O documento discute as características do texto argumentativo e do gênero artigo de opinião. Apresenta as estruturas e elementos essenciais destes gêneros textuais, incluindo a introdução, desenvolvimento com argumentos, e conclusão. Também fornece exemplos de temas polêmicos que podem ser abordados em artigos de opinião.

1. Linguagens
TÓPICO: Texto argumentativo:
artigo de opinião

2. Na aula de hoje vamos tratar do texto
argumentativo, uma tipologia textual
que visa intervir diretamente nas
opiniões, atitudes ou comportamentos
das pessoas.

3. Características do texto argumentativo:
Defende-se um ponto de vista sobre determinado assunto;
O ponto de vista é fundamentado com argumentos;
Estrutura básica: introdução (ideia principal), desenvolvimento
(argumentos) e conclusão (confirmação da ideia principal);
Linguagem de acordo com a variedade padrão;
O autor pode coloca-se de modo pessoal (1ª pessoa) ou
impessoal (3ª pessoa);
Presença de palavras e expressões que introduzam opiniões
pessoais ou impessoais. (CEREJA e MAGALHÃES, 2003, p.138).

4. No texto argumentativo, o efeito
buscado é a persuasão ou o
convencimento.

5. Os textos argumentativos estão
presentes em vários gêneros, como:
Artigo de opinião, debate,
editorial, carta argumentativa,
resenha etc.

6. Dentre os gêneros, que possibilitam a
argumentação, estudaremos um deles:
o artigo de opinião

7. A seguir, estão descritas as
características do artigo de opinião.
Iremos lê-las e comentá-las para
melhor compreender esse gênero e
produzi-lo na próxima aula.

8. É um gênero jornalístico, e como tal é
escrito com a linguagem pautada na
variante padrão. Além disso, é assinado
e traz a interpretação, análise ou
opinião do articulista sobre um fato,
assunto ou tema de relevância.
Os jornais e revistas funcionam como
suportes para suas publicações.

9. O gênero artigo de opinião
 O autor se posiciona acerca de uma questão polêmica de interesse
público;
 Apresenta uma polêmica: assunto que gera discussões, opiniões distintas;
 Essas opiniões afetam a vida de todos interesse público, relevância
social;
 Há um debate forma de participar da vida pública de uma
comunidade, exercer o papel de cidadão.

10. Esse gênero nasceu e subsiste na imprensa escrita. Tem como
funções:
informar os leitores (notícias), analisar e discutir a realidade.
Para escrever o artigo de opinião o articulista deve:
Quanto ao conteúdo:
1-Posicionar-se explicitamente em relação a uma questão
polêmica;
2- Formular , claramente, a questão problema;
3- Tomar conhecimento do que já foi dito sobre o assunto e por
quem;
4- Inserir a questão no contexto do debate;

11. 5-Incorporar a posição de outras pessoas (seja para
concordar, seja para discordar) e, fundamentalmente,
argumentar, ou seja, justificar a própria opinião com
fatos, dados, exemplos, evidências, princípios,
comparações, citação da opinião de especialistas etc;
6- Argumentar significa convencer e persuadir e é isso que
precisa ser feito durante toda a produção com relação ao
conteúdo desta. Para tanto, é preciso ter o cuidado de não
entrar em contradição com aquilo que se defende;
7- Dar um título adequado ao conteúdo articulado.

12. Os artigos de opinião solicitados nas escolas e em
vestibulares , geralmente giram em torno de questões
polêmicas: assuntos cujas soluções apresentadas não são
consensuais.
Essas questões são formuladas de maneira a ser possível
respondê-la com um “sim” ou com um “não”; para isso é
preciso que se assuma uma posição “contra” ou “a favor”.
O autor deve localizar o leitor, inserindo-o no contexto da
discussão. Além disso, é interessante fornecer dados que
façam a diferença para se entender a questão.

13. Desenvolvimento: autor assume uma posição em relação
à polêmica, mas não basta dar a opinião, é preciso
também sustentá-la com argumentos.
Núcleo da argumentação: fatos (dados) que funcionam
como ponto de partida para conduzir a uma conclusão
(tese), usando justificativas (argumentos) que
sustentem a tese.
Elementos implícitos: mobilizar informações
pertinentes e diversificadas. Eleger e variar dentre 06
possíveis tipos de argumentos: de autoridade, por
princípio, por causa/consequência, por evidência, por
exemplificação e por comparação.

14. Segue a definição dos tipos de argumentos
para que vocês conheçam e possam usá-
los assim que acharem conveniente nas
produções.

15. 1- argumento por evidência: como o próprio nome
indica, pretende-se convencer o interlocutor
(leitor) por meio de evidência aos dados
apresentados;
2- argumento por comparação: o articulista leva
em conta fatores de semelhança ou analogia
evidenciados pelos dados;
3-argumento por exemplificação: utiliza-se
exemplos representativos, os quais, por si sós, já
são suficientes para justificar a tese defendida;

16. 4-argumento de princípio: a justificativa é um
princípio, uma crença pessoal baseada numa
constatação;
5- argumento por causa e consequência: a tese é
aceita por ser uma causa ou consequência dos
dados;
6- argumento de autoridade: ajuda a sustentar a
posição, pois lança mão da voz de um especialista,
uma pessoa respeitável, uma instituição de
pesquisa considerada autoridade no assunto.

17. Durante a escrita é preciso:
Não ignorar posições contrárias, pois se ignorar,
mostrará que não está a par do debate, perdendo a
oportunidade de refutar posições contrárias e provar que
são inadequadas.
Trazer a voz de diferentes pessoas ou instituições e
dialogar com elas (para refutar ou reforçar a própria
posição).
Levar em consideração o “tom” do texto, que não deve
ser muito impositivo. A estratégia-chave é negociação,
por ser a estratégia mais viável para convencer o
interlocutor (leitor).

18. Na conclusão, deverá haver:
Articulação lógica entre as ideias apresentadas antes.
Desse modo, o articulista deverá completar o caminho
lógico que veio sendo preparado desde a introdução.
Quanto aos elementos linguísticos:
É importante utilizar os conectivos e expressões que
introduzem argumentos (“pois”, “porque”, “uma vez
que” etc.) e conclusões (“portanto”, “logo”, “então”,
“assim” etc.) e por fim, reafirmar a tese.

19. Ao final: se não foi feito antes, articular o local ao
geral, mostrar o porquê do tema ser para
interesse público-leitor.
É nessas condições que o artigo de opinião pode
ser eficaz em convencer o leitor, influenciá-lo ou
conclamá-lo à ação.
Ao final da leitura, o leitor tem que ter a
impressão de que o autor não deixa de ter razão,
mesmo que não concorde totalmente com ele.
(RANGEL; GAGLIARDI e AMARAL, 2010).

20. Agora que realizamos o estudo sobre o
texto argumentativo, materializado no
artigo de opinião, chegou a vez de vocês
realizarem a primeira produção.
Preparados?

21. Seguem alguns temas para vocês
votarem e elegerem um para a
produção.

22. Mas antes disso, apresentaremos a
situação de produção do texto:
Você vai supor que um dos jornais do
nosso Estado (por exemplo, Jornal do
Commércio ou Diário de Pernambuco)
solicitou a produção conforme o tema a
ser escolhido por vocês e premiará o
melhor texto com um notebook.

23. Para ajudá-los na organização dos
argumentos, após a escolha temática,
nós teremos duas aulas destinadas à
pesquisa: uma na biblioteca e outra na
sala de informática, onde vocês
recolherão informações que sejam
significativas para sustentação do ponto
de vista, além de um DVD que
assistiremos e debateremos.

24. Vocês também levarão em conta que os
Jornais convidarão especialistas no
tema para analisarem as produções de
vocês. Portanto, deverão levar em
conta tudo que tratamos, nas nossas
aulas, características do gênero,
linguagem, leitor, título, etc., e o que
aprenderam nas pesquisas realizadas.

25. Vou distribuir as fichas com 05 temas,
vocês escolherão apenas um, fazendo
um “X” sobre o número e me
entregarão dobrados.

26. Temas para votação:
1- Pena de morte para pedófilos;
2- Redução da maioridade penal para 16 anos;
3- Liberação da maconha;
4- Aborto em caso de estupro;
5- Dez anos de reclusão para quem destruir o patrimônio público (riscar, pichar,
destruir).

27. Referências
CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza
Cochar. Português: linguagens. Volume único. São
Paulo, Atual, 2003.
MEC/CENPEC. [equipe de produção Egon de Oliveira Rangel,
Eliana Gagliardi, Heloisa Amaral] Pontos de vista: caderno
do professor. São Paulo: Cenpec, 2010. (Coleção da
Olimpíada).