ENSINAR E APRENDER PORTUGUÊS é um projeto educativo estruturado e inovador, apoiado no uso das Tecnologias de Informação e de Comunicação. Os principais objetivos do projeto são: a) O ensino/aprendizagem da leitura e da escrita no 1.º ciclo do Ensino Básico; b) A sinalização atempada de alunos «em risco»; c) O apoio atempado aos alunos em risco de apresentar dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita. Atende ao currículo do Português para o 1.º ciclo do Ensino Básico, aos princípios que enquadram os Modelos Multinível consagrados no Decreto-Lei n.º 54, de 8 de julho de 2018, e aos resultados da investigação científica sobre o ensino da leitura e da escrita e sobre a intervenção nas dificuldades nestas competências. Tendo presente a situação atual este projeto foi estruturado de forma a dar resposta a um problema identificado: como recuperar do agravamento das desigualdades, decorrentes do encerramento das escolas, devido à pandemia da Covid-19, nomeadamente as perdas na aprendizagem e o risco de aumento do insucesso e do abandono escolar.

1. ENSINAR E APRENDER
PORTUGUÊS
Recursos tecnológicos para ENSINO DO PORTUGUÊS
e para APOIO e RECUPERAÇÃO de aprendizagens
Ensino da leitura
e da escrita
Provas de rastreio
e de monitorização
Caracterização dos
perfis de risco
Diferenciação
pedagógica
Destinatários: Comunidades Intermunicipais, Câmaras Municipais, Agrupamentos de Escolas ou Colégios.
Produção
e comercialização:
Conceção de conteúdos e supervisão científica: Parceiro de
preferência:
Universidade do Minho
Escola de Psicologia
Centro de Investigação em Psicologia
Universidade do Minho
Escola de Educação
Centro de Investigação em Estudos da Criança
Parceiros:
229 428 612 / geral@lusoinfo.com / www.lusoinfo.com

2. ENSINAR E APRENDER PORTUGUÊS é um recurso educativo estruturado e inovador, apoiado no uso
das Tecnologias de Informação e de Comunicação.
OBJETIVOS:
a) O ensino/aprendizagem da leitura e da escrita no 1.º ciclo do Ensino Básico;
b) A sinalização atempada de alunos «em risco»;
c) O apoio atempado aos alunos em risco de apresentar dificuldades na aprendizagem da
leitura e da escrita.
Atende ao currículo do Português para o 1.º ciclo do Ensino Básico, aos princípios que enquadram os
Modelos Multinível consagrados no Decreto-Lei n.º 54, de 8 de julho de 2018, e aos resultados da inves-
tigação científica sobre o ensino da leitura e da escrita e sobre a intervenção nas dificuldades nestas
competências.
PÚBLICO-ALVO: Professores, alunos e encarregados de educação.
ENSINAR E APRENDER PORTUGUÊS
Contextos de utilização
Sempre disponível e em qualquer lugar!
Alunos do ensino regular
Alunos em situação de internamento
Alunos imigrantes
Alunos com pais cuja profissão exige
itinerância
Alunos de comunidades portuguesas
dispersas pelo mundo
Ensino a distância
Ensino em contexto
presencial

3. 1.º PERÍODO 2.º PERÍODO 3.º PERÍODO
Provas de
Rastreio
ENSINAR E
APRENDER
PORTUGUÊS
ENSINAR E
APRENDER
PORTUGUÊS
ENSINAR E
APRENDER
PORTUGUÊS
Em Risco Diferenciação
pedagógica
Sem Risco
Em Risco Diferenciação
pedagógica
Sem Risco
Em Risco Diferenciação
pedagógica
Sem Risco
Prova de
Monitori-
zação
Prova de
Monitori-
zação
Prova de
Monitori-
zação
Domínios
Na plataforma onde o projeto ENSINAR E APRENDER PORTUGUÊS se insere, são disponibilizadas
propostas didáticas para o 1.º ciclo do Ensino Básico sob a forma de animações, vídeos, atividades inte-
rativas e PDF. A correção das atividades de ensino e de avaliação é, sempre que possível, efetuada de
forma automática, sendo fornecido o feedback aos alunos e aos professores.
A seleção e a sequência das atividades dependerão do modo como cada professor organiza o seu
processo de ensino/aprendizagem.
Estrutura do projeto para o 1.º ciclo
1.º e 2.º anos(1)
3.º e 4.º anos(2)
(1) Disponíveis no ano letivo 2020/2021 (2) Disponíveis no ano letivo 2021/2022
Regras de correspondência
grafema-fonema/fonema-grafema
Compreensão oral
Compreensão da leitura
Fluência de leitura
Gramática
Ortografia
Projetos de escrita
Educação literária &
Passaporte de leitura

4. Rastreio e Monitorização
das aprendizagens
Rastreio
São disponibilizadas provas de rastreio, em forma-
to digital, para os quatro anos de escolaridade, a
realizar no início de cada ano letivo. Os dados
obtidos permitem:
a) no 1.º ano, a identificação de alunos que
suscitem «preocupação acrescida»;
b) nos anos subsequentes, a sinalização de
alunos «em risco».
Monitorização das
aprendizagens
São disponibilizadas provas de
monitorização das
aprendizagens.
P1
PROVA CAM
1.º ano | 2020
Autores:
Fernanda Leopoldina Viana, Iolanda Ribeiro, Sandra Matos,
Irene Cadime, Celda Morgado & Adriana Baptista
Entrar
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 ...4
Seguinte
4
Prova de Rastreio
1.º ano Letras Conhecidas

5. Os resultados permitirão a seleção de atividades que respondam aos diferentes perfis de risco,
bem como apoiar a sinalização de alunos para as equipas multidisciplinares das escolas.
DEVOLUÇÃO
DE
RESULTADOS
COMPETÊNCIAS AVALIADAS
INFORMAÇÃO DISPONIBILIZADA
COMPETÊNCIAS AVALIADAS
INFORMAÇÃO DISPONIBILIZADA
Competências facilitadoras da aprendizagem e da escrita:
■ identificação de letras
■ consciência fonológica
■ conhecimentos culturais acerca do impresso
Acedem aos resultados dos respetivos alunos.
Acedem aos resultados globais, por ano de escolaridade,
do Agrupamento e do Município/CIM.
Os municípios acedem aos resultados globais
do Município e da CIM que integram.
As CIM acedem aos resultados globais dos
municípios que as compõem.
Sinalização dos alunos que suscitam
«preocupação acrescida».
Agrupamentos
de Escolas
Professores
Municípios/
Comunidades
Intermunicipais
(CIM)
2.º, 3.º e 4.º anos
Os municípios acedem aos resultados globais
do Município e da CIM que integram.
As CIM acedem aos resultados globais dos
municípios que as compõem.
Acedem aos resultados dos respetivos alunos.
Acedem aos resultados globais, por ano de escolaridade,
do Agrupamento e do Município/CIM.
■ Compreensão oral
■ Compreensão da leitura
■ Fluência de leitura
■ Gramática
■ Ortografia
■ Fluência de escrita
Sinalização dos alunos «em risco» nas diferentes competências.
Perfis de risco nas competências de leitura, gramática e escrita.
Identificação dos alunos com risco acumulado.
DEVOLUÇÃO
DE
RESULTADOS
Agrupamentos
de Escolas
Professores
Municípios/
Comunidades
Intermunicipais
(CIM)
1.º ano

6. Parcerias
Fernanda Leopoldina Viana
Doutorada em Psicologia da Educação pela Universidade do Minho, onde foi docente até
2019. Investigadora no Centro de Investigação em Estudos da Criança daquela
universidade. Possui inúmeras publicações na área da linguagem e da leitura, tendo
coordenado vários projetos nestas áreas. Integrou a Comissão Nacional de PNEP e as
equipas que desenvolveram as plataformas Gulbenkian - Casa da Leitura e AEA - Ainda
Estou a Aprender.
Iolanda Ribeiro
Doutorada em Psicologia da Educação, professora na Escola de Psicologia da Universidade
do Minho e investigadora do Centro de Investigação em Psicologia daquela Universidade.
Possui inúmeras publicações na área da leitura, área na qual tem coordenado vários
projetos. Coordenou a equipa que desenvolveu a plataforma AEA - Ainda Estou a Aprender
e o projeto de investigação que conduziu à publicação da Bateria de Provas de Avaliação
da Leitura - BAL.
O projeto ENSINAR E APRENDER PORTUGUÊS resulta de um trabalho articulado e conjunto de várias
instituições de ensino superior, centros de investigação e empresas.
O Centro de Investigação em Psicologia (CIPsi) é uma Unidade de Investigação da Escola de Psico-
logia - Universidade do Minho. O seu principal objetivo é o desenvolvimento e a disseminação de
conhecimento científico nas áreas da Psicologia Básica e Psicologia Aplicada.
O Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) é uma Unidade de Investigação de nature-
za multidisciplinar e interdisciplinar do Instituto de Educação – Universidade do Minho. O seu princi-
pal objetivo é o desenvolvimento e a divulgação de conhecimento científico no domínio dos Estudos
da Criança.
O Plano Nacional de Leitura 2027 (PNL2027) constituiu uma resposta interministerial à preocupação
com os níveis de literacia dos portugueses. A sua ação aposta numa intervenção integradora, envol-
vendo as áreas da educação, da cultura, da ciência, tecnologia e ensino superior e das autarquias
locais, de modo a fazer face aos desafios que atualmente condicionam e determinam o ato de ler e
escrever, condição básica transversal a todo o conhecimento à plena cidadania.
O Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (PNPSE) tem como finalidade apoiar, monitorizar
e avaliar a ação estratégica das escolas, entre outras, medidas de qualidade pedagógica e curricular que
permitam a melhoria das aprendizagens de todos os alunos, fomentando um compromisso social alargado.
A INVESTIGARE – Associação para a Investigação em Leitura, Escrita e Neurociências, é uma Asso-
ciação sem fins lucrativos e que tem por objeto a investigação e a formação nas áreas da leitura, da
escrita e das neurociências.
Produção
e comercialização:
Conceção de conteúdos e supervisão científica: Parceiro de
preferência:
Universidade do Minho
Escola de Psicologia
Centro de Investigação em Psicologia
Universidade do Minho
Escola de Educação
Centro de Investigação em Estudos da Criança
Parceiros: