Inicio das atividades Kumon

2. Método Kumon
Criado pelo Profº Toro
Kumon com o intuito de
ajudar seu filho Takeshi
que estudava no
segundo ano do
primário.

3. Inicio em 1958,
Osaka - Japão.
No Brasil primeira unidade aberta em 1977 em
londrina Paraná.

4. Missão do Kumon
Descobrir o potencial de cada individuo e desenvolver sua
capacidade ao máximo limite para formar pessoas integras e
capazes, e assim contribuir para a comunidade global.

5. E vocês como auxiliares
de classes terão um
papel importante, na
observação e condução
dessas características
que nossas crianças terão
que adquirir ao longo
dessa jornada.

6. 1. Ter responsabilidade com as atividades pelas quais está encarregado,
cooperando para a equipe.
2. Memorizar, o quanto antes, o rosto e o nome dos alunos, bem como sua
evolução e situação de estudo.
3. Evitar bate-papos com outros auxiliares dentro da unidade, mantendo um
ambiente silencioso e adequado
para o estudo. Quando necessário, procure falar em voz baixa com o aluno.

7. Atendimento aos alunos
1. Cumprimente todo aluno na entrada e saída da
unidade.
2. Colabore para manter um ambiente silencioso,
propício para o aluno estudar concentradamente.
3. É de suma importância desenvolver no aluno a postura
de estudar pensando por si.
4. Mantenha sempre um semblante alegre e amigável no
contato com os alunos, procurando sempre elogiá-lo
pelos pontos positivos (evite palavras negativas).
5. Com alunos inquietos, que não sabem se comportar,
chame-lhes a atenção discretamente. Caso não
obedeçam, comunique logo ao Orientador, consultando-
o sobre o que fazer.

8. Rotina do Aluno na unidade.

9. Preenchimento da folha de frequência do boletim de registro (Horário de entrada).
Correção da lição de casa da aula
anterior.
Leitura em voz alta (Língua Pátria)
Checagem oral da lição de casa (Inglês)
Estudo da lição do dia.
Chegada na unidade e retirada da pasta individual
Conferir as folhas das lições de casa, nome, data e
horário.
Atribuição de notas do material corrigido
pelo aluno
Entrega da lição de casa

10. Recorreção da lição de casa (se houver) e
recebimento da lição do dia para correção.
Atribuição de notas da
lição do dia.
Corrigir rapidamente até obter a nota 100
Preenchimento das notas no boletim de registro.
Conferência feita pelo
aluno. Atribuição e
notas.
Preenchimento da folha de frequência do boletim
de registro (horário de saída).
Auxilio no registro e
conferência (conforme
orientação do Orientador).
Após o término de todo o estudo, receber o
feedback e a lição de casa, indo para casa.
Atendimento de saída.

11. Orientação diferenciada
Com alunos que estão nos estágios iniciais:
Matemática: ZI, ZII, 6A, 5A e 4ª
Língua Pátria: 7A ao 4A;
Inglês: 7A ao 4ª
É fundamental praticar uma orientação diferenciada, de
maneira próxima.

12. As ações básicas são:
Ensine-lhes a maneira correta de fazer o
material, a postura correta de estudar.
Mostrar como se faz (Ler para eles quando necessário) fazer junto deixar fazer sozinho.
Faça-os incorporar o ritmo de estudo.
Esteja atento ao que a criança consegue fazer
para que o estudo não seja uma sobrecarga.
Empenhe-se em elogiar o aluno e reconhecer
seu esforço para motivá-lo nos estudos.

14. • Pontos de atenção:
• Regras para a atribuição de notas
• Use sempre a cor vermelha para a atribuição de notas (caneta,
giz de cera, etc.)
• Colocar o círculo se todos os exercícios da página estiverem
corretos. Os círculos são colocados em cada face da folha, bem
redondos e com capricho.
• Depois da correção, se o erro persistir, coloque novamente o
tique e a nova nota da folha, se for o caso.( ).
• Memorize o quanto antes a simbologia usada em cada disciplina.
• Ao receber a lição do aluno para a atribuição de notas, confira se
ele preencheu os horários e o nome. Para aqueles que se
esquecem de anotá-los, chame-lhes a atenção e peça o
preenchimento sem falta.

15. Simbologia:
indica o exercício errado. Caso o aluno não consiga corrigir o erro, deve-se colocar de novo um tique ( ) sobre
o primeiro.
indica que o erro já foi corrigido.
indica que o exercício está meio certo ou falta algo na resolução; exceto na disciplina de Inglês (veja na
tabela de atribuição de notas quando utilizar esse símbolo).
100 (Nota 100): deve ser colocada somente na face “a”, quando todos os exercícios das duas faces estiverem
corretos.
A (Nota A): quando o aluno não atinge a nota acima de 70 em Matemática, 80 em Língua Pátria ou 90 em
Inglês.
Coloque-a no alto da página, à esquerda, de modo discreto.

16. Demais notas: verificar
por estágio e disciplina
a pontuação dos
exercícios. Escreva a
nota no alto da página,
à esquerda, de modo
discreto.

19. * Para notas inferiores a 80 pontos, sinalizar com “A”.
* Nos casos de pontuação ímpar, arredondar a nota para cima.

21. Atribuição de notas – estimulando a motivação do aluno
• Reconhecer o capricho ou empenho do aluno por meio da atribuição de notas
contribui bastante para motivá-los, especialmente no caso de pré-escolares e
alunos que se empenharam mais do que o usual na lição.

22. Sejam bem vindas a nova
equipe
Kumon – Cidade Nova