O documento descreve as cinco fases do Ciclo de Programa Escoteiro: 1) Diagnóstico e planejamento, 2) Proposta e seleção de atividades, 3) Organização e projeto, 4) Desenvolvimento e avaliação, 5) Conclusão e avaliação final. O Ciclo de Programa é um instrumento para planejar atividades educativas que promovam o desenvolvimento pessoal das crianças de forma participativa.
O documento descreve vários tipos de fogueiras, incluindo fogo de caçador, fogo de trincheira e fogo estrela, e fornece instruções sobre como construí-los. O objetivo é ensinar como fazer fogueiras seguras e eficientes para cozinhar ao ar livre ou se aquecer.
Este documento descreve a história do Ramo Lobinho no Escotismo. Inicialmente, Baden-Powell não estabeleceu limites de idade claros e as tropas tinham meninos de diferentes idades. Posteriormente, os meninos mais novos passaram a reivindicar um programa próprio. Após vários experimentos iniciais, o Manual do Lobinho foi publicado em 1916, desenvolvido principalmente por Vera Barclay. O programa do Lobinho foi inspirado no Livro da Selva e teve características próprias, distintas do Escotismo.
O documento fornece instruções sobre diferentes tipos de fogueiras, incluindo como acendê-las e mantê-las acesas, bem como técnicas de cozinha ao ar livre. Ele também discute segurança, higiene alimentar e armazenamento de alimentos quando acampando.
O documento descreve diferentes tipos de fogos e fogueiras usados em acampamentos, incluindo fogueiras, fogos do conselho e como iniciar e encerrar uma fogueira. Detalha como as fogueiras proporcionam momentos de entretenimento, aprendizado e comunidade para os participantes do acampamento.
Tropa Sênior - Conselho de Tropa e Patrulha, Corte de Honra, e livros da patr...Ismael Strada
Apresentação com explicações sobre os Conselhos de Tropa e de Patrulha, Corte de Honra, livro ata e livro de patrulha.
Material apresentado no Graduados Ponta de Flecha para monitores e submonitores, realizado em Quilombo-SC, nos dias 26 e 27 de abril de 2014.
A lista inclui cargos de liderança em uma organização, como Diretor, Diretor Associado, Instrutor de Classes, Conselheiros, Secretaria, Tesoureiro, Diretora Associada e Capelão, sugerindo uma estrutura hierárquica com diferentes funções.
Especialidade Arte de Acampar- Memes Desbravadores Lucas Mymo
O documento fornece dicas sobre acampamento, incluindo como montar um acampamento de forma sustentável e respeitosa com a natureza, itens necessários para um acampamento de fim de semana e regras de segurança para fogueiras e uso de ferramentas.
1. Este documento fornece informações sobre o simbolismo, origem e objetivos do Fogo de Conselho, uma cerimônia tradicional do Escotismo.
2. São descritos os tipos de Fogos de Conselho, como planejá-los, arrumar a fogueira e acender o fogo, o ceremonial e regras a serem seguidas.
3. O documento também aborda como conduzir o Fogo de Conselho com tema, acompanhamento musical, convidados especiais e avaliação desta atividade.
O documento descreve vários tipos de fogueiras, incluindo fogo de caçador, fogo de trincheira e fogo estrela, e fornece instruções sobre como construí-los. O objetivo é ensinar como fazer fogueiras seguras e eficientes para cozinhar ao ar livre ou se aquecer.
Este documento descreve a história do Ramo Lobinho no Escotismo. Inicialmente, Baden-Powell não estabeleceu limites de idade claros e as tropas tinham meninos de diferentes idades. Posteriormente, os meninos mais novos passaram a reivindicar um programa próprio. Após vários experimentos iniciais, o Manual do Lobinho foi publicado em 1916, desenvolvido principalmente por Vera Barclay. O programa do Lobinho foi inspirado no Livro da Selva e teve características próprias, distintas do Escotismo.
O documento fornece instruções sobre diferentes tipos de fogueiras, incluindo como acendê-las e mantê-las acesas, bem como técnicas de cozinha ao ar livre. Ele também discute segurança, higiene alimentar e armazenamento de alimentos quando acampando.
O documento descreve diferentes tipos de fogos e fogueiras usados em acampamentos, incluindo fogueiras, fogos do conselho e como iniciar e encerrar uma fogueira. Detalha como as fogueiras proporcionam momentos de entretenimento, aprendizado e comunidade para os participantes do acampamento.
Tropa Sênior - Conselho de Tropa e Patrulha, Corte de Honra, e livros da patr...Ismael Strada
Apresentação com explicações sobre os Conselhos de Tropa e de Patrulha, Corte de Honra, livro ata e livro de patrulha.
Material apresentado no Graduados Ponta de Flecha para monitores e submonitores, realizado em Quilombo-SC, nos dias 26 e 27 de abril de 2014.
A lista inclui cargos de liderança em uma organização, como Diretor, Diretor Associado, Instrutor de Classes, Conselheiros, Secretaria, Tesoureiro, Diretora Associada e Capelão, sugerindo uma estrutura hierárquica com diferentes funções.
Especialidade Arte de Acampar- Memes Desbravadores Lucas Mymo
O documento fornece dicas sobre acampamento, incluindo como montar um acampamento de forma sustentável e respeitosa com a natureza, itens necessários para um acampamento de fim de semana e regras de segurança para fogueiras e uso de ferramentas.
1. Este documento fornece informações sobre o simbolismo, origem e objetivos do Fogo de Conselho, uma cerimônia tradicional do Escotismo.
2. São descritos os tipos de Fogos de Conselho, como planejá-los, arrumar a fogueira e acender o fogo, o ceremonial e regras a serem seguidas.
3. O documento também aborda como conduzir o Fogo de Conselho com tema, acompanhamento musical, convidados especiais e avaliação desta atividade.
1. O documento apresenta atividades lúdicas para o desenvolvimento de habilidades para o Ramo Lobinho, incluindo caça ao tesouro de personagens da selva, jogos de caça entre Shere Khan e Mowgli, e corridas com Baloo.
2. Também apresenta a lei do Ramo Lobinho em 5 pontos sobre ouvir os mais velhos, pensar nos outros, estar alerta, ser limpo e alegre, e dizer a verdade.
3. Cada ponto da lei é explicado com citações de Baden-Powell sobre os deveres
O documento descreve o ciclo de programa do ramo escoteiro, que consiste em 4 fases sucessivas para articular as atividades ao longo do ano. A primeira fase envolve a avaliação pessoal, diagnóstico da tropa e pré-seleção de atividades. Na segunda, as atividades são propostas e selecionadas. A terceira é a organização, projeto e preparação das atividades. E a quarta é o desenvolvimento e avaliação das atividades.
O documento descreve diversos nós e amarras úteis para atividades ao ar livre, incluindo nós de junção, salvamento e ligação. Detalha como fazer nós como o direito, de escota e em oito, além de amarras como a quadrada, diagonal e de tripé para construção. Fornece ilustrações de cada nó e explica suas aplicações práticas.
Este documento apresenta canções sobre os personagens da história da selva de Rudyard Kipling. As músicas foram adaptadas de um site e compiladas para serem usadas no Ramo Lobinho dos Escoteiros, com o objetivo de tornar a aprendizagem lúdica e dinâmica. Inclui letras de canções sobre Baloo, Mowgli, Bagheera e outros personagens da selva.
O documento discute os princípios e objetivos do Escotismo, incluindo ajudar os jovens a se desenvolverem como cidadãos de caráter por meio de valores como lealdade, cortesia e respeito à natureza. O Escotismo busca contribuir para a educação dos jovens e construir uma sociedade melhor onde as pessoas possam se realizar e desempenhar papéis construtivos.
O documento descreve vários nós e amarras úteis para embarcações, montanhismo e outras atividades, apresentados pelo instrutor Daniel Maldonado. Inclui nós como o nó de escada, nó de malha e bola de Berlim, além de pinhas, coxins e amarras decorativas.
O documento discute o papel do monitor de patrulha no escotismo. Ele descreve as funções principais de um monitor, incluindo estar presente, conquistar a confiança dos membros da patrulha, organizar os esforços do grupo e cumprir os horários estabelecidos. Também discute como o conselho da patrulha elege o monitor e a cerimônia de investidura do novo monitor.
Conhecendo Ramo Escoteiro - Período Introdutório.pdfgleisonbh2023
Este documento fornece informações introdutórias sobre o Escotismo para novos membros. Explica os conceitos básicos como a Promessa e Lei Escoteiras, a estrutura de patrulhas e tropas, os uniformes, sinais e tradições. Também fornece detalhes sobre como os membros podem progredir através de etapas e conquistar especialidades.
Este documento fornece um resumo de vários nós e amarras úteis. Ele começa explicando o que são nós e amarras e os tipos de cordas usadas. Em seguida, fornece instruções sobre o cuidado com cordas e como enrolá-las para armazenamento. Por fim, descreve 28 nós e amarras comuns, explicando quando e como usá-los.
Este documento apresenta diversos nós, amarras e técnicas utilizadas em atividades de escotismo, como acampamento. Inicia descrevendo características gerais de um bom nó e apresenta exemplos de nós simples como o direito e em oito. Também mostra amarras, falcaças e técnicas para içamento e multiplicação de força.
O documento fornece orientações e informações sobre o Clube de Desbravadores, incluindo sua história, objetivos, atividades, progressão pessoal, emblemas e distintivos. Fala sobre como os jovens podem aprender valores vivendo aventuras ao ar livre com amigos.
O documento descreve um portal de conteúdo informativo para líderes, desbravadores, aventureiros e jovens e recomenda que apenas a diretoria de clubes de aventureiros deve montar o portal em eventos oficiais por medidas de segurança.
O documento fornece uma introdução ao escotismo, definindo-o como um movimento educacional para jovens que valoriza seu desenvolvimento físico, intelectual, social, afetivo e espiritual. Detalha os principais elementos do método escoteiro como a promessa, aprender fazendo, vida em equipe e atividades progressivas de acordo com a idade. Também descreve os quatro ramos do escotismo - Lobinho, Escoteiro, Sênior e Pioneiro - e suas respectivas faixas etárias.
Este documento fornece instruções sobre vários tipos de nós e amarras, incluindo seus nomes, como fazê-los e suas aplicações. Apresenta detalhes sobre nós como o Lais de Guia, Nó Direito, Nó de Escota e outros. Também fornece informações sobre reforços de cabos e amarras para cordas danificadas. O objetivo é servir como guia prático sobre nós e amarras para atividades de escotismo.
Este documento discute torres e mastros, incluindo sua construção e uso para hastear bandeiras, observação e comunicação. Ele fornece instruções e ideias para construir diferentes tipos de torres e mastros em acampamentos escoteiros.
Este documento é uma apostila sobre nós e amarras. Ela apresenta diversos tipos de nós e suas aplicações práticas, como nós para cordas, amarras, emendas, alças e outros. A apostila também explica os cuidados com cordas e como guardá-las e classifica os nós em categorias como de pontas de cordas, corrediços e outros.
O documento lista e descreve vários nós e amarras utilizados em atividades de escotismo, incluindo o Nó Direito para unir cordas, o Nó de Escota para cordas de diferentes espessuras, e a Amarra Quadrada para unir troncos ou varas em ângulo reto.
O documento apresenta informações sobre o ramo Lobinho, incluindo a promessa do Lobinho, as leis do Lobinho e orações. Também inclui instruções para atividades manuais como a confecção de um bilboquê e uma máscara de Mowgli.
O documento discute três pontos importantes sobre excursões a pé: 1) a organização adequada dos equipamentos necessários de acordo com o tipo e duração da caminhada; 2) detalhes cruciais para uma boa execução da caminhada como ritmo e pausas; 3) itens fundamentais versus opcionais a serem levados.
Este documento fornece instruções sobre vários tipos de nós e amarras, incluindo seus nomes, como fazer e suas aplicações. Apresenta 15 tipos diferentes de nós e amarras, com ilustrações mostrando como cada um é feito. O objetivo é servir como um guia prático para aqueles que praticam atividades de escotismo.
Este documento descreve um diário de classe para uma turma de educação infantil, com orientações para os professores registarem as atividades, observações e desenvolvimento das crianças ao longo do ano letivo. Inclui objetivos gerais da educação infantil, como expressar sentimentos, respeitar as diferenças, e áreas de conhecimento como formação social e pessoal, natureza, linguagem e leitura.
O documento discute a importância da rotina para o desenvolvimento infantil e o aprendizado escolar. Uma rotina planejada cria segurança e organização, permitindo que as crianças aprendam melhor. Na escola, a rotina organiza o tempo, os espaços e as atividades de modo a promover a autonomia dos alunos e apoiar os processos de ensino-aprendizagem. É essencial planejar, comunicar e revisar periodicamente a rotina escolar.
1. O documento apresenta atividades lúdicas para o desenvolvimento de habilidades para o Ramo Lobinho, incluindo caça ao tesouro de personagens da selva, jogos de caça entre Shere Khan e Mowgli, e corridas com Baloo.
2. Também apresenta a lei do Ramo Lobinho em 5 pontos sobre ouvir os mais velhos, pensar nos outros, estar alerta, ser limpo e alegre, e dizer a verdade.
3. Cada ponto da lei é explicado com citações de Baden-Powell sobre os deveres
O documento descreve o ciclo de programa do ramo escoteiro, que consiste em 4 fases sucessivas para articular as atividades ao longo do ano. A primeira fase envolve a avaliação pessoal, diagnóstico da tropa e pré-seleção de atividades. Na segunda, as atividades são propostas e selecionadas. A terceira é a organização, projeto e preparação das atividades. E a quarta é o desenvolvimento e avaliação das atividades.
O documento descreve diversos nós e amarras úteis para atividades ao ar livre, incluindo nós de junção, salvamento e ligação. Detalha como fazer nós como o direito, de escota e em oito, além de amarras como a quadrada, diagonal e de tripé para construção. Fornece ilustrações de cada nó e explica suas aplicações práticas.
Este documento apresenta canções sobre os personagens da história da selva de Rudyard Kipling. As músicas foram adaptadas de um site e compiladas para serem usadas no Ramo Lobinho dos Escoteiros, com o objetivo de tornar a aprendizagem lúdica e dinâmica. Inclui letras de canções sobre Baloo, Mowgli, Bagheera e outros personagens da selva.
O documento discute os princípios e objetivos do Escotismo, incluindo ajudar os jovens a se desenvolverem como cidadãos de caráter por meio de valores como lealdade, cortesia e respeito à natureza. O Escotismo busca contribuir para a educação dos jovens e construir uma sociedade melhor onde as pessoas possam se realizar e desempenhar papéis construtivos.
O documento descreve vários nós e amarras úteis para embarcações, montanhismo e outras atividades, apresentados pelo instrutor Daniel Maldonado. Inclui nós como o nó de escada, nó de malha e bola de Berlim, além de pinhas, coxins e amarras decorativas.
O documento discute o papel do monitor de patrulha no escotismo. Ele descreve as funções principais de um monitor, incluindo estar presente, conquistar a confiança dos membros da patrulha, organizar os esforços do grupo e cumprir os horários estabelecidos. Também discute como o conselho da patrulha elege o monitor e a cerimônia de investidura do novo monitor.
Conhecendo Ramo Escoteiro - Período Introdutório.pdfgleisonbh2023
Este documento fornece informações introdutórias sobre o Escotismo para novos membros. Explica os conceitos básicos como a Promessa e Lei Escoteiras, a estrutura de patrulhas e tropas, os uniformes, sinais e tradições. Também fornece detalhes sobre como os membros podem progredir através de etapas e conquistar especialidades.
Este documento fornece um resumo de vários nós e amarras úteis. Ele começa explicando o que são nós e amarras e os tipos de cordas usadas. Em seguida, fornece instruções sobre o cuidado com cordas e como enrolá-las para armazenamento. Por fim, descreve 28 nós e amarras comuns, explicando quando e como usá-los.
Este documento apresenta diversos nós, amarras e técnicas utilizadas em atividades de escotismo, como acampamento. Inicia descrevendo características gerais de um bom nó e apresenta exemplos de nós simples como o direito e em oito. Também mostra amarras, falcaças e técnicas para içamento e multiplicação de força.
O documento fornece orientações e informações sobre o Clube de Desbravadores, incluindo sua história, objetivos, atividades, progressão pessoal, emblemas e distintivos. Fala sobre como os jovens podem aprender valores vivendo aventuras ao ar livre com amigos.
O documento descreve um portal de conteúdo informativo para líderes, desbravadores, aventureiros e jovens e recomenda que apenas a diretoria de clubes de aventureiros deve montar o portal em eventos oficiais por medidas de segurança.
O documento fornece uma introdução ao escotismo, definindo-o como um movimento educacional para jovens que valoriza seu desenvolvimento físico, intelectual, social, afetivo e espiritual. Detalha os principais elementos do método escoteiro como a promessa, aprender fazendo, vida em equipe e atividades progressivas de acordo com a idade. Também descreve os quatro ramos do escotismo - Lobinho, Escoteiro, Sênior e Pioneiro - e suas respectivas faixas etárias.
Este documento fornece instruções sobre vários tipos de nós e amarras, incluindo seus nomes, como fazê-los e suas aplicações. Apresenta detalhes sobre nós como o Lais de Guia, Nó Direito, Nó de Escota e outros. Também fornece informações sobre reforços de cabos e amarras para cordas danificadas. O objetivo é servir como guia prático sobre nós e amarras para atividades de escotismo.
Este documento discute torres e mastros, incluindo sua construção e uso para hastear bandeiras, observação e comunicação. Ele fornece instruções e ideias para construir diferentes tipos de torres e mastros em acampamentos escoteiros.
Este documento é uma apostila sobre nós e amarras. Ela apresenta diversos tipos de nós e suas aplicações práticas, como nós para cordas, amarras, emendas, alças e outros. A apostila também explica os cuidados com cordas e como guardá-las e classifica os nós em categorias como de pontas de cordas, corrediços e outros.
O documento lista e descreve vários nós e amarras utilizados em atividades de escotismo, incluindo o Nó Direito para unir cordas, o Nó de Escota para cordas de diferentes espessuras, e a Amarra Quadrada para unir troncos ou varas em ângulo reto.
O documento apresenta informações sobre o ramo Lobinho, incluindo a promessa do Lobinho, as leis do Lobinho e orações. Também inclui instruções para atividades manuais como a confecção de um bilboquê e uma máscara de Mowgli.
O documento discute três pontos importantes sobre excursões a pé: 1) a organização adequada dos equipamentos necessários de acordo com o tipo e duração da caminhada; 2) detalhes cruciais para uma boa execução da caminhada como ritmo e pausas; 3) itens fundamentais versus opcionais a serem levados.
Este documento fornece instruções sobre vários tipos de nós e amarras, incluindo seus nomes, como fazer e suas aplicações. Apresenta 15 tipos diferentes de nós e amarras, com ilustrações mostrando como cada um é feito. O objetivo é servir como um guia prático para aqueles que praticam atividades de escotismo.
Este documento descreve um diário de classe para uma turma de educação infantil, com orientações para os professores registarem as atividades, observações e desenvolvimento das crianças ao longo do ano letivo. Inclui objetivos gerais da educação infantil, como expressar sentimentos, respeitar as diferenças, e áreas de conhecimento como formação social e pessoal, natureza, linguagem e leitura.
O documento discute a importância da rotina para o desenvolvimento infantil e o aprendizado escolar. Uma rotina planejada cria segurança e organização, permitindo que as crianças aprendam melhor. Na escola, a rotina organiza o tempo, os espaços e as atividades de modo a promover a autonomia dos alunos e apoiar os processos de ensino-aprendizagem. É essencial planejar, comunicar e revisar periodicamente a rotina escolar.
PERTURBAÇÕES DO ESPECTRO DO AUTISMO: A AÇÃO NA ESCOLAJoaquim Colôa
O documento discute estratégias de intervenção para alunos com autismo, incluindo a estruturação do ambiente, rotinas previsíveis, suportes visuais e linguagem clara. Também enfatiza que os programas devem ser adaptados individualmente, envolver a família, focar em competências funcionais e melhorar a qualidade de vida dos alunos.
Este documento discute a avaliação na educação infantil. Ele apresenta os objetivos da avaliação como o acompanhamento do desenvolvimento e aprendizagem das crianças sem classificação ou promoção. Também discute como a avaliação deve ser feita por meio de observação, registro e diálogo com as crianças, professores e famílias.
Qualquer tarefa que se pretende realizar no contexto educativo, para que seja feita conforme e de maneira lógica, é necessário que haja uma preparação inicial que mostrará claramente as intenções ou objectivos que se pretende alcançar na tal tarefa e os seus passos subsequentes.
SLIDES REUNIÃO AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL FINALIZADO.pptxSupervisoEMAC
O documento discute a avaliação na educação infantil, definindo-a como um processo de observação e registro do desenvolvimento integral das crianças. A avaliação deve ser baseada em registros como pautas de observação, fotografias e relatórios, com o objetivo de acompanhar o progresso de cada criança e melhorar continuamente o planejamento pedagógico.
O documento discute a avaliação formativa no processo de alfabetização de crianças. Ele descreve a avaliação formativa como contínua, inclusiva e focada no progresso de cada estudante ao invés de pontuar falhas. A avaliação formativa deve identificar conhecimentos prévios, planejar atividades adequadas, verificar o aprendizado e decidir os próximos passos. Ela permite adaptar o ensino de forma a garantir que todos os estudantes alcancem as metas de aprendizagem.
O documento discute a importância da avaliação na educação infantil, enfatizando a necessidade de documentar o desenvolvimento e progresso das crianças através de observações, registros e relatórios. Também aborda a avaliação do programa educacional e dos professores para melhorar continuamente o processo de ensino-aprendizagem.
Este documento fornece orientações sobre como construir um projeto de voluntariado em sete etapas: 1) convocação, 2) diagnóstico, 3) elaboração do projeto, 4) ação, 5) reflexão, 6) registro e 7) reconhecimento e comemoração. O objetivo é auxiliar escolas e grupos a desenvolverem projetos sociais que beneficiem a comunidade.
Este documento descreve um projeto de reforço escolar para 120 crianças da escola primária 1792 da Tchavola. O projeto visa desenvolver competências cognitivas, emocionais, funcionais e sociais das crianças através de atividades de reforço escolar, leitura, música, teatro e artes marciais no contra turno escolar. O projeto será implementado por 6 meses por uma equipe de voluntários e terá um custo estimado de 16.000.000kz.
Este documento discute a avaliação na educação infantil, enfatizando a importância do acompanhamento, observação e registro por parte do professor. O processo de avaliação deve priorizar o desenvolvimento holístico da criança, considerando seus interesses e ritmos de aprendizagem. O professor deve observar atentamente as crianças para planejar atividades significativas e apoiar seu progresso contínuo.
Este documento fornece orientações para equipas e adultos na preparação de sessões de júri no processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências. Inclui 5 orientações para equipas técnico-pedagógicas e 5 orientações para adultos com o objetivo de tornar estas sessões mais personalizadas e valorizadoras do trabalho realizado.
Neste documento são apresentadas atividades para o componente Zoonoses Tropicais da Unidade Curricular 1 do Aprofundamento Integrado de Ciências da Natureza e Matemática. As atividades visam desenvolver habilidades de investigação científica sobre doenças transmitidas entre animais e humanos, analisando dados e sugerindo ações para redução de zoonoses.
1) O documento descreve o projeto pedagógico de um centro de bem-estar infantil, focando-se nas salas do berçário e da aquisição de marcha. 2) Inclui uma introdução, diagnóstico das crianças, equipa pedagógica, organização do ambiente, objetivos de trabalho e avaliação. 3) O foco é proporcionar o bem-estar e desenvolvimento integral das crianças, respeitando seus ritmos individuais.
O documento fornece orientações para escolas participarem do Prêmio Gestão Escolar 2013, incluindo como realizar a autoavaliação da escola e elaborar um plano de ação. A autoavaliação deve avaliar quatro dimensões da gestão escolar (gestão pedagógica, gestão participativa, gestão de pessoas e infraestrutura) usando indicadores e graus de atendimento de 1 a 4. A participação da comunidade escolar em todo o processo é essencial.
Este documento fornece orientações para tutores sobre a formação de Agentes Jovens para os Jogos Olímpicos Rio 2016. O programa visa engajar jovens estudantes por meio de valores olímpicos e atividades esportivas. Os tutores irão conduzir quatro encontros com os Agentes Jovens para discutir pesquisa, planejamento, comunicação e mobilização social. Os Agentes Jovens serão responsáveis por projetos que promovam melhorias na escola baseadas nos valores olímpicos.
O documento discute o que são sequências didáticas e como estruturá-las de forma efetiva. Ele explica que sequências didáticas são conjuntos de atividades planejadas de forma gradual para promover a aprendizagem de conhecimentos, atitudes e valores. Também descreve as etapas-chave de uma sequência didática bem-sucedida: apresentação do tema, levantamento de conhecimentos prévios, ampliação do conhecimento por meio de atividades, e sistematização e avaliação dos aprendizados.
O documento discute os objetivos e tópicos de uma reunião escolar, incluindo a avaliação de atividades, orientações da gestão e projetos de letras, matemática, artes, jornal, capoeira e violão. Também aborda a alimentação de alunos, reuniões de pais, uniformes e registro de atividades da equipe local e monitores.
Este documento fornece orientações sobre o uso de indicadores para avaliar a qualidade na educação infantil. Ele explica que os indicadores são divididos em sete dimensões e devem ser avaliados por grupos representativos da comunidade escolar. Após a avaliação, os grupos devem elaborar um plano de ação para melhorar os aspectos considerados problemas.
O documento discute a metodologia de projetos na educação. Trata da definição de projeto como uma proposta pedagógica que dá sentido à aprendizagem, centrada no aluno. Também aborda os papéis do aluno e professor no método, com o aluno como gestor de sua aprendizagem e o professor como orientador.
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Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
2. 1
Ciclo de Programa - Ramo Lobinho
1. Introdução
O Ciclo de Programa é a forma como a Alcateia organiza a vida em grupo. É o
período durante o qual se prepara, se desenvolve e se avalia um conjunto de
atividades, ao mesmo tempo em que se observa a aplicação do Método Escoteiro e se
reconhece o crescimento pessoal das crianças.
O Ciclo de Programa é um instrumento de planejamento participativo, pois nele há
espaço para que as crianças contribuam com as opiniões e sugestões que refletem
seus interesses e suas necessidades, atendendo à proposta educativa do Movimento
Escoteiro.
A duração do Ciclo de Programa é variável e geralmente durante um ano se
desenvolvem dois ou três ciclos. Eles não necessitam ter sempre a mesma duração,
que pode ser alterada durante o decorrer de um Ciclo de Programa para ajustar a
programação às circunstâncias imprevistas e às necessidades que possam surgir.
2. Fases do Ciclo de Programa
É o período de tempo durante o qual se prepara, se desenvolve e se avalia um
conjunto de atividades, ao mesmo tempo em que se observa e reconhece o
crescimento pessoal das crianças. O ciclo de programa tem duração variável de 2 a 4
meses. Em um ciclo de programa existem cinco fases sucessivas:
3. 2
1ª Fase: Diagnóstico, ênfase e pré-seleção de atividades
O Que Quando Quem Como
• Diagnóstico da alcateia
• Ênfase do ciclo de
programa
• Pré-seleção das atividades
• Preparação da proposta
das atividades
Durante a 1ª
semana
Escotistas
Reunião de
Chefes
Diagnóstico da alcateia
Diagnóstico é uma análise, realizada pelos escotistas da seção, que define a
situação atual da Alcateia como um todo. De certo modo é também uma avaliação do
Ciclo de Programa recém-terminado, e de seus resultados positivos e/ou negativos.
Para fazer um bom diagnóstico da seção, são analisadas as atividades realizadas,
a aplicação do Método Escoteiro, o relacionamento entre as crianças, o controle do
desenvolvimento pessoal em todas as áreas, a conquista das etapas, insígnias e
especialidades, a frequência, o entusiasmo e a qualidade da vida de grupo da
Alcateia.
Ênfase orientadora do Ciclo de Programa
O que chamamos de ênfase é a questão principal apontada pelo diagnóstico e que
deve receber tratamento prioritário no ciclo.
A ênfase que vai orientar o ciclo diz respeito:
• ao tipo de atividades;
• às áreas de desenvolvimento;
• às relações sociais na Alcateia.
Vários pontos do diagnóstico podem convergir para uma mesma ênfase.
Pré-seleção de atividades
Definida a ênfase educativa, inicia-se a pré-seleção das atividades que serão
propostas às crianças para que escolham as que querem que sejam realizadas no
Ciclo de Programa.
Essas atividades devem guardar coerência com a ênfase estabelecida e contribuir
para a conquista de competências em todas as áreas de desenvolvimento.
Às vezes é necessário realizar mais de uma atividade para atender a uma ênfase,
tanto para trabalhar seus vários aspectos quanto para poder fazer uma boa avaliação
do alcance dos objetivos.
4. 3
Diagnóstico Ênfase Atividades Pré-Selecionadas
Pouca participação
dos pais nas
atividades.
Envolver os pais nas
atividades da Seção.
Apresentação teatral e
lanche para os pais.
Gincana – jogos da época
dos pais atuais.
Bom relacionamento
entre os membros
da Alcateia.
Manter o clima de
amizade que já existe
entre as crianças.
Onde Vamos Jantar esta
Noite?
Teatro Infantil +
Lanchonete.
A Alcateia não tem
realizado atividades
de ação comunitária
e os lobinhos não
demonstram
preocupação com o
outro.
Promover observação e
reflexão sobre questões
sociais relevantes e
estimular ações que
desenvolvam a
solidariedade.
Oficina de brinquedos para
o Natal.
Visita a um asilo com
projeto de atividade
recreativa para os idosos.
Visita a um orfanato para
brincadeiras
Bom
desenvolvimento
nas etapas de
progressão.
Muitas atividades na
sede e poucas em
outros locais.
Faltam atividades de
espiritualidade.
Realizar mais atividades
fora da sede que
possam desenvolver a
espiritualidade e manter
o bom desempenho nas
etapas de progressão.
Excursão para conhecer
templos de diferentes
religiões no bairro.
Momento de espiritualidade
elaborado pelos Lobinhos
fora da sede.
Conhecendo as religiões
das famílias dos Lobinhos:
Encontro inter-religioso em
uma chácara.
Para este Ciclo de Programa no exemplo 1 foi escolhida a ênfase “Envolver os
pais” , no exemplo 2 foi escolhida a ênfase “Desenvolver atividades comunitárias” no
exemplo 3 “Desenvolver a espiritualidade” e no exemplo 4 “Realizar mais atividades
fora da sede que possam desenvolver a espiritualidade e manter o bom desempenho
nas etapas de progressão”.
5. 4
2ª Fase: Proposta e seleção das atividades
O Que Quando Quem Como
Proposta das
atividades
1ª reunião da
alcateia
Escotistas
Apresentação lúdica
das atividades
Escolha das
atividades
Lobinhos/Lobinhas Jogo Democrático
Proposta e seleção das atividades
A seleção das atividades é feita pelas crianças por meio de uma atividade lúdica
chamada Jogo Democrático, que visa facilitar sua participação ativa no processo de
tomada de decisão e aprender a fazer opções, de maneira divertida e atraente.
Exemplos de Jogos Democráticos podem ser encontrados no Manual do Escotista
do Ramo Lobinho - capítulo 11.
É de extrema importância:
• declarar às crianças quantas atividades serão escolhidas;
• que a dinâmica do Jogo Democrático permita chegar a um resultado claro;
• que o resultado seja rigorosamente respeitado.
Se, por qualquer razão, na fase de organização das atividades, for necessário adiar
ou acrescentar qualquer atividade, esta alteração deverá ser negociada com a
Alcateia.
3ª Fase: Organização e projeto de atividades
O Que Quando Quem Como
Organização:
elaboração do
calendário
Durante a 2ª
semana
Escotistas
Reunião de
Chefes
Aprovação do calendário
2ª reunião da
alcateia
Lobinhos/Lobinhas
Roca de
Conselho
Este é o momento de elaboração do calendário e da definição dos principais
objetivos das atividades.
Depois são ajustados os demais elementos do planejamento, tais como:
compartilhar as responsabilidades, levantamento de recursos, duração de cada
atividade, etc.
6. 5
O êxito das atividades depende da habilidade com que são organizadas, projetadas
e preparadas. Deve haver um equilíbrio entre as atividades fixas e as variáveis, entre
as de curta duração e as de longa duração.
Organização
Organizar as atividades é elaborar o calendário do Ciclo de Programa, dispondo as
atividades escolhidas com equilíbrio, considerando a distância entre atividades que
exigem maior investimento financeiro e o período de provas escolares, entre outras
variáveis que possam promover dificuldades na realização das atividades.
Elaboração do calendário
• Identificar finais de semana e feriados;
• Anotar as atividades nacionais, regionais, setoriais e de grupo de que a Alcateia
pretende participar;
• Analisar o tempo necessário para realizar as atividades variáveis selecionadas;
• Determinar a duração do Ciclo de Programa;
• Colocar no calendário as atividades variáveis selecionadas, primeiramente as de
maior duração;
• Completar com as reuniões normais, os cursos da chefia, as reuniões com pais.
Projeto e preparação das atividades
As atividades são preparadas sempre com antecedência compatível à sua
complexidade.
Os acampamentos, as campanhas, campeonatos, atividades de Setor em geral são
atividades mais complexas e exigem um período maior para elaboração do projeto
(planejamento) e de preparação (confecção dos materiais, compras e demais
providências).
Mas, por mais simples que seja uma atividade ela deve ser planejada e preparada
com antecedência para evitar improvisações que quase sempre não produzem bons
resultados.
4ª Fase: Desenvolvimento e avaliação das atividades da alcateia e
acompanhamento da progressão pessoal dos lobinhos(as)
O Que Quando Quem Como
Programação,
realização e avaliação
das atividades Durante todo
o ciclo de
programa
Todos
“Velhos Lobos”
com a participação
das crianças
Acompanhamento da
progressão pessoal
Escotista
responsável
Observação
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Execução das atividades
A realização das atividades é a parte mais importante do Ciclo de Programa.
Nesta fase cada um assume seu papel: os jovens participam, se divertem e
aprendem, enquanto os escotistas aplicam a atividade. Todos os escotistas
participam, colaboram e se envolvem em suas diferentes tarefas. Enquanto um dirige
a atividade os demais dão apoio, observam o desempenho dos jovens e prestam
atendimento individual para aqueles que estão agindo fora do planejado. Os escotistas
auxiliam na motivação e ajudam a manter o foco e o ritmo da atividade.
Segurança é fator prioritário. Antes de iniciar a atividade deve-se verificar se todas
as condições de segurança pré-estabelecidas estão mantidas. Qualquer alteração
nestas condições deve ser motivo de uma reavaliação. Outros requisitos também
devem ser verificados, pois a falta de um material ou local adequado compromete os
resultados.
A disciplina é voluntária, assumida e vivida livremente, porém é necessária para a
segurança e para que todos aproveitem ao máximo a atividade. Os jovens devem
entender que os principais beneficiários são eles mesmos.
Excesso de disciplina prejudica o desenvolvimento dos jovens. A educação pelo
temor foi condenada por Baden Powell desde a origem do ME. Uma conduta
inadequada que se repete ou persiste, apesar das recomendações dos Escotistas,
deve ser analisada em profundidade, pois geralmente existe uma causa que a
desencadeia. O diálogo com o jovem pode auxiliar a identificar esta causa e servir
como ponto de início de uma transformação de comportamento. Esse diálogo deve ser
feito sempre em particular e depois da atividade. Nunca exponha o jovem a uma
reprimenda pública para não constrangê-lo e evitar reações e consequências
indesejáveis.
Avaliação das atividades
Todas as atividades no Movimento Escoteiro são realizadas visando atingir
objetivos, que devem ser fixados previamente e avaliados após sua execução.
Atividades fixas com objetivos conhecidos por todos podem ser avaliadas de
maneira informal. Por exemplo, as cerimônias de abertura no Grupo, que são
atividades fixas não estão do agrado dos jovens. Uma pesquisa especifica observa
que eles não gostam de discursos e avisos demorados, que surpresas rápidas e
divertidas são bem aceitas. A Seção faz as modificações e após uma série de
cerimônias de abertura volta a fazer uma nova pesquisa para ver a aceitação (ou não)
das mudanças.
Atividades variáveis, devido a sua variedade de conteúdos, devem ter seus
objetivos negociados com os jovens e registrados formalmente por escrito para
orientar a avaliação após sua realização.
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5ª Fase: Conclusão da avaliação da progressão pessoal
O Que Quando Quem Como
Conclusão da avaliação
da progressão pessoal
Término
do ciclo
Escotistas
Conversa com as
crianças
Reunião de chefes
Encerramento do ciclo
(entrega de distintivos de
progressão)
Lobinhos/
Lobinhas
Festa
Avaliação da progressão pessoal
Todas as atividades devem permitir à criança perceber que está vivenciando
experiências que a levam a progredir.
Sendo que, na educação não-formal, a melhor maneira de avaliar é por
observação, acompanhar o desenvolvimento das crianças implica em observar a sua
participação nas atividades, que pode revelar o seu interesse, as suas habilidades, os
seus conhecimentos, o seu comportamento.
No final da atividade também é possível colher informações sobre essa
participação, por meio de auto avaliação, pelos depoimentos de seus pares e dos
observadores externos.
Assim, ao final do Ciclo de Programa, depois de várias atividades em que se
acumulou informações sobre o desenvolvimento da criança, os escotistas poderão
chegar a uma conclusão sobre a conquista das competências pela criança.
3. Vantagens do Ciclo de Programa
A vida da Alcateia é uma sucessão de Ciclos de Programa. A articulação entre as
fases, principalmente entre a última fase de um ciclo e a primeira do ciclo seguinte é
fundamental para garantir a continuidade do processo sem interrupções.
A avaliação que se faz do ciclo recém-terminado é subsídio para o diagnóstico do
ciclo a ser iniciado e, portanto, deve ser extremamente realista e sincera. Qualquer
falha não percebida corre o risco de ser repetida. Uma boa avaliação aponta caminhos
que podem nos levar a melhorar sempre as nossas atividades.
Utilizar o Ciclo de Programa dá aos jovens à oportunidade de exercitar a vida
democrática, aprender a defender a sua opinião, respeitar e valorizar a opinião alheia,
tomar decisões e adquirir a capacidade de organização.
E, para os escotistas, é uma ferramenta que os ajuda a planejar e avaliar
constantemente o seu trabalho, resultando em maior eficácia e coerência com a
proposta educativa do Movimento Escoteiro.