O documento discute o papel da tecnologia, especificamente computadores e internet, no processo de construção do conhecimento. Ele explica como a informática educativa usa o computador como ferramenta pedagógica para auxiliar na aprendizagem. Também argumenta que o professor deve criar ambientes de aprendizagem ao invés de apenas repassar conhecimento, de modo que os alunos possam construir conhecimento de forma autônoma e criativa.

1. A TECNOLOGIA A FAVOR DA
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Jéssica Maria da Silva Castilho
Tecnófilos

2. COMPREENDENDO A INFORMÁTICA
 Intensificação do uso da Informática em nossas vidas.
 Sentindo léxico da palavra Informática: “conjunto de conhecimentos e
técnicas ligadas ao tratamento racional e automático de informação, o qual
se encontra associado à utilização de computadores e respectivos
programas.” (LUFT, 2006:365).
 Computador como um dos aparelhos mais utilizados
para o acesso à internet, cada vez mais presente
em todos os contextos, inclusive no meio
educacional, e assumindo cada vez mais funções.

3. COMPREENDENDO A INFORMÁTICA
 O computador pode ser visto como “uma máquina que possibilita
testar ideias ou hipóteses, que levam à criação de um mundo abstrato
e simbólico, ao mesmo tempo em que permite introduzir diferentes
formas de atuação e interação entre as pessoas.”
 O processo do informatização da
sociedade que já atinge o Brasil caminha
com rapidez e parece ser irreversível.
 Temos a responsabilidade de
oferecer a melhor preparação possível
para que os nossos alunos possam viver
e atuar numa sociedade informatizada

4. COMPREENDENDO A INFORMÁTICA
 O poder público tem significativa parcela de responsabilidade
na tarefa de criar condições que venham a contribuir para a
autonomia cultural e tecnológica da nação.
 A introdução dos computadores no ensino não é
consequência de um modismo. A resolução do Governo de
aplicar a informática no processo educacional brasileiro
resulta da necessidade de minimizar alguns dos problemas
do nosso sistema de ensino.
 O computador surge como um meio auxiliar alternativo de
ensino, um recurso a mais para a diminuição das carências,
em especial no 1º grau, notadamente quanto à evasão e à
repetência.

5. COMPREENDENDO A INFORMÁTICA
 Embora fabuloso, este equipamento não foi desenvolvido com fins
pedagógicos, necessitando sobre o mesmo um olhar crítico
 Necessidade de realizar através de práticas pedagógicas o bom uso
desse recurso, a favor de uma educação mais dinâmica, como
auxiliadora de professores e alunos, para uma aprendizagem mais
consistente, não perdendo de vista que o computador deve ter um
uso adequado e significativo através da Informática Educativa.

6. A INFORMÁTICA EDUCATIVA
 Se caracteriza pelo uso da informática como suporte ao professor.
 Utilização do computador como a ferramenta pedagógica que auxilia
no processo de construção do conhecimento.
 O computador transforma-se em um poderoso recurso de suporte à
aprendizagem, com inúmeras possibilidades pedagógicas, criação de
novos modelos metodológicos e didáticos, repensando qual o
verdadeiro significado da aprendizagem, para que o computador não
se torne mais um adereço travestido de modernidade.

7. O PAPEL DO PROFESSOR
 Necessidade do questionamento da função da escola e do papel do
professor. A verdadeira função do aparato educacional não deve ser
a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem.
 O professor deixa de ser o repassador de
conhecimento e passar a ser o criador de ambientes
de aprendizagem.
 É preciso que o professor não tenha “medo” da
possibilidade de autonomia do aluno, pois muitos
acreditam que com o computador em sala de aula,
o professor perde o seu lugar.

8. TECNOLOGIA PARA CONSTRUÇÃO DE
CONHECIMENTO
 As ferramentas computacionais, especialmente a Internet, podem ser
um recurso rico em possibilidades que contribuam com a melhoria
do nível de aprendizagem, desde que se crie novos modelos
metodológicos, que se repense qual o significado da aprendizagem.
 Uma aprendizagem onde haja espaço para que se promova a
construção do conhecimento, concebido como relação, ou produto
da relação entre o sujeito e seu conhecimento. Onde esse sujeito
descobre, constrói e modifica, de forma criativa seu próprio
conhecimento.
 O contato regrado e orientado da criança com o computador em
situação de ensino-aprendizagem contribui positivamente para o
aceleramento de seu desenvolvimento cognitivo e intelectual.

9. TECNOLOGIA PARA CONSTRUÇÃO DE
CONHECIMENTO
 O grande desafio da atualidade consiste em trazer essa nova
realidade para dentro da sala de aula, o que implica em mudar, de
maneira significativa, o processo educacional como um todo.

10. REFERÊNCIAS
 O computador na educação, Eduardo O. C. Chaves/UNICAMP
 O uso do computador na educação: a informática educativa,
Sinara Socorro Duarte Rocha