Projeto interdisciplinar ciencias sociais

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Projeto interdisciplinar ciencias sociais

  1. 1. PROJETO INTERDISCIPLINAR Ensino das Ciências Sociais Lizete Conceição Márcia Rafael Patrícia Maria Paula Christina Fernandes
  2. 2. DIÁRIO DE BORDO <ul><li>Educação Infantil ( Crianças de 5 anos ) </li></ul><ul><li>Professora: Maria Angélica C </li></ul><ul><li>A turma observada é composta por 18 alunos. São crianças alegres e que interagem bem com a professora,mas ainda apresentam alguns problemas de conflitos entre si. Demonstram interesse nas propostas ofertadas e participam da rotina da sala de maneira ativa, não como executores de atividades.O espaço físico da sala é suficiente para que os alunos possam circular como também criar cantinhos para atividades especificas. </li></ul>
  3. 3. SEGUNDA-FEIRA <ul><li>Início das atividades com Rodinha da Conversa </li></ul><ul><li>A professora cumprimenta a turma e pergunta que dia da semana é hoje? </li></ul><ul><li>Que dia foi ontem? </li></ul><ul><li>Como está o tempo hoje? </li></ul><ul><li>Feito isto as crianças que respondem são chamadas para completar a janelinha do tempo e o calendário. </li></ul><ul><li>Cada criança que tem novidade levanta o dedo para ganhar a vez de falar, nem sempre respeitam e por vezes querem falar sem esperar. </li></ul><ul><li>A Professora explica a necessidade de todos ficarem atentos para ouvirem o colega. </li></ul><ul><li>Entretanto as crianças são bastante agitadas e nem todos obedecem. </li></ul><ul><li>Acabando as novidades a professora conta uma história. </li></ul><ul><li>A história é a de “De onde vêm os bebês” </li></ul><ul><li>Após ouvirem a história a Prof. conversa um pouco com a turma e depois pede para que desenhem livremente sobre a história. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Parquinho: </li></ul><ul><li>No parquinho é observado a agressividade e o uso da força física de algumas crianças para resolver os conflitos. </li></ul><ul><li>Ao receber queixas sobre a violência dos colegas, a professora os chama e conversa com eles, explica que todos estão na mesma sala, que devem ser amigos. </li></ul><ul><li>É interessante notar como as crianças nessa idade se desculpam com facilidade, não há rancor, e o que estava batendo, já é capaz de abraçar o colega, pedir desculpas e o outro desculpa. </li></ul><ul><li>Existe a dominância de diversos espaços geográficos, pois os alunos saem da sala de aula, vão para o parquinho, que é ao ar livre. </li></ul><ul><li>Descanso: </li></ul><ul><li>É hora de relaxar, com uma música suave os alunos descansam numa pequena esteira, na sala de aula. </li></ul><ul><li>Atividade de massinha, a prof. explica a técnica e os deixa utilizar livremente. </li></ul><ul><li>Almoço </li></ul><ul><li>Conclusão </li></ul><ul><li>Agora, novamente na rodinha a professora expõe os trabalhos com a explicação de cada criança. </li></ul><ul><li>Este assunto (o tema da História) vai dar início ao “Projeto Quem Sou Eu”, projeto de Identidade. </li></ul>
  5. 5. Atividades de Rotina A professora faz todos dias os comentários sobre o tempo e dia da semana,completando a janelinha do tempo e também o calendário. A turma inicia o Projeto Identidade com a construção de uma entrevista para fazer com a mãe ou outra pessoa da família. São perguntas feitas pelas crianças; Exemplo: Mamãe quem escolheu meu nome?Por quê? Eu mamei no peito?Eu chorava muito? Etc. As crianças levam o questionário para casa. Atividade de recorte e colagem, procurar fotos de “bebês”em revistas. A professora chama a atenção para a questão de sustentabilidade no sentido de não gastarem folhas de papel à toa, explicando que muitas arvores são derrubadas para se fazer papel. TERÇA-FEIRA
  6. 6. Atividades de Rotina, já citadas As crianças trazem os questionários e a professora lê na rodinha. È interessante que as crianças sentem-se orgulhosas de ouvir suas peculiaridades de quando pequenas. Agora faremos o Álbum “Quem sou eu” Vamos pedir uma foto de quando vocês eram bebês . Hoje vamos estudar sobre nosso corpo. Ele era pequenino, e foi crescendo Observam o crescimento e com o decorrer do projeto a cronologia do tempo. Desenham um bonequinho que vai crescendo. QUARTA-FEIRA
  7. 7. Atividades de Rotina Trabalho desenvolvido: O corpo é trabalhado por Partes; A professora pede que pintem as mãos e ponham-na impressa na folha de papel. As crianças aprendem musicas sobre as mãos ( Bia Bedram) Atividade movimentação do corpo juntamente com a música e coreografia. QUINTA-FEIRA
  8. 8. Atividades de Rotina Os alunos mostram sua fotos na rodinha durante a construção do Álbum “Quem Sou eu” Além das fotos de bebês também são pedidas fotos atuais, isso possibilita a comparação e todo o amadurecimento no sentido de compreender o tempo e suas conseqüentes mudanças. Atividades de massinha confeccionando bonecos humanos. Estudando as partes do corpo, hoje foi o dia de modelar os pés com tinta é impresso também para fazer parte do Álbum. A professora explica que as próximas semanas serão trabalhados as observações de cada parte do corpo através de exercícios de desenho, recorte e outros, sempre partindo em primeiro lugar da observação viva, em si e nos próprios colegas . SEXTA-FEIRA
  9. 9. ANÁLISE <ul><li>O conceito de tempo e geografia foram trabalhados utilizando o recurso da janelinha do tempo, como também os momentos de estar dentro e fora da sala de aula, a onde os alunos podiam explorar outros espaços (pátio, refeitório e biblioteca).Através da confecção do álbum, as crianças puderam constatar as mudanças ocorridas desde seu nascimento até o tempo presente e conjeturar sua própria trajetória, se apropriando assim do seu conceito histórico. </li></ul><ul><li>Os conflitos ocorridos na turma eram solucionados com a mediação da professora, que lembrava aos alunos a importância de compartilhar e preservar os objetos de uso comum, com também evitar o desperdício dos mesmos, levando os alunos a uma consciência de sustentabilidade e cidadania. </li></ul>

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