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Ensino de Línguas mediado por Novas e Velhas Tecnologias
- 1. O Ensino de Línguas mediado por Novas e Velhas Tecnologias Aula 11 – Profª Drª Cibele Cecílio de Faria Rozenfeld Maria Glalcy Fequetia Dalcim
- 2. Tecnologia – mudanças significativas no ambiente das interações humanas Valente & Damski (1995) – “divisor de águas” – história da humanidade Lèvy (1998) – “uma inteligência distribuída por toda a parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que resulta em uma mobilização efetiva de competências. Conceito de comunidades virtuais de aprendizagem
- 3. LEITURA E ESCRITA ATRAVÉS DA INTERNET READING AND WRITING THROUGH THE INTERNET Comunidade discursiva virtual que propicia uma aprendizagem colaborativa – via correio eletrônico – grupo de discussão Nova dimensão à aprendizagem de Línguas Estrangeiras Contextos de Interações Reais Flexibilização de Tempo e Espaço
- 4. Privilegia a fala do professor e oferece poucas oportunidade de fala para os alunos. Interrompe os alunos Rouba-lhes o turno Impede novos tópicos Aloca os turnos
- 5. Interação na Sala de Aula Interação por Correio Eletrônico Professor pode privilegiar um aluno Pode privilegiar mas não é feito de forma ostensiva Professor inicia turnos Aluno também inicia turnos Professor é autoridade Professor é participante Ritmo coordenado pelo professor Cada um interage no seu rítmo Exige pouca supervisão Exige mais supervisão (início) Acesso ao professor pode ser difícil Acesso ao professore antes e depois da aula (encerramento do curso
- 6. Interação na Sala de Aula Interação por Correio Eletrônico Tomada e invasão de turnos Mesma oportunidade Interação centrada no professor Interação centrada no aluno Mais ameaçador / inibidor Menos ameaçador / inibidor Relacionamento impessoal Camaradagem Dificulta diálogo – professor e aluno Possibilita diálogo Audiência fictícia Audiência real Aluno ausente não participa Aluno ausente pode participar Reprime o desejo de comunicação Estimula o desejo de comunicação Temem correr risco e experimentar Correm mais risco, experimentam Intrusos só participam com autorização Vulnerável a intrusos
- 7. Interação na Sala de Aula Interação por Correio Eletrônico Face a face Á distância Restrito à cultura loca Interação Intercultural Textos artificiais Textos autênticos Interação com hora marcada Interação sem hora marcada Monitoramento simultâneo Oportunidade de revisão Interação restrita à sala de aula Interação com o mundo Interação artificial Interação natural Não sofre problemas - equipamentos Pane no equipamento elimina interação Número de participantes limitado Número nem sempre controlável Aumento do foco na forma Aumento do foco no significado
- 8. Paiva (2001) apresenta, em um quadro, as vantagens e as desvantagens da sala de aula tradicional e da sala de aula virtual. Ao analisar o quadro, percebi que ambas as salas se “complementam”, ou seja, enquanto a sala tradicional apresenta uma “falha”, a virtual “resolve” essa falha e vice e versa. Coloco para discussão a seguinte questão: de que modo podemos aliar todas as vantagens de ambas as salas em uma “única sala”? Ou seja, é possível, mesmo que minimamente, termos uma sala que alie os benefícios do presencial e do virtual, uma vez que ambos se complementam? (BRUNA)
- 9. Sabemos que o quadro apresentado por Paiva (2001, p. 3) não é tão cartesiano como parece, mas sugere características inter- relacionáveis, dentre as quais observo que a “exigência de muita supervisão” para as aulas virtuais poderia ser uma consequência (dentre outros fatores) dos “encontros sem hora marcada” — uma fluidez dos compromissos que leva ao descontrole das tarefas e, por vezes, aos altos níveis de evasão. Na autonomia, uma das habilidades exigidas é a organização. Como desenvolver e estimular essa habilidade com os alunos?(Vitor)
- 10. Exemplos comprovam a naturalidade das interações Alunos tem mais oportunidade de aquisição do idioma do que em determinadas disciplinas presenciais Não aprendem apenas com o grupo mas com nativos através de email e chat. Preocupação com os erros – sentem-se capazes de interagir Aumento da autoestima e motivação Aprendem a língua através do uso e não por meio de informações sobre ela e exercícios descontextualizados. Aprendizagem de todos com todos.
- 11. SE JOGUE!