- O documento discute a importância da aprendizagem e do desenvolvimento profissional contínuo para professores, enfatizando a necessidade de reflexão sobre a prática. - Aborda quatro modelos de prática reflexiva e fases típicas na carreira de um professor. - Defende que o desenvolvimento profissional deve atender às necessidades intelectuais, emocionais e organizacionais dos professores.

1. A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento DAY, C. (2004). A Paixão pelo Ensino . Porto:Porto Editora, pp. 151-187. Unidade Curricular – Teoria Curricular de Formação de Professores Prof. Dra. Maria Assunção Flores Instituto de Educação e Psicologia Universidade do Minho.

2. A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Estrutura do capítulo

3. A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Tempo para reflectir 1. Quais foram as experiências de DP, informais e formais, que fizeram a diferença no seu trabalho? 2. Identifique momentos particulares de significado pessoal e profissional na sua vida e na sua carreira que provocaram uma mudança positiva ou negativa em si. Considere as causas e os efeitos no seu trabalho a curto, médio e longo prazos.

4. A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Tempo para reflectir (cont.) 3. Actualmente e no futuro, qual é o tipo de aprendizagem que considera mais apropriado às suas: - necessidades de crescimento pessoais (por exemplo, a auto-eficácia, a saúde, o comprometimento, a motivação)? - a necessidade de crescimentos profissionais (por exemplo, o desenvolvimento da sua função, a gestão e o ensino na sala de aula)?

5. 4. O que precisa de fazer para obter o apoio necessário para a satisfação destas necessidades? 5. Quem lhe poderá dar assistência neste processo? A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Tempo para reflectir (cont.)

9. A prática reflexiva implica uma noção de profissionalismo que vai para além das responsabilidades instrumentais; inclui a cidadania e desenvolver uma disposição positiva nos alunos em relação à aprendizagem ao longo da vida. “ Porque é que um professor deverá dedicar tempo e energia para se tornar um prático reflexivo?” ( in Day, 2004: 159) A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Os desafios da prática reflexiva

10. Brubacher et al. (1994): “ A prática reflexiva ajuda os professores a libertarem-se de um comportamento impulsivo e rotineiro. A prática reflexiva permite que os professores actuem de uma forma deliberada e intencional. A prática reflexiva reconhece os professores como seres humanos educados, já que este é o indicador de uma acção inteligente.” A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Os desafios da prática reflexiva (cont.)

11. Day (2004): “ A prática reflexiva permite que os professores afirmem as suas identidades profissionais enquanto agentes de mudança com propósitos morais. A prática reflexiva é essencial para o autoconhecimento.” A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Os desafios da prática reflexiva (cont.)

13. A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Tipos de reflexão In Wellington e Austin, 1996: 309-311 Orientação Características Imediata “ pedagogia frequentemente ecléctica , mas superficial” Técnica “ enfatiza as técnicas comportamentalistas” Deliberativa “ aceita os objectivos que são proporcionados, mas negoceia o processo e o conteúdo” Dialéctica “ questionamento contínuo, uma revisão e uma validação interna, promovendo a emancipação e a responsabilidade pessoal” Transpessoal “ enfatiza o autoconhecimento interior e as relações entre o interior e exterior”

14. A paixão pela Aprendizagem e pelo Desenvolvimento Christopher Day Tipos de reflexão (cont.) Influências Paradoxo da produtividade Menos pessoas, mais tarefas, menos tempo; Isolamento e colegialidade superficial Menos tempo, menos partilha; Sentimentos de luto Investimento vs recompensa / crise de identidade; Tempo Sentimento de culpa e de sacrifício; Hábito Obstáculo ao crescimento.

15. • O desenvolvimento profissional pode ser promovido tendo em linha de conta o crescimento emocional dos professores. • A compreensão do eu constitui uma parte da aprendizagem para crescer pessoal e profissionalmente como professor. • Os processos de mudança estão inerentes à conceptualização da reflexão. A paixão pela Aprendizagem e pelo Desenvolvimento Christopher Day Desafiar o eu : a dimensão emocional Noção de ensino enquanto “prática emocional” (Hargreaves, 1998).

16. A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Quatro modelos de prática reflexiva Modos reflexivos 1- Preparação para o que tem de ser feito para obter sucesso Reflexão contínua mas limitada ao feedback do próprio; 2- Incidentes críticos Reflexão sobre momentos mais relevantes contextualizados às esferas micropolíticas, culturais, políticas, sociais mais amplos; 3- Reflexão autobiográfica Reflexão sobre a origem das crenças e práticas com fim na revisão das influências; 4- Investigação-acção Reflexão colaborativa a favor da renovação individual e melhoria da escola.

17. A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Fases da carreira dos professores Bolam (1990) Kremer-Hayon e Fessler (1991) Huberman (1989, 1993), Sikes et al. (1985), Fessler e Christensen (1992) - preparatória - recrutamento - indução - formação contínua (3-5 anos, 6-10 anos, e mais de 11 anos) - de transição (promoção , contratação ou reforma) - pré-serviço - indução - competência - construção do entusiasmo - frustração na carreira - estabilidade e estagnação - relaxamento e saída - início de carreira: - estabilização: integração no grupo de pares - novos desafios: experimentação - atingir uma plataforma profissional: desfruta ou estagna - fase final: desinteresse para com a escola/interesses extra.

18. A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Fases da carreira dos professores (cont.)

19. A paixão pela aprendizagem e pelo desenvolvimento Christopher Day Para uma combinação de oportunidades Baseado em Lieberman e Miller (1999: 73)

20. A paixão pela Aprendizagem e pelo Desenvolvimento Christopher Day Três propostas para o desenvolvimento profissional Para melhorar a escola...