Estudo sobre crianças índigo e cristal

1. CRIANÇAS ÍNDIGO
E CRISTAL

2. Palestra
espiritualista
Divaldo Franco, em
2006
FONTE
Trabalho da sensitiva Nancy
Ann Tappe, que deu a
denominação de “Índigo” a
essas crianças
Artigo da
revista
O Rosacruz

3.  O Sistema Solar faz uma
volta ao redor da estrela
Alcione, da Constelação das
Plêiades, a cada 26.000 anos.
 A força de atração é tão
grande que todo o Sistema
Solar gira em torno dela.
 A cada 12.000 anos o
Sistema Solar entra em uma
faixa de fótons que circunda
Alcione.
ORIGEM
 Os fótons produzem uma luminosidade sem calor e que propicia, em torno de
Alcione, uma psicosfera excelente. A partir de 1972, o Sistema Solar começou a
penetrar nessa faixa de fótons. E a partir de 1982 a Terra começou a entrar no
mesmo campo.
 Durante 2.000 anos, o sistema fica mergulhado nessa faixa de fótons, recebendo
uma luminosidade peculiar e abençoada.

4.  A última vez que isso ocorreu foi denominada a Fase do Leão e os chineses já
haviam previsto que a próxima seria uma grande revolução, que as tradições da
Índia, de 6.000 anos diziam tratar-se do grande período da Luz, a era de Aquário.
ORIGEM
 À medida em que o Sistema Solar foi
entrando na faixa de fótons de Alcione,
segundo os espíritas, uma migração de
espíritos daquela estrela veio para a
Terra.
 A Terra está nesta faixa a partir de 1982
e terminou de fazê-lo por volta de 2012,
quando ficou totalmente imersa.
 Esses espíritos se encarregarão de
introduzir a Terra à Era do Espírito
Imortal, a Nova Era, ou como escreveu
Allan Kardec em A Gênese: a mudança
da Terra de mundo de provas e
expiações para mundo de regeneração.

5. CRIANÇAS
 Recebemos esses espíritos
desenvolvidos intelectualmente.
 Psicólogos, psicoterapeutas, pedagogos,
estudiosos observaram uma mudança na
estrutura sociopedagógica da vida
infantil.
 As crianças desse período apresentaram:
síndromes estranhas, personalidades
especiais, rebeldia, temperamento
diferenciado.
 Essas crianças foram classificadas como portadoras de Transtornno do Déficit de
Atenção (TDA) ou Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDA/H).
 Esses dois grupos passaram a preocupar os psicólogos e os educadores, porque
tratam-se de crianças rebeldes, atrevidas, que nos fitam nos olhos e fazem
exatamente o que querem.

6.  Correlação de natureza elétrica no
sistema nervoso, produzindo
temperamentos hiperativos ou
temperamentos reativos.
 Crianças que não se submetem a
quaisquer orientações, especialmente
se impostas.
TRATAMENTO
 A partir de 1982 o número delas cresceu assustadoramente, chegando à casa de
alguns milhões em 2.000.
 Laboratórios sintetizaram substâncias químicas pra atuar no Sistema Nervoso
Central e na rede de neuro-comunicações, para que as acalmassem, tornando-as
dóceis, capazes de se comportar de maneira gentil. Surgiu a Ritalina, “droga da
obediência”.
 A criança que é submetida, muda realmente de comportamento. Porém, ela não se
torna dócil, torna-se obediente; não se torna afável, faz-se submissa.

7. ÍNDIGO
 Psicólogos perceberam que essas crianças TDA e TDA/H apresentavam
uma aura com irradiação numa tonalidade azul índigo.
 Dra. Nancy, que sugeriu a palavra índigo para essas crianças “especiais”,
observou que são crianças irrequietas, mas não necessariamente
portadoras de patologia. Existem as crianças TDA, as crianças TDA/H mas,
também, existem crianças com aquelas características não patológicas.

8.  Após estudos, os pesquisadores, fizeram uma
separação entre as crianças TDA ou CRIANÇA
ÍNDIGO das crianças cuja aura é muito “alva”,
que passaram a denominar como CRIANÇAS
CRISTAIS, que são diferentes das crianças
índigo.
 As crianças cristais são dóceis, mas nem
sempre atendem às nossas imposições de
adultos. Permanecem em uma situação de
meiguice, de afabilidade, embora façam o que
lhes convém, numa forma de autossuficiência.
Elas nos olham como se estivessem
conscientes de quem são.
 Apresentam uma forma de independência de
conduta e têm algumas dificuldades na área
das nossas imposições.
CRISTAL

9. COMPORTAMENT
O
 FINALIDADE: criar biotipos para o futuro da humanidade. Proporcionar-nos
uma biotipia de natureza transpessoal, de natureza transcendental, para abrir
espaço ao sexto sentido, à percepção extrafísica e de natureza intuitiva.
 Essas crianças têm muita dificuldade em lidar com autoridades absolutas.
Exigem uma outra psicologia porque estão mergulhadas num vasilhame onde
não existem os mecanismos para exteriorizar toda sua potencialidade.
 Então são rebeldes. Irritam-se, desequilibram-se e, muitas vezes, agridem.
Recusam-se a desempenhar as tarefas que lhes são impostas; por exemplo,
esperar em uma fila. Elas não conseguem ficar sentadas em um lugar mais de
três minutos, porque há em seu sistema nervoso uma tal irritação e uma tal
necessidade de afirmação que chega a perturbar os adultos, acostumados com
regras e com imposições do ego.
 Essas crianças se frustram com sistemas (“por que que tem que ser assim?”),
com as tarefas (“por que que eu tenho que fazer?”), e com as nossas
imposições, caso não lhes expliquemos a razão pela qual estamos orientando.

10. HUMANISTAS:
 Habilidade com tecnologia
e comunicação
 Bastante informais
 Falam bastante e são fisicamente ativos
 Processam informações e impressões com velocidade
relâmpago
 Entusiastas
 Gostam de falar com pessoas de quem gostam
 Bem-humorados e divertidos
CLASSIFICAÇÃO

11. HUMANISTAS:
Os humanistas são portadores de um
físico que impressiona e uma
inteligência brilhante. Serão os futuros
advogados, diplomatas, pois terão
facilidade com relacionamentos
internacionais, problemáticas da
justiça e da lei.
CLASSIFICAÇÃO
As crianças humanistas têm o critério do que é justo, porque se consideram vítimas
de um sistema injusto e, por isso mesmo, elaboram critérios de justiça em benefício da
sociedade futura.

12. ARTISTAS:
 Multitarefas
 Justos e dramáticos
 Não aprendem, pois intuem
 Intensamente criativos e trabalhadores
 Exigentes, perfeccionistas
 Gostam de vestir-se de forma diferente e
ser o centro das atenções
CLASSIFICAÇÃO

13. ARTISTAS:
Os artistas serão de uma estatura menor, devido
um trabalho genético para poder proporcionar-
lhes a instrumentalidade para o desempenho da
tarefa artística. Ao dedicar-se à arte serão
esplendorosos.
Na fase infantil, serão irrequietos sem definir
exatamente o que querem. Os psicólogos
recomendam, se ele se dedicar à música não
compre um piano, alugue, porque logo, logo ele
enjoa do piano e larga.
Não lhes dê brinquedos muito caros, porque para
a criança índigo é indiferente o preço, o que
interessa é o brinquedo.
CLASSIFICAÇÃO
São crianças portadoras de alta capacidade mental, de uma grande inteligência,
que deve ser perfeitamente orientada, para que a sua aplicação seja coroada de
resultados satisfatórios ou exitosos.

14. CLASSIFICAÇÃO
CONCEITUALISTAS
 Tecnologia, design e processos mecânicos
 Metódicos em seu trabalho
 Viciam-se com facilidade
 Tranquilos, mentais e focados
 Raramente são hiperativos
 Engenheiros, arquitetos, programadores ou designers
 Forças armadas ou organizações sistematizadas e burocráticas

15. CLASSIFICAÇÃO
CONCEITUALISTAS
Os conceitualistas não se importam em
trabalhar sozinhos. Preferem permanecer
no controle de seu projeto e não estão
dispostos a arriscar outra pessoa
interferindo na qualidade.
Se estressam quando sentem que
perderam o controle de seu projeto ou
estão em uma situação onde têm de
entregar um produto inferior.
Legos são um brinquedo ideal. Eles podem facilmente se sentar por horas
em um momento em seu mundo de jogos ou em realidades virtuais. São
aquelas crianças que têm uma capacidade imensa de penetrar no mecanismo
das coisas. Terão a visão do futuro.

16. INTERDIMENSIONAIS
clarividência
pensadores abstratos
desobedientes em sala de aula
preferem a quietude
Menor número de Índigos
Novos paradigmas, novas filosofias e novas religiões
Defendem as causas globais e os esforços filantrópicos
Amam estar ao ar livre e são atléticos por natureza
CLASSIFICAÇÃO

17. INTERDIMENSIONAIS
Se beneficiarão grandemente se praticarem
alguma forma de arte marcial para ajudá-los a
direcionar suas energias.
De todos os tipos índigo, eles são os mais
prováveis de serem rotulados "autistas".​​
Cerca de cinquenta por cento deles realmente
são autistas. Os outros usam o rótulo como
um meio de serem deixados sozinhos.
CLASSIFICAÇÃO
Amanhã eles irão oferecer as soluções para os problemas sociais de hoje,
como fome, doença, pobreza e preconceito.
São muito poucos em número porque têm dificuldade de ajuste para o
corpo físico e porque a humanidade não está pronta para a sua mensagem.

18. Não rotule a criança (índigo,
normal, especial). Não rotule!
Cuide de educá-la.
Não será a escola que vai educar. A
escola colabora. Educação é do lar.
Principalmente com os pais. Não com os
avós.
Essas crianças recebem hoje, já,
uma valiosa contribuição dos
missionários que as antecederam.
RÓTULOS
Essas pessoas (porque hoje em dia já atingiram seus 30, 40 anos) possuem desde
cedo instinto para seguir alguns princípios na vida, princípios esses que vêm conferindo
uma nova configuração à nossa sociedade.

19. Eles não têm medo, são autoconfiantes, refletindo o desbloqueio do chacra básico.
PRINCÍPIOS

20. Querem uma sociedade com valores equilibrados. Esta é uma característica do desbloqueio
do chacra básico. Seria o compreender o Yin e Yang e a Unicidade através do TAO.
PRINCÍPIOS

21. Preferem a cooperação à competição. Vêm a este mundo trazer os ideais de cooperação
acima da competição. A sobrevivência de todos depende da cooperação entre os humanos e
todos os seres vivos. É o desbloqueio do chacra solar.
PRINCÍPIOS

22. Vão reagir a agressões. Estas crianças vão denunciar os abusadores e podem até ligar sozinhas
para a polícia para denunciar. Este é o desbloqueio do chacra cardíaco.
PRINCÍPIOS

23. Os índigos não aceitam autoridades ditatoriais. Também não se encaixam mais nos modelos
antigos de ensino onde há um professor que fica num nível superior ao do aluno. Por isto, os
métodos de ensino onde todos se sentam em um círculo, inclusive o professor, funcionam
melhor com os índigos. É o desbloqueio do chacra laríngeo
PRINCÍPIOS

24. Os índigos acreditam que você tem de fazer o que você realmente quer. Ser o que você
realmente quer ser. Para eles, ninguém pode ser um médico só porque os pais quiseram, ou
ser um advogado para agradar os outros. As pessoas devem ser o que querem em verdade.
Isto também é resultante do desbloqueio do chacra laríngeo.
PRINCÍPIOS

25. Possuem consciência ecológica desde muito cedo. Compreendem que fazemos parte de um
todo e, portanto, a natureza também faz parte de nós, assim como fazemos parte da
natureza. É o desbloqueio do chacra frontal. Há muitas novas crianças que já querem ser
vegetarianas desde cedo, há muitos adolescentes se tornando vegetarianos.
PRINCÍPIOS

26. Elas não gostam de guerra, preferem a paz. Para alguns países que produzem a maioria das
armas do mundo e vivem entrando em guerra, estas crianças são altamente evoluídas. Os
índigos são filósofos em tenra idade e pensam constantemente em como salvar o planeta.
PRINCÍPIOS

27. Eles compreendem o poder do agora, do desfrutar o momento. São desapegados com o
passado e despreocupados com o futuro. Este é o chacra coronário. Alguns levam isto ao
extremo e vivem viajando ou morando em diversos lugares, procurando conhecimentos
espirituais e procuram conhecer gente do mundo todo.
PRINCÍPIOS

29. LEMBRETES PARA OS PAIS, MÃES,
AVÓS, EDUCADORES...
• É sua tarefa apoiá-los e encorajá-los em suas explorações,
ajudá-los a descobrir seu propósito de estarem aqui e a
exercerem os papéis que lhes são apropriados.
• As crianças sabem que existem anjos à sua volta.
Encorajem essas conexões. Permitam que o reino angélico
participe desses momentos miraculosos no plano terrestre.

30. LEMBRETES PARA OS PAIS, MÃES,
AVÓS, EDUCADORES...
• Dê ouvidos às suas crianças quando elas manifestarem o desejo de
compartilhar suas experiências sobre “sonhos”. Muita informação é
transmitida através deles. Os sonhos trazem mensagens da alma.
• Dê às suas crianças sua máxima atenção. Elas lhe ensinarão muito e
você será abençoado por elas. Ame-as incondicionalmente. Abençoe-
as vigorosamente. Trate-as com grande carinho, pois elas são suas
instrutoras. Elas vêm para cá com muito amor, para compartilhar e
vêm com paz, harmonia, tolerância e alegria em seus corações.

31. LEMBRETES PARA OS PAIS, MÃES,
AVÓS, EDUCADORES...
•Essas crianças exigem muito amor e compreensão
por parte de suas famílias e comunidade.
•É aconselhável que os pais ampliem seus horizontes
com alguns estudos metafísicos. É desejável incluir
na rotina momentos de meditação para que a família
possa experimentar uma comunhão espiritual.

32. LEMBRETES PARA OS PAIS, MÃES,
AVÓS, EDUCADORES...
• Encoraje suas crianças a apreciar e respeitar a natureza, a sentir a
terra, a observar as plantas e os animais em seu ciclo através das
estações. Ensine-as a amar e respeitar seus animais de estimação.
• Leve-as à praia, às montanhas e planícies. Permita que elas vejam
diretamente a grandeza do planeta. Pergunte o que estão vendo e
sentindo e mesmo ouvindo, pois elas não irão ver, ouvir e sentir o
mesmo que você. Ouça. As crianças são sábias. Permita que elas os
ensinem de modo que possa participar de seu encanto.

33. LEMBRETES PARA OS PAIS, MÃES,
AVÓS, EDUCADORES...
• Suas crianças podem ver figuras, formas e outras aparições.
Essas visões durante a vigília são válidas e podem ser
divertidas ou assustadoras. Sábios são os pais que não
rejeitam jocosamente essas experiências de seus filhos.
Encoraje suas crianças a falar sobre essas experiências, e ria
com elas ou compadeça-se com elas, mas permita que elas
manifestem essas visões.

34. Capitulo Rosacruz Jundiaí – AMORC
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