1. A utilização dos jogos de computador como
instrumento educativo: identificação de tipos
e elementos de jogos apropriados
Tutor: Professor Doutor José Azevedo Mário Ventura - ICPD - 2010

2. Importância geral dos jogos para a
educação
• Permitem o desenvolvimento de novas
estratégias de aprendizagem baseadas em novos
paradigmas de interactividade.
• Aprendizagem reflexiva e critica.
• Aprendizagem pela exploração/descoberta.
• Aumenta a criatividade, capacidade de
planificação e pensamento estratégico.

3. Benefícios do uso dos DGBL
• Segundo Corti (2006), os DGBL (Digital Game-Based
Learning) têm o potencial de melhorar actividades e
iniciativas através da imersão (engagement / flow);
• Aumenta a motivação;
• Desempenho e exploração de papéis(role playing);
• E experimentação (estratégias falhadas, dão a
possibilidade de serem alteradas e repetidas).
Os Digital Game-Based Learning são conhecidos também por Serious Games, Edutainment
Games etc.

4. Questão de investigação
• Qual a eficácia dos videojogos comerciais na
promoção de competências e aprendizagens no
ensino secundário?

5. Objectivos do trabalho
• Identificar a relevância para o desenvolvimento dos videojogos
educativos adequando-os aos interesses e aspirações do público-alvo
com conteúdos fundamentais para as aprendizagens;
• Analisar quais as tipos/categorias de videojogos mais adequados e
imersivos no contexto educativo;
• Investigar que elementos dentro dos jogos de computador/consolas
mais indicados dentro do ensino secundário;
• Pesquisar que capacidades/habilidades podem ser desenvolvidas e/ou
vantajosas através do uso dos jogos electrónicos para o estudante;
• Apresentar qual o tipo de jogo digital que promove melhores
resultados dentro do ambiente académico: o jogo comercial (COTS) ou o
videojogo educativo feito de raiz para esse fim (DGBL).

6. Grupos de investigação
• A The education arcade investiga videojogos que promovam as aprendizagens através
da imersão típica e autêntica dos jogos digitais comerciais.
• O projecto Becta pesquisa métodos efectivos e inovadores para as aprendizagens com
recurso à tecnologia.
• O Digital Lab é um centro de investigação multi-disciplinar que conjuga as técnicas do
WMG innovative solution com as áreas das ciências abrangendo a psicologia, medicina,
ciências computacionais e matemática.
• O Serious Games Institute é um líder global importante em smart spaces. Criam e
instigam o crescimento dos Serious Games, mundos virtuais e respectivos especialistas
industriais através da pesquisa e desenvolvimento no uso e efeitos destes produtos,
plataformas e tecnologias.
• O projecto London Knowledge Lab é uma colaboração entre duas grandes entidades no
Reino Unido de investigação nomeadamente o Institute of Education e Birkbeck.

7. Journals / Impact factor - Unknown
• International Journal of Computer Games Technology
• Games and Culture
• Electronic Gaming Monthly
• Simulation & Gaming
• International Journal of Intelligent Games & Simulation

8. Construção do modelo de análise

9. DGBL - exemplos
• Código fonte aberto (MOD) para criar videojogos educativos com um
motor gráfico que envolva o jogador/educando no ciberespaço.
• British Gas – criou um jogo baseado no motor gráfico de um jogo lúdico
para demonstrar aos seus engenheiros a importância da comunicação com
o cliente, diagnostico e resolução de problemas.
• Para isso recorreu a um videojogo comercial do tipo de tiros na
perspectiva abstracta da primeira pessoa, que foi modificado com a
finalidade de criar uma ferramenta 3D role playing.
• America’s Army (2002), na mesma altura surgiu o Woodrow Wilson Center
for International Scholar in Washington, D.C. fundou o website the Serious
Games Initiative, e o termo “serious games” expandiu-se.
www.americasarmy.com/about/ | http://www.seriousgames.org/about2.html

10. DGBL - exemplos
Farm Frenzy
Estudo de caso realizado numa escola
rural secundária com 700 estudantes
em Privas, França. Os objectivos
principais: oferecer apoio aos
estudantes que experienciam sérias
dificuldades ao nível académico e social,
através de videojogos educativos
comerciais.
Scottish Prisoners Nintendo
DS, Brain Training Software http://www.seriousgamessource.com/item.php?story=27168

11. Metodologia
Público-alvo: alunos do secundário
• Analisar comparativamente grupos de alunos
submetidos a diferentes estratégias de utilização
dos jogos com recurso ao método experimental
• Entrevistas semi-estruturadas
• Observação participante
• Recurso a audiovisuais

12. Bibliografia
ALAN Amory, K. N., JACKY Vincent and CLAUDIA, Adams (1999). The use of computer games as an educational tool:
identification of appropriate game types and game elements. British Journal of Educational Technology.
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article in International Journal of Computer Games Technology Volume 2009, Hindawi Publishing Corporation.
BROWN, Ann L. (1992). Design Experiments, Theoretical and Methodological Challenges in Creating Complex
Interventions in Classroom Settings. The Journal of the Learning Sciences, Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
CHARSKY, Dennis (2010). From Edutainment to Serious Games: A Change in the Use of Game Characteristics. Games and
Culture 2010; 5; 177-198, Sage Publications.
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Disponível em http://www.aect.org/edtech/21.pdf [consultado em 21-03-10].

13. Bibliografia
GOMES, Tiago S. L., CARVALHO, A. A. A. (2008). Jogos Como Ferramenta Educativa: de que forma os jogos online podem
trazer importantes contribuições para a aprendizagem. Actas da Conferencia in Zon Digital Games 2008, Centro de
Estudos de Comunicação e Sociedade, Instituto de Ciências Sociais, Universidade do Minho.
JENKINS, Henry (2002). A Game Theory On How To Teach Kids , MIT Technology Review.
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14. Bibliografia
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Games Research, Digital Kompetanse.
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