a ser incorporada às tragédias gregas. A dança contemporânea surgiu influenciada pelos movimentos passados e novas tecnologias, e foi influenciada pelas novas condições sociais do individualismo e urbanização.
O documento descreve um projeto chamado "Dança e Saúde" que visa ensinar dança para usuários de um telecentro comunitário em Flórida Paulista. O projeto tem como objetivo promover hábitos saudáveis e atividades físicas, além de apresentar os benefícios sociais e de saúde da dança. Ele inclui aulas de dança, palestras e pesquisas sobre danças e nutrição.
Este documento descreve uma atividade pedagógica chamada "Caixa dos Ritmos" que ensina ritmo musical através do movimento corporal de forma progressiva e relacionada à vida cotidiana. A metodologia envolve reflexões sobre ritmo, grupos executando figuras rítmicas, e a música "Samba Lelê". A atividade foi aplicada com sucesso em turmas de escolas públicas.
Poesia em movimento. Aula prática de DançaSeduc MT
As alunas aprenderam a transformar poesia em dança através de movimentos, gestos e coreografia. Elas leram poemas, assistiram vídeos de dança e criaram passos baseados nos textos. Apresentaram suas coreografias em vídeo no blog da escola e para pais e colegas.
Este documento discute como o uso do movimento corporal nas atividades musicais criativas pode melhorar a aprendizagem musical e o desempenho no canto coral. A pesquisa investigará se integrar atividades corporais e criativas na construção do conceito de ritmo e no desenvolvimento da performance vocal em meninas entre 10 e 17 anos. A hipótese é que o envolvimento do corpo na música pode ampliar a compreensão dos elementos musicais.
O guia didático, integra o projeto Brasil de Tuhu de musicalização e tem o objetivo de dar suporte para educadores, auxiliando em suas aulas de música, sendo complementar a vivência musical.
Idealizado pela Baluarte Agência em parceria com o Quarteto Radamés Gnattali, o programa realiza ações que promovem a educação musical no país.
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Site: www.brasildetuhu.com.br
Youtube: www.youtube.com/?hl=pt&gl=BR
O guia didático, integra o projeto Brasil de Tuhu de musicalização e tem o objetivo de dar suporte para educadores, auxiliando em suas aulas de música, sendo complementar a vivência musical.
Idealizado pela Baluarte Agência em parceria com o Quarteto Radamés Gnattali, o programa realiza ações que promovem a educação musical no país.
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O guia didático, integra o projeto Brasil de Tuhu de musicalização e tem o objetivo de dar suporte para educadores, auxiliando em suas aulas de música, sendo complementar a vivência musical.
Idealizado pela Baluarte Agência em parceria com o Quarteto Radamés Gnattali, o programa realiza ações que promovem a educação musical no país.
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Esta disciplina aborda diferentes formas de expressão como a dramática, plástica, físico-motora e musical. As aulas incluem exercícios práticos destas expressões e visitas a estudios para mostrar como artistas trabalham. Os alunos aprendem como integrar estas expressões no ensino e desenvolvem atividades criativas como jogos e contos.
A aluna relata sua experiência em disciplinas da Faculdade de Educação como Sociologia da Educação e Política Educacional, que antes a assustavam mas que agora entende a importância. Ela também descreve suas aulas de dança no Centro Cultural e sua participação no Grupo Aruanda, superando seus limites.
Este documento discute a importância da dança na educação infantil. A dança permite que as crianças expressem significados por meio do movimento corporal, desenvolvendo habilidades motoras e de comunicação. A dança também ajuda as crianças a compreenderem melhor a si mesmas e a cultura em que vivem. O documento explica como conceitos como espaço, tempo e ritmo são fundamentais na linguagem da dança e como as crianças podem aprender esses conceitos por meio da experimentação corporal e da dança.
Este documento descreve o portfólio de um aluno da Universidade Federal de Minas Gerais sobre suas experiências em disciplinas de dança no semestre. Ele relata suas experiências positivas em estágio supervisionado e aulas de técnica Limón, além de discutir seu projeto de pesquisa sobre a formação de professores de dança.
Texto Fundamentação Construção Materiais Matemáticosbtizatto1
Este documento descreve uma oficina sobre sistemas lineares aplicados ao cálculo de densidades. A oficina visa ensinar conceitos como densidade e sistemas lineares de forma ativa e significativa. A densidade é a relação entre a massa e o volume de um corpo e explica por que alguns materiais flutuam em outros. Os sistemas lineares serão usados para calcular a densidade quando dois materiais estão misturados.
O documento discute a importância da comunicação corporal na educação e apresenta uma atividade realizada com alunos do 2o ano do ensino fundamental baseada em uma lenda africana. A atividade envolveu dança, música, teatro e artes visuais e demonstrou o alto engajamento dos estudantes ao abordar o tema de forma interdisciplinar e contextualizada à sua cultura.
Este documento apresenta o resumo de uma dissertação de mestrado sobre dança afro. O primeiro capítulo descreve os métodos etnográficos utilizados, como observação participante em aulas e eventos de dança afro, e apresenta as teorias de performance que serviram de base para o trabalho.
Este documento discute elementos para o ensino da dança na escola a partir de uma perspectiva de educação estética. Ele destaca a dança-improvisação como uma proposta que enfatiza processos criativos e críticos e é aberta a diferenças individuais e de gênero. Também ressalta a percepção cinestésica e capacidade mimética das crianças como potencial para a expressão em dança.
[1] O documento discute as alterações feitas nos Cadernos do Aluno para a nova edição de 2010 e orienta os professores a analisarem as mudanças. [2] As alterações foram sugeridas por autores, leitores especializados e, principalmente, por professores. [3] Alguns dados também foram atualizados com base em publicações mais recentes.
MEMÓRIAS DAS MINHAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS COMO DOCENTE DE MÚSICA NO ENSINO R...ProfessorPrincipiante
Este documento descreve as primeiras experiências da autora como professora de música no ensino regular, destacando suas dúvidas iniciais sobre planejamento de aulas e como suas práticas evoluíram ao longo dos anos para incluir dança e atividades corporais. A autora reflete sobre como sua formação inicial a levou a focar na performance instrumental, mas com o tempo passou a priorizar também criação, improvisação e apreciação musical.
Aqui estão as etapas para ensinar malabares com 3 bolinhas:
1. Ensinar malabares com 1 bola: os alunos jogam a bola para cima e esperam que ela caia em sua mão. Isso ajuda a desenvolver o timing e a coordenação.
2. Malabares com 2 bolas: quando estiverem confortáveis com 1 bola, ensinar a adicionar a segunda. Uma bola na mão direita e a outra na esquerda. As bolas são jogadas e recebidas alternadamente.
3. Posicionar as 3 bolas: colocar as
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE SÃO TOMÉ NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014Claudio Pessoa
Este documento é um relato de experiência de ensino sobre alfabetização e letramento com alunos do 1o ano do ensino fundamental utilizando a fábula "O Leão e o Ratinho". A professora descreve como aplicou uma sequência didática de 6 aulas explorando os eixos da alfabetização através de atividades de leitura, escrita, consciência fonológica e matemática. Ela conclui afirmando que a formação do PNAIC ajudou a aprimorar sua prática pedagógica de forma intenc
Here is a 3 sentence summary of the document:
[SUMMARY]
This document discusses the origins and evolution of rhythm, from its presence in ancient civilizations to its use in education. It explores how early thinkers like Aristotle and Plato viewed rhythm as a pedagogical tool. The document also examines the work of Emile Jacques Dalcroze, a Swiss pedagogue and composer in the early 1900s who developed "corporeal musical solfege", bringing renewed focus to the study and use of rhythm in education.
2. O que teremos nesse trabalho?
Apresentação
Dança
Finalidade do projeto
Ensino de física
Trabalho
Ensino e Arte
O sucesso nas aulas
3. Pra início de conversa, gostaria que você pensasse sobre o tipo de dança que
você mais gosta e convidá-lo a participar da leitura desse texto embalado por
essa dança fazendo o link com a disciplina Física. Que tal? Então vamos para o
salão, quer dizer, para o texto.
4. Quando falamos em dança nos lembramos dos homens das cavernas, pois os indivíduos já dançavam naquela
época. A dança é, então, uma das formas de linguagem corporal mais antiga, no entanto, é muito mais do que “falar
com o corpo”. Ela é uma modalidade de arte que não depende das palavras, embora também possa usá-las, e constrói
significados na vida das pessoas. É também considerada uma das artes mais antigas, e a única que dispensa sua
função, enquanto instrumento de afirmação dos sentimentos e experiências subjetivas do homem. Portanto, essa
linguagem, por si só, já constitui um instrumento de interação entre o pensamento humano e o seu meio.
5. E POR QUE NÃO TORNAR AS AULAS DE FÍSICA MAIS AGRADÁVEIS UTILIZANDO A DANÇA?
Mas como podemos fazer isso? Em nossa pesquisa, vimos que podemos desenvolver conteúdos físicos e
matemáticos assuntos considerados complexos e geralmente de difícil expressão e entendimento para o aluno, mas
com o movimento da dança tais conteúdos fazem parte da simplicidade de seu cotidiano, ao demonstrar que os
movimentos do corpo, o ato de caminhar, de interagir com seu meio, está repleto de ações físicas e matemáticas.
6. A simples posição dos corpos em determinadas atividades podem envolver a lei de formação de
matrizes. O que na língua portuguesa, que não se dissocia das duas disciplinas as quais se deseja
dar mais ênfase, pois é um meio de expressão muito significativo, será trabalhada a forma de o
aluno expressar o seu entendimento do assunto envolvido.
Quando se dança ocupa-se espaços. E tudo que está em volta se transforma. Mas como trabalhar
com os ritmos? De acordo com o nosso olhar, percebemos que nas aulas de dança as a Física está
em tudo. Com o rock e o merengue, é possível tomar os dançarinos como exemplo para o
movimento das moléculas e partículas. Com o forró, é possível ensinar vetores e com o tango e o
frevo, centro de gravidade. “A dança é uma ferramenta a mais. O quadro negro e o retroprojetor
são ferramentas para ensinar Física, e por que não à dança?”.
A maioria dos alunos tem medo da Física e da Matemática, acha que é uma matéria difícil.
7. VAMOS VER COMO FAZER ISSO?
No tango, por exemplo, podemos aprender sobre equilíbrio e centro de gravidade. Os mesmos conceitos se aplicam
sempre que andamos. Já o forró pode ser utilizado para ensinar soma de vetores. “Espalhamos pratinhos de papel no chão,
de maneira aleatória, e vendamos um casal que deve atravessar o salão. Toda vez que o casal pisar em um pratinho, marcar
com uma caneta, e cada um será um vetor. “Em seguida, calculamos o deslocamento do casal somando os vetores”.
Grande parte dos exercícios é voltada para a Física microscópica. Cada dançarino faz o papel de uma molécula, e o
professor faz analogias com a pressão, a temperatura e o volume. “Num baile de rock, quanto mais uma pessoa se
movimenta, mais espaço ela ocupa.” As moléculas se comportam da mesma maneira. “Quando elas têm mais energia ou
mais temperatura, o volume ocupado é maior”.
8. Já para explicar eletricidade, os alunos ficam numa fila de merengue, na qual cada um representa
um elétron. “Se travamos uma pessoa, é como aumentar a resistência elétrica, e assim podemos ensinar
tensão, voltagem, etc.” O mais importante, é a criatividade. “Cada ritmo não é limitado aos seus próprios
movimentos. A maioria deles pode ser adaptada conforme a necessidade.”
Diante do exposto, no processo de construção dessa pesquisa, pretendemos demonstrar como a
arte pode ajudar o aluno a compreender os diversos campos de atuação da matemática, da física, da
prática de leitura e produção textual. Nesse contexto, é necessário explorar a arte como mediadora do
conhecimento científico, uma vez que a arte na dança trabalha com os movimentos do corpo criando
diferentes movimentos e abrindo um leque com muitas opções de trabalhar os diversos conteúdos, a partir
da reflexão, interação e discussão sobre as múltiplas relações matemáticas e físicas existentes nas
diversas linguagens artísticas.
9. Além do mais, a dança é abordada, enquanto linguagens tradicionalmente reconhecidas por suas dimensões
espaciais, temporais e cinéticas em algumas das muitas relações existentes com a linguagem físico matemática.
Ensinar física não é fácil. Aprender é menos ainda, não é o que parece? Algumas experiências são úteis não
só no processo pedagógico, como também no próprio enriquecimento do professor através da experiência do ensino.
Antes de tudo, o professor deve estar aberto a novos métodos de ensino e perceber que ensinar também é um
processo de aprendizado. E não só da matéria que se está ensinando; ao ensinar, estabelecemos uma relação com
aqueles que estão nos ouvindo.
O ensino da física em todos os níveis, desde uma simples demonstração do movimento pendular para alunos
do nível básico ao cálculo de uma função, deve sempre expressar sua característica mais fundamental: física é um
processo de descoberta do mundo natural e de suas propriedades, uma apropriação desse mundo através de uma
linguagem que nós podemos compreender.
Talvez a parte mais difícil no ensino da física seja a tradução do fenômeno observado em símbolo. Uma coisa
é ver o pêndulo oscilar, outra é escrever uma equação que represente a variação da sua posição no tempo. Mas é
justamente aqui que o desafio pode ser transformado em bônus; um dos aspectos mais belos da ciência é ela ser
capaz de explicar quantitativamente fenômenos observados. Então, o ensino da física deve, necessariamente,
conectar a visualização do fenômeno e sua expressão matemática.
10. Não existe nada mais fascinante no aprendizado da ciência do que vela em ação. E, contrariamente ao que se
possa pensar, não são necessárias grandes verbas para montar uma série de demonstrações efetivas e estimulantes, tanto
para o professor como para seus alunos. Enfatizando a dinamicidade e o cênico, buscaremos exemplificar, pelo uso dos
elementos o quanto existe de espacialidade, de harmonia de formas, de simetria e de movimentos, de utilização de
proporções e de muitos conceitos matemáticos em suas produções. Em uma aula de dança através de jogos simbólicos, o
uso do corpo como uma orquestra de movimentos expressivos, que evolui em sons, tempos, ritmos e marcações no
espaço.
11. REFERÊNCIAS
ANTUNES, Celso. Como identificar em você e em seus alunos as inteligências múltiplas: Petrópolis, Rio de
Janeiro: Vozes, 2001.
BONJORNO, Regina Azenha. Física Completa: Ensino Médio..., et ol: São Paulo: FTD, 2000.
COLL, César; TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Arte: Conteúdos Essências para o Ensino Fundamental. São
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