Em busca de algumas alternativas

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Em busca de algumas alternativas

  1. 1. Em Busca de Algumas Alternativas Grupo: Ester Costa Santos Jacqueline Silvia Kênia Aparecida Prof°: Ketiuce Silva Pedagogia Maio 2014 Uberlândia
  2. 2. VASCONCELOS, Celso dos Santos. Em busca de algumas alternativas. In:_ _ _ _ _ _. Avaliação: concepção dialética libertadora do processo de avaliação escolar. 18 ed. São Paulo: Libertad, 2008. Cap. 5, p. 65-102.
  3. 3. Para melhorar o problema da avaliação, os professores devem se unir, construir novas ídéias e praticá-las O educador deve se conscientizar em um processo de ação-reflexão-ação O professor deve querer mudar, sem temer o novo O educador deve provocar no aluno o sentimento de estudar para aprender, compreender, usufruir e transformar o mundo As aulas tem que estimular a curiosidade do aluno, tem que ser interessante, é interessante que surja duvidas da parte do aluno “Quanto mais fácil é para o professor ensinar, mais difícil é para o aluno estudar, e vice-versa.” (TOLSTÓI, Obras pedagógicas, 1828-1910, p.212)
  4. 4. A avaliação na educação infantil é feita basicamente através da observação e do registro Fim das provas no ensino fundamental, nos anos iniciais surgem os problemas que devem ser eliminados por imediato junto com qualquer prática que modifica o sentido da avaliação Nos níveis mais adiantados propõe-se a substituição da prova por outros métodos de avaliação. A avaliação dissertativa é fundamental, pois ela exige maior atenção e total domínio do conhecimento, assim como a contextualização de questões
  5. 5. Nas séries iniciais, ao avaliar um texto deve-se valorizar a organização de idéias, depois a gramática “... O melhor plano para o desenvolvimento de uma boa ortografia seja nem a correção de sues erros em vermelho e nem a cópia sem compreensão, mas levar a criança a ler.” (SÃO PAULO. Isto se aprende com o ciclo, p.116) O conteúdo da avaliação deve ser de mesmo nível das atividades do cotidiano O questionário é um método tradicional, porém o educador deve desenvolver estratégia de ensino relacional, crítico e reflexivo Deve-se realizar a avaliação sócio-afetiva e a auto-avaliação, mas sem vínculos com notas
  6. 6. O professor deve observar o desenvolvimento intelectual do aluno, o modo de se relacionar com os colegas e professor, desenvolvimento afetivo, organização e hábitos pessoais A forma correta de resolver problemas com alunos indisciplinados é administrando ações educativas adequadas, nunca tirando pontos do aluno por esse motivo Ao diagnosticar um aluno com problemas, através da avaliação, o educador deve intervir imediatamente e procurar a melhor forma de ajudá-lo superar as dificuldades
  7. 7. Tanto o aluno como o professor tem o direito de cometer erros, pois é através deles que se cria hipótese para a construção do conhecimento, o erro faz parte do processo de aprendizagem O professor deve confiar em seus alunos, os preconceitos do educador, reflete no comportamento do educando O conselho de classe é essencial para a tentativa de soluções dos problemas pedagógicos, comunitários e administrativos da escola É direito do aluno e dever do professor, aplicar atividades para recuperação dos alunos com atraso
  8. 8. A direção da escola juntamente com os pais, o professor e o próprio aluno, devem fazer de tudo para que o aluno não seja reprovado, se ainda assim ocorrer, ninguém deve ser pego de surpresa Devem ser feitas reflexões coletivas, trabalhando em conjunto; professor- escola-família Não só o aluno deve ser avaliado, mas também o sistema educacional, a escola deve mudar seus pontos negativos, para que possa alcançar seus objetivos O professor deve avaliar sua postura e mudar o que for preciso para poder transformar a realidade para melhor Transformando o profissional, melhora a educação, melhora a sociedade.

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