O documento é uma ficha de avaliação de Português para o 6o ano. Contém um texto narrativo sobre um menino que se apaixona por uma colega de classe chamada Júlia e passa a desejar agradá-la através de pequenos presentes e esforços nos estudos. A ficha inclui questões sobre o texto e exercícios gramaticais.
Chapeuzinho Amarelo sofria de medo excessivo de tudo, vivendo assustada. Seu maior medo era de um lobo que nunca vira, mas que imaginava encontrar. Quando finalmente encontra um lobo de verdade, seu medo começa a diminuir até desaparecer, frustrando o lobo que queria assustá-la. No final, o lobo se transforma em bolo depois de gritar seu nome várias vezes.
O texto é um resumo da história "Chapeuzinho Amarelo" de Chico Buarque. A protagonista era muito medrosa e tinha medo de tudo, como lobos, trovões e minhocas. Quando encontrou um lobo, seu maior medo, ela foi perdendo o medo gradualmente até que o lobo se tornou assustado com ela.
1) O texto conta a história de dois lápis, um novo e um velho, que estavam juntos em uma gaveta. O lápis novo zomba do velho por estar gasto e sem ponta.
2) O lápis velho responde que, apesar de seu estado, ele viveu muito e aprendeu muito ao escrever diversos tipos de textos ao longo de sua vida.
3) Isso faz o lápis novo sentir vergonha por ter zombado do outro, percebendo que ele ainda tem muito o que aprender.
1) O documento é uma prova de matemática do 1o ano do ensino médio com 5 questões sobre frações e operações com números decimais. 2) As questões abordam cálculo de frações, operações com números decimais e conversão entre frações e números decimais. 3) O aluno é instruído a usar lápis ou caneta para a prova e assinalar as alternativas corretas.
[1] O documento é um caderno de atividades para alunos do 1o ano do ensino fundamental.
[2] As atividades incluem exercícios de leitura, escrita, reconhecimento de letras e palavras, além de atividades com poemas e nomes.
[3] O objetivo é desenvolver habilidades básicas de alfabetização como reconhecimento de letras, formação de palavras e compreensão de textos.
1. O documento apresenta atividades de alfabetização com foco em sons de letras e vogais.
2. Há tabelas de associação, textos para serem lidos e atividades como preenchimento, circulação e ligação de sons e imagens.
3. O objetivo é o desenvolvimento inicial de habilidades de leitura e escrita.
O texto é um excerto de memórias de infância. Narra as dificuldades que o narrador enfrentou ao se adaptar à escola, como aprender vocabulário novo e se alimentar sozinho na cantina.
Pessoal, essa apostila eu utlizo com meus alunos com cert dificuldade em alfabetização! Porém tenho apenas uma. Imprimi no tamanho A3 e plastifiquei. Posso usar e reutilizar com vários alunos e quantas vezes forem necessárias. Muito bo
Chapeuzinho Amarelo sofria de medo excessivo de tudo, vivendo assustada. Seu maior medo era de um lobo que nunca vira, mas que imaginava encontrar. Quando finalmente encontra um lobo de verdade, seu medo começa a diminuir até desaparecer, frustrando o lobo que queria assustá-la. No final, o lobo se transforma em bolo depois de gritar seu nome várias vezes.
O texto é um resumo da história "Chapeuzinho Amarelo" de Chico Buarque. A protagonista era muito medrosa e tinha medo de tudo, como lobos, trovões e minhocas. Quando encontrou um lobo, seu maior medo, ela foi perdendo o medo gradualmente até que o lobo se tornou assustado com ela.
1) O texto conta a história de dois lápis, um novo e um velho, que estavam juntos em uma gaveta. O lápis novo zomba do velho por estar gasto e sem ponta.
2) O lápis velho responde que, apesar de seu estado, ele viveu muito e aprendeu muito ao escrever diversos tipos de textos ao longo de sua vida.
3) Isso faz o lápis novo sentir vergonha por ter zombado do outro, percebendo que ele ainda tem muito o que aprender.
1) O documento é uma prova de matemática do 1o ano do ensino médio com 5 questões sobre frações e operações com números decimais. 2) As questões abordam cálculo de frações, operações com números decimais e conversão entre frações e números decimais. 3) O aluno é instruído a usar lápis ou caneta para a prova e assinalar as alternativas corretas.
[1] O documento é um caderno de atividades para alunos do 1o ano do ensino fundamental.
[2] As atividades incluem exercícios de leitura, escrita, reconhecimento de letras e palavras, além de atividades com poemas e nomes.
[3] O objetivo é desenvolver habilidades básicas de alfabetização como reconhecimento de letras, formação de palavras e compreensão de textos.
1. O documento apresenta atividades de alfabetização com foco em sons de letras e vogais.
2. Há tabelas de associação, textos para serem lidos e atividades como preenchimento, circulação e ligação de sons e imagens.
3. O objetivo é o desenvolvimento inicial de habilidades de leitura e escrita.
O texto é um excerto de memórias de infância. Narra as dificuldades que o narrador enfrentou ao se adaptar à escola, como aprender vocabulário novo e se alimentar sozinho na cantina.
Pessoal, essa apostila eu utlizo com meus alunos com cert dificuldade em alfabetização! Porém tenho apenas uma. Imprimi no tamanho A3 e plastifiquei. Posso usar e reutilizar com vários alunos e quantas vezes forem necessárias. Muito bo
A narradora descreve como a vida da família mudou com o nascimento da sua irmã Rosa há três meses. Ela sente que agora toda a atenção é dada à Rosa e não compreende porque os pais queriam outro filho quando ela própria dava trabalho suficiente. A avó atribui o nascimento da Rosa aos astronautas.
Este documento parece ser um material de ensino para o 4o bimestre do 1o ano. Contém atividades sobre leitura, escrita, contagem e conhecimento sobre animais. Inclui músicas e histórias infantis para trabalhar conceitos como nomes, partes do corpo e cuidados com animais.
Este documento contém 5 atividades educacionais para crianças sobre o alfabeto, números ordinais, partes do corpo e higiene. As atividades incluem identificar letras faltando, colorir figuras, formar palavras com códigos numéricos e preencher lacunas em palavras.
ALFABETIZAÇÃO - Apostila método fônico - II pdf - Escola em Casa Online Marcy...Marcy Gomes
Este documento contém uma apostila de nível II para alfabetização de disléxicos. Inclui exercícios de alfabeto, sílabas, palavras, frases, música, história e poemas. Também apresenta atividades de descoberta de letras, leitura, escrita, associação de letras e vogais, tabelas, textos com espaços para preenchimento e circling de palavras.
O documento contém 3 páginas de exercícios de dever de casa para crianças. As atividades incluem completar palavras com letras iniciais, preencher um quadro com nomes, vogais e consoantes, escrever seu nome, nome da escola e turma, associar números a imagens, e ligar conjuntos de objetos a quantidades numéricas.
Este documento contém uma apostila de nível II para alfabetização. Ele inclui exercícios de leitura e escrita com diferentes letras e sílabas, além de histórias em quadrinhos e ditados.
A narradora recorda uma visita que fez com a família à casa da madrinha quando tinha 5 anos. A madrinha vivia no Porto com o padrinho, um cientista ilustre. Durante a visita, o padrinho tentou ensinar a narradora a ler, mas ela envergonhou-se ao ler errado uma palavra. A experiência fez com que resolvesse aprender a ler sozinha.
Este documento apresenta uma sequência didática para a história "A joaninha que perdeu as pintinhas" com atividades como copiar palavras começadas com J, identificar números pares e ímpares, contar e pintar joaninhas, escrever algarismos, circuar rimas na história, preencher um quadro com informações sobre palavras. A sequência visa trabalhar conceitos matemáticos e linguísticos com crianças por meio da leitura da história.
1) A irmã da narradora, Isabel, nasce em junho de 1944.
2) No segundo aniversário da narradora, a família tira uma fotografia com as duas irmãs.
3) Quando a narradora faz quatro anos, a avó leva as duas irmãs a um estúdio fotográfico para tirar outra fotografia.
O documento apresenta uma ficha de trabalho sobre o conto "A Menina do Mar" de Sophia de Mello Breyner Andersen. A ficha contém perguntas sobre o enredo e personagens do conto, atividades de completar palavras e formar frases, além de exercícios gramaticais relacionados a determinantes, verbos, pronomes e gênero gramatical.
Este documento contém 3 frases ou menos:
1. O documento apresenta exercícios de alfabetização com vogais e consoantes iniciais, incluindo preenchimento de palavras, leitura de textos e circunferência de letras.
2. Há tabelas de associação, ditados e desenhos a serem ligados a sons iniciais.
3. O objetivo é o desenvolvimento de habilidades fonéticas e pré-leitura em estudantes.
O documento descreve uma atividade de leitura feita em uma turma escolar sobre o poema "Ou Isto ou Aquilo" de Cecília Meireles. Quatro alunos gravaram a leitura do poema que foi posteriormente ouvida e avaliada. No final, todo o poema foi lido pela turma.
O documento contém uma série de exercícios de português e alfabetização para crianças, incluindo: formar poemas e frases com palavras-chave, escrever palavras corretamente, sublinhar, colorir e ligar palavras. Os exercícios visam melhorar as habilidades de leitura, escrita e compreensão das crianças.
Ficha Português tipo exame 6º ano (correção)patriciacruz80
1) Nasce a irmã da narradora, Isabel, em Junho de 1944. 2) No segundo aniversário da narradora, a família vai ao fotógrafo tirar fotos. 3) No quarto aniversário da narradora, a avó leva as irmãs a outro fotógrafo para tirar novas fotos.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas, que constituem um diferencial pedagógico que contribui para os objetivos de aprendizagem. A organização por sequências permite a consolidação de conhecimentos e novas aquisições de forma progressiva. O professor pode incluir diversas atividades em cada sequência para trabalhar um determinado conteúdo. A aprendizagem significativa por meio de sequências supõe um ensino sistemático que permite à criança explorar e reorganizar conceitos.
A biografia descreve a vida e obra da poetisa Sophia de Mello Breyner Andresen, nascida no Porto em 1919. A ficha de leitura analisa o livro "A Menina do Mar", resumindo os principais acontecimentos de quatro excertos do conto.
O texto apresenta uma atividade de alfabetização para crianças com exercícios de leitura, escrita e formação de palavras usando consoantes iniciais. As tarefas incluem ler textos curtos, escrever letras cursivas, juntar sílabas para formar palavras e identificar figuras relacionadas a consoantes.
Este texto conta a história de uma velha muito pobre que vive sozinha numa casa em ruínas. Ela lamenta a sua solidão e a vida difícil que tem agora, comparando com os tempos em que era jovem e tinha família e amigos. A fada Oriana ouve as lamentações da velha todos os dias e, embora a velha não a possa ver, ajuda-a magicamente sempre que esta diz que não tem algo de que precisa.
O documento fornece uma ficha de trabalho sobre o conto "Felicidade Clandestina" de Clarisse Lispector, pedindo aos estudantes que respondam a 14 perguntas sobre o enredo, personagens, estilo e recursos literários presentes no texto.
O documento é um guia de leitura da obra "A Fada Oriana" de Sophia de Mello Breyner Andresen. Contém perguntas sobre o enredo e personagens da história para os alunos responderem à medida que lêem o texto. As questões abordam temas como as características e ações da fada Oriana, as diferenças entre fadas boas e más, e como Oriana ajuda personagens como uma velha e as famílias de um lenhador e um moleiro.
Esta história conta a vida de Catarina, uma menina que se achava feia e que era rejeitada pelos colegas. Um dia, ela conhece um velho músico solitário que lhe dá uma caixinha de música mágica, capaz de realizar desejos. Quando Catarina deseja deixar de ser feia, a sua aparência transforma-se e passa a ser aceite pelos outros. No entanto, quando perde a caixinha, a magia desaparece, mas Catarina compreende que o importante é a forma como as pessoas
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano sobre o tema "Meu primeiro beijo". Os alunos serão divididos em grupos para discutir o significado do beijo em diferentes épocas e contextos, ler a crônica "Meu primeiro beijo" de Lima Barreto e refletir sobre o tema por meio de atividades e questões.
A narradora descreve como a vida da família mudou com o nascimento da sua irmã Rosa há três meses. Ela sente que agora toda a atenção é dada à Rosa e não compreende porque os pais queriam outro filho quando ela própria dava trabalho suficiente. A avó atribui o nascimento da Rosa aos astronautas.
Este documento parece ser um material de ensino para o 4o bimestre do 1o ano. Contém atividades sobre leitura, escrita, contagem e conhecimento sobre animais. Inclui músicas e histórias infantis para trabalhar conceitos como nomes, partes do corpo e cuidados com animais.
Este documento contém 5 atividades educacionais para crianças sobre o alfabeto, números ordinais, partes do corpo e higiene. As atividades incluem identificar letras faltando, colorir figuras, formar palavras com códigos numéricos e preencher lacunas em palavras.
ALFABETIZAÇÃO - Apostila método fônico - II pdf - Escola em Casa Online Marcy...Marcy Gomes
Este documento contém uma apostila de nível II para alfabetização de disléxicos. Inclui exercícios de alfabeto, sílabas, palavras, frases, música, história e poemas. Também apresenta atividades de descoberta de letras, leitura, escrita, associação de letras e vogais, tabelas, textos com espaços para preenchimento e circling de palavras.
O documento contém 3 páginas de exercícios de dever de casa para crianças. As atividades incluem completar palavras com letras iniciais, preencher um quadro com nomes, vogais e consoantes, escrever seu nome, nome da escola e turma, associar números a imagens, e ligar conjuntos de objetos a quantidades numéricas.
Este documento contém uma apostila de nível II para alfabetização. Ele inclui exercícios de leitura e escrita com diferentes letras e sílabas, além de histórias em quadrinhos e ditados.
A narradora recorda uma visita que fez com a família à casa da madrinha quando tinha 5 anos. A madrinha vivia no Porto com o padrinho, um cientista ilustre. Durante a visita, o padrinho tentou ensinar a narradora a ler, mas ela envergonhou-se ao ler errado uma palavra. A experiência fez com que resolvesse aprender a ler sozinha.
Este documento apresenta uma sequência didática para a história "A joaninha que perdeu as pintinhas" com atividades como copiar palavras começadas com J, identificar números pares e ímpares, contar e pintar joaninhas, escrever algarismos, circuar rimas na história, preencher um quadro com informações sobre palavras. A sequência visa trabalhar conceitos matemáticos e linguísticos com crianças por meio da leitura da história.
1) A irmã da narradora, Isabel, nasce em junho de 1944.
2) No segundo aniversário da narradora, a família tira uma fotografia com as duas irmãs.
3) Quando a narradora faz quatro anos, a avó leva as duas irmãs a um estúdio fotográfico para tirar outra fotografia.
O documento apresenta uma ficha de trabalho sobre o conto "A Menina do Mar" de Sophia de Mello Breyner Andersen. A ficha contém perguntas sobre o enredo e personagens do conto, atividades de completar palavras e formar frases, além de exercícios gramaticais relacionados a determinantes, verbos, pronomes e gênero gramatical.
Este documento contém 3 frases ou menos:
1. O documento apresenta exercícios de alfabetização com vogais e consoantes iniciais, incluindo preenchimento de palavras, leitura de textos e circunferência de letras.
2. Há tabelas de associação, ditados e desenhos a serem ligados a sons iniciais.
3. O objetivo é o desenvolvimento de habilidades fonéticas e pré-leitura em estudantes.
O documento descreve uma atividade de leitura feita em uma turma escolar sobre o poema "Ou Isto ou Aquilo" de Cecília Meireles. Quatro alunos gravaram a leitura do poema que foi posteriormente ouvida e avaliada. No final, todo o poema foi lido pela turma.
O documento contém uma série de exercícios de português e alfabetização para crianças, incluindo: formar poemas e frases com palavras-chave, escrever palavras corretamente, sublinhar, colorir e ligar palavras. Os exercícios visam melhorar as habilidades de leitura, escrita e compreensão das crianças.
Ficha Português tipo exame 6º ano (correção)patriciacruz80
1) Nasce a irmã da narradora, Isabel, em Junho de 1944. 2) No segundo aniversário da narradora, a família vai ao fotógrafo tirar fotos. 3) No quarto aniversário da narradora, a avó leva as irmãs a outro fotógrafo para tirar novas fotos.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas, que constituem um diferencial pedagógico que contribui para os objetivos de aprendizagem. A organização por sequências permite a consolidação de conhecimentos e novas aquisições de forma progressiva. O professor pode incluir diversas atividades em cada sequência para trabalhar um determinado conteúdo. A aprendizagem significativa por meio de sequências supõe um ensino sistemático que permite à criança explorar e reorganizar conceitos.
A biografia descreve a vida e obra da poetisa Sophia de Mello Breyner Andresen, nascida no Porto em 1919. A ficha de leitura analisa o livro "A Menina do Mar", resumindo os principais acontecimentos de quatro excertos do conto.
O texto apresenta uma atividade de alfabetização para crianças com exercícios de leitura, escrita e formação de palavras usando consoantes iniciais. As tarefas incluem ler textos curtos, escrever letras cursivas, juntar sílabas para formar palavras e identificar figuras relacionadas a consoantes.
Este texto conta a história de uma velha muito pobre que vive sozinha numa casa em ruínas. Ela lamenta a sua solidão e a vida difícil que tem agora, comparando com os tempos em que era jovem e tinha família e amigos. A fada Oriana ouve as lamentações da velha todos os dias e, embora a velha não a possa ver, ajuda-a magicamente sempre que esta diz que não tem algo de que precisa.
O documento fornece uma ficha de trabalho sobre o conto "Felicidade Clandestina" de Clarisse Lispector, pedindo aos estudantes que respondam a 14 perguntas sobre o enredo, personagens, estilo e recursos literários presentes no texto.
O documento é um guia de leitura da obra "A Fada Oriana" de Sophia de Mello Breyner Andresen. Contém perguntas sobre o enredo e personagens da história para os alunos responderem à medida que lêem o texto. As questões abordam temas como as características e ações da fada Oriana, as diferenças entre fadas boas e más, e como Oriana ajuda personagens como uma velha e as famílias de um lenhador e um moleiro.
Esta história conta a vida de Catarina, uma menina que se achava feia e que era rejeitada pelos colegas. Um dia, ela conhece um velho músico solitário que lhe dá uma caixinha de música mágica, capaz de realizar desejos. Quando Catarina deseja deixar de ser feia, a sua aparência transforma-se e passa a ser aceite pelos outros. No entanto, quando perde a caixinha, a magia desaparece, mas Catarina compreende que o importante é a forma como as pessoas
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano sobre o tema "Meu primeiro beijo". Os alunos serão divididos em grupos para discutir o significado do beijo em diferentes épocas e contextos, ler a crônica "Meu primeiro beijo" de Lima Barreto e refletir sobre o tema por meio de atividades e questões.
Este documento apresenta um guia de leitura para o livro "Uma Mão-Cheia de Histórias" e inclui atividades sobre o conteúdo do livro. O guia contém perguntas sobre o número de histórias no livro, personagens favoritas e ilustrações. Há também exercícios como associar personagens a histórias, preencher lacunas e encontrar palavras em uma sopa de letras.
O texto descreve a história de Lucas, uma criança que sempre sonhou em voar. Quando faz anos, sua mãe dá-lhe um livro de presente. Lucas gosta tanto da história que começa a ler vários livros, devorando-os sem parar. Com o tempo, todos começam a levá-lo livros e sua coleção cresce cada vez mais.
O documento é um conjunto de exercícios sobre o conto "Uma Flor chamada Maria". Nos exercícios, os alunos ordenam os acontecimentos da história, resumem porque a escola fechou e como a Maria Flor regressou a casa, e completam exercícios de sinonímia e pluralização de palavras.
Este documento contém um resumo de 1-2 frases da história "Uma Flor Chamada Maria". A escola fechou porque as letras saíram dos livros. Quando a escola fechou, Maria Flor regressou a casa quase murcha e a soluçar, ao contrário dos outros dias quando corria, brincava e saltava.
Ficha de exercícios. colégio de aplicação, c. mil.elannialins
O texto narra a história de Neguito, um menino que frequentava a escola em uma zona rural. A escola era uma sala improvisada ao lado da máquina de beneficiar algodão. Neguito gostava da escola, mas teve que abandoná-la para trabalhar na roça devido à "carestia", ou falta de dinheiro, de sua família.
O texto conta a história clássica de Chapeuzinho Vermelho. Uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho leva uma cesta de frutas para a vovó doente, mas desobedece a mãe e vai pela floresta. Na floresta, o Lobo Mau espreita e vai antes para a casa da vovó. Ele engole a vovó e se disfarça de vovó para enganar Chapeuzinho, mas ela desconfia. Um caçador salva Chapeuzinho e tira a vovó da barriga do lob
O documento apresenta um simulado com 20 questões sobre diferentes textos. As questões abordam compreensão leitora e interpretação de texto, incluindo significado de palavras e expressões, objetivo dos textos, pontos de vista e sentimentos expressos. Os textos tratam de diversos assuntos como tirinhas, notícias, brincadeiras, poemas e instruções de jogos.
Este plano de aula tem como objetivo identificar as características da crônica narrativa através da leitura e análise do conto "Pausa" de Moacyr Scliar. Serão realizadas nove atividades incluindo leitura compartilhada, pesquisa sobre o autor, conceituação do gênero textual, identificação de vocabulário e interpretação do texto. A avaliação será um registro de autoavaliação dos conceitos aprendidos sobre o gênero textual trabalhado.
Este plano de aula tem como objetivo identificar as características da crônica narrativa através da leitura e análise do conto "Pausa" de Moacyr Scliar. Serão realizadas nove atividades incluindo leitura compartilhada, pesquisa sobre o autor, conceituação do gênero textual, identificação de vocabulário e interpretação do texto. A avaliação será um registro de autoavaliação dos conceitos aprendidos sobre o gênero textual trabalhado.
A história conta a história de uma menina chamada Mina que detestava livros. Um dia, o seu gato Max desaparece e Mina tenta salvá-lo, caindo em uma pilha de livros. Pessoas e animais começam a sair dos livros e a correr pela casa. Mina consegue colocar todos de volta nos livros antes dos pais chegarem.
Caderno de simulados de preparação para o PROALFAElisangela Terra
1) O documento contém 8 testes de múltipla escolha sobre diferentes assuntos.
2) Cada teste possui entre 5 e 10 questões com alternativas de resposta.
3) Os testes abordam temas como texto, figuras, frases e palavras.
1. O documento fornece sugestões para trabalhar a narrativa "O Menino Recompensado" em sala de aula, incluindo explorar elementos da história oralmente e por escrito e analisar elementos paratextuais do livro como a capa.
2. As sugestões incluem identificar palavras desconhecidas, ordenar eventos da história, descrever as qualidades do personagem principal e as retribuições que ele recebeu.
3. Os estudantes também preencherão fichas de identidade sobre os animais que apare
O texto descreve a chegada da primavera e como o Gato Malhado reage a ela. O gato é descrito como egoísta e solitário, não mantendo relações com os vizinhos. Com o passar dos anos, seu estilo de vida mudou de quando era mais jovem e corria pelas árvores.
O autor apresenta o livro que escreveu sobre a história de Juiz de Fora, explicando que seu objetivo é despertar a curiosidade de alunos sobre assuntos da cidade. Ele também destaca ter se inspirado na falta de conhecimento de alunos sobre locais históricos da cidade, como o Parque Halfeld. Por fim, agradece o apoio recebido para a realização do livro.
O documento contém 10 questões de um teste sobre língua portuguesa aplicado a estudantes. As questões abordam tópicos como identificação de palavras em textos, pluralização de substantivos, gênero e número de artigos, sinônimos e antônimos.
O documento descreve as atividades do primeiro dia de aula de uma turma do 4o ano, incluindo dinâmicas de apresentação e atividades para trabalhar direitos e deveres.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o texto "E foi então que aconteceu" de Jorge Miguel Marinho. A sequência inclui 6 etapas: 1) ativação de conhecimentos prévios; 2) localização e comparação de informações; 3) produção de inferências; 4) contextualização histórica; 5) percepção de intertextualidade; 6) elaboração de apreciações estéticas. A sequência utiliza estratégias como discussão em grupo, análise textual, apresentação de músicas e redação de e-mails
Este documento descreve uma sequência didática sobre o texto "E foi então que aconteceu" de Jorge Miguel Marinho. A sequência inclui: 1) ativação de conhecimentos prévios sobre o texto e Clarice Lispector; 2) leitura do texto e discussão; 3) produção de inferências; 4) contextualização da obra e do autor; 5) percepção de intertextualidade; 6) apreciações estéticas.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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1. 1
Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro
Escola Básica Venda do Pinheiro
Ficha de avaliação de Português – 6.º ano
1.ª PARTE
Lê, com muita atenção, o texto A e responde ao que te é pedido, seguindo as orientações que te
são dadas.
TEXTO A
Um novo interesse
Adquiri um novo interesse na escola. Nada ti-
nha a ver com o estudo mas refletiu-se nele.
Desde o começo das aulas eu havia reparado
na Júlia. Não que ela fosse a menina mais
bonita da aula. Olhando bem era até um bocadi-5
nho gorda para além da conta. Mas, quando
sorria, a Júlia como que brilhava. O sorriso era
grande, abria-se no rosto, tomava-o todo. Eu
achava que nunca vira ninguém sorrir assim.
Olhava a menina de longe, desejando aproxi-10
mar-me, ser amigo dela, mas sem coragem. Um
dia ela procurou-me para perguntar qualquer coi-
sa. E sorriu só para mim. Desde então passei a
desejar vê-la sorrir e a procurar agradar-lhe com
palavras e pequenos presentes. Guardava para a15
Júlia a fruta mais bonita, uma flor, um desenho e
até um lápis grande, diferente de todos os que a
avó Lídia me dera. Achava sempre alguma coisa
para perguntar à menina e tinha sempre uma
resposta comprida para as perguntas dela. A Jú-20
lia aceitava os meus presentes e às vezes
retribuía-os. Começava a pensar que tinha
arranjado uma amiga. Não lhe falava de tudo, procurava mostrar-lhe o meu lado melhor. Não podia
competir com os outros nos desportos. Então, para ser notado pela nova amiga, estudei mais, esmerei--
me nos trabalhos de casa, li histórias para ter que lhe contar e mostrar.25
E certa vez alguém perguntou se éramos namorados. Tive um susto alegre e fiquei a interrogar-me.
Namorados? Será que éramos? Teria eu encontrado uma namorada? Quem sabe se era verdade? Mas
não me decidia a perguntar à Júlia. Talvez ela também não soubesse se éramos ou não namorados e
talvez se zangasse comigo.
Achei melhor guardar a dúvida em segredo.30
Ilsa Lima Monteiro, Abram a Porta ao Meu Pai,
Ed. Caminho
Nome _____________________________________________ Nº ____ Turma ____ Data ___________________
Classificação __________________________________ Profª______________ Enc. Ed. _____________________
Ava
2. 2
Responde às seguintes questões.
1. Classifica o narrador quanto ao tipo.
a. participante.
b. não participante.
1.1. Justifica por palavras tuas.
_____________________________________________________________________________________
2. A expressão “a fruta mais bonita” (linha 16) está associada a uma
a. sensação olfativa.
b. sensação gustativa.
c. sensação visual.
d. sensação tátil.
3. A que “novo interesse” se refere o narrador no 1.º parágrafo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Como procurou o narrador agradar à Júlia? (Refere duas das suas estratégias.)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. Esta paixão pela Júlia teve efeitos negativos ou positivos nos estudos do narrador? Transcreve do
texto uma frase que comprove a tua resposta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Na tua opinião, por que razão alguém terá perguntado se a Júlia e o narrador eram namorados?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7. Que sentimento (ou sentimentos) impediam o narrador de perguntar à Júlia se ela queria ser sua
namorada?
______________________________________________________________________________________
8. Identifica o seguinte recurso expressivo “quando sorria, a Júlia como que brilhava” (linhas 6-7.)
______________________________________________________________________________________
4. 4
Lê, com muita atenção, o texto B e responde ao que te é pedido, seguindo as orientações
que te são dadas.
1. Preenche a grelha com as informações necessárias referentes ao cartaz (texto B).
a. Título da peça de teatro
b. Nome da companhia de teatro
c. Local das representações
d.
Período de tempo em que a
peça vai estar em cena
e. Destinatários do espetáculo
f. Horário das sessões
g. Nome do encenador da peça
2.ª PARTE
Consulta, quando necessário, o texto A e responde ao que te é pedido sobre gramática.
1. Agrupa as palavras da coluna da direita no local correto da tabela.
Palavras com… não
refletiu
fosse
aulas
sorriso
também
Ditongo oral Ditongo nasal Dígrafo
2. Classifica as palavras apresentadas quanto ao número de sílabas, colocando um X no local correto da
tabela.
Classificação quanto ao número de sílabas
Monossílabo Dissílabo Trissílabo Polissílabo
a. flor
b. fruta
c. namorados
3. Classifica as palavras apresentadas quanto à posição da sílaba tónica, colocando um X no local
correto da tabela.
Classificação quanto à posição da sílaba tónica
Aguda Grave Esdrúxula
a. avó
b. histórias
c. segredo
5. 5
4. Seleciona no quadro prefixos ou sufixos adequados para acrescentares às bases apresentadas e
formares novas palavras.
a. interesse: __________________________
b. ver: _______________________________
c. gorda: _____________________________
d. coragem: __________________________
e. flor: _______________________________
f. desporto: __________________________
5. Como classificas as novas palavras que obtiveste no ponto 4, quanto ao seu processo de formação?
______________________________________________________________________________
6. Classifica as palavras destacadas na coluna da esquerda, assinalando com X, na coluna corres-
pondente, a classe gramatical a que pertencem.
Nome Verbo Adjetivo Determinante Pronome
a. “a Júlia como que brilhava”
b.
“uma resposta comprida para
as perguntas”
c. “Um dia ela procurou-me”
d.
“Achava sempre alguma
coisa”
e. “o meu lado melhor”
7. Identifica os tipos das frases:
“Teria eu encontrado uma namorada?”___________________________________________________
- Vem passear comigo! _______________________________________________________________
8. Refere o nome do sinal de pontuação que...
a) assinala o início de cada fala. __________________________
b) representa uma hesitação ou uma dúvida. ________________________
3.ª PARTE
Há pessoas que marcam a nossa vida e que, por isso, nunca esquecemos.
Escreve um texto narrativo (de 140 a 200 palavras) no qual relates um episódio real ou imaginado,
vivido na companhia de alguém especial e com quem tenhas aprendido algo importante.
• No teu texto, deves:
– incluir um título adequado;
– localizar a ação no tempo e no espaço;
– descrever as pessoas;
– referir o que aprendeste,
– expressar sensações;
– expressar sentimentos.
Não te esqueças de seguir as etapas da planificação, textualização e revisão.
Prefixos Sufixos
des- pré-
im- re- in-
-oso -ura
-ista -ivo
-eiro
7. 7
CORREÇÃO DA FICHA DE AVALIAÇÃO5
1ª PARTE
TEXTO A
10
1. e 1.1 - O narrador é participante, porque participa na história que conta e o texto está narrado
na primeira pessoa.
2. c) Sensação visual.
3. O “novo interesse” refere-se a Júlia.
4. O narrador tentou agradar-lhe com palavras e pequenos presentes.
5. A paixão teve efeitos positivos nos estudos do narrador: “…estudei mais, esmerei-me nos
trabalhos de casa…”.
6. Alguém terá dito que eram namorados, porque eles conversavam muito um com o outro,
“trocavam de olhares”, de prendas e de sorrisos.
7. O sentimento que o impedia de perguntar se ela queria ser sua namorada era a timidez.
8. O recurso expressivo é a comparação.
TEXTO B
a. A Menina que Detestava Livros
b. Umbigo
c. Auditório Natália Correia, no Centro Cultural de Carnide
d. Desde 19 de novembro a 17 de dezembro
e. É para maiores de 4 anos.
f. 16 horas
g. Rogério Paulo
8. 8
5
2ª PARTE
1.
Ditongo oral: refletiu; aulas
Ditongo nasal: não; também
Dígrafo: fosse; sorriso
2.
a. monossílabo;
b. dissílabo;
c. polissílabo.
3.
a. aguda;
b. esdrúxula;
c. grave.
4.
a. desinteresse / interesseiro;
b. rever / revista;
c. gordura;
d. corajoso;
e. florista;
f. desportista
5. São palavras derivadas.
6.
a. Nome;
b. Adjetivo;
c. Pronome;
d. Verbo;
e. Determinante.
7.
a. Interrogativo;
b. Imperativo.
8.
a. travessão;
b. reticências.
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