Orientações sondagem

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Orientações sondagem

  1. 1. ORIENTAÇÕES PARAREALIZAÇÃO DESONDAGEMAcompanhamento e cuidados
  2. 2. 1 – A atividadedeve ser realizadaindividualmente.
  3. 3. 2 – Uso de letra deimprensa maiúsculaou alfabeto móvel écondição.
  4. 4. 3 – Escolher o camposemântico.As palavras precisam ser doconhecimento do aluno, nãonecessariamente de suavivência.
  5. 5. 4 – Lista de 4 palavras:polissílaba;trissílaba;dissílaba;monossílaba.(ordem decrescente)
  6. 6. 5 – Após o ditado dasquatro palavras,deve-seditar uma frase em queapareça uma daspalavras usadas nasondagem.
  7. 7. 6 – As palavrasdevem ser escritasuma embaixo da outra(lista).
  8. 8. 7 – Ditar cadapalavra, pedindo sualeitura imediata.(anotar marcas de leitura)
  9. 9. 8 – Não usar palavrascujas sílabas sejamcontíguas . (Ex. CASA – AA)
  10. 10. 9 – Não escandirtampouco soletrar aspalavras ditadas.
  11. 11. 10 – Não utilizar folha comlinhas ou margens (sulfiteé o recurso mais indicadopara a realização destaatividade).
  12. 12. - Pode ocorrer de algum aluno dizer que não sabe escrever, o professor deve encorajá-lo a escrever como ele acha que deve ser escrito, não é uma tarefa para certo ou errado;- No momento da sondagem, fazer uma introdução para a criança saber sobre o que irá escrever;- Criar, antes do diagnóstico, um ambiente de descontração para que o aluno sinta-se a vontade;
  13. 13. - Acompanhar o processo de reflexão do aluno para nele intervir;- Não apresentar a escrita convencional como modelo (não é atividade de cópia ou memorização).- Datar as sondagens (a partir delas propor toda a prática).- Valorizar a produção intelectual do aluno, incentivando-o a produzir.
  14. 14. Lembre-se : O diagnóstico deverá ser a referência para o planejamento das atividades em sala de aula.
  15. 15. PRINCÍPIOS DE UMABOA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
  16. 16. 1) As crianças precisam por emjogo tudo o que sabem epensam sobre o conteúdo emtorno do qual o professororganizou a tarefa;
  17. 17. 2) As crianças têmproblemas a resolver edecisões a tomar emfunção do que se propõea produzir;
  18. 18. 3) O conteúdo trabalhadomantém suas característicasde objeto sociocultural realsem transformar-se emobjeto escolar vazio designificado social;
  19. 19. 4) A organização da tarefapelo professor garante amáxima circulação deinformação possível

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