SlideShare uma empresa Scribd logo

Interpretação textual 2

Aula de Introdução à Interpretação Textual 2

1 de 62
Baixar para ler offline
Exercícios de Interpretação textual
com gabarito
Para responder às questões de 12.1 a 12.9, leia o texto abaixo, que se trata de
um conhecido rock da banda Legião Urbana, de autoria de Renato Russo, com
adaptação de trechos de “I Coríntios 13” e “Soneto 11”, de Luís Vaz de
Camões:
MONTE CASTELO
01 Ainda que eu falasse a língua dos homens.
02 E falasse a língua dos anjos,
03 Sem amor eu nada seria.
04 É só o amor,
05 É só o amor
06 Que conhece o que é verdade
07 O amor é bom, não quer o mal
08 Não sente inveja ou se envaidece.
09 O amor é o fogo que arde sem se ver
10 É ferida que dói e não se sente
11 É um contentamento descontente
12 É dor que desatina sem doer.
13 Ainda que eu falasse a língua dos homens
14 E falasse a língua dos anjos,
15 Sem amor eu nada seria.
16 É um não querer mais que bem querer
17 É solitário andar por entre agente
18 É um não contentar-se de contente
19 É cuidar que se ganha em se perder
20 É um estar-se preso por vontade
21 É servir a quem vence o vencedor
22 É um ter com quem nos mata a lealdade
23 Tão contrário a si é mesmo o amor.
24 Estou acordado e todos dormem
25 Todos dormem, todos dormem
26 Agora vejo em parte
27 Mas então veremos face a face
28 É só o amor, é só o amor
29 Que conhece o que é verdade.
30 Ainda que eu falasse a língua dos homens
31 E falasse a língua dos anjos,
32 Sem amor eu nada seria.
12.1. A temática marcante abordada no texto é o
a) Amor;
b) Ódio;
c) Falta de responsabilidade;
d) Falta de solidariedade;
e) Corrupção política.
12.1. A temática marcante abordada no texto é o
a) Amor;
b) Ódio;
c) Falta de responsabilidade;
d) Falta de solidariedade;
e) Corrupção política.
12.2. Com o verso “É um não querer mais que
bem querer” (verso 16), fica sugerido que o
sentimento do amor supera o (a):
a) Egoísmo;
b) Vaidade;
c) Prazer;
d) Ódio;
e) Afeto.
12.2. Com o verso “É um não querer mais que
bem querer” (verso 16), fica sugerido que o
sentimento do amor supera o (a):
a) Egoísmo;
b) Vaidade;
c) Prazer;
d) Ódio;
e) Afeto.

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

541545769-Baladao-Do-Saeb-2-VERSAO.pptx
541545769-Baladao-Do-Saeb-2-VERSAO.pptx541545769-Baladao-Do-Saeb-2-VERSAO.pptx
541545769-Baladao-Do-Saeb-2-VERSAO.pptxBEATRIZDELDOTTODIASD
 
Propaganda modo imperativo
Propaganda modo imperativoPropaganda modo imperativo
Propaganda modo imperativoDeisy Quintero
 
Hipertexto e generos digitais
Hipertexto e generos digitaisHipertexto e generos digitais
Hipertexto e generos digitaisPatricia Barroso
 
Caricatura: Você no Desenho
Caricatura: Você no DesenhoCaricatura: Você no Desenho
Caricatura: Você no DesenhoRodTramonte
 
114836076 interpretacao-de-conto-fita-verde-no-cabelo
114836076 interpretacao-de-conto-fita-verde-no-cabelo114836076 interpretacao-de-conto-fita-verde-no-cabelo
114836076 interpretacao-de-conto-fita-verde-no-cabeloMaiara Siqueira
 
BALADAO-DOS-DESCRITORES (1).pptx
BALADAO-DOS-DESCRITORES (1).pptxBALADAO-DOS-DESCRITORES (1).pptx
BALADAO-DOS-DESCRITORES (1).pptxBIBIANAFERREIRA6
 
A primeira página do jornal
A primeira página do jornalA primeira página do jornal
A primeira página do jornalma.no.el.ne.ves
 
3° ano - Contos e crônicas
3° ano - Contos e crônicas3° ano - Contos e crônicas
3° ano - Contos e crônicasProfFernandaBraga
 
Proposta de redação - REPENSAR O PAPEL DO TORCEDOR: LIMITES ENTRE A PAIXÃO E ...
Proposta de redação - REPENSAR O PAPEL DO TORCEDOR: LIMITES ENTRE A PAIXÃO E ...Proposta de redação - REPENSAR O PAPEL DO TORCEDOR: LIMITES ENTRE A PAIXÃO E ...
Proposta de redação - REPENSAR O PAPEL DO TORCEDOR: LIMITES ENTRE A PAIXÃO E ...Miquéias Vitorino
 
Segunda aplicação do ENEM-2019: Literatura
Segunda aplicação do ENEM-2019: LiteraturaSegunda aplicação do ENEM-2019: Literatura
Segunda aplicação do ENEM-2019: Literaturama.no.el.ne.ves
 
Aula Texto Publicitário
Aula Texto Publicitário Aula Texto Publicitário
Aula Texto Publicitário Eliete
 
D8 (por descritores port 5º ano)
D8  (por descritores port  5º ano)D8  (por descritores port  5º ano)
D8 (por descritores port 5º ano)Cidinha Paulo
 

Mais procurados (20)

541545769-Baladao-Do-Saeb-2-VERSAO.pptx
541545769-Baladao-Do-Saeb-2-VERSAO.pptx541545769-Baladao-Do-Saeb-2-VERSAO.pptx
541545769-Baladao-Do-Saeb-2-VERSAO.pptx
 
Caçador de mim - aula 03
Caçador de mim - aula 03Caçador de mim - aula 03
Caçador de mim - aula 03
 
Propaganda modo imperativo
Propaganda modo imperativoPropaganda modo imperativo
Propaganda modo imperativo
 
Hipertexto e generos digitais
Hipertexto e generos digitaisHipertexto e generos digitais
Hipertexto e generos digitais
 
Variação linguística
Variação linguísticaVariação linguística
Variação linguística
 
Arcadismo
Arcadismo Arcadismo
Arcadismo
 
BALADÃO DOS DESCRITORES-1.pptx
BALADÃO DOS DESCRITORES-1.pptxBALADÃO DOS DESCRITORES-1.pptx
BALADÃO DOS DESCRITORES-1.pptx
 
Redações comentadas
Redações comentadasRedações comentadas
Redações comentadas
 
A propaganda no ENEM
A propaganda no ENEMA propaganda no ENEM
A propaganda no ENEM
 
Atividade anaf cataf 9 ano dinarte
Atividade anaf cataf 9 ano dinarteAtividade anaf cataf 9 ano dinarte
Atividade anaf cataf 9 ano dinarte
 
Caricatura: Você no Desenho
Caricatura: Você no DesenhoCaricatura: Você no Desenho
Caricatura: Você no Desenho
 
114836076 interpretacao-de-conto-fita-verde-no-cabelo
114836076 interpretacao-de-conto-fita-verde-no-cabelo114836076 interpretacao-de-conto-fita-verde-no-cabelo
114836076 interpretacao-de-conto-fita-verde-no-cabelo
 
Aula 8 texto e discurso
Aula 8 texto e discursoAula 8 texto e discurso
Aula 8 texto e discurso
 
BALADAO-DOS-DESCRITORES (1).pptx
BALADAO-DOS-DESCRITORES (1).pptxBALADAO-DOS-DESCRITORES (1).pptx
BALADAO-DOS-DESCRITORES (1).pptx
 
A primeira página do jornal
A primeira página do jornalA primeira página do jornal
A primeira página do jornal
 
3° ano - Contos e crônicas
3° ano - Contos e crônicas3° ano - Contos e crônicas
3° ano - Contos e crônicas
 
Proposta de redação - REPENSAR O PAPEL DO TORCEDOR: LIMITES ENTRE A PAIXÃO E ...
Proposta de redação - REPENSAR O PAPEL DO TORCEDOR: LIMITES ENTRE A PAIXÃO E ...Proposta de redação - REPENSAR O PAPEL DO TORCEDOR: LIMITES ENTRE A PAIXÃO E ...
Proposta de redação - REPENSAR O PAPEL DO TORCEDOR: LIMITES ENTRE A PAIXÃO E ...
 
Segunda aplicação do ENEM-2019: Literatura
Segunda aplicação do ENEM-2019: LiteraturaSegunda aplicação do ENEM-2019: Literatura
Segunda aplicação do ENEM-2019: Literatura
 
Aula Texto Publicitário
Aula Texto Publicitário Aula Texto Publicitário
Aula Texto Publicitário
 
D8 (por descritores port 5º ano)
D8  (por descritores port  5º ano)D8  (por descritores port  5º ano)
D8 (por descritores port 5º ano)
 

Semelhante a Interpretação textual 2

Prova internet-pss-i-2010
Prova internet-pss-i-2010Prova internet-pss-i-2010
Prova internet-pss-i-2010Lucas Ferreira
 
Simulado de Língua Portuguesa 3º ano
Simulado de Língua Portuguesa  3º anoSimulado de Língua Portuguesa  3º ano
Simulado de Língua Portuguesa 3º anoMarcia Oliveira
 
Gabarito 1o. bim português i
Gabarito 1o. bim   português iGabarito 1o. bim   português i
Gabarito 1o. bim português iLigia Amaral
 
ATIVIDADEDENOTAÇAOCONOTAÇAO.docx
ATIVIDADEDENOTAÇAOCONOTAÇAO.docxATIVIDADEDENOTAÇAOCONOTAÇAO.docx
ATIVIDADEDENOTAÇAOCONOTAÇAO.docxKniaMachado
 
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.Antônio Fernandes
 
Funcoes da linguagem enem
Funcoes da linguagem   enemFuncoes da linguagem   enem
Funcoes da linguagem enemEstude Mais
 
Atividades recuperacao final 6 ano (1) (3)
Atividades recuperacao final 6 ano (1) (3)Atividades recuperacao final 6 ano (1) (3)
Atividades recuperacao final 6 ano (1) (3)MADELOM FERREIRAA
 
Avaliação 1 - formatada para o aluno.docx
Avaliação 1 - formatada para o aluno.docxAvaliação 1 - formatada para o aluno.docx
Avaliação 1 - formatada para o aluno.docxSAMARASILVANOGUEIRAP
 
Prova do processo seletivo complementar 2014. 1
Prova do processo seletivo complementar 2014. 1 Prova do processo seletivo complementar 2014. 1
Prova do processo seletivo complementar 2014. 1 Elias de Lima Neto
 
Exercício literatura professor alexandre
 Exercício literatura   professor alexandre Exercício literatura   professor alexandre
Exercício literatura professor alexandretamandarealfamanha
 

Semelhante a Interpretação textual 2 (20)

Prova internet-pss-i-2010
Prova internet-pss-i-2010Prova internet-pss-i-2010
Prova internet-pss-i-2010
 
Questões sobre figuras
Questões sobre figurasQuestões sobre figuras
Questões sobre figuras
 
Revisão para enem 2016
Revisão para enem 2016Revisão para enem 2016
Revisão para enem 2016
 
Simulado de Língua Portuguesa 3º ano
Simulado de Língua Portuguesa  3º anoSimulado de Língua Portuguesa  3º ano
Simulado de Língua Portuguesa 3º ano
 
Gabarito 1o. bim português i
Gabarito 1o. bim   português iGabarito 1o. bim   português i
Gabarito 1o. bim português i
 
ATIVIDADEDENOTAÇAOCONOTAÇAO.docx
ATIVIDADEDENOTAÇAOCONOTAÇAO.docxATIVIDADEDENOTAÇAOCONOTAÇAO.docx
ATIVIDADEDENOTAÇAOCONOTAÇAO.docx
 
Figuras de linguagem
Figuras de linguagemFiguras de linguagem
Figuras de linguagem
 
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
 
PÓS-MÉDIO PORT.pptx
PÓS-MÉDIO PORT.pptxPÓS-MÉDIO PORT.pptx
PÓS-MÉDIO PORT.pptx
 
Funcoes da linguagem enem
Funcoes da linguagem   enemFuncoes da linguagem   enem
Funcoes da linguagem enem
 
Enem 2004
Enem 2004Enem 2004
Enem 2004
 
Atividades recuperacao final 6 ano (1) (3)
Atividades recuperacao final 6 ano (1) (3)Atividades recuperacao final 6 ano (1) (3)
Atividades recuperacao final 6 ano (1) (3)
 
Avaliação 1 - formatada para o aluno.docx
Avaliação 1 - formatada para o aluno.docxAvaliação 1 - formatada para o aluno.docx
Avaliação 1 - formatada para o aluno.docx
 
Adjetivos
AdjetivosAdjetivos
Adjetivos
 
Figuras de linguagem para o enem 2017
Figuras de linguagem para o enem 2017Figuras de linguagem para o enem 2017
Figuras de linguagem para o enem 2017
 
20190218100452 thumb be6ano_linguaportuguesa
20190218100452 thumb be6ano_linguaportuguesa20190218100452 thumb be6ano_linguaportuguesa
20190218100452 thumb be6ano_linguaportuguesa
 
1 ano prof karol
1 ano prof karol1 ano prof karol
1 ano prof karol
 
Aulão português
Aulão   portuguêsAulão   português
Aulão português
 
Prova do processo seletivo complementar 2014. 1
Prova do processo seletivo complementar 2014. 1 Prova do processo seletivo complementar 2014. 1
Prova do processo seletivo complementar 2014. 1
 
Exercício literatura professor alexandre
 Exercício literatura   professor alexandre Exercício literatura   professor alexandre
Exercício literatura professor alexandre
 

Mais de Fabricio Souza

As relações de causa e consequência
As relações de causa e consequênciaAs relações de causa e consequência
As relações de causa e consequênciaFabricio Souza
 
Apresentação feira os pensadores (Ferdinand de Saussure)
Apresentação feira os pensadores (Ferdinand de Saussure)Apresentação feira os pensadores (Ferdinand de Saussure)
Apresentação feira os pensadores (Ferdinand de Saussure)Fabricio Souza
 
Poesia romântica brasileira
Poesia romântica brasileiraPoesia romântica brasileira
Poesia romântica brasileiraFabricio Souza
 
Gêneros do discurso e tipologia textual
Gêneros do discurso e tipologia textualGêneros do discurso e tipologia textual
Gêneros do discurso e tipologia textualFabricio Souza
 
Revisão sobre fonética, ortoepia e prosódia
Revisão sobre fonética, ortoepia e prosódiaRevisão sobre fonética, ortoepia e prosódia
Revisão sobre fonética, ortoepia e prosódiaFabricio Souza
 
Introdução aos gêneros do discurso e literários
Introdução aos gêneros do discurso e literáriosIntrodução aos gêneros do discurso e literários
Introdução aos gêneros do discurso e literáriosFabricio Souza
 

Mais de Fabricio Souza (9)

Redação Enem
Redação EnemRedação Enem
Redação Enem
 
Vanguardas
VanguardasVanguardas
Vanguardas
 
As relações de causa e consequência
As relações de causa e consequênciaAs relações de causa e consequência
As relações de causa e consequência
 
Apresentação feira os pensadores (Ferdinand de Saussure)
Apresentação feira os pensadores (Ferdinand de Saussure)Apresentação feira os pensadores (Ferdinand de Saussure)
Apresentação feira os pensadores (Ferdinand de Saussure)
 
Poesia romântica brasileira
Poesia romântica brasileiraPoesia romântica brasileira
Poesia romântica brasileira
 
Gêneros do discurso e tipologia textual
Gêneros do discurso e tipologia textualGêneros do discurso e tipologia textual
Gêneros do discurso e tipologia textual
 
Tempo e modo verbais
Tempo e modo verbaisTempo e modo verbais
Tempo e modo verbais
 
Revisão sobre fonética, ortoepia e prosódia
Revisão sobre fonética, ortoepia e prosódiaRevisão sobre fonética, ortoepia e prosódia
Revisão sobre fonética, ortoepia e prosódia
 
Introdução aos gêneros do discurso e literários
Introdução aos gêneros do discurso e literáriosIntrodução aos gêneros do discurso e literários
Introdução aos gêneros do discurso e literários
 

Último

1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...azulassessoriaacadem3
 
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...azulassessoriaacadem3
 
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...azulassessoriaacadem3
 
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...excellenceeducaciona
 
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...excellenceeducaciona
 
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...azulassessoriaacadem3
 
Discuta as principais mudanças e desafios enfrentados pelos profissionais de ...
Discuta as principais mudanças e desafios enfrentados pelos profissionais de ...Discuta as principais mudanças e desafios enfrentados pelos profissionais de ...
Discuta as principais mudanças e desafios enfrentados pelos profissionais de ...azulassessoriaacadem3
 
Quando iniciamos os estudos sobre a história da Educação de Jovens e Adultos,...
Quando iniciamos os estudos sobre a história da Educação de Jovens e Adultos,...Quando iniciamos os estudos sobre a história da Educação de Jovens e Adultos,...
Quando iniciamos os estudos sobre a história da Educação de Jovens e Adultos,...AaAssessoriadll
 
COSMOLOGIA DA ENERGIA ESTRELAS - VOLUME 6. EDIÇÃO 2^^.pdf
COSMOLOGIA DA ENERGIA ESTRELAS - VOLUME 6. EDIÇÃO 2^^.pdfCOSMOLOGIA DA ENERGIA ESTRELAS - VOLUME 6. EDIÇÃO 2^^.pdf
COSMOLOGIA DA ENERGIA ESTRELAS - VOLUME 6. EDIÇÃO 2^^.pdfalexandrerodriguespk
 
Atividade O homem mais rico da Babilônia.pdf
Atividade O homem mais rico da Babilônia.pdfAtividade O homem mais rico da Babilônia.pdf
Atividade O homem mais rico da Babilônia.pdfRuannSolza
 
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...azulassessoriaacadem3
 
1) Cite os componentes que devem fazer parte de uma sessão de treinamento.
1) Cite os componentes que devem fazer parte de uma sessão de treinamento.1) Cite os componentes que devem fazer parte de uma sessão de treinamento.
1) Cite os componentes que devem fazer parte de uma sessão de treinamento.azulassessoriaacadem3
 
Trovadorismo, Humanismo, Classicismo e Quinhentismo
Trovadorismo, Humanismo, Classicismo e QuinhentismoTrovadorismo, Humanismo, Classicismo e Quinhentismo
Trovadorismo, Humanismo, Classicismo e QuinhentismoPaula Meyer Piagentini
 
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...azulassessoriaacadem3
 
2. É possível a denúncia do Estado agressor junto ao Tribunal Penal Internaci...
2. É possível a denúncia do Estado agressor junto ao Tribunal Penal Internaci...2. É possível a denúncia do Estado agressor junto ao Tribunal Penal Internaci...
2. É possível a denúncia do Estado agressor junto ao Tribunal Penal Internaci...azulassessoriaacadem3
 
Acróstico - Maria da Penha Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006
Acróstico - Maria da Penha    Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006Acróstico - Maria da Penha    Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006
Acróstico - Maria da Penha Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006Mary Alvarenga
 
Slides Lição 9, CPAD, O Batismo – A Primeira Ordenança da Igreja, 1Tr24.pptx
Slides Lição 9, CPAD, O Batismo – A Primeira Ordenança da Igreja, 1Tr24.pptxSlides Lição 9, CPAD, O Batismo – A Primeira Ordenança da Igreja, 1Tr24.pptx
Slides Lição 9, CPAD, O Batismo – A Primeira Ordenança da Igreja, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...azulassessoriaacadem3
 
A hermenêutica jurídica envolve diversos métodos e técnicas interpretativas, ...
A hermenêutica jurídica envolve diversos métodos e técnicas interpretativas, ...A hermenêutica jurídica envolve diversos métodos e técnicas interpretativas, ...
A hermenêutica jurídica envolve diversos métodos e técnicas interpretativas, ...excellenceeducaciona
 
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...azulassessoriaacadem3
 

Último (20)

1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
 
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
 
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
 
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
 
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
 
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
 
Discuta as principais mudanças e desafios enfrentados pelos profissionais de ...
Discuta as principais mudanças e desafios enfrentados pelos profissionais de ...Discuta as principais mudanças e desafios enfrentados pelos profissionais de ...
Discuta as principais mudanças e desafios enfrentados pelos profissionais de ...
 
Quando iniciamos os estudos sobre a história da Educação de Jovens e Adultos,...
Quando iniciamos os estudos sobre a história da Educação de Jovens e Adultos,...Quando iniciamos os estudos sobre a história da Educação de Jovens e Adultos,...
Quando iniciamos os estudos sobre a história da Educação de Jovens e Adultos,...
 
COSMOLOGIA DA ENERGIA ESTRELAS - VOLUME 6. EDIÇÃO 2^^.pdf
COSMOLOGIA DA ENERGIA ESTRELAS - VOLUME 6. EDIÇÃO 2^^.pdfCOSMOLOGIA DA ENERGIA ESTRELAS - VOLUME 6. EDIÇÃO 2^^.pdf
COSMOLOGIA DA ENERGIA ESTRELAS - VOLUME 6. EDIÇÃO 2^^.pdf
 
Atividade O homem mais rico da Babilônia.pdf
Atividade O homem mais rico da Babilônia.pdfAtividade O homem mais rico da Babilônia.pdf
Atividade O homem mais rico da Babilônia.pdf
 
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
 
1) Cite os componentes que devem fazer parte de uma sessão de treinamento.
1) Cite os componentes que devem fazer parte de uma sessão de treinamento.1) Cite os componentes que devem fazer parte de uma sessão de treinamento.
1) Cite os componentes que devem fazer parte de uma sessão de treinamento.
 
Trovadorismo, Humanismo, Classicismo e Quinhentismo
Trovadorismo, Humanismo, Classicismo e QuinhentismoTrovadorismo, Humanismo, Classicismo e Quinhentismo
Trovadorismo, Humanismo, Classicismo e Quinhentismo
 
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
2. Como o entrevistado descreve a gestão e execução dos principais processos ...
 
2. É possível a denúncia do Estado agressor junto ao Tribunal Penal Internaci...
2. É possível a denúncia do Estado agressor junto ao Tribunal Penal Internaci...2. É possível a denúncia do Estado agressor junto ao Tribunal Penal Internaci...
2. É possível a denúncia do Estado agressor junto ao Tribunal Penal Internaci...
 
Acróstico - Maria da Penha Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006
Acróstico - Maria da Penha    Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006Acróstico - Maria da Penha    Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006
Acróstico - Maria da Penha Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006
 
Slides Lição 9, CPAD, O Batismo – A Primeira Ordenança da Igreja, 1Tr24.pptx
Slides Lição 9, CPAD, O Batismo – A Primeira Ordenança da Igreja, 1Tr24.pptxSlides Lição 9, CPAD, O Batismo – A Primeira Ordenança da Igreja, 1Tr24.pptx
Slides Lição 9, CPAD, O Batismo – A Primeira Ordenança da Igreja, 1Tr24.pptx
 
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
4. Agora para analisar os resultados obtidos, você irá utilizar a classificaç...
 
A hermenêutica jurídica envolve diversos métodos e técnicas interpretativas, ...
A hermenêutica jurídica envolve diversos métodos e técnicas interpretativas, ...A hermenêutica jurídica envolve diversos métodos e técnicas interpretativas, ...
A hermenêutica jurídica envolve diversos métodos e técnicas interpretativas, ...
 
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
 

Interpretação textual 2

  • 1. Exercícios de Interpretação textual com gabarito
  • 2. Para responder às questões de 12.1 a 12.9, leia o texto abaixo, que se trata de um conhecido rock da banda Legião Urbana, de autoria de Renato Russo, com adaptação de trechos de “I Coríntios 13” e “Soneto 11”, de Luís Vaz de Camões: MONTE CASTELO 01 Ainda que eu falasse a língua dos homens. 02 E falasse a língua dos anjos, 03 Sem amor eu nada seria. 04 É só o amor, 05 É só o amor 06 Que conhece o que é verdade 07 O amor é bom, não quer o mal 08 Não sente inveja ou se envaidece. 09 O amor é o fogo que arde sem se ver 10 É ferida que dói e não se sente 11 É um contentamento descontente 12 É dor que desatina sem doer. 13 Ainda que eu falasse a língua dos homens 14 E falasse a língua dos anjos, 15 Sem amor eu nada seria. 16 É um não querer mais que bem querer 17 É solitário andar por entre agente 18 É um não contentar-se de contente 19 É cuidar que se ganha em se perder 20 É um estar-se preso por vontade 21 É servir a quem vence o vencedor 22 É um ter com quem nos mata a lealdade 23 Tão contrário a si é mesmo o amor. 24 Estou acordado e todos dormem 25 Todos dormem, todos dormem 26 Agora vejo em parte 27 Mas então veremos face a face 28 É só o amor, é só o amor 29 Que conhece o que é verdade. 30 Ainda que eu falasse a língua dos homens 31 E falasse a língua dos anjos, 32 Sem amor eu nada seria.
  • 3. 12.1. A temática marcante abordada no texto é o a) Amor; b) Ódio; c) Falta de responsabilidade; d) Falta de solidariedade; e) Corrupção política.
  • 4. 12.1. A temática marcante abordada no texto é o a) Amor; b) Ódio; c) Falta de responsabilidade; d) Falta de solidariedade; e) Corrupção política.
  • 5. 12.2. Com o verso “É um não querer mais que bem querer” (verso 16), fica sugerido que o sentimento do amor supera o (a): a) Egoísmo; b) Vaidade; c) Prazer; d) Ódio; e) Afeto.
  • 6. 12.2. Com o verso “É um não querer mais que bem querer” (verso 16), fica sugerido que o sentimento do amor supera o (a): a) Egoísmo; b) Vaidade; c) Prazer; d) Ódio; e) Afeto.
  • 7. 12.3. Analisando a estrutura e o conteúdo, pode se dizer que a composição “Monte Castelo”, quanto ao gênero literário, tem caráter: a) Dramático; b) Épico; c) Lírico; d) Ensaístico; e) Cômico.
  • 8. 12.3. Analisando a estrutura e o conteúdo, pode se dizer que a composição “Monte Castelo”, quanto ao gênero literário, tem caráter: a) Dramático; b) Épico; c) Lírico; d) Ensaístico; e) Cômico.
  • 9. 12.4. NÃO caracteriza o amor, segundo a letra da música: a) Um sentimento pérfido; b) O conhecimento da verdade; c) A bondade; d) Um sentimento alheio à inveja; e) Um conjunto de sensações e sentimentos contraditórios.
  • 10. 12.4. NÃO caracteriza o amor, segundo a letra da música: a) Um sentimento pérfido; b) O conhecimento da verdade; c) A bondade; d) Um sentimento alheio à inveja; e) Um conjunto de sensações e sentimentos contraditórios.
  • 11. 12.5. É correto afirmar que no texto a função da linguagem que predomina denomina-se: a) Referencial; b) Emotiva; c) Conativa; d) Fática; e) Metalinguística.
  • 12. 12.5. É correto afirmar que no texto a função da linguagem que predomina denomina-se: a) Referencial; b) Emotiva; c) Conativa; d) Fática; e) Metalinguística.
  • 13. 12.6. Com relação ao amor, segundo o texto, é um sentimento: a) Plenamente Linear; b) Completamente Coerente; c) Falso; d) Antagônico; e) Apenas ingênuo.
  • 14. 12.6. Com relação ao amor, segundo o texto, é um sentimento: a) Plenamente Linear; b) Completamente Coerente; c) Falso; d) Antagônico; e) Apenas ingênuo.
  • 15. 12.7. Nos versos “É um contentamento descontente/ é dor que desatina sem doer” (versos 11 e 12), o autor explorou a força do contraste entre os elementos, criando uma: a) Catacrese; b) Eufemismo; c) Metonímia; d) Antítese; e) Ironia.
  • 16. 12.7. Nos versos “É um contentamento descontente/ é dor que desatina sem doer” (versos 11 e 12), o autor explorou a força do contraste entre os elementos, criando uma: a) Catacrese; b) Eufemismo; c) Metonímia; d) Antítese; e) Ironia.
  • 17. 12.8. Assinale a opção em que ocorreu a figura de palavra chamada metáfora: a) “Amor é fogo que arde sem se ver/ é ferida que dói e não se sente” (versos 09 e 10); b) “Ainda que eu falasse a língua dos homens” (verso 01); c) “Que conhece o que é verdade” (verso 06); d) “É solitário andar por entre a gente” (verso 17); e) “Mas então veremos face a face” (verso 27).
  • 18. 12.8. Assinale a opção em que ocorreu a figura de palavra chamada metáfora: a) “Amor é fogo que arde sem se ver/ é ferida que dói e não se sente” (versos 09 e 10); b) “Ainda que eu falasse a língua dos homens” (verso 01); c) “Que conhece o que é verdade” (verso 06); d) “É solitário andar por entre a gente” (verso 17); e) “Mas então veremos face a face” (verso 27).
  • 19. 12.09. O conectivo MAS (verso 27), destacado no texto, estabelece relação de: a) Proporcionalidade; b) Adição; c) Causa; d) Explicação; e) Adversidade.
  • 20. 12.09. O conectivo MAS (verso 27), destacado no texto, estabelece relação de: a) Proporcionalidade; b) Adição; c) Causa; d) Explicação; e) Adversidade.
  • 21. Exercícios de Interpretação textual com gabarito (TRI) Dica: principais solicitações dos enunciados:  Localizar informação  Ideia geral do texto  Objetivo/finalidade  Formular hipótese  Refletir  Desenvolver interpretação
  • 22. CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
  • 24. A charge, datada de 1910, ao retratar a implantação da rede telefônica no Brasil, indica que esta a) permitiria aos índios se apropriarem da telefonia móvel. b) ampliaria o contato entre a diversidade de povos indígenas. c) faria a comunicação sem ruídos entre grupos sociais distintos. d) restringiria a sua área de atendimento aos estados do norte do país. e) possibilitaria a integração das diferentes regiões do território nacional.
  • 25. A charge, datada de 1910, ao retratar a implantação da rede telefônica no Brasil, indica que esta a) permitiria aos índios se apropriarem da telefonia móvel. b) ampliaria o contato entre a diversidade de povos indígenas. c) faria a comunicação sem ruídos entre grupos sociais distintos. d) restringiria a sua área de atendimento aos estados do norte do país. e) possibilitaria a integração das diferentes regiões do território nacional.
  • 27. Os versos do poeta francês François Villon fazem referência às imagens presentes nos templos católicos medievais. Nesse contexto, as imagens eram usadas com o objetivo de a) refinar o gosto dos cristãos. b) Incorporar ideais heréticos. c) educar os fiéis através do olhar. d) divulgar a genialidade dos artistas católicos. e) valorizar esteticamente os templos religiosos.
  • 28. Os versos do poeta francês François Villon fazem referência às imagens presentes nos templos católicos medievais. Nesse contexto, as imagens eram usadas com o objetivo de a) refinar o gosto dos cristãos. b) Incorporar ideais heréticos. c) educar os fiéis através do olhar. d) divulgar a genialidade dos artistas católicos. e) valorizar esteticamente os templos religiosos.
  • 29. LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
  • 32. A notícia e o cartaz abordam a questão da doação de órgãos. Ao relacionar os dois textos, observa-se que o cartaz é a) contraditório, pois a notícia informa que o país superou a necessidade de doação de órgãos. b) complementar, pois a notícia diz que a doação de órgãos cresceu e o cartaz solicita doações. c) redundante, pois a notícia e o cartaz têm a intenção de influenciar as pessoas a doarem seus órgãos. d) indispensável, pois a notícia fica incompleta sem o cartaz, que apela para a sensibilidade das pessoas. e) discordante, pois ambos os textos apresentam posições distintas sobre a necessidade de doação de órgãos.
  • 33. A notícia e o cartaz abordam a questão da doação de órgãos. Ao relacionar os dois textos, observa-se que o cartaz é a) contraditório, pois a notícia informa que o país superou a necessidade de doação de órgãos. b) complementar, pois a notícia diz que a doação de órgãos cresceu e o cartaz solicita doações. c) redundante, pois a notícia e o cartaz têm a intenção de influenciar as pessoas a doarem seus órgãos. d) indispensável, pois a notícia fica incompleta sem o cartaz, que apela para a sensibilidade das pessoas. e) discordante, pois ambos os textos apresentam posições distintas sobre a necessidade de doação de órgãos.
  • 34. 34 Uma das características do Modernismo foi a promoção do resgate social de populações marginalizadas do país. Em relação à linguagem literária, o Modernismo procurou enfatizar os registros sociais da linguagem, em particular as variações populares e regionais. Essa negra Fulô Ora, se deu que chegou (isso já faz muito tempo) No banguê dum meu avô Uma negra bonitinha Chamada negra Fulô. Essa negra Fulô! Essa negra Fulô! Ó Fulô! Ó Fulô! (Era a fala da Sinhá) — Vai forrar a minha cama, pentear os meus cabelos, vem ajudar a tirar a minha roupa, Fulô! ABDALA JR, B. Movimentos e estilos literários. São Paulo: Scipione. 1995.
  • 35. 35 Jorge de Lima, poeta modernista, reivindicou uma literatura que traduzisse a identidade nacional brasileira. No fragmento do poema “Essa negra Fulô”, o poeta registra A a formalidade da linguagem. B a cultura erudita do país. C a literatura antropofágica. D a literatura acadêmica. E a linguagem popular.
  • 36. 36 A ERRADA. A linguagem é popular e não contém formalidade. B ERRADA. Ao contrário, não registra a cultura erudita, registra a cultura popular. C ERRADA. A literatura, apesar de popular, não é antropofágica. D ERRADA. Não há registro que faça referência à literatura acadêmica. E CERTA. Há no fragmento do poema registros da linguagem popular, por exemplo, “negra Fulô”; “se deu”, ao invés de deu-se.
  • 37. 37 Imagine ser capaz de enxergar a superfície de um planeta alienígena com uma resolução que permitiria identificar uma espinha na bochecha de um terráqueo. Agora pode parar de imaginar e encha seus olhos com as imagens que acompanham estas páginas. Elas foram feitas pela nova sonda da NASA que está mudando a imagem de Marte a que acostumamos nossas retinas. Por meio de novas fotografias, nota-se que a superfície do planeta abriga uma variedade de paisagens, que incluem vales, cânions, dunas, vulcões, calotas de gelo, montanhas, desertos e até tempestades de poeira. Galileu, janeiro 2009, p. 73 (com adaptações)
  • 38. 38 Como estratégia para convencer o leitor sobre o poder de precisão da nova sonda da NASA, o texto A apresenta a imagem para comprovar os argumentos científicos sobre a pesquisa. B apela à sensibilidade do leitor com a descrição das belezas do universo. C provoca a imaginação do leitor para associá-la à beleza da fotografia. D recorre à ironia de uma espinha na bochecha de um terráqueo. E mostra como a retina é insuficiente para captar as imagens.
  • 39. 39 A ERRADO. O texto não apresenta argumentos científicos, mas informações com apelo à sensibilidade visual. B ERRADO. Não se trata de descrição do universo como apelo à sensibilidade. São as imagens de Marte que apelam. C CERTO. Para provar que a “nova sonda da NASA que está mudando a imagem”, primeiro provoca a imaginação (“Imagine ser capaz....”) para o visual; depois susta a imaginação e fornece imagens que “enchem os olhos”. O apelo é à sensibilidade visual. D ERRADO. A comparação não é irônica, apenas bem-humorada, para chamar a atenção para a precisão da sonda. E ERRADO. Não há essa estratégia racional, apenas o comentário secundário de que a retina está acostumada a outras imagens.
  • 40. 40 Morte e vida severina Somos muitos Severinos iguais em tudo na vida: na mesma cabeça grande que a custo é que se equilibra, no mesmo ventre crescido sobre as mesmas pernas finas e iguais também porque o sangue, que usamos tem pouca tinta. E se somos Severinos iguais em tudo na vida, morremos de morte igual, mesma morte severina: que é a morte de que se morre de velhice antes dos trinta, de emboscada antes dos vinte de fome um pouco por dia MELO NETO, João Cabral de. Obra poética completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994 (de fraqueza e de doença é que a morte severina ataca em qualquer idade, e até gente não nascida). Somos muitos Severinos iguais em tudo e na sina: a de abrandar estas pedras suando-se muito em cima, a de tentar despertar terra sempre mais extinta, a de querer arrancar alguns roçado da cinza. Mas, para que me conheçam melhor Vossas Senhorias e melhor possam seguir a história de minha vida, passo a ser o Severino que em vossa presença emigra.
  • 41. 41 A literatura é capaz de traduzir em palavras uma visão acerca do contexto histórico e social sobre o qual debruça-se o autor. Tendo em vista essa capacidade de representação da realidade que o texto literário possui, verifica-se no trecho citado de “Morte e vida severina” A a situação de abundância que existe em localidades isoladas como o sertão nordestino, que acabam por não se desenvolver por falta de vontade e organização política dos governantes. B uma interpretação sobre o movimento de êxodo rural que se tornou um dos grandes problemas da modernização brasileira no século xx. C o desejo de habitantes de zonas não urbanizadas organizarem-se politicamente para lutar contra seus opressores. D o caráter de exceção da condição “severina”, que não é comum no interior do nordeste brasileiro. E a expressão de uma realidade histórica já superada no atual contexto social e político do brasil.
  • 42. 42 A ERRADA. Não são retratadas regiões onde haja abundância e sim carência. B CERTA. A obra mostra um movimento de migração do nordestino, em busca de uma realidade mais amena. C ERRADA. O desejo do Severino não é de organização política, mas sim de migração para um ambiente mais pródigo a fim de encontrar a sobrevivência. D ERRADA. A condição é comum no sertão nordestino. E ERRADA. O problema da seca não é representa uma realidade social superada no Brasil.
  • 43. 43
  • 44. 44 Os quadrinhos acima fazem parte do texto “Meu doce portuguesinho”. O emprego da língua portuguesa na fala das personagens e os demais recursos expressivos do texto revelam A variações da língua decorrentes do fator geográfico. B distinção da língua decorrente do emprego de vocabulário técnico. C igualdade de significado das palavras “gira” e “bestial” no Brasil e em Portugal. D diferenciação da língua gerada pela diferença de grau de escolarização dos personagens. E homogeneidade da língua portuguesa em seus aspectos sintáticos, morfológicos e semânticos.
  • 45. 45 A CERTA. O texto evidencia diferenças entre o modo de falar de um português (Victor) e de brasileiros (Chico Bento e Rosinha). Evidencia, ainda, a diferença de significado das palavras “gira” e “bestial” nos dois países. A palavra “bestial”, por exemplo, é empregada no Brasil como sinônimo de brutal, estúpido, grosseiro, o que difere do sentido empregado em Portugal cujo sentido é atribuído a sensacional, incrível, maravilhoso. B ERRADA. No texto, não há emprego de vocabulário específico de determinada categoria profissional. C ERRADA. A palavra “bestial”, por exemplo, é empregada no Brasil como sinônimo de brutal, estúpido, grosseiro, o que difere do sentido empregado em Portugal cujo sentido é atribuído a sensacional, incrível, maravilhoso. Além disso, os recursos expressivos em torno do Chico Bento nos quadrinhos 2, 3 e 4 revelam que as palavras “gira” e “bestial” não foram interpretadas conforme a intenção do emissor. D ERRADA. O texto não revela variações no uso da língua decorrentes do acesso ou não acesso à educação formal e aos meios de instrução. E ERRADA. O texto revela distinção semântica no emprego das palavras “gira” e “bestial” e os recursos gráficos em torno da personagem Chico Bento revelam que não há equivalência semântica das palavras nos dois países em questão.
  • 46. Exercícios de Interpretação textual com gabarito (TCT) Dica: principais solicitações dos enunciados:  Não contradição  Não extrapolação  Não redução
  • 47. 11. (PSC 2010/1) Neil Gaiman, escritor inglês, criou uma personagem “divertida, carinhosa, gentil. Adora as pessoas e se preocupa com elas porque as conhece e compreende profundamente”, conforme o editor de Sandman no Brasil. Esta personagem é a Morte.
  • 48. 48
  • 49. Considerando a assertiva que antecede a imagem e a própria imagem, conclui-se que: a) há uma contradição proposital entre texto/imagem, já que o texto é desmentido pela imagem parcial da personagem Morte, no lado direito da ilustração. b) a afirmativa de que a Morte não existe pressupõe que o emissor da sentença acredite-se imortal. c) a imagem da Morte como um “monge esquelético” implica uma crítica à igreja. d) Os instrumentos atribuídos à Morte (foice, ampulheta, cavalo, jogo de xadrez) são raros no imaginário popular. e) A Morte, caracterizada pelo editor de Sandman, como gentil e divertida, apresentada – pela ilustração – como uma bela jovem com piercings, pode ser entendida como a pretensão de popularizar os góticos e outras tribos juvenis.
  • 50. Considerando a assertiva que antecede a imagem e a própria imagem, conclui-se que: a) há uma contradição proposital entre texto/imagem, já que o texto é desmentido pela imagem parcial da personagem Morte, no lado direito da ilustração. b) a afirmativa de que a Morte não existe pressupõe que o emissor da sentença acredite-se imortal. c) a imagem da Morte como um “monge esquelético” implica uma crítica à igreja. d) Os instrumentos atribuídos à Morte (foice, ampulheta, cavalo, jogo de xadrez) são raros no imaginário popular. e) A Morte, caracterizada pelo editor de Sandman, como gentil e divertida, apresentada – pela ilustração – como uma bela jovem com piercings, pode ser entendida como a pretensão de popularizar os góticos e outras tribos juvenis.
  • 51. 15. (PSC 2011/2) Considere o poema abaixo, de Alphonsus de Guimaraens: Quando Ismália enlouqueceu, Pôs- se na torre a sonhar... Viu uma lua no céu, Viu outra lua no mar. No sonho em que se perdeu, Banhou-se toda em luar... Queria subir ao céu, Queria descer ao [mar... E, no desvario seu, Na torre pôs-se a cantar... Estava perto do céu, Estava longe do mar... E como um anjo pendeu As asas para voar... Queria a lua do céu, Queria a lua do [mar... As asas que Deus lhe deu Ruflaram de par em par... Sua alma subiu ao céu, Seu corpo desceu ao mar...
  • 52. Sobre ele é incorreto afirmar que a) é um texto que caracteriza a essência do Simbolismo ao usar a loucura e a torre como alegorias do distanciamento do mundo terreno. b) a presença da música, da cor prateada, da loucura, do mar e do céu, confirmam a inserção do texto no Simbolismo. c) a dualidade corpo e alma está presente no poema, nas imagens do mar e do céu, unidas pelo objeto de desejo: a lua. d) é um poema que traz como tema o suicídio religioso. e) Ismália recebeu um par de asas para o corpo e outro para a alma, conduzindo a alma ao céu e o corpo ao mar, desfazendo a ideia de suicídio, que pressuporia queda.
  • 53. Sobre ele é incorreto afirmar que a) é um texto que caracteriza a essência do Simbolismo ao usar a loucura e a torre como alegorias do distanciamento do mundo terreno. b) a presença da música, da cor prateada, da loucura, do mar e do céu, confirmam a inserção do texto no Simbolismo. c) a dualidade corpo e alma está presente no poema, nas imagens do mar e do céu, unidas pelo objeto de desejo: a lua. d) é um poema que traz como tema o suicídio religioso. e) Ismália recebeu um par de asas para o corpo e outro para a alma, conduzindo a alma ao céu e o corpo ao mar, desfazendo a ideia de suicídio, que pressuporia queda.
  • 54. 5. (PSC 2010/3) Leia agora o soneto “Língua-mar”, do poeta cearense Adriano Espínola: A língua em que navego, marinheiro, na proa das vogais e consoantes, é a que me chega em ondas incessantes à praia deste poema aventureiro. É a língua portuguesa, a que primeiro transpôs o abismo e as dores velejantes, no mistério das águas mais distantes, e que agora me banha por inteiro. Língua de sol, espuma e maresia, que a nau dos sonhadores- navegantes atravessa a caminho dos instantes, cruzando o Bojador de cada dia. Ó língua-mar, viajando em todos nós. No teu sal, singra errante a minha voz.
  • 55. É muito comum, nos textos poéticos, a presença da linguagem figurada. Esse recurso leva o leitor a produzir sentidos que não se criariam simplesmente por meio do recurso à linguagem literal. No texto que você acabou de ler, há a presença constante da figura de linguagem denominada prosopopeia, por meio da qual características de seres animados são atribuídas a seres inanimados. Retirados do texto acima, todos os trechos presentes nas alternativas seguintes apresentam prosopopeia, exceto: a) É a língua portuguesa, a que primeiro transpôs o abismo. b) A nau dos sonhadores-navegantes atravessa a caminho dos instantes. c) A língua em que navego, marinheiro. d) À praia deste poema aventureiro. e) Ó língua-mar, viajando em todos nós.
  • 56. É muito comum, nos textos poéticos, a presença da linguagem figurada. Esse recurso leva o leitor a produzir sentidos que não se criariam simplesmente por meio do recurso à linguagem literal. No texto que você acabou de ler, há a presença constante da figura de linguagem denominada prosopopeia, por meio da qual características de seres animados são atribuídas a seres inanimados. Retirados do texto acima, todos os trechos presentes nas alternativas seguintes apresentam prosopopeia, exceto: a) É a língua portuguesa, a que primeiro transpôs o abismo. b) A nau dos sonhadores-navegantes atravessa a caminho dos instantes. c) A língua em que navego, marinheiro. d) À praia deste poema aventureiro. e) Ó língua-mar, viajando em todos nós.
  • 57. 5. (SIS 2014-1) Examine a tela do pintor Alvan Fisher (1792-1863)
  • 58. É possível relacionar essa tela e ele é incorreto afirmar que a) às cantigas trovadorescas de amigo, cujo tema principal é o deleite que as pessoas experimentam no campo. b) ao ideal de distanciar-se das cidades – Fugere urbem −, típico das sátiras de Gregório de Matos. c) aos sermões de Antonio Vieira, em que ele nega o acesso ao paraíso aos indivíduos que optam por viver isolados do convívio social. d) ao Arcadismo, que valoriza a vida simples e a proximidade entre homem e natureza. e) à tranquilidade dos cenários nas peças moralizantes de Gil Vicente, como O auto da barca do inferno.
  • 59. É possível relacionar essa tela e ele é incorreto afirmar que a) às cantigas trovadorescas de amigo, cujo tema principal é o deleite que as pessoas experimentam no campo. b) ao ideal de distanciar-se das cidades – Fugere urbem −, típico das sátiras de Gregório de Matos. c) aos sermões de Antonio Vieira, em que ele nega o acesso ao paraíso aos indivíduos que optam por viver isolados do convívio social. d) ao Arcadismo, que valoriza a vida simples e a proximidade entre homem e natureza. e) à tranquilidade dos cenários nas peças moralizantes de Gil Vicente, como O auto da barca do inferno.
  • 62. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AMARAL, Emília; ANTÔNIO, Severino; PATROCÍNIO, Mauro Ferreira do. Português: redação, gramática, literatura e interpretação de texto. São Paulo: Nova Cultural, 1999. DA MATA, AnDerson. Material de estudos do projeto SADEAM (SEDUC) 2010. TOLEDO, Josiane; FINAMORE, Raquel. Material de estudo do SADEAM (CAED), 2012. <http://www.comvest.ufam.edu.br/provas_gabaritos_psc.htm> <http://portal.inep.gov.br/web/enem/edicoes-anteriores/provas-e-gabaritos> <http://www.ifpi.edu.br/arquivos/PROVA_FORMATADA_COMPLETA_VALENC A.pdf>