O documento descreve um estudo de caso sobre aprendizagem colaborativa em contexto pandémico numa instituição de ensino superior. Os professores implementaram projetos colaborativos entre disciplinas e recolheram feedback dos alunos, que reconheceram os benefícios de trabalhar em equipe e aplicar conhecimentos de forma prática, apesar de também apontarem desafios como a articulação entre matérias. Os resultados sugerem que a abordagem promoveu responsabilidade e compreensão do impacto individual no trabalho coletivo.

1. APRENDIZAGEM
COLABORATIVA EM
CONTEXTO PANDÉMICO:
CASO DE ESTUDO NUMA
INSTITUIÇÃO DE ENSINO
SUPERIOR PRIVADA
NUNO RICARDO OLIVEIRA
nuno.oliveira@iseclisboa.pt
MANUELA MAIA
manuela.maia@iseclisboa.pt
FILIPA FERNANDES
filipa.fernandes@iseclisboa.pt

2. Boletim Epidemiológico da Direção-Geral de Saúde (13 de março 2020)
APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM CONTEXTO PANDÉMICO: CASO DE ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
Situação Epidemiológica - DGS (Setembro 2021)

3. APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM CONTEXTO PANDÉMICO: CASO DE ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR

4. Flipped
Classroom
Problem Based
Learning
Case Study
Dramatization
Design
Thinking
Gamification
APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM CONTEXTO PANDÉMICO: CASO DE ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
Inquiry-Based
Learning
Metodologias ativas de aprendizagem

5. Competências da aprendizagem colaborativa
1. Permitir a tomada de decisão;
2. Ter espírito crítico;
3. Partilhar ideias;
4. Aceitar a opinião contrária;
5. Saber reconhecer o erro;
6. Aprender a solicitar/pesquisar por ajuda
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6. A Experiência - Projeto de aprendizagem colaborativa em contexto:
1 - Organização dos trabalhos:
- Reunião de coordenação da equipa docente: definição dos objetivos e das bases de trabalho colaborativo. estabelecimento
das formas de comunicação e de como ultrapassar constrangimentos;
- De acordo com o perfil dos alunos e os objetivos a alcançar foi definida a natureza do projeto e sua extensão permitindo
concertar entre docentes a forma de abordagem ao projeto global em articulação curricular;
- Afinação de perspetivas de modo a permitir que os alunos vivenciassem uma experiência muito próxima da realidade do
contexto profissional;
- Identificação das componentes estratégicas da aprendizagem a consolidar nas diferentes Unidades curriculares;
2 - Gestão do processo:
- Definição do itinerário a percorrer, sequência de intervenção das UC / tempos (Cronograma de Atividades);
- Motivação da equipa docente, escolha dos canais de comunicação e da forma de promoção da colaboração estreita tal como
do feedback permanente;
- Estabelecimento da forma de gestão do processo;
- Gestão de imprevistos / falhas.
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7. APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM CONTEXTO PANDÉMICO: CASO DE ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR

8. 3 - Comunicação e acompanhamento:
- Acompanhamento em reuniões intercalares nas fases de transição entre UC, de acordo com o itinerário;
- Promoção da comunicação no seio da equipa docente para ultrapassar os constrangimentos decorrentes da articulação
curricular;
- Acompanhamento suportado na partilha de feedback do terreno por parte dos docentes com a equipa;
- Implementação de ajustamentos ao longo do processo;
- Reforço da comunicação informal entre docentes para minimizar nos alunos os impactos decorrentes das necessidades de
gestão do processo.
4 - Apresentações orais finais:
- Apresentação dos resultados do trabalhos desenvolvidos pelos alunos em apresentações finais dos projetos, com
professores e alunos presencialmente e a distância;
- Promovida a presencialidade, mas não descurando o facto de ter alunos e professores ao mesmo tempo em espaços
diferentes, nomeadamente em outros países com outro fuso horário;
- Acompanhamento remoto das equipas na preparação das apresentações, com possibilidade de ensaio prévio;
- As apresentações obedeceram a modelos obrigatórios, construídos colaborativamente e coordenados por dois dos
docentes;
- Consolidação da vertente de simulacro do real e um momento de aprendizagem com feedback por parte dos docentes;
- Consolidação de aprendizagens desenvolvendo uma visão global do processo, compreendendo o contributo das diferentes
áreas de conhecimento para a conceção de soluções.
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9. A Experiência - Análise:
1 - Recolha de dados:
- Recolha de dados a partir de questionário preenchidos pelos alunos, de satisfação e qualidade do processo
de aprendizagem colaborativa que foi por si desenvolvido;
- Conhecer em detalhe a opinião dos alunos sobre a experiência de aprendizagem colaborativa;
- Todos os alunos foram convidados a participar neste questionário logo após a apresentação oral;
- Questionário respondido em tempo real online após a apresentação do trabalho final.
2 - Discussão:
- Foram obtidas 66% de respostas de um universo de 45 alunos;
APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM CONTEXTO PANDÉMICO: CASO DE ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
Feminino
Masculino

10. A Experiência - Análise:
APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM CONTEXTO PANDÉMICO: CASO DE ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR

11. A Experiência - Análise:
APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM CONTEXTO PANDÉMICO: CASO DE ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
Qual a grande diferença nesta metodologia de aprendizagem?
Deu para uma melhor aplicação dos conhecimentos por ser algo mais prático!
Articulação das ucs num só projeto
A existência de um trabalho global ajuda a relacionar os conteúdos aprendizados e até mesmo aplica-los em situações reais. E claro
que a fazer um trabalho de grupo ajuda é onde os alunos conseguem obter melhores resultados.
Mais interativo e prepara para o futuro profissional de uma forma mais completa.
Através desta metodologia foi possível colocar em prática as matérias lecionadas num trabalho global, dando uma maior sensação
do mundo profissional
Sinto que é mais focado no curso
Maior articulação das UC's e maior apoio nos trabalhos realizados.

12. A Experiência - Análise:
APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM CONTEXTO PANDÉMICO: CASO DE ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
O que pode ser melhorado nesta experiência de trabalho colaborativo no vosso curso no futuro. Sugestões de
melhoria.
Por vezes fiquei confusa de como aplicar o que foi aprendido na teoria no trabalho de grupo
Sinceramente acho que nada, gostei muito e foi tudo com tempo e ajudas, nunca nos deixaram na mão, mas eu gostaria,
de mim, estar menos nervosa em relação de apresentações orais já que tenho medo.
Mais trabalhos em grupos e mais apresentações , para poder trabalhar o meu discurso ao público . Tenho muitos
problemas na interação com o público .
Mais tempo
Feedback dos docentes ao longo da realização do trabalho

13. A Experiência - Síntese / ideias chave:
- Reconhecimento dos benefícios da experiência de aprendizagem colaborativa, em contraponto com metodologias de
aprendizagem mais individualizadas;
- Reconhecimento do valor de trabalhar em equipa (considerado simultaneamente um aspeto positivo e um aspeto menos
positivo): (1) pelos resultados alcançados e pela (2) falta desses resultados positivos, ou seja, o reconhecimento de que o
trabalho de equipa é importante como forma de os alcançar;
- Os resultados revelam que os alunos demonstram responsabilidade pelas suas ações no que diz respeito ao seu impacto
nos resultados, indo ao encontro do significado de aprendizagem colaborativa;
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14. APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM CONTEXTO PANDÉMICO: CASO DE ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
Conclusões
Empenho Desafio Aprendizagem

15. APRENDIZAGEM
COLABORATIVA EM
CONTEXTO PANDÉMICO:
CASO DE ESTUDO NUMA
INSTITUIÇÃO DE ENSINO
SUPERIOR PRIVADA
NUNO RICARDO OLIVEIRA
nuno.oliveira@iseclisboa.pt
MANUELA MAIA
manuela.maia@iseclisboa.pt
FILIPA FERNANDES
filipa.fernandes@iseclisboa.pt
Obrigado pela vossa atenção!