Este documento apresenta uma dissertação de mestrado sobre a utilização de materiais didáticos nas aulas de matemática no 1o ciclo. O estudo analisa como os professores selecionam, planejam e usam diferentes materiais didáticos e conclui que os professores reconhecem a importância destes materiais para melhorar a compreensão dos alunos de forma lúdica e permitir a construção do conhecimento.

1. UNIVERSIDADE ABERTA
Apresentação da Dissertação de Mestrado em Ensino das
Ciências
A utilização dos materiais didácticos nas
aulas de Matemática
Um estudo no 1º ciclo
Dilaila Botas
Orientadora : Profª Doutora Darlinda Moreira

2. Problema da Investigação
 Num agrupamento de escolas do 1º
ciclo qual a utilização dos materiais
didácticos em Matemática?

3. Objectivos da Investigação
 Conhecer a forma como os professores integram os
materiais didácticos na planificação das suas aulas
de Matemática;
 Analisar quais os materiais usados pelos professores
na sua aula de Matemática;
 Verificar de que forma os materiais são utilizados
pelos docentes nas suas aulas de Matemática.

4. Justificação/relevância do estudo
 Uso de materiais didácticos nas aulas de
Matemática é constantemente evidenciado e
recomendado
Currículo Nacional do Ensino Básico;
Programa do Primeiro Ciclo;
Relatório de Matemática 2001
 No nosso país escasseiam investigações sobre os
materiais didácticos no processo ensino
aprendizagem da Matemática, embora algumas
delas refiram o interesse destes materiais para a
aprendizagem.

5. Enquadramento teórico
1.Visões da Matemática
 A forma como os professores encaram a Matemática pode
influenciar as suas práticas de ensino. Tudo o que os professores
realizam na sala de aula resulta do que pensam sobre a
Matemática e como a sentem (Hyde 1989, Serrazina 1993).
2.Material Didáctico: o conceito
 Material Curricular; Recurso educativo
 Recurso didáctico;
 Materiais estruturados;
 Material Manipulável
 Manipuláveis virtuais
3 Alguns materiais didácticos
 Ábaco; blocos lógicos; barras de cuisenaire; jogo…

6. 5 Utilização dos materiais:
 Defendida por diversos educadores matemáticos tais como Declory,
Montessorri ,Reys.
 Referida nos currículos Matemáticos
 National Council of Teachers of Mathematics (NCTM 1989, NCTM 1991, NCTM
1995, NCTM 2000)
 Currículos/Programas Nacionais ( DEB1990, DEB 2001;DEB 2007)
6 Os professores e os materiais
 Os poucos estudos realizados (APM,1998; Moyer, 2001) mostram que os
professores reconhecem a importância da utilização dos materiais
didácticos. No entanto, essa confiança não se traduz no comportamento na
sala de aula.
7 Manual Escolar
 Corresponde ao meio de ensino mais usado (APM/IIE 1998)
4 Importância dos materiais
 Devem ser usados como ferramentas e os alunos vão ganhando mais
conhecimentos através do seu uso (Moyer,2001)

7. Abordagem Metodologia
 Estudo de natureza quantitativa, iniciando por um
estudo exploratório com características descritivas.
•Técnicas de recolha de dados:
Listagem dos materiais didácticos existentes no Agrupamento
 a fim de saber que materiais existem no Agrupamento;
realização de um inventário
Entrevistas exploratórias semi-directivas
a dois professores pertencentes ao Agrupamento em estudo, tendo em
vista recolher opiniões sobre a utilização dos materiais didácticos nas aulas
de matemática e obter pistas ou ideias elucidativas para a estruturação do
questionário;
guião organizado em 5 blocos temáticos.
Pré-questionário
 passado a cinco professores pertencentes ao agrupamento em estudo,
com vista a obter informações e a aferir o questionário definitivo.

8. Questionário
Distribuído aos 53 professores do 1º ciclo do agrupamento em
estudo, tendo por objectivo obter informação sobre a utilização dos
materiais didácticos nas aulas de Matemática.
Estruturado em duas partes:
1ºparte constituída por 30 itens que caracteriza a população
envolvida no estudo
2ºparte composta por 117 itens agrupados à volta das seguintes
dimensões:
Definição de materiais didácticos
Visão da Matemática
Papel do material didáctico nas aulas
Material didáctico de Matemática e o professor nas aulas
Material didáctico de Matemática e o professor na escola
Manual escolar de Matemática na aula

9. Caracterização do Agrupamento
Participante
AGRUPAMENTO
DE ESCOLAS DE
QUELUZ

10. Análise de dados
 Síntese da caracterização dos professores
• Diversificado
Escalões
etários
• Menos de 5 anos e mais de 21 anos de
serviço
Tempo de
serviço
• Maioria pertencente ao quadro de
nomeação definitiva
Situação
profissional
• Maioria apenas com função docente
Função
exercida
• Maioritariamente licenciados
Formação
inicial

11. • 61,22% não frequentou por:
• Frequentar formação noutra área
• Interessar-se por outras áreas
• Incompatibilidade de horário
• 38,78% frequentou tendo em conta :
• Interesse pelo tema;
• Formação pessoal;
• Formação cientifica - pedagógica
• Maioria frequentou acções nos dois últimos
anos lectivos
• Maioria participou no Programa de Formação
Continua em Matemática para Professores
do 1ºciclo
Actualização
pedagógica
na área da
Matemática

12.  Síntese da opinião dos professores
DEFINIÇÃO DE
MATERIAIS
DIDÁCTICOS
• Objecto que motiva
e ajuda o aluno a
concretizar e a
construir os
conceitos
matemáticos
VISÃO DA
MATEMÁTICA
• Conhecimento em
construção
• Com métodos
próprios de estudo,
de pesquisa e de
organização de
informação que
enriquece a
formação geral dos
alunos
PAPEL DO MATERIAL
DIDÁCTICO NAS
AULAS DE
MATEMÁTICA
• Melhora a
compreensão dos
conteúdos;
• Aumenta a
motivação;
• Permite construir o
conhecimento

13. MATERIAL DIDÁCTICO E O PROFESSOR NAS AULAS
DE MATEMÁTICA
Materiais
Mais usados Menos usados
Manuais
Réguas
Próprio corpo
Ábaco
Calculadora
Transparências
Cubinhos
pentaminós
Actividades
Mais Desenvolvidas Menos desenvolvidas
Resolução de
problemas;
Prática de
procedimentos
Jogos; actividades de
investigação
Selecção
Conteúdo que se vai trabalhar;
Características dos alunos;
Quantidade existente;
Saber explorar
Planificação
Manual escolar adoptado;
Currículo Nacional;
Livros Didácticos de Matemática;
Saber explorar o material

14. Manual na aula de Matemática
Função Utilização Mais Importante
Instrumento de apoio
ao aluno;
Material de prática e
consolidação de
conteúdos
Adapta o seu
conteúdo ;
Analisa e resolve
antecipadamente;
Salta informação
Linguagem do texto;
Rigor cientifico;
Actividades
matemáticas
relacionadas com o
quotidiano do aluno;
Valorização da
construção do saber
Na escola
Sabem onde estão;
Sabem quais existem;
Adequados às exigências
Acessíveis
Maioria tem conhecimento da sua
aquisição
55,1% participa
(manual, materiais
estruturados)
44,9% não
participa

15. Conclusões
Os professores apresentam:
uma ideia de material didáctico associada à manipulação
individual que auxilia o aluno na aprendizagem e age como elemento
motivador;
uma ideia de Matemática construtivista, que contribui para a
formação geral do aluno.
Os professores atribuem uma grande importância aos materiais
didácticos visto melhorarem a compreensão dos conteúdos, de forma
lúdica e possibilitarem ao aluno a construção do seu conhecimento.
Os professores recorrem com maior frequência aos seguintes
materiais:
Material disponível na sala de aula (lápis, papéis, caixas,
mesas...);
 Próprio corpo;
réguas, manual escolar.

16. Durante a planificação das suas aulas recorrem ao manual
escolar adoptado como material de apoio.
Ao integrarem os materiais didácticos na planificação das suas
aulas os professores têm em conta os seguintes critérios:
conteúdos a trabalhar;
características dos alunos/turma ,
existência dos materiais em quantidade suficiente;
o saber explorar o material.
Na aula de Matemática os professores usam os materiais
didácticos quando desenvolvem as seguintes actividades:
resolução de problemas,
prática compreensiva de procedimentos.