O documento discute a utilização de jogos fonológicos para a alfabetização e avaliações que podem demonstrar sua eficácia. Ele explica que os jogos podem ajudar os alunos a desenvolver consciência fonológica e entender a relação entre grafemas e fonemas. As atividades avaliativas após os jogos mostraram resultados positivos, com os alunos completando as tarefas sem dificuldades. O documento defende que os jogos podem ser recursos úteis para a alfabetização se o professor explic

1. A Utilização de Jogos Fonológicos para a Alfabetização e as Avaliações
que Podem Demostrar a Eficácia destes Jogos
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, em seu
subprojeto Alfabetização e Educação Inclusiva, pretende contemplar práticas
de alfabetização e letramento, partindo de uma perspectiva que possa ajudar
na construção dos conhecimentos dos alunos acerca da leitura e da escrita.
Sendo assim, acreditamos que os jogos fonológicos podem ser utilizados pelos
professores durante o processo de alfabetização e letramento dos alunos, bem
como pensamos que os mesmos necessitem ter em mãos recursos que
possam contribuir para variar as suas estratégias didáticas. Em nossas
intervenções iniciais, no decorrer do ano de 2012, tínhamos como principal
objetivo, despertar no aluno sua consciência fonológica através da utilização de
jogos pedagógicos.Torna-se necessário dizer que o aluno só passa a ter
consciência fonológica quando perceber a relação existente entre grafema e
fonema e este talvez seja o maior desafio encontrado pelos docentes, pois é o
nível fonêmico que a criança deve atingir para entender como o alfabeto
funciona. Para que se pudesse construir um processo de aprendizado mais
significativo, a metodologia utilizada para o desenvolvimento de nossas
práticas docentes está centrada nos jogos criados pelo Centro de Estudos em
Educação e Linguagem (CEEL), desenvolvidos pela Universidade Federal de
Pernambuco e estão embasadas nas concepções de Ferreiro e Teberosky
(1989). As atividades avaliativas que foram realizadas pelos alunos após os
jogos fonológicos, nos permitiram perceber resultados positivos sobre nossas
intervenções a partir da utilização dos referidos jogos, pois todos os alunos
conseguiram realizar as tarefas propostas sem apresentarem grandes
dificuldades e sem necessitarem que a todo o momento tivéssemos que fazer
intervenções. Percebemos a importância de organizar atividades em que se
possa avaliar a aprendizagem do aluno, pensamos que se as atividades forem
bem organizadas elas poderão mostrar com clareza se o aluno pode aprender
o que lhe foi ensinado. Acreditamos que se o professor conseguir explicar com
clareza o funcionamento dos jogos e fizer as intervenções necessárias para
que o aluno avance na construção de suas hipóteses, eles podem ser ótimos
recursos a serem utilizados nas classes de alfabetização.Pensamos que a
partir de nossas experiências no espaço escolar por meio do subprojeto,

2. podemos colaborar com reflexões como as deste trabalho para ampliar
discussões sobre as questões que envolvem a alfabetização com a utilização
de jogos fonológicos e também sobre as atividades avaliativas que podem ser
construídas para identificar se os jogos realmente produzem avanços no
processo de aprendizagem dos alunos.
Palavras – chaves: Alfabetização; Jogos fonológicos; Avaliação.