Este documento descreve um recurso tecnológico para ensinar português no 1o ciclo do ensino básico, disponível na Plataforma de Aprendizagem, Colaboração e Partilha. Fornece conteúdos para o 1o, 2o e 3o anos letivos para ser usado na sala de aula, em casa ou de forma híbrida. Inclui provas de rastreio e monitorização das aprendizagens dos alunos.

1. O que é?
É um recurso tecnológico, disponível na Plataforma de Aprendizagem, Colaboração e Partilha, desti-
nado à aprendizagem do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este recurso pode ser utilizado para
ensino, recuperação ou consolidação das aprendizagens nas áreas da leitura e da escrita:
a) na sala de aula, pelo professor;
b) em casa, pelo aluno com o apoio dos encarregados de educação.
Estão disponíveis conteúdos para o 1.º, 2.º e 3.º anos de escolaridade, que podem ser dinamizados na
modalidade presencial, a distância ou híbrida.
Para além do ensino universal, esta ferramenta assegura a diferenciação pedagógica, a sinalização
atempada de alunos em risco e a monitorização constante das aprendizagens.
Coordenação científica
Este recurso tecnológico foi desenvolvido sob coordenação científica das Professoras
Doutoras Fernanda Leopoldina Viana (do Centro de Investigação em Estudos da Criança)
e Iolanda Ribeiro (do Centro de Investigação em Psicologia) da Universidade do Minho.
ENSINAR E APRENDER
PORTUGUÊS
Recursos tecnológicos para ENSINO DO PORTUGUÊS
e para APOIO e RECUPERAÇÃO de aprendizagens
2021 / 2022

2. Angelina
Ensina
Durval
Inferencial
Francisca
Crítica
Vicente
Inteligente
Glória
Memória
Gustavo
Significado
Conceição
Reorganização
Juvenal
Literal
O que pode encontrar
no “Ensinar e Aprender Português (EAP)”?
TUTORES VIRTUAIS
“Um por todos, todos por ti!”
Oito tutores virtuais, Equipa Aprender a ler
e a escrever Português, que apresentam as
atividades e estão presentes nas diferentes
propostas de trabalho para:
• dar explicações;
• reforçar e motivar;
• corrigir;
• ensinar a pensar.
RECURSOS
EDUCATIVOS
DIGITAIS
Vídeos
Atividades multimédia
Ferramentas digitais
Fichas de trabalho
descarregáveis
Sequências didáticas com
diferentes formatos

3. Mais…
FERRAMENTAS DIGITAIS
Passaporte da Leitura
Registo e apreciação dos
livros lidos. Partilha dos
mesmos no mural.
(Brevemente disponível)
Dicionário de bolso
Consulta e registo do
significado de palavras e de
expressões idiomáticas.
(Brevemente disponível)
Biblioteca dos Truques
Vídeos explicativos com regras
de ortografia, gramática, etc.
NOTA: No sentido de assegurar a diferenciação pedagógica, todos os alunos
têm acesso aos conteúdos dos anos letivos anteriores ao seu.
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
1.º ano 2.º ano 3.º ano
ÁREAS DE
CONHECIMENTO
Aprendizagem da
leitura e da escrita
Ensino explícito
da compreensão
Compreensão oral
Compreensão da leitura
Fluência de leitura
Ortografia
Gramática
Produção textual
Educação Literária
Aprender a ler e a escrever
Oiço e compreendo 1
Oiço e compreendo 1
Leio e compreendo 1
Treino a leitura 1 > Leio
frases e textos
Escrevo com o lápis mágico 1
Oiço e compreendo 1
Escrevo com projetos 1
Leio por prazer 1
–
Oiço e compreendo 2 /
Leio e compreendo 2
Oiço e compreendo 2
Leio e compreendo 2
Treino a leitura 2
Escrevo com o lápis mágico 2
Penso sobre a língua 2
Escrevo com projetos 2
Leio por prazer 2
–
Aprendo a compreender
com a equipa ALEP /
Oiço e compreendo 3 /
Leio e compreendo 3
Oiço e compreendo 3
Leio e compreendo 3
Treino a leitura 3
Escrevo com o lápis mágico 3
Penso sobre a língua 3
Escrevo com projetos 3
Leio por prazer 3
Ao entrar na Plataforma de Aprendizagem,
Colaboração e Partilha, deverá clicar no botão
“Ensinar e Aprender Português” e,
posteriormente, em “Sequências Didáticas”.
Aprender e consolidar aprendizagens
nunca foi tão fácil e divertido!

4. Rastreio e Monitorização
das aprendizagens
Prova de Monitorização 2
2.º ano Teste de Compreensão de textos ouvidos ?
Seguinte
Por que razão o professor da turma B dizia que aqueles alunos tinham
“sede de aprender”?
B. Porque eram curiosos.
A. Porque bebiam muita água.
C. Porque tinham muita sede.
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1
Rastreio:
a aplicar no início do ano letivo, para identificação de alunos
em risco e das áreas em que esse risco existe.
O recurso “Ensinar e Aprender Português” disponibiliza provas de rastreio (formato digital ou em
papel) e de monitorização (formato digital).
Monitorização das
aprendizagens:
baseadas no currículo, permitem a obtenção de
informações sobre a progressão das aprendizagens dos
alunos e sobre a eficácia das medidas de diferenciação
pedagógica e/ou de reforço das aprendizagens.
RESULTADOS
Análise detalhada e automática dos resultados das provas, que
permite a organização das medidas a implementar no âmbito
da diferenciação pedagógica.

5. QUAIS SÃO AS
FUNCIONALIDADES
DISPONÍVEIS?
PRODUÇÃO E COMERCIALIZAÇÃO: PARCEIRO DE PREFERÊNCIA:
229 428 612
geral@lusoinfo.com
www.lusoinfo.com
CONCEÇÃO DE CONTEÚDOS E SUPERVISÃO CIENTÍFICA:
Universidade do Minho
Escola de Psicologia
Centro de Investigação em Psicologia
Universidade do Minho
Escola de Educação
Centro de Investigação em Estudos da Criança
PARCEIROS: APOIOS:
O Afonso disse que os animais que estavam
na feira eram pobres e não tinham comida.
Falsa
Verdadeira
Glória
Memória
TEXTO 1
Que animal ajuda
os asiáticos a cultivar
o arroz?
?
Fantástico! Ganhaste um crachá!
JOGAR
OUTRA VEZ
PARTILHAR
NO MURAL
SAIR
Atividades autoexecutáveis: O aluno pode
trabalhar de forma autónoma nas diferentes
tarefas, com o apoio e interação dos tutores
virtuais. Pode realizá-las as vezes que forem
necessárias para consolidação da aprendi-
zagem.
Correção imediata das respostas dos
alunos: A maioria das atividades multimé-
dia realizadas pelo aluno é corrigida auto-
maticamente, ou seja, para cada resposta os
tutores virtuais dão informações e explica-
ções.
Histórico de resultados: Os resultados obti-
dos em cada atividade multimédia são
registados no respetivo histórico. (Breve-
mente disponível)
Avaliação: No final de cada atividade multi-
média, o aluno recebe a avaliação do seu
desempenho. Se o desempenho é abaixo do
esperado, é incentivado a repetir a tarefa.
Sistema de incentivos: No sentido de moti-
var o aluno no processo de aprendizagem, é
incluído um sistema de incentivos, ou seja,
um conjunto de crachás que são atribuídos
em função do seu desempenho. O aluno
pode repetir as atividades propostas, pelo
que a probabilidade de ganhar os crachás é
muito grande.
Publicação no mural: Os crachás ganhos
pelo aluno podem ser partilhados no mural.
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