Este documento discute a heterogeneidade em salas de aula e formas de atender à diversidade de alunos no final do primeiro ciclo do ensino fundamental. Ele apresenta objetivos como entender a concepção de alfabetização considerando a heterogeneidade, criar um ambiente que favoreça a aprendizagem de todos e planejar atividades adaptadas às necessidades individuais. Também discute a importância do diagnóstico, de recursos didáticos e da participação das famílias no apoio aos alunos.
2. “A cara do Brasil”
Celso Viáfora
http://www.youtube.com/watch?v=mZahA6RLDQ4
3. “Eu estava esparramado na rede
jeca urbanóide de papo pro ar
me bateu a pergunta, meio à esmo:
na verdade, o Brasil o que será?
O Brasil é o homem que tem sede
ou quem vive da seca do sertão?
Ou será que o Brasil dos dois é o mesmo
o que vai é o que vem na contra-mão?
4. O Brasil é um caboclo sem dinheiro
procurando o doutor nalgum lugar
ou será o professor Darcy Ribeiro
que fugiu do hospital pra se tratar
A gente é torto igual Garrincha e
Aleijadinho
Ninguém precisa consertar
Se não der certo a gente se virar sozinho
decerto então nunca vai dar
O Brasil é o que tem talher de prata
ou aquele que só come com a mão?
Ou será que o Brasil é o que não come
o Brasil gordo na contradição?
5. O Brasil que bate tambor de lata
ou que bate carteira na estação?
O Brasil é o lixo que consome
ou tem nele o maná da criação?
Brasil Mauro Silva, Dunga e Zinho
que é o Brasil zero a zero e campeão
ou o Brasil que parou pelo caminho:
Zico, Sócrates, Júnior e Falcão
O Brasil é uma foto do Betinho
ou um vídeo da Favela Naval?
São os Trens da Alegria de Brasília
ou os trens de subúrbio da Central?
Brasil-globo de Roberto Marinho?
Brasil-bairro: Carlinhos-Candeal?
6. Quem vê, do Vidigal, o mar e as
ilhas
ou quem das ilhas vê o Vidigal?
O Brasil encharcado, palafita?
Seco açude sangrado, chapadão?
Ou será que é uma Avenida
Paulista?
Qual a cara da cara da nação?
7. O Brasil tem um rosto só? Uma única
identidade?
E a minha escola? É uniforme ou
múltipla?
E a minha sala de aula? Tenho um
único tipo de aluno?
8. Iniciando a conversa
O cuidado em garantir o atendimento à diversidade dos alunos, desde
o primeiro ano, é fundamental para evitarmos que, no terceiro ano,
encontremos um grande contingente de crianças com dificuldades em
dominar o Sistema de Escrita Alfabética (SEA) e, portanto, sem poder
usar suas convenções de forma autônoma e exercer a produção de
textos, a leitura e compreensão de textos escritos variados,
Competências que hoje vemos como necessárias para considerar
alguém alfabetizado. Assim, nessa sétima unidade, discutiremos o
tratamento da heterogeneidade em nossas turmas de final do primeiro
ciclo, assim como a necessidade de praticarmos um ensino ajustado,
que atenda as necessidades dos alunos, para ajudá-los a avançar na
área de língua.
9. Iniciando a conversa
Analisaremos, também, as contribuições do diagnóstico como recurso
para a identificação dos saberes que os alunos com dificuldades em se
alfabetizar já construíram e em que ainda precisam ser ajudados a
consolidar. Refletiremos sobre diferentes alternativas didáticas para a
consolidação da escrita alfabética e para a compreensão e produção
de textos, com uso de distintos recursos didático-pedagógicos e
discutiremos como os demais atores da escola podem criar projetos
de atendimento aos alunos com mais dificuldades e envolver mais as
famílias dessas crianças no acompanhamento de suas aprendizagens.
10. Objetivos
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entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento,
considerando o fenômeno da heterogeneidade como intrínseco aos
processos educativos;
criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a aprendizagem,
considerando a heterogeneidade de conhecimentos dos aprendizes no
processo de alfabetização;
compreender a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala
de aula, considerando a heterogeneidade de aprendizagens, e adequando os
modos de organização da turma aos objetivos pretendidos;
planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de
organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento,
adequando-as às diferentes necessidades de aprendizagem dos alunos;
analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de
alfabetização, contemplando crianças que tenham diferentes conhecimentos
sobre a escrita;
compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, refletindo
sobre a função do diagnóstico no acompanhamento das aprendizagens
realizadas pelos alunos e na (re)organização do ensino a eles proposto;
conhecer e explorar os recursos didáticos distribuidos pelo Ministério da
Educação; planejar situações didáticas em que o uso dos materiais didáticos
sejam recursos.
11.
12. Como eu sou?
a) Eu não
gosto
c)Não tenho
facilidade para
aprender...
b) Eu gosto....
d) Tenho muita
facilidade para
13. Direitos de aprendizagem,
heterogeneidade dos aprendizes e
atendimento à diversidade, no final
do ciclo de alfabetização:
diagnosticando e organizando as
crianças na sala de aula
Artur Gomes de Morais / Tânia Maria S.B. Rios Leite
Leitura
em grupos- COLABORATIVA
pág.06 à 18
17. Um é feioso,
Outro é bonito
Um é certinho
Outro, esquisito
Um é magrelo
Outro é e gordinho
Um é castanho
Outro é ruivinho
Um é tranquilo
Outro é nervoso
Um é birrento
Outro dengoso
Um é ligeiro
Outro é mais lento
Um é branquelo
Outro sardento
Um é preguiçoso
Outro ,animado
Um é falante
Outro é calado
Um é molenga
Outro forçudo
Um é gaiato
Outro é sisudo
Um é moroso
Outro esperto
Um é fechado
Outro é aberto
Poesia : Diversidade
Tatiana Belinky
Um carrancudo
Outro, tristonho
Um divertido
Outro, enfadonho
Um é enfezado
Outro é pacato
Um é briguento
Outro é cordato
De pele clara
De pele escura
Um, fala branda
O outro, dura
Olho redondo
Olho puxado
Nariz pontudo
Ou arrebitado
Cabelo crespo
Cabelo liso
Dente de leite
Dente de siso
Um é menino
Outro é menina
(Pode ser grande
ou pequenina)
Um é bem jovem
Outro, de idade
Nada é defeito
Nem qualidade
Tudo é humano,
Bem diferente
Assim, assado
todos são gente
Cada um na sua
E não faz mal
Di-ver-si-da-de
É que é legal
Vamos, venhamos
Isto é um fato:
Tudo igualzinho
Ai ,como é chato!
18. Atendendo à diversidade: o
trabalho com todas as crianças no
dia a dia, usando diferentes
recursos didáticos.
- Estudo individual;
- Planejamento de atividades para
trabalhar a heterogeneidade em
sala de aula.
21. Tarefa –
1- Organizar o portfólio
2- Iniciar a leitura do caderno de
Educação Especial
3- Leitura do livro: “Com todas as
letras” – Emília Ferreiro
24. ENTREGA
PORTFÓLIO
REAL- SERÁ UTILIZADO NO
PORTFÓLIO
VIRTUAL- DEVE SER SALVO
SEMINÁRIO.
EM UM CD
PODEM
SER FEITO DE DUAS
MANEIRAS:
• 1- POWER POINT
• 2- UMA PASTA PARA CADA
ENCONTRO(DOC DO WORD)
25. ORGANIZAÇÃO
ABERTURA
DO PORTFÓLIO (AQUI VC PODE
UTILIZAR FOTOS DA SUA TURMA ;
IDENTIFICAÇÃO
CURRÍCULO);
SUAS
PESSOAL (MINI -
MEMÓRIAS;
EXPECTATIVAS
PERFIL
EM RELAÇÃO AO PACTO;
DA CLASSE;
PLANILHA
(FICHA DE AVALIAÇÃO DA CLASSE)
26. ORGANIZAÇÃO
ELABORAR UMA ABERTURA PARA CADA ENCONTRO;
PAUTA DE CADA ENCONTRO;
RELATÓRIO REFLEXIVO DE CADA ENCONTRO
(PENSAR NAS SEGUINTES QUESTÕES PARA ELABORAR
O RELATO RFLEXIVO: COMO FOI?O QUE APRENDI?O
QUE JÁ SABIA?O QUE ACRESCENTOU?O QUE LEVO DO
ENCONTRO?O QUE VALEU A PENA?NO QUE ESSE
ENCONTRO AJUDOU A MUDAR MINHAS CONCEPAÇÕES?
E MINHAS PRÁTICAS?ETC);
27. ORGANIZAÇÃO
TAREFAS SOLICITADAS EM CADA ENCONTRO;
PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES QUE
DESENVOLVEU COM OS ALUNOS;
FOTOS DOS ALUNOS DESENVOLVENDO
ATIVIDADES;
PRODUÇÕES, ATIVIDADES DE ALUNOS (DE CADA
ATIVIDADE ESCOLHA A DE UM ALUNO APENAS PARA
REPRESENTAR A TURMA – SE FOREM MUITAS
ATIVIDADES PEGUE UMA DE CADA ALUNO DA SALA);
28. ORGANIZAÇÃO
E MAIS ALGUNS ITENS QUE VOCÊ JULGAR
INTERESSANTE PARA O “SEU” PORTFÓLIO.
LEMBRE-SE,ISSO É APENAS UM LEMBRETE DE ALGUNS
ITENS QUE NÃO DEVEM FALTAR E ALGUMAS SUGESTÕES
DE COMO PODEM SER ELABORADOS MAS A FORMA COMO
ELES SERÃO ORGANIZADOS FICA POR SUA CONTA,A SUA
CRIATIVIDADE SERÁ MUITO IMPORTANTE PARA QUE O
SEU TRABALHO DURANTE ESSE ANO SEJA
APRESENTADO.
29. DICAS
NOSSO
SEMINÁRIO ESTÁ CHEGANDO
ELE DEVERÁ ACONTECER NO INÍCIO DE
DEZEMBRO
NÃO
DEIXE PRA ÚLTIMA HORA A
MONTAGEM DO SEU PORTIFÓLIO
VOCÊ
JÁ TEM TODOS ESSES ITENS
BASTA ORGANIZÁ-LOS .
30. ENTREGA DO PORTFÓLIO
PORFÓLIO
07/12
REAL: ENTREGAR ATÉ DIA
PORTFÓLIO
DIA 07/12
DIGITAL: ENTREGAR ATÉ
