O documento discute como promover a inclusão escolar de forma efetiva. Ele aborda três aspectos principais: 1) a necessidade de recriar o modelo educativo escolar para que seja inclusivo e valorize todos os alunos; 2) a importância de reorganizar aspectos pedagógicos e administrativos das escolas para apoiar a inclusão; 3) o papel fundamental da formação de professores para que possam ensinar de forma inclusiva.

1. GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
FACULDADE DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS, BIOLÓGICAS E SOCIAIS
APLICADAS
Curso de Licenciatura plena em Ciências Biológicas
NOVA XAVANTINA – MT
2021
Inclusão Escolar - Como
fazer?
Juliana Maia, Karolaine Ferreira, Paula Taynara
Ariane Ghelfi Nunes
Ariane Ghelfi Nunes

2. Inclusão Escolar - Como fazer?
Criar condições que contribuem
para que as escolas se tornem
espaços vivos de acolhimento e de
formação para todos os alunos de
como transformá-las em
ambientes educacionais
verdadeiramente inclusivos.
A intenção é ressaltar o que é típico de uma escola em que todas as
crianças são bem-vindas, indiscriminadamente.
https://institutoitard.com.br/o-que-e-educacao-inclusiva-um-passo-a-passo-para-a-inclusao-escolar/

3. Nas redes de ensino público e particular que resolveram
adotar as medidas inclusivas de organização escolar, as
mudanças podem ser observados sobre tres angulos:
● O dos desafios provocados por essa inovação;
● O das ações no sentido de efetivá-la nas turmas escolares,
incluindo o trabalho de formação de professores;
● E, finalmente, o das perspectivas que se abrem à educação
escolar, a partir da implementação de projetos inclusivos.

4. Como fazer?
Na base de tudo está o princípio
democratico da educação para todos,
e que só se evidencia nos sistemas
educacionais que se especializam em
todos os alunos, e não apenas em
alguns deles (os com deficiência).
https://opopular.com.br/noticias/ludovica/blogs/viva-a-diferen%C3%A7a/viva-a-diferen%C3%A7a-
1.925289/inclus%C3%A3o-escolar-o-que-%C3%A9-e-como-est%C3%A1-1.1479751

5. Como fazer?
A inclusão é uma inovação que
implica um esforço de modernização e
de reestruturação das condições atuais
da maioria das nossas escolas , ao
assumirem que as dificuldades de
alguns alunos não são apenas deles,
mas resultam, em grande parte, do
modo como o ensino é ministrado e de
como a aprendizagem é concebida e
avaliada.
https://drd.com.br/minas-renova-parque-tecnologico-das-escolas-estaduais-1/

6. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho,
cujas tarefas fundamentais,são:
● Recriar o modelo educativo escolar;
● Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para que a
cooperação , o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico
sejam exercitados nas escolas, por professores, administradores,
funcionários e alunos;( exercício da verdadeira cidadania).
● Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender , bem como um
ensino que não segrega e que reprova a repetência;
● Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor, para que tenha
condições e estímulo para ensinar a turma toda, sem exclusões e exceções.

7. Recriar o modelo educativo
Superar o sistema tradicional de ensinar é um propósito que temos
de efetivar com toda a urgência. Essa superação refere-se ao “que”
ensinamos aos nossos alunos e ao “como” ensinamos, para que eles
cresçam e se desenvolvam, sendo seres éticos, justos, pessoas que
terão de reverter uma situação que não conseguimos resolver
inteiramente: mudar o mundo e torná-lo mais humano.
Recriar esse modelo tem a ver com o que entendemos como
qualidade de ensino.

8. Qualidade de ensino
Resulta do primado e da supervalorização do conteúdo acadêmico em
todos os seus níveis. Persiste a ideia de que as escolas de qualidade são as
que centram a aprendizagem no racional,no aspecto cognitivo do
desenvolvimento, e que avaliam os alunos, quantificando respostas-padrão.
São aquelas escolas que estão sempre preparando o aluno para o futuro.
Uma escola se distingue por um ensino de qualidade, capaz de formar
pessoas nos padrões requeridos por uma sociedade evoluída e humanitária,
quando consegue: aproximar os alunos entre si; tratar as disciplinas como
meios de conhecer melhor o mundo e as pessoas que o rodeiam.

9. As escolas de qualidade são
espaços educativos
As escolas são realmente abertas às
diferenças e capazes de ensinar a turma
toda. A possibilidade de se ensinar todos os
alunos, sem discriminações e sem práticas
de ensino especializado, deriva de uma
reestruturação do projeto pedagógico-
escolar como um todo e das reformulações
que esse projeto exige da escola, para que
esta se ajuste a novos parâmetros de ação
educativa.
https://escolainterativa.diaadia.pr.gov.br/odas/projeto-politico-pedagogico-e-ilma-
passos-veiga

10. Reorganizar as escolas: aspectos pedagógicos e
administrativos
A reorganização das escolas depende de um encadeamento de ações
que estão centradas no projeto político-pedagógico;
Define prioridades de atuação e objetivos, propõe iniciativas e ações,
com metas e responsáveis para coordená-las.

11. Reorganizar as escolas: aspectos pedagógicos e
administrativos
Sem os conhecimentos levantados por
esse projeto, é impossível elaborar
currículos que reflitam o meio
sociocultural do alunado.
Avaliação
Os
currículos
Formação
das
turmas
Práticas
de
ensino

12. Reorganizar as escolas: aspectos pedagógicos e
administrativos
O estudo das disciplinas partirá
das experiências de vida dos alunos,
dos seus saberes e fazeres, dos
significados e das suas vivências,
para chegar à sistematização dos
conhecimentos. https://static.vecteezy.com/ti/vetor-gratis/p1/2539382-
desenho-conceito-para-pensamento-criativo-vetor.jpg
https://static.vecteezy.com/ti/vetor-gratis/p1/2539385-desenho-conceito-para-
pensamento-criativo-vetor.jpg

13. Reorganizar as escolas: aspectos pedagógicos e
administrativos
Experiências de trabalho coletivo, muda esse cenário educativo,
exercitando:
● A capacidade de decisão dos alunos;
● O compartilhamento das responsabilidades com seus pares;
● O desenvolvimento da cooperação;
● O sentido e a riqueza da produção em grupo;
● O reconhecimento da diversidade dos talentos humanos.

14. Reorganizar as escolas: aspectos pedagógicos e
administrativos
A descentralização da gestão administrativa é condição para que
se promova maior autonomia pedagógica, administrativa e financeira
de recursos materiais e humanos das escolas e é promovida por meio
da atuação efetiva dos conselhos, dos colegiados e das assembléias de
pais e de alunos.

15. Ensinar a turma toda: sem exceções e exclusões
O sucesso da aprendizagem está
em explorar talentos, atualizar
possibilidades, desenvolver
predisposições naturais de cada
aluno;
As dificuldades e limitações são reconhecidas, mas não
conduzem nem restringem o processo de ensino, como
comumente se deixa que aconteça.
https://www.pinterest.ch/pin/528539706268627788/

16. Ensinar a turma toda: sem exceções e exclusões
● Diferenciação;
● Igualdade;
O mito de que o professor é o que tem a
chave do saber para melhor explicar e
dosar os conhecimentos que o aluno
vai/deve aprender precisa cair.
https://www.youtube.com/watch?v=Zw9h_XafrLY

17. Ensinar a turma toda: sem exceções e exclusões
https://br.pinterest.com/iamarpereira/mural-escola/

18. Ensinar a turma toda: sem exceções e exclusões
Para se ensinar a turma toda, vamos contra certas práticas
consagradas nas escolas.
● Propor trabalhos coletivos;
● Ensinar com ênfase nos conteúdos programáticos da série;
● Adotar o livro didático;
● Servir-se da folha xerocada;
● Considerar a prova final como decisiva na avaliação do
rendimento escolar do aluno.

19. Ensinar a turma toda: sem exceções e exclusões
O ensino seletivo é ideal para
gerar indisciplina, competição,
discriminação e preconceitos e
também para categorizar os bons
e os maus alunos, por critérios que
são, em geral, infundados.
https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2019/08/panelinha-na-escola-como-ajudar-
seu-filho-a-lidar-com-a-rejeicao-cjzcs1v3h02vk01qmn6sfjt5v.html

20. E a atuação do professor?
Os professores têm uma visão
funcional do ensino;
Inovações educacionais como a
inclusão abalam a identidade
profissional;
http://facapartetambem.blogspot.com/2013/06/visando-formacaocontinuada-dos.html

21. E a atuação do professor?
O ensino expositivo foi banido
da sala de aula;
O professor busca perceber o que cada
aluno consegue apreender do que está
sendo estudado;
https://blog.maxieduca.com.br/inclusao-escolar-curriculo/

22. Preparar-se para ser um professor inclusivo?
O motivo dos professores resistirem à inclusão, é não estarem
ou não terem sido preparados para esse trabalho;
Há uma separação entre o que os professores aprendem e o que
põem em prática nas salas de aula;

23. Preparar-se para ser um professor inclusivo?
Formação em serviço;
Os professores esperam uma preparação
para ensinar os alunos com deficiência
ou dificuldades de aprendizagem e
problemas de indisciplina;
https://blog.trivium.com.br/formacao-continuada-de-professores-qual-a-importancia/

24. Por que os professores reagem inicialmente à formação
em serviço, aos meus moldes de trabalho?
1) Os professores esperam que os
formadores lhes ensinem a trabalhar;
2)Acreditam que precisam conhecer e saber aplicar métodos e
técnicas específicas para a aprendizagem escolar dos alunos com
NEEs;
3)Querem obter, o mais rápido possível, conhecimentos que
resolvam problemas pontuais a partir de regras gerais.

25. Preparar-se para ser um professor inclusivo?
Ensinar, na perspectiva inclusiva,
significa ressignificar o papel do
professor;
Cursos de especialização lato sensu sobre
educação inclusiva;
http://timon.ma.gov.br/site/?p=16756

26. Preparar-se para ser um professor inclusivo?
Inserção da disciplina Educação Inclusiva em
cursos de formação de professores e
profissionais de áreas afins;
Projeto de formação em serviço idealizei
;
http://blog.itinovacao.org.br/pcd/educacao-inclusiva-a-formacao-de-
professores-para-e-fundamental/

27. Preparar-se para ser um professor inclusivo?
Compartilhamento de idéias, sentimentos e
ações entre professores, diretores e
coordenadores é um dos pontos-chave do
aprimoramento em serviço;
Os professores fundamentam suas práticas e
seus argumentos pedagógicos no senso
comum, e isso dificulta a clareza dos problemas
de aprendizagem; https://br.pinterest.com/pin/829014243894857583/

28. Preparar-se para ser um professor inclusivo?
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-importancia-
plano-aula.htm
Participam regularmente dos grupos de
formação de cada escola os professores, o
seu diretor e o coordenador;
Existe a necessidade dos professores
formarem grupos de estudos, para a
discussão e a compreensão dos problemas
educacionais,

29. Indicadores do sucesso de formação nas escolas
Valorização do processo sobre o produto
da aprendizagem;
O reconhecimento e a valorização das
diferenças;
Professores conscientes do modo como
atuam, para promover a aprendizagem de
todos os alunos;
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/16375-
educa%C3%A7%C3%A3o-especial-iniciativas,-forma%C3%A7%C3%A3o-e-propostas-
para-o-per%C3%ADodo-de-isolamento-social

30. Referência
MANTOAN, M. T, E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como
fazer?. São Paulo:. Moderna, 1 ed., p.31 - 47, 2003