Projeto BelémSubtítulo: A conquista da cidadania do aluno do C                        IIIFundação Centro de Referência em ...
Situação Problema:  O problema emerge quando, logo após os conselhos de  ciclo do Ciclo III nos confrontamos com uma lista...
Justificativa:   Diante da situação detectada, nos vimos na  responsabilidade ética e pedagógica de pensar um projeto  de ...
Questões de Investigação:       As informações serão levantadas a partir de  levantamento sócio antropológico buscando con...
Objetivos: 1 – Disponibilizar aquivos, software e ferramentas  pedagógicas que contribuam com a aprendizagem do  aluno; 2 ...
Conteúdos Curriculares: - na área da linguagem a valorização do diálogo: como   fala, o que fala, sobre o que fala; como o...
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Metodologia:  Para dinamizar o processo e intensificar a participação  efetiva do alunado propomos:   sensibilizaremos os ...
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Laminas do projeto rubem

  1. 1. Projeto BelémSubtítulo: A conquista da cidadania do aluno do C IIIFundação Centro de Referência em Educação Ambiental Escola Bosque “Professor Eidorfe Moreira” Autoria: Professor Rubem Câmara Ano: 2012
  2. 2. Situação Problema: O problema emerge quando, logo após os conselhos de ciclo do Ciclo III nos confrontamos com uma lista significativa de alunos que estão sendo progredidos para o Ciclo III concluinte com deficit de aprendizagem que culminará possivelmente com sua retenção ao final do ciclo. Como também, alunos que ficaram retidos pelo mesmo motivo causando alto índice de alunos que engatam neste ciclo por mais de três anos. Que ao final das contas param os estudos ou correm para a 3ª totalidade. Como podemos melhorar qualitativamente nossa práxis quando nos deparamos com um alunado “apático”, desmotivado e sem qualquer demonstração de interesse ou perspectiva dentro da escola? - O que o traz todos os dias à escola e como podemos nos apropriar de sua vinda diária e reintegrá-lo no processo de resgate de
  3. 3. Justificativa: Diante da situação detectada, nos vimos na responsabilidade ética e pedagógica de pensar um projeto de intervenção, a partir de um interesse comum do aluno que é o espaço de informática e a educação física. Neles o aluno se apresenta mais disponível e frequente e se disponibiliza a arriscar outras emoções. Pois melhorar seu desempenho em matemática, língua portuguesa torna-se um desafio e o espaço como da informática pode contribuir na superação de dificuldades do aluno e reintroduzi-lo contexto escolar. Somando esforços com as demais disciplinas e o auxilio direto de professores que atuam no Ciclo III é que desenvolveremos parte significativas dos conteúdos curriculares no laboratório de informática educativa e no espaço de educação física com o intuito de conduzi-lo a
  4. 4. Questões de Investigação: As informações serão levantadas a partir de levantamento sócio antropológico buscando conhecer a condição de vida do aluno, como também cotidiano desse aluno. As relações destes no espaço escolar com seus pares fora e dentro sala de aula, para colhermos informações a cerca de seus gostos, interesses, assuntos mais frequentes, tipo de música que ouve, o que faz quando não está no espaço escolar, seus amigos dentro e fora da escola. Para nós é importante descobrirmos sua opinião sobre: homem, natureza, trabalho, cultura e cidadania que são os eixos norteadores que devem transpassar por entre os projetos na ação educativa que a escola se propõe na formação integral de um aluno sujeito de seu tempo.
  5. 5. Objetivos: 1 – Disponibilizar aquivos, software e ferramentas pedagógicas que contribuam com a aprendizagem do aluno; 2 – Buscar condições necessárias para que o alunado interaja como seu momento de aprender de forma participativa e solidária para que construa seu saber com autonomia; 3 – Reformular as ações pedagógicas que envolvem leitura, escrita e as diversas linguagens envolvidas no projeto, direcionado para o interesse do alunado na perspectiva de sua aprendizagem utilizando também mídias integradas; 4 – Crer no potencial do alunado e na capacidade deste em se tornar uma pessoa capaz de aprender mais e
  6. 6. Conteúdos Curriculares: - na área da linguagem a valorização do diálogo: como fala, o que fala, sobre o que fala; como ouve, o que ouve; o que sabe escrever, como escreve; sua leitura,o que costuma ler, como lê, onde lê;o que assiste; o seu lazer, como se socializa , em que grupos está inserido... - nas ciências naturais verificar sua relação com numerais, com dinheiro, valores, custos, saúde e qualidade de vida, hábitos, vícios etc.. - na área da sociedade saber sua origem, seu habitat, sua relação com pessoas e coisas, sua visão espaço temporal, a inter relação com o meio ambiente, sua postura diante da vida, do mundo, os grupos sociais, sua relação com religião, movimentos sociais etc..
  7. 7. Parceiros: Como o objetivo do projeto é trazer nosso alunado para dentro da vivência escolar com sucesso é imprescindível a participação concreta de diversos parceiros:- todos os professores que atuam no Ciclo III 2º ano;- Equipe multiprofissional;- Equipe que atua nos espaços pedagógicos: videoteca, sala de leitura, biblioteca;- Projetos Ambientais AMA e Horta Educativa;- Coordenação administrativa e Pedagógica.
  8. 8. Metodologia: Para dinamizar o processo e intensificar a participação efetiva do alunado propomos: sensibilizaremos os alunos com filmes que discutam a temática voltada a experiências escolares; aprofundaremos o debate buscando pesquisas em sites, jornais eletrônicos seguido de discussão em grupo; A partir disso produções individuais e em grupo e construção de texto no writer; a socialização será feita através da construção de um diário pessoal, onde possa relatar seus avanços e dificuldades e ter a possibilidade de relatá-lo, visitas monitoradas e apresentar seminários utilizando recursos de mídias integradas.
  9. 9. Indicadores de Aprendizagem: O compromisso da equipe é fundamental para que o projeto obtenha o êxito de fato do alunado. E como forma de garantir sua efetivação é preciso: - a frequência diária do aluno nas atividades; - verificar ao final de cada semana o que foi apreendido pelo aluno e promover debates sobre a s atividades desenvolvidas; - explorar seu potencial através de verificações bimestrais; - perceber as mudanças de atitudes desses alunos dentro da escola e na família; - valorizar suas produções e divulgá-las como forma de promovê-los.

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