O documento discute sobre permanência, feedback e evasão de alunos em cursos online. Na segunda semana, as atividades incluem um fórum de debate, uma tarefa de envio de arquivo e um glossário, com data limite de 1o de setembro.

1. Semana
26ago – 01set

2. Olá! Nessa segunda semana
falaremos sobre Permanência,
Feedback e Evasão de alunos em
cursos online. Também
conceituaremos e aprenderemos a
responder uma Tarefa de Envio de
Arquivo e um Glossário.
Como atividades teremos:
1. Fórum de Debate
2. Tarefa de Envio de Arquivo
3. Glossário
Fiquem atentos a data
limite de execução das
atividades que será dia
01/09 (terça-feira).
Professora Alessandra Aparecida da Silva – Plataforma Moodle Sala Virtual

3. A busca pela permanência do aluno em um curso a distância, deve ser
constante e auto avaliativa.
Constante no aspecto do acompanhamento do aluno através de
atividades de moderação do curso. Através da moderação é possível
verificar a ausência do aluno, a dificuldade que um ou mais alunos tem
em realizar uma determinada tarefa.
Auto avaliativa no aspecto de verificar se todo o material
disponibilizado no curso está de fácil entendimento e se as atividades
propostas estão sendo executadas com facilidade em relação ao
domínio do uso das tecnologias, isto é, se o aluno consegue submeter
respostas dos diversos tipos de atividades.
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Permanência do aluno na EaD

4. Como condições para a permanência posso também citar:
• O interesse do aluno pelo curso em questão;
• A necessidade do curso na vida profissional do aluno;
• Incentivo externo (provenientes da família, amigos, professores e
moderadores).
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Permanência do aluno na EaD
Para refletir:
Em quais condições
para a permanência
que você se
enquadra?

5. O feedback é um importante recurso de comunicação que permite a
orientar e acompanhar o aluno durante o curso.
Após as correções das atividades é recomendável que se apresente
um feedback ao aluno, apontando as assertivas do aluno e vice-versa.
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Feedback para o aluno na EaD
Portanto, o feedback permite estimular e fomentar o aprofundamento das
possibilidades de acompanhamento, orientação e correção das atividades.

6. Para melhor interação com seus alunos, sugiro que os professores
utilizem a “Escada de feedback” que é um modelo utilizado no
processo avaliativo dos cursos ofertados por WideWorld
(www.wideworld.pz.harvard.edu) no documento “Assessing for
Understanding WIDE course”.
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Feedback para o aluno na EaD

7. Esclarecer – o esclarecimento pode levantar informações importantes
e dar acesso que permitam ao aluno elaborar uma resposta adequada.
Se o professor estiver em dúvida em relação a uma postagem permite
dupla interpretação, ele pode oferecer sugestões e questões para as duas
possibilidades, utilizando como exemplos os questionamentos:
“Quando você disse ... você queria dizer ... ou ...?”
“Pelo que pude compreender, você explicitou que ..., não foi?
“Corrija-me se estiver enganado...”.
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Feedback para o aluno na EaD

8. Valorizar – é fundamental expressar o seu apreço pelas ideias de seu
aluno, para que este sinta sua opinião valorizada, criando assim uma
cultura de confiança e compreensão, deixando o aluno aberto ao que irá
ser dito posteriormente e ajuda-o a identificar suas próprias
potencialidades que, por vezes, ele mesmo não reconhece.
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Feedback para o aluno na EaD

9. Questionar – Frequentemente, o professor pode encontrar problemas
ou discordar das ideias ou opiniões presentes no texto do aluno, para
levantar questões, mas não com acusações ou com críticas, e sim com
pensamentos honestos e preocupações a respeito do assunto, utilizando
como exemplos frases interacionais, tais como:
“Você já considerou...?”
“Pensei sobre isto e percebi que...”
“Talvez você tenha pensado sobre isto, mas...”
“Te convido a refletir sobre...”.
Professora Alessandra Aparecida da Silva – Plataforma Moodle Sala Virtual
Feedback para o aluno na EaD

10. Sugerir – No último degrau da Escada de feedback, para ajudar o
estudante em seu processo de aprendizagem, é recomendável que o tutor
faça as suas sugestões de melhoria ou de solução ao problema
identificado no trabalho, estimulando o estudante a ir além do proposto.
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Feedback para o aluno na EaD

11. A evasão na EaD apresenta aproximadamente uma perda de 30% do
total de alunos inscritos.
Independentemente do eixo tecnológico essa perda pode ser encontrada
facilmente nos cursos de ensino médio técnico ou de ensino superior.
Mas qual será o motivo da evasão?
Professora Alessandra Aparecida da Silva – Plataforma Moodle Sala Virtual
Evasão do aluno na EaD

12. Normalmente, os alunos apontam evadidos da EaD, apontam como os
principais seguintes motivos:
• Ausência do professor;
• Ausência de feedback;
• Cobrança excessiva de entrega de atividades;
• Material inadequado ou insuficiente;
• Atrasos na entrega das notas;
• Atraso na liberação das atividades;
• Curso enfadonho.
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Evasão do aluno na EaD

13. Observem que os principais motivos são oriundos do curso online, após
indicarem os principais motivos, temos uma discreta avaliação do aluno
em relação a sua interação com o curso, ficando destacados os motivos:
• Ausência de disciplina para administrar seu tempo;
• Desmotivação;
• Ausência de domínio das atividades da plataforma;
• Motivos pessoais.
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Evasão do aluno na EaD

14. Como combater a evasão?
Professora Alessandra Aparecida da Silva – Plataforma Moodle Sala Virtual
Evasão do aluno na EaD

15. Infelizmente não existe uma receita,
mas sim vários atitudes a serem
tomadas antes e durante a oferta de
um curso online.
Professora Alessandra Aparecida da Silva – Plataforma Moodle Sala Virtual
Evasão do aluno na EaD
A primeira atitude é ter o conhecimento que seu aluno é uma
pessoa ímpar, que possui desejos, inspirações, receios,
facilidades e dificuldades diferentes entre seus pares.

16. Na próxima semana, falaremos sobre “As
estratégias no combate a evasão em um curso
Online”.
Até lá!
Professora Alessandra Aparecida da Silva – Plataforma Moodle Sala Virtual